在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

十六年前的回憶 說課稿篇一

《十六年前的回憶》是一篇講讀課文,，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕,，被審,，被害的經(jīng)過，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈,，不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì),，也使我們認(rèn)識到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。

根據(jù)這一課文的內(nèi)容,，在這一課時(shí)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文,，體會(huì)語感，辨析“沉重”,、“沉著”等詞,，并用詞造句。

２.通過理解課文內(nèi)容,，體會(huì)李大釗忠于革命,、忠于黨，不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì),。

３.學(xué)習(xí)前后照應(yīng),，首尾連貫的寫作方法。

４.有感情的朗讀課文,。

基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：

我們可以看出本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

１.理解課文“被捕”與“被審”兩部分,，體會(huì)李大釗同志沉著，臨危不懼的革命精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然,、不惜獻(xiàn)身的革命氣概,。

２.通過學(xué)習(xí)用簡練、通俗的語言對李大釗的描寫,，學(xué)習(xí)家人的方法,。

是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運(yùn)用這種寫法的好處,，提高學(xué)生寫作水平,。

小語大綱六年級“識字、寫字”中提出：

六年級學(xué)生要提高辨析詞語的能力,，通過對“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì),。本課是一篇很好的思想政治教育課文，指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命,、忠于黨,，不惜犧牲的精神和對反動(dòng)軍閥的兇狠、殘酷的憎恨,，這也是《大綱》提出的在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的愛黨,、愛祖國的教育,，也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時(shí)能愛憎分明。本課編排在本冊教材中每五組,，本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng),、首尾連貫，這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項(xiàng)目,，為此,，指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子,，提高學(xué)生寫作水平是很必要的,。根據(jù)教材編寫的意圖，本組訓(xùn)練特點(diǎn)以及高年級學(xué)生的認(rèn)識能力和我班的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)：

閱讀教學(xué)要從整體著眼,，這一點(diǎn)就告訴我們，使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象是很重要的,，這個(gè)印象即是文章的主要內(nèi)容,。如果避開文章的主題，分散教學(xué),，就會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)變得支離破碎,，所形成的知識概念就是松散,、孤立的，對課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端,。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文,。

在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出：

課文憶了誰？憶了他哪幾個(gè)時(shí)間段的事情,？憶了哪一天使“我”忘不了,？（幻燈片出示）再運(yùn)用“自讀──討論”法理解這些問題。

這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意,，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。這符合高年級學(xué)生認(rèn)識理解規(guī)律的。

突出對課文重,、難點(diǎn)的理解，既節(jié)約課堂時(shí)間,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，膈學(xué)生對課文理解的更透徹,。為此,，在理解重、難點(diǎn)時(shí)我采用了以下方法：

１.在理解“被捕”這一部分時(shí),，我采用“講授法”“對比法”的訓(xùn)練方法,。通過講解，指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會(huì)他對革命的追求,。通過劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語，采用“對比法”教學(xué)求理解李大釗的沉著鎮(zhèn)定,，從容不迫的精神,，從而學(xué)習(xí)這種對比寫人的方法，提高學(xué)生的寫作水平,。

２.在理解“被審”時(shí),，我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué)，通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文,，要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語,，然后討論這些詞語。提出：

你從中體會(huì)到李大釗有什么樣的品質(zhì),？是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢,？找出原因句，體會(huì)李大釗的內(nèi)心活動(dòng),，來更深入的理解課文,，以達(dá)到新舊知識的融洽,。如：復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色,，演課本劇的形式,，更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀,、理解課文的能力,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖,，指導(dǎo)讀圖,，理解“安定、沉著”等詞語,。

３.在指導(dǎo)學(xué)生理解前后照應(yīng),，首尾連貫這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我采用“講授法”,，使學(xué)生了解“前后照應(yīng)”的含義,，而后采用“列舉法”列舉幾篇課文中的前后照應(yīng)關(guān)系，理解前后照應(yīng),。通過學(xué)生舉一反三的訓(xùn)練,，弄清這種寫法的好處，以便在以后作文中應(yīng)用,。

在學(xué)生理解課文基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生語感，和作者產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境,，去朗讀課文。以指導(dǎo)學(xué)生讀出愛憎分明之感,，通過指名,、默讀、齊讀,、自由讀等形式,，讀出對李大釗的懷念之情，讀出“前后照應(yīng),，首尾連貫”的好處,。最后用朗讀帶并配樂的形式，把學(xué)生帶入情境,，最后再一次體會(huì)課文情感,，總結(jié)課文。

這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn),，師生特點(diǎn),。采用多種教法,，朗讀形式，即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維,、語言表達(dá)和表演概括能力。

十六年前的回憶 說課稿篇二

1．字詞教學(xué),，積累字詞,。

2．聽讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感,。

3．懷念先烈,，努力學(xué)習(xí)。

4．深入探究,，敢于懷疑,。

感受李大釗同志的革命精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑精神,。

①收集關(guān)于李大釗的資料,。

②自學(xué)生字新詞。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人,，緬懷離世的朋友,。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放,，為了世界的和平而英勇犧牲的革命先烈,。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼,，也為盧溝橋的英雄而振奮,，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天,，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際,，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一,、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志,。看大屏幕

1.認(rèn)識先烈

李大釗（1889—1927）,，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一,，河北省樂亭縣人。積極傳播馬克思列寧主義,，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng),。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕,，28日英勇就義。

2.聽讀課文

在聽讀過程中,，會(huì)有課文錄音和老師的提問等幾種不同的聲音,，要求集中思想仔細(xì)聽自己要聽的聲音并做簡單記錄，同時(shí)在課文中找出下面字詞卡片中的字詞,，標(biāo)注拼音,，做好標(biāo)記。聽讀完畢后,，匯報(bào)你的收獲,。

聽力等級劃分：

優(yōu)秀：聽出9-10個(gè)問題良好：聽出7-8個(gè)問題

及格：聽出5-6個(gè)問題一般：只能聽出1-4個(gè)問題

3.積累字詞

閥fá娛yú僻pì怖bù押yā舅jiù

絞jiǎo霖lín閻yán屜tì袍páo釗zhāo

軍閥僻靜恐怖絞刑舅老爺憲兵肥胖苦刑娛樂場押下去

朗讀上面的字詞

4.問題匯總，感知課文：

(1).本文是什么體裁?回憶錄

(2).誰回憶誰?“我”回憶父親

(3).回憶了一件什么時(shí)間的事,？1927年

(4).重點(diǎn)回憶了哪幾個(gè)場面,？被捕前后和法庭上三個(gè)場面

(5).文中哪些地方可以看出局勢越來越緊張？環(huán)境

(6).李大釗為什么不離開北京,？語言

(7).李大釗在被捕前干了些什么,？動(dòng)作

(8).被捕時(shí)，李大釗又有什么表現(xiàn),？神態(tài)

(9).在法庭上看到父親是個(gè)什么樣子,？外貌

(10)課文按什么順序，回憶了父親一些事情,。時(shí)間順序

5.課堂總結(jié)

父親的形象

被捕前：忘我工作,、高度負(fù)責(zé)

被捕時(shí)：處變不驚，臨危不懼

法庭上：堅(jiān)貞不屈,，守口如瓶

父親被害后,，母親要我記住什么？包含了幾層意思,？

（1）懷念父親

（2）憎恨敵人

（3）報(bào)仇雪恨

1927年的4月28日對于李星華的家人來說是個(gè)悲痛的日子,，因?yàn)樗麄兪チ艘粋€(gè)摯愛的親人；

1927年的4月28日對于中國人民來說是個(gè)悲痛的日子,，因?yàn)槲覀兪チ艘粋€(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人,。

在我們新中國成立的道路上，像李大釗這樣為了心中的理想,，為了革命的信念不惜拋頭顱,、灑熱血的英雄還有很多，最終,，他們打下了江山,。

今天的我們，應(yīng)該怎么做,？

緬懷先烈,，繼承先烈遺志

努力學(xué)習(xí),，將來建設(shè)國家

敢于懷疑，根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑課題：

1.初看課題,，你是否覺得有不同的解釋,？

2.再看課文，課題的意思應(yīng)是什么呢,？

3.如此,，你覺得文、題是否相符,？

4.題乃文之眼,，請你起一個(gè)新標(biāo)題。

十六年前的回憶 說課稿篇三

《十六年前的回憶》是六年級下冊小學(xué)語文部編教材第四單元的一篇講讀課文,。本單元以“理想和信念”為主題,，編排了《古詩三首》、《十六年前的回憶》,、《為人民服務(wù)》,、《金色的魚鉤》四篇課文。課文題材多樣,，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青?！钡挠⑿蹥飧藕兔褡寰?，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操,。

本單元編排了兩個(gè)語文要素，一個(gè)是“關(guān)注外貌,、神態(tài),、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì),?！币粋€(gè)是“查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解,?！薄妒昵暗幕貞洝凡粌H可以借助言行體會(huì)人物品質(zhì)，還能通過查閱資料進(jìn)一步了解先烈的革命事跡,。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶,，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念,。除開頭外,，文章是按被捕前,、被捕時(shí)、法庭上,、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓,，反映出形勢的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn),；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚,；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定,、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛,。

本文是回憶錄,。作者采用第一人稱的敘述方式,，回憶了父親被害的全過程,，內(nèi)容真實(shí)可信,，語言樸素自然,，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值,。本組課文,，既是對學(xué)生已有語文讀寫基本功的復(fù)習(xí)和鞏固,，又是今后各方面語文水平進(jìn)一步提高的重要基礎(chǔ),，使教學(xué)前后銜接,，環(huán)環(huán)相扣,。學(xué)習(xí)作者有條理地?cái)⑹潞捅磉_(dá)感情的方法,，并在提高理解,、表達(dá)和觀察能力的同時(shí)，受到革命傳統(tǒng)教育,。選編這篇課文的主要意圖，

一是使學(xué)生借助課文,，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情；

二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法,。

本單元的語文要素,，學(xué)生之前學(xué)習(xí)過，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的需要查閱資料,，通過自主閱讀把握課文主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫的語句，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)時(shí),，要結(jié)合課文的具體內(nèi)容,，不能脫離語言文字,，貼標(biāo)簽,，喊口號，講大道理,。

另外,，這一課講述的故事有一定的時(shí)代性，與學(xué)生的生活有一定的距離,，要借助資料幫助學(xué)生理解課文,。

本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

（1）會(huì)寫“稚,、避”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“埋頭、幼稚”等20個(gè)詞語,。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，找出文中對李大釗的言行,、神態(tài),、外貌的描寫,，感受李大釗同志的大無畏的革命英雄氣概,。

（3）了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，查找資料,，了解先輩的革命事跡,。

這篇課文是講讀課文,，我按照兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，第一課時(shí)導(dǎo)入新課,，整體感知課文,。第二課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程,，從他的言行、神態(tài)、外貌描寫中,，感受李大釗的高貴品質(zhì),。對本課一些含義深刻的句子,，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來理解,。

革命烈士李大釗，很多學(xué)生并不了解,。學(xué)習(xí)本文,，我采用學(xué)生自主閱讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文,，并適當(dāng)展開討論,，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

首先,，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料,，并在讀課文前交流,。了解當(dāng)時(shí)中國的情況,，認(rèn)識軍閥割據(jù)形勢下,，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險(xiǎn)性及李大釗生平,。其次,，要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中，找出自己感受深刻體會(huì)的句子認(rèn)真體會(huì),，發(fā)表自己的見解,，并與同學(xué)討論,，加深理解李大釗同志的革命精神。

一堂課猶如一出戲,，需要通盤統(tǒng)籌,，精心安排,，因此，要搞好課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì),。在明確了教學(xué)目標(biāo)，把握了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，本著面向全體學(xué)生的原則,，我對本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序作了如下安排：

全文共學(xué)習(xí)兩課時(shí)，第一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，并借助語言文字感受李大釗同志的革命精神,，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染,。

第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容,，把握文章情感的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行研讀訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字前后連貫、首尾呼應(yīng)地?cái)⑹鍪虑榻?jīng)過,，表達(dá)思想感情的，從而進(jìn)一步理清文章思路,，訓(xùn)練語言表達(dá),。營造愉悅,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生入情入境,，爭作學(xué)習(xí)的小主人,，培養(yǎng)學(xué)生敢想善問，主動(dòng)探究,、富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。據(jù)此,，

我對本課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生背誦曾學(xué)過的毛澤東主席《七律 長征》，引出在革命年代,，有無數(shù)的革命志士為了新中國的成立,，拋頭顱，灑熱血,。革命先驅(qū)李大釗先生就是其中一位,，今天，我們一起學(xué)習(xí)李大釗同志的女兒李星華,，在父親遇難16周年寫的文章,。導(dǎo)入直奔主題,，使學(xué)生自覺地投入到文章的學(xué)習(xí)中來。接著檢查預(yù)習(xí)生字詞語,，學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，給生字注音，并結(jié)合上下文理解詞語意思,。掃除學(xué)習(xí)障礙，初步理解課文內(nèi)容,。由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),，老師借助資料了解李大釗的生平事跡和時(shí)代背景。

學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上,，再次默讀課文,，結(jié)合練習(xí)第二題,，全班學(xué)生交流課文主要內(nèi)容,，按時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?，給你印象深刻的是那一件事,？

一（2—7）被捕前,，父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓,，父親不顧親友勸說堅(jiān)持留在北京，反映形勢的險(xiǎn)惡與處境危險(xiǎn),。

二（8—18）父親被捕的過程,。反動(dòng)派到家里搜捕,，父親面對危險(xiǎn)處變不驚。

三（19—29）法庭上,，父親被審時(shí)依然鎮(zhèn)定沉著。

四（30—33）被害后,，全家得知父親遇難的消息,，給家人帶來沉重打擊,，與開頭相照應(yīng),，表達(dá)作者對父親的深切懷念,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀感受,，說說書中自己印象深刻的一件事,。

第二課時(shí)，為了讓學(xué)生理解李大釗同志的大無畏革命英雄氣概,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第三題，找出文中對李大釗的語言,、行動(dòng),、神態(tài)、外貌描寫的句子,，認(rèn)真體會(huì)，來體會(huì)人物的高尚品質(zhì),。

品析語言，進(jìn)入情境從語言訓(xùn)練入手,，把語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)“李大釗在處境相當(dāng)危險(xiǎn)的情況下,，堅(jiān)持留在北京工作”這一部分內(nèi)容時(shí),，體會(huì)出李大釗說的兩句話耐人尋味,。

我便著重引導(dǎo)學(xué)生探究這兩句話的內(nèi)涵：

第一句話：①“你小孩子家知道什么？”在引導(dǎo)學(xué)生談了對“知道什么”的理解之后,，我出示了三種解釋讓學(xué)生選擇：然后讓學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中體會(huì)詞語所包含的意思,。

第二句話：②父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎,？我是不能輕易離開北京的,。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,，這里的工作多么重要,。我哪能離開呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“堅(jiān)決”,、“輕易”,、“什么時(shí)候”的含義，讓學(xué)生在品析詞語中體會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京工作,，忠于革命的偉大精神,。然后通過品析反問句“不是常對你說嗎？”——“我常對你說,?！迸c“我哪能離開呢,？”——“我不能離開?！斌w會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京工作的堅(jiān)決的態(tài)度,。

學(xué)習(xí)“被審時(shí)”這一部分,，當(dāng)學(xué)生畫出“我看到他那亂蓬蓬的長發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”“他的神情非常安定,，非常沉著”等語句,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“亂蓬蓬”關(guān)鍵詞想象李大釗被捕后都遭遇了什么，再抓住“平靜而慈祥”來體會(huì)李大釗同志在殘酷的折磨下堅(jiān)貞不屈的品質(zhì),，感受李大釗同志大無畏的革命英雄形象,。

首尾呼應(yīng)的寫法：根據(jù)第四題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀開頭第一段和結(jié)尾兩段,，學(xué)生理解首尾呼應(yīng)寫法的好處，并感受到課文結(jié)尾寫得知父親被害后的悲痛,，課文開頭表現(xiàn)十六年來對父親念念不忘，體會(huì)作者對父親的懷念,。

在了解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料,，說說先烈的事跡,。如戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭,、邱少云……是因?yàn)樗麄儗Ω锩聵I(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定勝利,，才使他們在敵人面前英勇頑強(qiáng)，將生死置之度外,。學(xué)生從戰(zhàn)爭時(shí)代的英雄人物聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的英雄人物,，進(jìn)而聯(lián)系到身邊默默奉獻(xiàn)的無名英雄，必將受到教育,、受到感染和熏陶,。課外,，搜集其他革命先烈事跡，開展革命英雄人物的故事演講會(huì),。

十六年前的回憶 說課稿篇四

1、理解課文思想內(nèi)容,，了解李大釗同志在被捕前,、被捕后與敵人作斗爭的事跡,，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2,、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

4,、有感情地朗讀課文,。

1,、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句,。

2,、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

三課時(shí)

第一課時(shí)：

（一）初讀課文,，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語,。

（二）了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文,。

（一）查字典,、聯(lián)系上下文理解詞語。

（二）能正確地朗讀課文,。

（一）激情導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子,。正因?yàn)橛袩o數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民,，為了崇高的共產(chǎn)主義理想,，不伯犧牲自己,，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會(huì)忘記這些英雄,，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗,。

（二）時(shí)代背景簡介。

1,、自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分,。

2,、當(dāng)時(shí)中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖,，在帝國主義分子的支持下,，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨,，李大釗被捕,。這篇課文按照李大釗同志被捕之前,、被捕、被審,、被害之后的順序，分為四大段,。

（三）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字,。

（四）教師指名按自然段讀課文,，檢查學(xué)生初讀課文的情況,，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

被難日（nàn）

2,、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),。

本課共有7個(gè)生字,。先讓學(xué)生查字典寫出每個(gè)字的偏旁,、余筆,、選擇哪個(gè)字義。

3、課堂討論識記重點(diǎn)字的方法,。

在指名7位同學(xué)完成后,，討論識記重點(diǎn)字的方法,。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu),，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較,，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較,，注意丶和要寫全,?！皠　弊挚梢杂门f字換部首的方法去記,。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字,，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對方,，所以是“扌”,?！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺?，是男性,，所以下邊是“男”字,?！皧省焙汀皯棥弊?，可以自己動(dòng)腦筋想辦法記住它,。

（五）理解詞語,。

1,、讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語,，用“——”畫出質(zhì)疑。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語,。

以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”,，學(xué)生理解起來比較困難,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字,，查字典,，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢造成特殊地位的個(gè)人或集團(tuán),。接著,，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀,。軍閥指張作霖,，有勢力有權(quán)力投靠日本人的賣國頭子,。

（2）以“娛”字為例,，找出新詞“娛樂場”,。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動(dòng)場所。

（3）以“劇”字為例,，找出新詞“劇烈”，直觀演示,。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動(dòng),。

2、出示重點(diǎn)詞語,，討論學(xué)習(xí),。

書籍：書的總稱,。

慈祥：和藹,、安祥,。

僻靜：偏僻,、安靜,。

勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事,。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲,、嚴(yán)肅,。

一擁而入：（人群）擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過來,。

幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中,，用的是它的比喻義,，是知識見解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思,。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義,。

輕易：隨隨便便,。

會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。

恐怖：驚慌,、害怕,。

沉著：鎮(zhèn)靜,、從容,、不慌不忙的樣子,。

（六）正確地朗讀課文,，指導(dǎo)長句的讀法,。

1、自由輕聲通讀全文,，畫出讀不好的句子來,。

2,、小組二人討論讀不好的句子如何讀。

3,、提出問題,，全班共同練習(xí)朗讀,。

（七）作業(yè),。

1,、熟讀課文,。

2,、抄課后“讀讀寫寫”中的詞語,。

第二課時(shí)：

（一）通過學(xué)習(xí)第一,、二段,，了解李大釗在被捕前,、被捕中的事跡,，體會(huì)李大釗的革命精神,。

（二）從一,、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處,。

（三）有感情地讀一,、二段課文,。

1,、找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處,。

2、通過重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容,。

（一）指導(dǎo)學(xué)生分段,。

1、默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段,。

被捕以前：（1～7自然段）

被捕經(jīng)過：（8～18自然段）

在法庭上：（19～29自然段）

被害以后：（30～33自然段）

2、如果按時(shí)間分段,，找出表示時(shí)間變化的詞來,。

找出“那年春天”,，“4月6日的早晨”,，“十幾天過去了”,，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語,。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分,；可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語,。分清段落后逐段學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1,、讓學(xué)生小聲自讀第一段,。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事,？邊畫邊思考,。

學(xué)生自由讀,，邊畫邊練說,。

“父親每天夜里回來很晚。每天早晨,，不知道他什么時(shí)候又出去了,?！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑,、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙,。

“有時(shí)候他留在家里,，埋頭整理書籍和文件”,，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心,，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作,，看出局勢越來越嚴(yán)重,，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè),。

2、你還有哪些詞語,、句子不理解找出來,。

（1）“被難日”指什么意思,？

指李大釗被敵人殺害的日子,。

（2）為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題,。

作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí),，平時(shí)對兒女總是那樣“慈祥”,、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題,，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度,，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密,。

（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢,？

“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員,。他的被捕,，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命,，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn),。

3,、讀“父親堅(jiān)決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思,？表現(xiàn)了李大釗什么精神,？

寫了兩層意思：

（1）“我哪兒能離開呢,？”這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京,，不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底,，忠于黨,。

（2）“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”,，他明白自己的處境很危險(xiǎn),，但他更知道這里的工作多么重要”,。為了革命工作,，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感,，舍身為黨的革命大無畏精神,。

（三）指導(dǎo)朗讀,。

帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話,。

（四）學(xué)習(xí)第二段,。

1,、“可怕的一天果然來了”指什么,？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨,。

2,、帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段,。

3、思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí),，干嘛帶來了工友閻振三呢,？

實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況,。但是,，敵人的打算落空了,。閻振三同志身受酷刑,，可是仍搖頭表示不認(rèn)識李大釗,，說明共產(chǎn)黨人忠于組織,，不出賣同志,。

4,、“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系,？找出有關(guān)句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西,，直到夜里還不見回來,。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了,。

5、打出兩組句子分別讓學(xué)生讀,。這叫什么句子呢,？

（這叫前后照應(yīng)的句子,。）

6,、反復(fù)讀這兩個(gè)句子,。

（1）工友閻振三一早上街買東西,，直到夜里還不見回來,。

在軍警中間,，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

（2）體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪,？

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感,。

7,、練習(xí),。

第三課時(shí)：

（一）學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子,。

（二）通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),，體會(huì)李大釗的精神,。

（三）體會(huì)開頭,、結(jié)尾呼應(yīng)的作用,。

（四）有感情地讀三,、四段,。

（一）通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神,。

（二）認(rèn)識開頭結(jié)尾的作用。

（一）學(xué)生讀第三段,，思考本段主要寫了一件什么事,？

寫李大釗在敵人的法庭上,，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著,、毫不畏懼。

（二）教師指名讀第三段,，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來,。

“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下,。”

（“法官怒氣沖沖的,，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下,?！保?/p>

從這兩句話中,，看出什么,？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮,，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽,。

（三）分析重點(diǎn)句：

1,、他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。（偉大的力量指什么,？）

指對于革命事業(yè)的信心。

2,、從這句話中體會(huì)到什么,？

體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神,。

3,、比較三組句子,，哪個(gè)好，為什么,？

（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。

（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。

（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉,。

從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念,，不畏懼?jǐn)橙?，不怕犧牲的從容態(tài)度,。

4,、帶著這種感情讀這一段,。大家評一評誰讀得最好,？好在什么地方,？

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1,、默讀最后一段，講了什么意思,？

全家人得知李大釗同志被害后,，心情無比的悲痛,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀,，說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),。

（2）老師范讀,。

（3）跟讀,，體會(huì)感情。

（4）再指名讀,，評一評,，議一議,。

3,、思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系,？你從這樣的開頭,、結(jié)尾中體會(huì)到了什么,？

（1）讀開頭和后三個(gè)自然段,。

（2）討論問題,。

（3）發(fā)言總結(jié),。

內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng),，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚,；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情,。

（五）練習(xí)設(shè)計(jì)：

1,、找出與下面句子相照應(yīng)的句子來,？

（1）1927年4月28日,，我永遠(yuǎn)忘不了那一天,。

（2）4月6日早晨,，妹妹換上了新衣,，母親帶她去散步了,。

答案：

（1）母親醒過來了,，她低聲問我：“昨天是幾號,？記住,，昨天是你爹被害的日子,?！?/p>

（2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里,，我看見母親和妹妹也都被帶來了,。

2,、課文圍繞李大釗講了哪幾件事情,？

講了四件事,。第一,，李大釗在局勢十分危急時(shí)刻,，仍然在北京堅(jiān)持革命工作,；第二,，李大釗被捕經(jīng)過,；第三,，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì),；第四,，全家得知李大釗被害消息后,，無比悲痛的情形,。

3,、李大釗的表現(xiàn)怎樣,？

李大釗堅(jiān)貞不屈,、臨危不懼,、忠于革命事業(yè)的崇高精神,。

（六）作業(yè)：

十六年前的回憶 說課稿篇五

（一）教材分析

《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，作者是李星華,。課文以第一人稱，回憶了李星華的父親,、革命烈士李大釗從被捕到遇害的全過程,，表現(xiàn)了革命者對革命事業(yè)的忠誠,，也表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切懷念,。文中有很多對人物的神態(tài)、言行描寫,，反映出了人物的不同性格,，也反映出了李大釗對革命事業(yè)的忠誠的品質(zhì)和沉穩(wěn),、正直不屈的性格特點(diǎn),，這也緊扣了單元主題：閱讀時(shí),，關(guān)注神態(tài),、言行的描寫,，體會(huì)人物品質(zhì),。對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和捕捉信息能力有很好的啟發(fā)作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“稚,、避”等15個(gè)生字。能正確讀寫并積累“避免,、僻靜”等詞語,。

2.能正確流利地朗讀課文,。

3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì),。感悟作者表達(dá)的思想感情,。

4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首位連貫的表達(dá)方法,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

了解李大釗同志被害的過程,，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，感悟作者表達(dá)的思想感情,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課飽含深情,，要讓學(xué)生通過大量的朗讀充分感受課文中人物形象,，感受作者誠摯的情感,。主要采用學(xué)生跟隨范讀、自由朗讀等形式,。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的語言樸實(shí)無話,，情感直白,，學(xué)生可以理解，在教學(xué)過程中,，重點(diǎn)分析的是人物形象,，通過對人物品格言行的分析,，了解形式的嚴(yán)峻,、敵人的殘暴,，還有父親的沉穩(wěn)和高尚的.品格，帶領(lǐng)學(xué)生感受革命者的高度忠誠和作者對父親的深切懷念,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡介和人物相關(guān)資料,，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué),，避免枯燥的說教形式,，讓課堂更生動(dòng),。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容,，查找作者及李大釗的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容,，結(jié)合課后習(xí)題,，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí),，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,，緊扣教材,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，合理安排教學(xué)流程,，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形,、字義。

2.畫出自己不懂的地方和印象深刻的地方,，思考為什么。

3.搜集李大釗的資料簡介,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：

上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn),。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命,，不畏艱險(xiǎn),，面對敵人,，無所畏懼,。

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句,，交流理解,。

2.出示生字,，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況,。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：稚，僻,，刑,，哼,。

1.學(xué)生通讀課文,，邊讀邊想：

作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天,？為什么永遠(yuǎn)忘不了,？

本文介紹了誰的什么事,？（李大釗同志被捕前,、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）

2.理清課文順序和脈絡(luò),，劃分段落。（除第一自然段外,，其余按時(shí)間順序記敘）

第一段（1）闡明題目,；第二段（2-7）被捕前,；第三段（8-18）被捕時(shí),；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后

3.默讀課文,，交流印象深刻的事,。

上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課,，我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

1.學(xué)習(xí)被捕前部分,。

“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）

表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分,。（抓住重點(diǎn)詞語）

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度,。（“我”的驚恐,、敵人的殘暴,、父親的沉著和蔑視）

3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分,。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

“沒戴眼鏡,，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）

“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,，絕不動(dòng)搖,。

4.學(xué)習(xí)被害后部分,。（讀好對話）

對話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲,，繼承先烈的革命精神,，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）

最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系,。（前后照應(yīng),，首尾連貫）

1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),，課件展示李大釗的事跡。

（李大釗同志對親人充滿慈愛,，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭,、堅(jiān)貞不屈,。）

2.結(jié)合課文,，自由說說感悟,。

3.完成課后習(xí)題。

課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠,，還展示了革命先烈面對敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

十六年前的回憶 說課稿篇六

大家好,！我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文六年級下冊第三組：深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。

本冊教材是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一冊教材,，是銜接中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的橋梁,。俗話說：編筐窩簍,，全在收口,。因此，學(xué)生自學(xué)能力的提高,，語文閱讀作文能力的提升，不僅對中學(xué)語文學(xué)習(xí)有益,，更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力,。

本組課文共有4篇,，都是追憶革命先輩的感人事跡,。有大義凜然的李大釗,，有舍身引路的郝副營長，有日夜操勞的開國總理周總理,，有舍己救人的張思德,。雖然他們所處的時(shí)期不同，但是為人民服務(wù)的信念是相同的,，甚至不惜犧牲自己的生命是相同的,。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史,，不應(yīng)該忘記英雄。

《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對李大釗被捕前到被捕后的回憶,，展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神,，表達(dá)了作者對父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外，是按照被捕前,，被捕時(shí),，法庭上，被害后的順序記敘的,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神,，受到革命的熏陶感染,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對危險(xiǎn)，平和的面對家人的悲傷,，以及無所畏懼的面對死亡,。

教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，教給他們讀書作文的方法,?！皢柷堑们迦缭S,，為有源頭活水來”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法，他們才能夠思如泉涌,，妙筆生花,。

本班62人，學(xué)習(xí)語文的興趣都很濃厚,，并且具有比較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識,。他們的朗讀入情入境,，他們的表達(dá)酣暢淋漓,，他們的傾聽全神貫注，他們的筆尖真情流露,。在這樣的課堂,，教這樣的學(xué)生，只需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),，只需要教師的“授之以漁”，“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn),，當(dāng)然這只是預(yù)期的效果,。

蘇霍姆林斯基曾說過：“天天看書，終生與書為友,，這是一條不能斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的江河。

理念一：課堂書聲瑯瑯,，享受精神食糧

理念二：課前查找資料,，課堂加深理解

理念三：學(xué)習(xí)表達(dá)方法，讀寫相得益彰

葉圣陶先生曾說：學(xué)生眼前要閱讀,、要寫作,，將來一輩子要閱讀、要寫作,。因此設(shè)計(jì)了：寫一件令你記憶深刻的事情,，運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法，把內(nèi)容寫具體,。達(dá)到了學(xué)以致用,。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教,。

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，朗讀感悟。

從教學(xué)效果出發(fā),，積極體驗(yàn),。

1、詩歌導(dǎo)入,，聯(lián)想入題

2,、整體回顧，理清脈絡(luò)

3,、對比朗讀談發(fā)現(xiàn)

4,、自由朗讀，品味其人

5,、重點(diǎn)引導(dǎo),，加深理解

6、縱觀全文,，交流收獲

7,、讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用

其實(shí)，語文很小,，不過“字詞句點(diǎn)”,，語文很大，包羅“氣象萬千”,，語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看,，語文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。

春暖花開,，面朝大海，讓我們做一個(gè)快樂的語文人,。

以上是我的說課,。謝謝大家！

十六年前的回憶 說課稿篇七

“閱讀是一種對話,?！睂W(xué)生與文本的對話無疑是課堂閱讀活動(dòng)的主體，是閱讀教學(xué)的中心,。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說的那樣：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對話的過程,。”鑒于嶄新的閱讀理念,，審視閱讀教學(xué)的過程,，筆者以為：閱讀課的教學(xué)首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分,、深入地與文本對話,。其對話的內(nèi)容至少包括：讀懂了什么，受到怎樣的情感熏陶,，獲得了怎樣的思想啟迪,。所以，《十六年前的回憶》第二課時(shí)的教學(xué)是建立在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上的,。引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對話,，在生本、生生,、師生的不斷對話中去發(fā)散學(xué)生的思維,，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,，從中感受李大釗同志的高大形象和革命精神,，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感的熏陶,、思想的啟迪,。

教師準(zhǔn)備：搜集李大釗同志的相關(guān)資料及圖片，制作課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.結(jié)合預(yù)習(xí)卡預(yù)習(xí)課文,。

2.搜集有關(guān)李大釗同志的相關(guān)資料。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入：每個(gè)人都有刻骨銘心的記憶,，今天我們將和作家李星華一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。

2.教師板書課題,，學(xué)生讀題,，教師在關(guān)鍵詞下面做上記號。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑,。(誰回憶,？回憶誰？回憶了哪些事情,？為什么說是“十六年前”的回憶,？)

設(shè)計(jì)意圖：抓住題眼、觸發(fā)情思,，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)其探究文本的興趣,。

1.帶著疑問，自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

幼稚(zhì)避免(bì)僻靜(pì)嚴(yán)峻(jùn)

(2)指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有15個(gè)生字,。先讓學(xué)生查字典寫出每個(gè)字的偏旁,、字義。

(3)課堂討論識記重點(diǎn)字的方法,。

(4)理解詞語,。

讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語,，用“____”畫出,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

3.整體感知,。

導(dǎo)學(xué)：李星華在文中主要回憶了父親李大釗的哪些事？迅速地瀏覽一下課文,，用自己的話簡單地說一說,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，按時(shí)間順序歸納課文主要內(nèi)容,。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)板書：被捕前，被捕時(shí),，被捕后,。對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是了解課文內(nèi)容,，并把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順，從找時(shí)間,、說事件中了解作者的表達(dá)順序,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說每一段的內(nèi)容,，為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

1.學(xué)生交流自己搜集到的資料。

2.教師出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生初步了解時(shí)代背景和人物的生平,。

設(shè)計(jì)意圖：對于李大釗這個(gè)人，對于他所處的時(shí)代,，對于發(fā)生在他身上的事情,，我們都可能不太了解。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可起到跨越時(shí)空,，體會(huì)那令人難忘的歲月的教學(xué)效果,。

1.導(dǎo)學(xué)：這篇課文我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候讀過，當(dāng)老師以后也讀過,，但每一次讀,，我的心里都會(huì)有一種深深的感動(dòng)。現(xiàn)在,，請同學(xué)們再讀一讀課文,，在你讀的過程中，圍繞著李大釗這個(gè)人,，他說的哪些話,，做的哪些事令你感受最深？一邊讀,，一邊做批注,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作,、語言和神態(tài)等感悟人物的品質(zhì)。

2.自主閱讀,，圈點(diǎn)批畫,。

3.小組交流。(如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段讀書批注比較充分,，觀點(diǎn)鮮明,，則考慮直接進(jìn)入集體交流。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在深入了解李大釗后,，就情不自禁地讀起課文來,，為烈士堅(jiān)定的信念所震撼！由此看出：語文,，正是依靠著文字向閱讀者傳遞著信息與情感,，只有“讀進(jìn)去”，才能“悟出來”,。

第二課時(shí)

1.聽寫詞語,。

2.復(fù)習(xí)課文的寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生思考：李大釗給你們留下的最深刻的印象是什么,？

3.導(dǎo)入：課文是需要細(xì)細(xì)品味的,，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《十六年前的回憶》，走進(jìn)那段歷史,。

設(shè)計(jì)意圖：簡單的復(fù)習(xí)旨在喚起學(xué)生對基礎(chǔ)知識和課文的整體回憶,，讓學(xué)生理清思路，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

(一)學(xué)習(xí)“被捕前”這部分,。

1.指名讀課文第2～7自然段，教師相機(jī)出示重點(diǎn)段,，學(xué)生扣住段中的重點(diǎn)句子,，先議后讀，表達(dá)自己的感受,。

父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎,？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,，這里的工作多么重要,。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了,。

2.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，出示課文的第2～7自然段，通過“局勢越來越嚴(yán)峻”和父親態(tài)度的對比,，感受人物的內(nèi)心,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生少說空話,，通過對關(guān)鍵詞句的理解，表達(dá)自己內(nèi)心的想法,。

預(yù)設(shè)：

生1：由“堅(jiān)決”可以體會(huì)到李大釗說話時(shí)的毫不猶豫,，態(tài)度的堅(jiān)定，留下的決心,。

生2：由“不能輕易”“哪能離開”可以體會(huì)到不到最后關(guān)頭,，他是不會(huì)離開的。

生3：由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”可以體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要,。

3.多種形式朗讀課文,，讀中體會(huì)李大釗不同于普通人的地方——他是一個(gè)把黨的工作看得比生命更重要的人。

(二)學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”這部分,。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第11自然段,。引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語“不慌不忙”，走進(jìn)人物內(nèi)心,。

導(dǎo)學(xué)：“幾聲尖銳的槍聲”,，父親聽見了，可他依舊“不慌不忙”,，想象一下,，他當(dāng)時(shí)的心里在想些什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第17自然段,，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語“嚴(yán)峻態(tài)度”,，走進(jìn)人物內(nèi)心,。

導(dǎo)思：你從“嚴(yán)峻”想到了什么,？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)“被捕后”這部分,。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀議第20自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住父親外表的變化談感受。

2.依循學(xué)生的閱讀需要,，以課文的第23自然段為切入點(diǎn),，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)第23自然段中的第1,、2句話,，導(dǎo)學(xué)：這是“我們”被捕十多天之后，親人間的第一次見面,，其實(shí)這也是最后一次見面,。“我們”多么希望父親能對“我們”說些什么??！可是,，文章怎么寫的？請同學(xué)們讀一讀第23自然段的第1句和第2句話,。

(2)學(xué)生朗讀質(zhì)疑：“沒有說一句話”,，為什么？父親是不是不愛他的孩子,？誰來談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

(3)聯(lián)系上下文閱讀第19～28自然段,，學(xué)生談自己的想法。

3.教師小結(jié)：在李大釗的子女后來的訪談和傳記作品中,，我們都可以感受到李大釗對孩子的愛,。他是孩子的父親，他是妻子的丈夫,，他深深地愛著他們,。可是為了不連累親人,，為了不在敵人面前表現(xiàn)出絲毫的軟弱,，他把愛深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情??！這種力量從何而來？

(1)聯(lián)系上下文,，同桌間互相探討,，在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物精神的偉大,。

(2)相機(jī)出示重點(diǎn)句子：“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！敝攸c(diǎn)朗讀這段話,，在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在原因。

(3)總結(jié)全文：正是因?yàn)樗男谋贿@樣一種力量占據(jù)著,，所以面對越來越嚴(yán)重的局勢,，他毫不猶豫地選擇留下；面對魔鬼般的敵人,，他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度,；面對兇狠的法官，親人的呼喊,，能那樣的鎮(zhèn)定,、從容。他是一個(gè)平凡的人，他更是一個(gè)偉大的人,。為什么,？因?yàn)樗男摹?生齊讀重點(diǎn)句)

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心世界,。學(xué)習(xí)這篇課文,，可以體會(huì)到李大釗同志忠于革命的偉大精神和臨危不懼的高尚品質(zhì)。但課文內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，學(xué)生很難理解烈士的偉大精神,。通過讓學(xué)生有感情地朗讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人物的內(nèi)心,。這時(shí)學(xué)生漸漸為人物的品質(zhì)所折服,，他們的神情肅穆了，朗讀的語氣也飽含了對烈士的尊重,。

1.課件出示李大釗臨刑前的一張照片,，并配上音樂。

2.再讀文章的首尾兩個(gè)部分,，體會(huì)其在內(nèi)容上的聯(lián)系和情感表達(dá)上的作用,。

3.朗讀課文首尾兩個(gè)部分，體會(huì)首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法,。

設(shè)計(jì)意圖：幫助高年級學(xué)生體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法,，同時(shí)通過這個(gè)問題使孩子進(jìn)一步感受李大釗對家人的深刻影響，感受文章表達(dá)出來的深切懷念與悲痛之情,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，讀寫結(jié)合。

(1)過渡：無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福,，浴血奮戰(zhàn),，前仆后繼。李大釗,、劉胡蘭,、董存瑞,，還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章,。查找資料，了解先烈的革命事跡,，和同學(xué)交流,。

(2)小組合作交流，教師相機(jī)補(bǔ)充,。

(3)動(dòng)筆寫一寫,。

2.展示學(xué)生的作品。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的具體事例和框架的資料交流,，并感受文章的表達(dá)效果,，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以巧妙地運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)

1.閱讀教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,，而是師生與文本及作者進(jìn)行反復(fù),、深層次的“對話”。本節(jié)課的教學(xué)在“對話”的過程中,，體驗(yàn),、領(lǐng)悟、探究與發(fā)現(xiàn),，把握與發(fā)展文本的內(nèi)核之所在,。

2.在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話時(shí)，為了抓住文本的“熱點(diǎn)”與“難點(diǎn)”,，打造課堂的熱源效應(yīng),，打通課堂的壁壘，將閱讀活動(dòng)立體化,，將平等對話互動(dòng)化,，將探究體驗(yàn)情感化。

3.不足之處：理想的閱讀,，應(yīng)該是課文,、學(xué)生、教師,、作者(編者)四者之間對話交流的平等互動(dòng)關(guān)系,，且富有情感的。但這一點(diǎn)做得還不到位,。

十六年前的回憶 說課稿篇八

1,、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“閥,、避”等12個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法,。

3,、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言,、動(dòng)作和外貌的句子,，從言行體會(huì)他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞。

4,、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處,。

1,、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“閥,、避”等12個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法,。

3,、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言,、動(dòng)作和外貌的句子,，從言行體會(huì)他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞,。

領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處,。

第一課時(shí)

1,、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“閥,、避”等12個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、初步理解課文內(nèi)容,， 學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法,。

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【出示課件1、2】

師：毛主席在“詠梅”詞中,，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神,。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè),，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人,，他大義凜然,，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德，李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一,。新文化運(yùn)動(dòng)和“五四”愛國運(yùn)動(dòng)的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,。對中國早期馬克思主義的傳播起過重要作用。

師：【出示課件4】本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的,，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年,，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。板書課題,。李大釗的女兒李星華同志,，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代,。

1.朗讀課文：

自由朗讀課文,，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語,，通過看注釋,、查詞典等方式弄懂。

2.詞語學(xué)習(xí)：

⑴交流自己已懂的詞語,。

⑵認(rèn)讀生字新詞,。

【出示課件5】

埋頭、軍閥,、避免,、皮靴、尖銳,、抽屜,、恐怖、粗暴,、魔鬼,、苦刑、嚴(yán)峻,、殘暴,、匪徒、拘留,、啃窩頭,、絞刑、撿起,。

（3）理解詞語,?！境鍪菊n件6】

含糊：不明確；不清晰,。

軍閥：指擁有武裝部隊(duì),，割據(jù)一方，自成派系的人,。

局勢：泛指 [政治,、軍事等] 一個(gè)時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況

輕易：本課指十分容易隨隨便便。

恐怖：驚慌,、害怕,。

一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。

嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害,。

會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思,。

絞刑：死刑的一種，用繩子勒死,。

沉著：冷靜,，鎮(zhèn)靜，從容,，不慌不忙的樣子,。

【出示課件7】

1.標(biāo)注自然段。（共33個(gè)自然段）

2,、思考：作者回憶的是一件什么事情,？

作者重點(diǎn)回憶了父親李大釗被害的事情。

3.請同學(xué)們結(jié)合題目,，看注釋,，讀第1自然段，說說自己知道了什么,？

“被害日”指什么,？

【出示課件8】（板書：永遠(yuǎn)忘不了父親被難日）

4. 【出示課件9】默讀2～32自然段并思考：

作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的,？可以小組討論,。

3.小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu),，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟,。建議2～32自然段分為四個(gè)部分：

⑴第1～7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）

⑵第8～17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時(shí)）

⑶第18～29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）

⑷第30～33自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）,。

組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題,，可作上記號,，待合作探究時(shí)解決,。

1、課堂總結(jié)：作者是在父親逝世十六周年時(shí)寫的,，通過回憶父親被捕前,、被捕時(shí),、在法庭上以及父親遇難后的沉痛心情,，表達(dá)了作者對父親的懷念。我們把這樣的表達(dá)方法稱作倒敘,。你還想起了我們以前學(xué)過哪些文章,，也采取了這樣的表達(dá)方法呢？課后收集一下,。

2,、布置作業(yè)：

1.自學(xué)生字、抄寫文中詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生細(xì)讀文本,，抓住描寫李大釗的語言,、動(dòng)作和外貌的句子，從言行體會(huì)他對親人的愛,，對革命事業(yè)的忠貞,。

2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首尾連貫的表達(dá)方法,。并說說這樣寫的好處。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了這篇課文采用倒敘的方式描寫了哪些內(nèi)容呢？那這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,，更深入地了解李大釗同志。

1,、分析被捕前和被捕時(shí)的句子,，把你印象最深的地方勾畫出來，把你的體會(huì)標(biāo)注在旁邊,?！境鍪菊n件10-16】（板書：被捕前：局勢嚴(yán)重忠于革命 被捕時(shí)：不慌不忙）

2．【出示課件17】默讀課文第三部分，并思考：李大釗同志是個(gè)怎樣的人,？從哪個(gè)句子,、詞語能看出來,？請畫出相關(guān)句子，并在旁邊寫出你的體會(huì),。

3．自主讀書并思考問題,，并在小組內(nèi)交流。

4．匯報(bào)交流,，隨機(jī)品讀,。

【出示課件18】“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡,。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨,，但依舊沉著、慈祥,。

出示練習(xí)：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”,。這句話抓住了人物_________的外貌_________描寫,，說明了_________。

對李大釗施了重刑,，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng),，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

【出示課件19】“父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話,。他臉上的表情非常安定，非常沉著,。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個(gè)力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心?！?/p>

出示練習(xí)：

（1）從“瞅了瞅”這個(gè)詞語可以體會(huì)到_________,。

李大釗同志不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲,、哭聲而憂傷,。

（2）“非常安定，非常沉著”這是抓住了人物的_________描寫,，這可以看出_________,。

李大釗同志在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若，對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心,。（板書：被捕后：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈）

1．過渡：魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子牛”,，這也是李大釗先生的寫照,。請大家輕聲讀課文第四部分,，并思考一下這一部分講了什么內(nèi)容？【出示課件20】

2．學(xué)生自主讀課文,，思考問題并畫出相關(guān)句子,。

3．匯報(bào)交流，（板書：記住父親被害的日子）并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系,?！境鍪菊n件21、22】

出示練習(xí)：

我知道課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是_________,，這樣寫的好處是_________,。（板書：前后照應(yīng) 首尾連貫）

4．文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng),，在文中還有很多這樣前后照應(yīng)的句子,，請用波浪線畫出來?！境鍪菊n件23】

（1）弄清什么叫“前后照應(yīng)”,。

（2）試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處,。

①1927年4月28日,，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

②母親醒過來了,，她低聲問我：“昨天是幾號,？記住，昨天是你爹被害的日子,?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28,?！?/p>

③我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去,。

④后來聽母親說,，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,，父親只好把一些書籍和文件燒掉,。

⑤工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來,。

⑥在軍警中間,，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

5．【出示課件24】小結(jié)：這些句子前后照應(yīng),，使人讀了會(huì)對事情的來龍去脈了解得更加清楚,，印象和感受也會(huì)更深,。

6．知識小擂臺。

①在文中找出下面詞語的近義詞,。

慈愛（ ）鎮(zhèn)定（ ）占領(lǐng)（ ）

②課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是（）,，這樣寫的好處是（）。

③“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,?！敝械摹皞ゴ蟮牧α俊笔侵竉________。

④學(xué)了《十六年前的回憶》,，我認(rèn)識了一位_________的李大釗,。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么,？除了李大釗,，你還了解哪位革命先烈的英雄事跡呢？

2．教師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了一個(gè)對親人充滿慈愛,，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭,、堅(jiān)貞不屈的李大釗,。讓我們繼往開來，把和平之花呵護(hù)得更好吧,。

3.布置作業(yè)

1．收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章,。

2．有感情地朗讀全文。

十六年前的回憶

永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

被捕前：局勢嚴(yán)重忠于革命 前后照應(yīng)

被捕時(shí)：不慌不忙 首尾連貫

被捕后：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈 記住父親被害的日子

《十六年前的回憶》這篇文章是一篇回憶錄,，是李大釗的女兒李星華于1943年寫的,，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。為了突出重點(diǎn),，

突破難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：

由于課文篇幅較長，內(nèi)容較多,，學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度,。備課前我也去查閱了有關(guān)長篇課文的教學(xué)方法，可以采取“直奔中心”法,，即從整體入手,，通過整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題,，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀,，放棄逐字逐句的講解。于是在本課的教學(xué)過程中，我從以下兩個(gè)方面入手：第一方面,，從整體上理清文章的脈絡(luò),，概括出李大釗是怎樣的人，并以此為線索,，抓重點(diǎn)詞句探究,；第二方面，抓住文章表現(xiàn)的情感,，以朗讀為主,，在讀中體會(huì)李大釗的品質(zhì)，從而感受語言文字的生動(dòng),，優(yōu)美,。

當(dāng)我讀完這一篇課文的時(shí)候，我也被李大釗對革命事業(yè)充滿必勝信心,，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈,，用自己的言行影響親人的高尚情操深深感動(dòng)。我想這是每一位閱讀了這篇課文之后的讀者都會(huì)共鳴的想法,。那么如何讓學(xué)生也能夠體會(huì)到這些呢,？這成為了我備課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。我想只有通過對文章中重點(diǎn)字詞的體會(huì),，作者的細(xì)節(jié)描寫等，讓學(xué)生展開合理的想象,，才能走進(jìn)李大釗的內(nèi)心世界,，于是在教學(xué)中抓住“局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張,。他的朋友勸他離開北京,，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對母親說∶‘不是常對你說嗎,？我是不能輕易離開北京的,。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要,。我哪能離開呢,？’”“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話,。他臉上的表情非常安定,，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個(gè)力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心,。”、“父親立刻就會(huì)意了,，接著說∶‘她是我最大的孩子,。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小,，她們什么也不懂,。一切都跟她們沒有關(guān)系?！赣H說完了這段話,，又望了望我們?！钡染涠我I(lǐng)學(xué)生體會(huì)李大釗的高尚品質(zhì),。

通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考,，比如“父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻,，猜測父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？”“父親說完了這段話,，又望了望我們,。想一想父親心里在想什么呢？”等等,，這些都是文本的空白點(diǎn),。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考。這些口語表達(dá)的設(shè)計(jì),，即讓學(xué)生走進(jìn)了李大釗的內(nèi)心,，體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感，又進(jìn)行了口語表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

十六年前的回憶 說課稿篇九

1,、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前,、被捕后與敵人斗爭的事跡,。

2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文,。

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。

2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法,。

生字生詞卡片,。

三課時(shí)。

同學(xué)們,，你們知道李大剖嗎,？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一,，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕,，被捕以后,，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈,。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制,。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年,。所以文章題為《十六年前的回憶》,。（板書課題）

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容,？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答,，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來理解,？,、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段j“,、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日,。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形,。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里,。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭,。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束,。），寫父親被害之后的情形,。

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思,？（遭受災(zāi)難的意思,，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù),，張作霖入關(guān),，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng),。）這一段是文章的開頭,，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天,。）

2．指名讀第二段,。

（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思,？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻,，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的,?！昂敝刚f話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重,，李大鍘的工作越來越緊張,？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件,，工友被捕,。）

（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京,？這說明了什么,？

（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要,，他明白形勢非常危急,，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位,，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神,。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張,，但李大鍘不離開工作崗位,，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé),。）

1．讀課文,。

2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容,。

1．指名讀第一,、二段。

2．說說第一,、二段的主要內(nèi)容,。

1、指名讀第三段,。

2,、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來,？這說明了什么,？

（“不慌不忙”“沒有什么,，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理,，因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫,，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂,，把生死置之度外的大無畏的革命精神,。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的,，說明了什么,？（“憲兵、偵探,、警察一一擁而入,，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人,，動(dòng)用了這么多人,，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫,，像一群魔鬼似的,，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴,。）

4,、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”,，劇烈是猛烈的意思,；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思,。這說明作者年紀(jì)小,，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕,。）

5、練讀第三段,。（要求讀出不同人不同的語氣,。）

6、說說這段講了什么,？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫,，把個(gè)人的生死置之度外,。）

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,，說明了什么,？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民,、對兒女的愛,。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅,，沒有說一句話,。“他臉上的表情非常安定,，非常沉著”,，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,，這就是對革命事業(yè)的必勝信心,，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷,。這就是偉大革命家胸懷,。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥,，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”,，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著,、鎮(zhèn)定的影響下,，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭,。）

4．練讀第四段課文,，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

1．指名朗讀第五段,。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣,？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”,，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛,。母親醒來后問“我”昨天是幾號,？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒,，而是牢記親人碎害的日子,，不忘敵人欠下的血債,。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情,。

熟讀課文,。

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊,、恐怖,、會(huì)意、一擁而入

3．朗讀課文,。

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章,，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的,，從中我們懂得了什么呢？

2．討論,。（學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外,、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格,。）

1．課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么,？

2．學(xué)生討論,，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄,，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日,。這樣首尾呼應(yīng),，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子,。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板,。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞,，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。

“在軍警中間,，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng),。

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”,、“袍”與“抱”，字形有相似之處,，要注意區(qū)別,，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的,。

指名“閥”是形聲字,。“舅”上部要寫正確,。

1．指名讀詞語,。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍,。

十六年前的回憶 說課稿篇十

１,、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前,、被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

２,、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處,。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

４、有感情地朗讀課文,。

１,、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

２,、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法,。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

１,、默看導(dǎo)讀,，明確要求。

２,、導(dǎo)入課題：

毛主席在“詠梅”詞中,，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn),。李大釗同志就是其中的一個(gè),，為了革命，他不謂艱險(xiǎn),，面對敵人,，他大義凜然,，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的,，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年,，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

３,、簡介背景,。

１、自讀課文：

讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天,？為什么永遠(yuǎn)忘不了,？

２、本文介紹了誰的什么事,？

（李大釗被捕前,、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡,。）

自學(xué)生字詞,，有不會(huì)的地方查字典。

１,、讀準(zhǔn)字音,。

２、記清字形,。

３,、理解字意：

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方,，自成一派的人,。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜,。

恐怖：驚慌,、害怕。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì),。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰,。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng),。

絞刑：死刑的一種,，用生字勒死。

１、抽讀生字卡,，口頭組詞語,。

２、讀課文,。

第二課時(shí)

１,、輕聲讀這一部分。

２,、討論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用,？

（承接第一節(jié),，引起下文的回憶。）

⑵李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方,？

①燒掉文件書籍,。

②張作霖要派人搜查。

③工友閻振三突然被捕,。

⑶李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的,？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

②李大釗同志不顧個(gè)人安危,，一心只想到革命工作,。

③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外,。

１,、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

２,、思考：

⑴文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛,？

⑵文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

⑶文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘,？

⑷文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視,？

３、小結(jié),。

１,、帶著以下問題自學(xué)這一部分：

⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài),。

２,、思考討論：

⑴“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的,？他說明了什么,？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛,。

⑵李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么,？

⑶說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思,。

１、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容,。

２,、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

１,、輕聲讀,。

２、語言練習(xí),。

３,、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子,。

４,、“記住，昨天是你爹被害的日子”,，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情,？

（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債,，要問反動(dòng)派討還血債,，繼承先烈的遺忘革命到底。）

５,、最后三段與開頭有和關(guān)系,？

（前后照應(yīng)，首尾連貫,。）

１,、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

２,、通過李大釗的表現(xiàn),，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

⑴對親人充滿慈愛,。

⑵對革命事業(yè)無限忠誠,。

⑶對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈,。

３,、讀完課文,，你受到哪些教育？

⑴革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中,。

⑵繼承革命先烈的遺志,，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人,。

有感情地朗讀全文,。

十六年前的回憶 說課稿篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,。鑒于嶄新的閱讀理念,，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感,、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2,、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前,、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育,。

3,、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng),、首尾連貫的表達(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染,。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn),，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡,。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料,。

2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件,，相關(guān)教具,。

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這篇課文除開頭外,，是按被捕前、被捕時(shí),、法庭上,、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí),、法庭上,、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下,，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),，請大家自由讀課文第8至17自然段,，了解情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶,，讓學(xué)生理清思路,，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

1,、這個(gè)部分主要講了什么?

2,、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?

3,、面對敵人的抓捕,，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀,，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)

4,、“我”的表現(xiàn)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生找出敵人、李大釗,、“我”不同的表現(xiàn),，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。

5,、現(xiàn)在我們把敵人,、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀,，你體會(huì)到什么?

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生通過對比,，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼,、處變不驚的大無畏精神。

6,、過渡性語言：這樣的寫法叫對比,，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾,，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法,。)

7,、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子,、色彩,、用料等方面進(jìn)行比較。)

【設(shè)計(jì)意圖】

先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后,，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處,，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入,，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法,。

過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了,，我們始終沒有看見父親，有一天,，警察叫我們過去,，說是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

1,、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議),，出示自學(xué)提示。

(1)自由讀文,，了解片段大意,。

(2)圈畫句子，體會(huì)人物思想,。

(3)小組商議,，掌握文本信息。

自學(xué)提示：在法庭上,，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親,、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)

【設(shè)計(jì)意圖】

自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥,、安定沉著,，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人,，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng),。

2,、小組內(nèi)討論、交流,。

3,、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著,。)

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)貴有法,，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前,，而且受益于終生,。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似,，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得,，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識和合作精神。

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了,，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來,，同學(xué)們,，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士,。

1,、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?

2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法,，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

(1)1927年4月28日,，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

(2)我蹲在旁邊,，看他把書和有字的紙片投到火爐里去,。

(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來,。

3,、拓展練習(xí),，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?

開頭：2011年3月11日,，日本發(fā)生9級大地震,，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園,，這突如其來的災(zāi)害,，震驚了世界各地。

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事,，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的,。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法,，最后安排嘗試練寫,，使學(xué)生習(xí)得方法。

4,、李大釗同志為了革命英勇犧牲了,，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說,，拿起你手中的筆,，寫下心中的點(diǎn)滴吧!

5、展示交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求,。

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀,，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

10.十六年前的回憶

被捕前 局勢嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

【設(shè)計(jì)意圖】

板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò),，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

十六年前的回憶 說課稿篇十二

這是一篇講讀課文,，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的,，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”,。本文描寫了李大釗同志堅(jiān)貞不屈,，忠于革命的精神。除開頭以外,，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前,；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上,；第四部分講被害后,。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解不懂的詞語,，理解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫法,，有感情地朗讀課文,。

3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),。

自學(xué)基礎(chǔ)知識,，初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫法。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國家是每個(gè)人的,，愛國是每個(gè)人的本份。

是的,，國家是每個(gè)人的,，愛國是每個(gè)人的本份，從古至今,，有多少愛國之士用自己不同的方式表達(dá)著對祖國的無限熱愛之情,，今天，我們開始學(xué)習(xí)第五單元,，請同學(xué)們自讀導(dǎo)讀,，說說導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說再匯報(bào)）

本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢,？請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí),，再快速看看本單元內(nèi)容自己來說一說。（生自己說再匯報(bào)）

本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶,，讀寫例話,，前后照應(yīng)，首尾連貫,。請同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo),。（生自說再匯報(bào)）教師出示班級學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上目的要求）指讀。

請同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來進(jìn)行自學(xué),，比一比,，看誰效率高，先獨(dú)立自學(xué)再互相交流,，自學(xué)的收獲可寫到知識樹上,。

1、學(xué)生自學(xué)、交流,，教師巡視指導(dǎo),。

2、疏理：

a,、先看知識樹字詞句篇讀一遍,。

b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容,。

《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng),，有何好處？

《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子,，開頭結(jié)尾的關(guān)系,，作用。

文章主要內(nèi)容,，寫了李大釗同志的三件事,，文章倒敘的寫法。

c,、看13課課后題把沒理解的一題第二問號作上記號,。

本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對文章理解得不夠深入,，精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現(xiàn)來體會(huì)他的愛國精神,。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子,，但理解這種寫法還需在精講課進(jìn)一步深入,。

d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問題,。

師沒疑,，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)?？生答?/p>

e,、檢查讀課文，自選你受感動(dòng)的片段讀,，并說說為什么選這部分讀,。自練指讀評價(jià)。

3,、演練。

①看拼音寫漢字（集體）

②用“√”選出正確讀音,。（個(gè)人做）

被難（nán,，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo,，bāo）

憲兵（xiān,，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會(huì)兒（dāi,，dài）

③改錯(cuò)字（個(gè)人做）

敵人把父親全身收了一篇,。（）（）

寫文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣,。（）（）（）

④組詞,，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個(gè)人做）

小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評

‘’今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,，收獲也不小,，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì),，將來為祖國的騰飛貢獻(xiàn)力量,。

板書設(shè)計(jì)：

這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識,，掌握了方法,，大家通過讀，知道了課文從李大釗的語言,，動(dòng)作等外表來表現(xiàn)李大釗的沉靜,、鎮(zhèn)定，堅(jiān)貞不屈,，通過讀,，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏,，知道了文章寫親友的害怕,，突出李大釗的從容，寫親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊?。通過讀,，知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩?，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,，那就是對于革命的信心。

十六年前的回憶 說課稿篇十三

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比,、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

2. 理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)作者怎樣描寫李大釗在被捕前,、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育,。

引導(dǎo)體會(huì)作者描寫李大釗神態(tài),、動(dòng)作、語言表現(xiàn)其革命精神的方法,。

收集與課文有關(guān)的背景資料,、制作ppt 演示課件

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們首先知道這篇課文是按怎樣的順序來寫的,？（指板書：被捕前、被捕時(shí),、法庭上,、被害后），了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下,，他仍然堅(jiān)決留京工作，作者怎樣通過具體的事例,，采用描寫人物的哪些方法來體現(xiàn)其精神的,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

（一）自主學(xué)習(xí)

1. 出示自學(xué)要求：自讀第8—17自然段,，思考：這一部分寫了哪些人,？他們有什么特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵詞句讀出這些信息,？（生自主學(xué)習(xí)）

2. 小組交流學(xué)習(xí)收獲

3. 小組展示,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

大釗呢？我們一起學(xué)習(xí)18—29自然段,。

1. 小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議）,，出示自學(xué)提示：在法庭上，相關(guān)的人物都有怎樣的表現(xiàn)呢,？請畫出相關(guān)的詞句,，寫下自己的感受。（生自主學(xué)習(xí)）

2.小組內(nèi)討論,、交流,。

3. 展示匯報(bào)

4. 欣賞評析，點(diǎn)撥,，指導(dǎo)讀好句子,。（相機(jī)板書：平靜慈祥 安定沉著,。）

◆預(yù)設(shè)句子

（1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡,。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（外貌和神態(tài)描寫）

“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑,；

“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng),；

“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

這句話可以看出父親雖然受敵人的折磨,，但依舊沉著,、慈祥。

（2）父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話,。他臉上的表情非常安定，非常沉著,。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

▲從“安定”,、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么,？

▲為了體現(xiàn) “安定”、“沉著”,，作者怎樣評價(jià)父親,？

他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，他對革命事業(yè)充滿必勝的信心,。正是因?yàn)檫@樣,，他才能在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，面對親人也不憂傷,；相反的,，他用“安定、沉著”影響親人,，使他們化悲痛為力量,。

過渡：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,，4月28日,，李大釗英勇就義?這是多么令人傷心欲絕呀！來,，同學(xué)們,，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士,。

1. 剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢,？（首尾呼應(yīng)）你覺得這樣寫有什么好處,？

2. 課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎,？（課件出示）

（1）1927年4月28日,，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊,，看他把書和有字的紙片投到火爐里去,。

（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來,。

3. 拓展練習(xí)

★必做：老師提供一篇報(bào)道的開頭,，同學(xué)們嘗試用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾

開頭：2008年5月12日，四川發(fā)生8.0級大地震,，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命,，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害,，震驚了世界各地,。

★選做：李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時(shí)此刻,，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說,，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧,！

4. 展示交流,。

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事,。

10．十六年前的回憶

被捕前 局勢嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

十六年前的回憶 說課稿篇十四

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，認(rèn)識“瞅、釗”2個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語：軍閥,、娛樂、僻靜,、恐怖,、憲兵、魔鬼,、苦刑,、匪徒、押下去,、舅老爺,、絞刑。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育,。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句,。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法,。

李大釗同志照片及相關(guān)資料。

第二課時(shí)

1．同學(xué)們好,！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文,，對李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識,。

請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受,。

（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2．現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧,。

（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我?！?李大釗知道局勢危險(xiǎn),，可他還是不肯躲起來，真是對工作負(fù)責(zé),。

（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn),，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。

（指導(dǎo)朗讀,，讀出這種堅(jiān)定的語氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者,，許多革命者被迫離開北京,，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張,，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧,，多么忠誠于革命事業(yè)呀！（進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）

（3）“父親不慌不忙地……就向外走,?！?“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外,。有一種大無畏的革命精神,。

（4）“父親保持著……沒有道理可講?！睆倪@里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度,，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人,。

（5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑,，還是這么平靜,、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念,。

（6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊,，李大釗仍然安定、沉著,，正是因?yàn)樗麑Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心,。

無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定,，那樣的從容,。正是他對革命的信心使他臨危不懼，視死如歸,！

3．我們看,，這是李大釗就義前說的話。（出示李大釗就義前說的話,。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們,，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說嗎,？

小結(jié)：是的,，李大釗那為了中國的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣,，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們,。那么，我們再來看看課文,，哪句話最令你感動(dòng),，就請你站起來讀一讀，把你對李大釗的崇敬之情表達(dá)出來,。

1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的,，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過,，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情,。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn),？然后說說你是怎么想的,。

（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。）

2．誰能試著讀讀這幾個(gè)自然段,，把那種悲痛的心情讀出來,。

3．是呀,，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下,。然而,，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想,，“我”忘不了的還有什么,？

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝,、充滿信心的精神,。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神,，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈,！

最后，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上,。

這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽,，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。