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三年級語文說課稿1000字 三年級語文說課稿說學(xué)情篇一

《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文,。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題,，歌頌祖國大好河山,、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情,。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景,，豐富的物產(chǎn)。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。”課文采用總分總的方式寫的,，首尾呼應(yīng),。開頭寫“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。”結(jié)尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒,。”

本文共7個自然段,，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒,。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比,，并說明原因,。第3、4自然段寫海底的水產(chǎn),，有珊瑚,、海參、大龍蝦和數(shù)不清的魚,。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜,。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。

基于以上認(rèn)識,，根據(jù)教材特點,，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這篇課文分兩課時完成,。

第一課時：

1,、會認(rèn)“饒、嶼,、崖”等10個生字,，會正確認(rèn)讀多音字參【shen】，會寫“藍(lán),、懶,、披、劃,、威,、武”等六個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色,、懶洋洋、成群結(jié)隊,、四腳朝天,、祖祖輩輩”等21個詞語。

2,、通過讀文質(zhì)疑,，理清本課主要思路，通過展示中國地圖,，了解西沙群島在中國的地理位置,。

3、通過讀課文,了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產(chǎn)生向往,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,。

第二課時：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,，理解“懶洋洋,、成群結(jié)隊、四腳朝天,、祖祖輩輩”等詞語的意思,。

2、通過研讀課文,，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富。,。

3,、通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話,，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.,。

4、通過作業(yè),，摘錄并背誦喜歡的部分,，背誦祖國風(fēng)光的諺語，積累句子,。

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文語言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。

由于學(xué)生對西沙群島里的海水顏色鮮艷,，異常美麗，魚的品種,、數(shù)量多,，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認(rèn)識,，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點。

方法是打開知識大門的金鑰匙,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法,。

1、自主學(xué)習(xí)法,。初讀課文自主識字,，再讀課文，整體感知時,，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，在自主讀的同時教給讀書的方法,。

2、合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生再讀課文,，整體感知時，我采用了合作學(xué)習(xí)法,，通過學(xué)生自主讀全文,，交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識的交流，說說讀懂了什么,，哪些地方?jīng)]有讀懂,。

3、質(zhì)疑法,。學(xué)貴有疑,，教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，逐步到自己能解決問題,。課的開始，我讓學(xué)生質(zhì)疑,，整體感知時,，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決,。

新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計,，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，也就是要做到以學(xué)定教,。我采用了以下兩種學(xué)法,。

1、多媒體輔助教學(xué)法,。

多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境,，課的開始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時,，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用。當(dāng)學(xué)生對西沙群島地理位置不了解時,，我就用課件出示中國地圖,，直觀形象，與此同時學(xué)生很快理解了群島的意思,。

2,、以讀代講法。語文是讀出來的,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。教學(xué)中，我以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”,，在讀中識字，讀中整體感知,，讀中體會西沙群島的富饒,。

第一個環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

第一步：欣賞西沙群島圖片,，導(dǎo)入課題,。

第二步：對課題質(zhì)疑。

（良好的開端是一節(jié)課成功的一半,，我設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。）

第二個環(huán)節(jié)：初讀課文,，自主識字

第一步：認(rèn)讀生字詞語，掃除障礙

我請學(xué)生借助拼音自由讀課文,，劃出詞語,，不理解的詞語可以結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解,，也可以借助字典,，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號,。

（這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時，也教給了學(xué)生理解詞語的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。）

第二步：檢查生字、詞語,。

本課詞語很多,，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單,，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色,，可以讓學(xué)生仿說類似的詞語,。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖,、祖祖輩輩,。

（積累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語和句子,，這一步及時我讓學(xué)生積累詞語。）

第四步：精心寫字,，多元評價

由于三年級寫字量大,，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫,。這里范寫“懶”“威”“武”,。其他的生字讓學(xué)生自己觀察，自己感悟,。

（寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時間,，重視學(xué)生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行,，今天我大膽地把它放在了課的中間,，目的是讓學(xué)生由動到靜，進(jìn)行心靈的陶冶,，同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫,，做到把字寫正確、端正,、漂亮,。）

第三個環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知,。

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文,，說說剛才的哪些問題已經(jīng)解決了，還讀懂了什么,？

（通過這一個環(huán)節(jié),，學(xué)生自主讀文，自主感悟,，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富寫的。主要從海水,、海底,、海灘、海島幾個方面寫的,。充分尊重了學(xué)生,，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會質(zhì)疑解疑,，學(xué)會邊讀邊思考,。）

第四個環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味,。

這一個環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖,，了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”,，理解“海防前哨”,。

（這個環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）

第四板塊：我來說說板書及教學(xué)評價,。

富饒的西沙群島

海島

海水 海灘

海底

板書是課堂教學(xué)的縮影,，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點,、難點的輻射源,。此板書顯得生動活潑，直觀形象,，畫出了海底,、海島、海水,、海灘的位置,，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用,。

總之,，本課我采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟,。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺,，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程,。教學(xué)時，我隨時根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，努力使學(xué)生在課堂中有所得,，有所提高。

三年級語文說課稿1000字 三年級語文說課稿說學(xué)情篇二

第三單元的課文都是和秋天有關(guān)的內(nèi)容,。口語交際課就是在這組課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以《秋天的快樂》為題,，要求學(xué)生通過口語交際感受秋天的快樂。

“語文是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,，無時不有?！币虼?，我把這節(jié)口語交際課融入到秋天的大自然中。組織了一次秋游活動，讓學(xué)生在美麗的秋景,、秋色,、秋聲、秋韻中去感知秋天的快樂,。并通過說秋天的快樂提高學(xué)生的口語能力,，培養(yǎng)交流的興趣。

新課標(biāo)指出口語交際的目標(biāo)是：“在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流、初步學(xué)會文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。”根據(jù)新課標(biāo),、本組課文的主要意圖和學(xué)生實際,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂,。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流,，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見,。

3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚,，能有一定條理的說清楚、說完整的能力,。

口語表達(dá)清楚,，交際大方、有禮貌,。

新課標(biāo)指出：“口語交際教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進(jìn)行,。”據(jù)此,，我采用觀察,、討論、交流等方法,，引導(dǎo)學(xué)生,，“以人為本”，為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成小組互動,，合作學(xué)習(xí),、交流評價的良好氛圍,。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向活動的語言實踐中進(jìn)行”這一理念。

教師準(zhǔn)備：葉形書簽,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫秋天好詞好句,。

根據(jù)新課標(biāo)工具性、人文性,、自主性相統(tǒng)一的特點,，本課教學(xué)過程如下：

（一）自主觀察、尋找秋天的快樂,。

讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡自由組合,，分4個小組走進(jìn)大自然去尋找秋天的快樂：

第一組，走進(jìn)田野,。尋找秋天豐收的快樂,，放眼望去，成熟的稻子就像金色的海洋,，笑彎了腰的稻穗,，好像正等待人們?nèi)ナ崭钅?農(nóng)民伯伯們正忙著收谷子呢.臉上露出快樂的笑容，地里的玉米,、花生,、南瓜、土豆,、紅薯,、辣椒也豐產(chǎn)了，

第二組,，走進(jìn)樹林,，看紅艷的楓葉，金黃的銀杏樹葉,、蒼翠的松柏,，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各種植物標(biāo)本

第三組,，走進(jìn)果園,。觀看累累碩果：紅紅的石榴露出珍珠般的笑容，黃澄澄的橘子掛在枝頭,，成筐成筐的桔子正等著裝車呢,！紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉，葡萄園的葡萄成熟了,，栗子看見這豐收的景像，的肚子都笑破了,。香甜的氣味勾住了小朋友的腳,，都來品嘗佳果美味。

第四組，走進(jìn)農(nóng)家,，體驗豐收的快樂,，院子里堆成小山似的玉米，房梁上掛滿了玉米,，曬壩里曬滿了玉米,，墻角下堆放著又大又圓的南瓜，人們的臉上掛滿了喜悅的笑容,。

這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過觀察與尋找，抓住了秋天的獨特與迷人,，感受到秋天的快樂,，就會說出他們心中秋天的快樂。從而能使學(xué)生在體驗中豐富自己的見解,，提高自己的認(rèn)識,，構(gòu)建自己的認(rèn)識，將感知轉(zhuǎn)化為思維,。

（二）精彩回放,，交流秋天的快樂。

學(xué)生各人準(zhǔn)備好觀察到的資料,，先在小組中交流自己在秋天里感受到的快樂,，再在班上匯報展示。并要求其它同學(xué)在認(rèn)真傾聽的前提下進(jìn)行補充與評價,。教師也隨機進(jìn)行點撥指導(dǎo),。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)生活,，在小伙伴之間自由交際，共同分享秋天的快樂,。在這一平臺上,，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)、探究的成果,，讓學(xué)生品味成功地喜悅,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，自我體驗的過程也得到了體現(xiàn),。學(xué)生在感受秋天快樂的同時,，口語交際能力也得到了有效訓(xùn)練，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集整理資料的方法,，能對別人的談話進(jìn)行評價,，能在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,。

在交流中只要說得有特點，想得獨特,，表達(dá)流利,，都能獲得老師送的一份禮物。使每個學(xué)生都能品嘗成功的喜悅,，獲得成功的滿足感,，從而增強口語交際的自信和勇氣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的評價渾然一體,。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，贊美秋天的快樂

讓學(xué)生大初步了解秋天的快樂的基礎(chǔ)上用最擅長的方式來贊美秋天。

1．學(xué)生在小組中討論集體研究出方案,。

2．各組選一名代表向大家作匯報展示,。（可以背誦描寫秋天的詩句或唱一唱贊美秋天的歌曲）。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計,，能讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)交流,，使其學(xué)習(xí)思維得到拓展，學(xué)習(xí)個性得到張揚,，主體地位更加得到充分展現(xiàn),。

（四）拓展延伸，留住秋天的快樂,。

新課標(biāo)指出：“要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。”我組織學(xué)生交流討論怎樣才能把秋天的快樂留在我們的身邊,？總結(jié)布置課后作業(yè),，以小組的形式，選擇：畫畫,、辦專題手抄報,、攝影、寫進(jìn)習(xí)作里等等,。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，把課堂延伸到課外。能讓學(xué)生把秋天的快樂留在自己的回憶里,，寫在自己的成長中,，同時讓學(xué)生在收集資料的過程中，學(xué)會了創(chuàng)新,，得到了發(fā)展,。實現(xiàn)了一種能力的遷移。

三年級語文說課稿1000字 三年級語文說課稿說學(xué)情篇三

《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,，本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下,，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重,，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中,，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,，讀來十分感人,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。因此在教學(xué)中,，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前,，掌聲后的小英進(jìn)行對比,，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化,，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,，進(jìn)而明白文章所蘊涵的道理。

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，及教材特點和學(xué)生的實際情況,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字,，理解詞語,，能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容,。背誦課文最后一段,。

２、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。 鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞,。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,，觀察能力和評價能力。

３,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重,，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人,，特別是對身處困境的人,；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己,。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化,。

為了突出重點,，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課伊始,，我激動地向?qū)W生宣布：“同學(xué)們，告訴你們一個好消息,，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎,。”至此,，學(xué)生會情不自禁地鼓起掌來,，而后讓獲獎的學(xué)生說說此時的感受，也請鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思,，從而很自然地引出課題——我說,，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的,？這掌聲又有什么意義,？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中,，我主要是給足學(xué)生時間和空間自由讀文,。在匯報交流中，引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的多種方法識記生字,，理解字詞,。然后以“你讀懂了什么？”鼓勵學(xué)生從多角度,、多層面地交流讀書體會,。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感,。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第４小節(jié),，通過自由讀,，說說你看到了一個怎樣的英子？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會,、感悟 ,。然后以“可是，以前的英子是這樣的嗎,？”自然引入到第１小節(jié)的研讀,。在學(xué)生對比閱讀后，感知到英子的開朗,、快樂與憂郁、文靜之后,，我以：：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化,？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,，我通過自讀重點段,，談體會；細(xì)讀重點段,，品字詞,；再讀重點段，指導(dǎo)朗讀,。這樣層層深入,，以讀代講，保證了讀的時間,，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣。這樣的讀,，一遍有一遍的要求,，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,，使學(xué)生獲得了情感的體驗,。此外我還注重對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞,，用小英此時在想些什么 去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理,。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用：如果小英此時就在我們班級里,，你想通過掌聲和目光對她說些什么 小英聽懂了你的掌聲嗎 的等生動情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實現(xiàn)了學(xué)生和小英的全然在場,。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,。

以情延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)是無窮盡的,。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片,，如殘疾人自強不息,，生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助等圖片,，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際,，說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰，你的掌聲中想表達(dá)些什么 引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,，享受語文！最后的作業(yè)設(shè)計給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人,，寫一句鼓勵的話或進(jìn)行一次幫助,，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育，延伸了情感,。

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！

板書： 掌聲

憂郁—————愛—— 開朗

三年級語文說課稿1000字 三年級語文說課稿說學(xué)情篇四

1,、教材簡析《驚弓之鳥》是一篇講讀課文,。這是一個成語故事，講的是古時候有個射箭能手叫更羸,，他不用箭,，只是拉一下弓，就使天上飛的一只大雁掉下來,。原來這是只受過箭傷的,，孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了,?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇,，遇到一點兒類似的情況就害怕得不得了,。這則成語故事故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段,，按照先果后因的順序展開敘述,，先寫更羸說不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下,，大雁果然從半空中直掉下來,；最后環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因,，是一篇很有說服力的推理文章,。

選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容,，從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,、勤于思考的興趣和習(xí)慣?！扼@弓之鳥》這一課的重點是最后一個自然段更羸說的話。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因,，共有四句,。第一句說的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢,；聽到的是——叫的聲音很悲慘,。第二句說他根據(jù)看到的的聽到的進(jìn)行分析；從“飛得慢”,，知道“它受過箭傷,，傷口沒有愈合，還在作痛”,；從“叫得悲慘”,，知道“它離開同伴，孤單失群,，得不到幫助”,。第三、四句說的是他進(jìn)一步的分析,；這樣一只受過箭傷,、孤單失群的雁，聽到弦響,，以為又有什么危險了,，心里一定很害怕，就拼命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁,，一使勁,，傷口就會裂開；傷口一裂開,，疼理不能飛了,，就會掉下來。更羸正是經(jīng)過認(rèn)真的分析,，才得出只要拉一下弓,，那只大雁就能掉下來的結(jié)論的。在他向魏王說“我不用箭,，中要拉一下弓,，這只大雁就能掉下來”時，已經(jīng)周密地思考,、分析過了,，他這樣說是有根據(jù)、有把握的,。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,，是因為他善于觀察，勤于思考,。他看得認(rèn)真,、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的,、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行思考,。

教學(xué)時，教師要把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解,、體驗更羸觀察,、分析、判斷,、推理的思維過程上,。這是教學(xué)的重點，同時也是難點,。

2,、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對三年級的閱讀要求，結(jié)合教材的特點和學(xué)生的知識水平,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）會認(rèn)5個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥,、魏國,、射箭,、打獵、大雁,、拉弦,、悲慘、愈合,、裂開”等詞語,，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（2）分角色朗讀課文,，抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容。

（3）從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),，懂得只有善于觀察,、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識,；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法,。

3、教學(xué)重點,、難點鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析,、推理，而三年級學(xué)生邏輯思維能力較弱,，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼,，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸說的話，應(yīng)作為教學(xué)的難點,；在此過程中有機地培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,、勤于思考的興趣和習(xí)慣,。

4,、教具準(zhǔn)備配樂朗讀的磁帶、生字卡片,。

5,、課時安排用兩課時完成。

第一課時：初讀課文,，了解課文大意,，認(rèn)識生字詞。

第二課時：理解課文內(nèi)容,，學(xué)生從中受到啟發(fā),。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文。

1,、教法閱讀教學(xué)要以讀書為主,，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主,。針對教材和學(xué)生實際，本課擬采用“四讀法”組織教學(xué),。即一讀明大意,，二讀識生字，三讀練重點,，四讀悟道理,。

2、學(xué)法本課的學(xué)法和教法基本一致,，但在具體的教學(xué)過程中力求“四個不變”：

（1）變先講后學(xué)為先學(xué)后講,，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地獲取知識,，也可以針對學(xué)生暴露出來的問題,，有針對性地講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

（2）變完全有教師控制的教學(xué)過程為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。最后一個自然段采用“個體自學(xué)——小組討論——班級交流”的形式組織學(xué)習(xí)活動。

（3）變學(xué)生被動回答教師的提問為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。

（4）變課堂作業(yè)課外完成為當(dāng)堂完成,。

1,、揭示課題，聽讀課文,，了解大意,。

2、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

3、學(xué)生再讀課文,，提出問題,。

4、教師組織討論：

（1）更羸是怎樣射大雁的,？大雁聽到弦聲后是什么樣子的,？學(xué)生可找出課文中的話讀一讀。

（2）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣,？哪些詞語寫出了魏王吃驚的程度,？他為什么這樣吃驚？學(xué)生可根據(jù)自己的讀書體會自由發(fā)言,。

5,、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五六自然段,。提醒學(xué)生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來”中的兩個“直”；讀第六自然段要突出“啊”,、“大吃一驚”,、“真有”、“這樣”等詞語,。

6,、教師引言：更羸真有這么大的本事嗎？

7,、分小組學(xué)習(xí)課文最后一自然段,。教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀最后一自然段，想想更羸說的話,，哪些是他看到的的聽到的,？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的,？

8,、小組討論學(xué)習(xí)后全班交流。每組先定一個同學(xué)說,，教師適當(dāng)點撥,，最后進(jìn)行小結(jié)。在此過程中有機地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、分析的能力。

9,、升華：更羸的本領(lǐng)大,，除了是個射箭能手，他還有什么本領(lǐng),？你喜歡他嗎,？說出喜歡的原因。

10,、總結(jié)：（1）說說“驚弓之鳥”這個成語的意思,。（2）你從這個成語故事中受到了什么啟發(fā),？

11,、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會課文所蘊含的道理,。

12,、學(xué)生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥、魏國,、射箭,、打獵,、大雁、拉弦,、悲慘,、愈合、裂開”這幾個詞語,。

飛得慢————受過箭傷驚弓之鳥

叫得慘————孤單失群掉下來————傷口裂開

更羸,，善于觀察，勤于思考分析,。

三年級語文說課稿1000字 三年級語文說課稿說學(xué)情篇五

《一面五星紅旗》,，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán),，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求,，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán),，也贏來了外國朋友的尊敬,。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本,，感情文本，吸納文本,，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華,。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計,，三個方面互相滲透,，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。以下是我設(shè)計的本課時教學(xué)目標(biāo)：

讀懂描寫人物神態(tài),、情感、動作變化的句子,，體會“我”對國旗的尊重和熱愛,，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。

以“自讀,、感悟,、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

在課程資源的熏陶下,，讓學(xué)生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法,。因此本課抓住兩個點進(jìn)行教學(xué),，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼,。這兩個點是相互依存的,。

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點,，本課時主要采用的教學(xué)方法如下：

教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊畫，讀后思索,，研讀難點,，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

“讀書百遍,，其義自見”。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感，積累語言,，陶冶情操,。本文敘事清晰，描寫細(xì)膩,，可讀性強,，是積累語言的好材料。因此,，在教學(xué)中通過自由讀,，個別讀,、小組讀,、引讀等多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心,，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心,。

教學(xué)時把個人思考、小組討論,、全班交流等形式有機結(jié)合起來,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識,，并培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦、動口的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

教學(xué)時通過讀句子,，抓重點詞,，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子，揣摩重點詞,，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比,，激發(fā)學(xué)生不管何時何地都要愛國旗,，維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬,。

這是第二課時的教學(xué),，學(xué)生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次,，復(fù)習(xí)舊知,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)實施時直奔重點,，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛,，這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢,，主線分明，重點突出,，難點得到突破,。

通過對文章重點的探究，品析,，拾級而上,，步步深入，由文悟情，由情賞文,，使學(xué)生在讀,，思，議的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染,。

這個片斷,，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo),，回歸整體的教學(xué)思路,。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點拔,，使朗讀更有效,，學(xué)生更能理解文本，感受情感,。

在課堂的最后,，播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生在音樂中結(jié)束課文學(xué)習(xí),。音樂是一種特殊的語言,。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,，真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育,。

板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計,，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受,，讓學(xué)生得到美的享受。

三年級語文說課稿1000字 三年級語文說課稿說學(xué)情篇六

我說課的題目是《灰雀》,。我的說課主題是—讀故事,，品對話，識名人,。下面,，我將從說教材、說資源,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程,，等五個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明,。

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級上冊第二組的第一篇課文，這組課文的重點在于講述名人身上平凡的小事,，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡,。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事,。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友,，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格,。這是一篇寫人敘事的文章,，在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多讀去體會名人身上的優(yōu)良品格,。

巧用多媒體課件，flash動畫,，激趣導(dǎo)思,，突破難點。

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程,。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們會為之驚喜,，仿佛自己也來到白樺樹下,，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲,，喜愛灰雀之情油然而生,。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的,，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情,，對男孩充滿了愛護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,，會讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興,，為男孩的誠實而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛,，對男孩的愛,，從而突破教學(xué)的難點。

學(xué)習(xí)這篇課文時,，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路,。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時,，我將“灰雀”作為本課的切入點,，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識與能力目標(biāo)：

a,、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。

b,、有感情地朗讀課文,。

c、理解課文內(nèi)容,，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實的品質(zhì),。

2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,、 鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞,、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評價能力

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解誠實的可貴,，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛鳥類，熱愛大自然,，維護(hù)生態(tài)平衡的教育,。

教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過,。

教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動

教法應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法,，朗讀感悟法,，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀,，討論,，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解，從而讓學(xué)生的情感價值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華,。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運用讀,、 思、品,、議,、說、寫的方法來學(xué)習(xí)課文,。讀人物內(nèi)心,，思課文所寫,，品文中語言，說心中所想,，學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法,，寫句子，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ),，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中,，推動學(xué)生去深入感受,。因此,，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個環(huán)節(jié)：

一,、情景導(dǎo)學(xué) 提出問題

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

瞧,！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了,，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題,。

1,、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。（結(jié)合圖片）

2,、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢,？讓我們帶著這個問題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧,。

二,、自主學(xué)習(xí) 嘗試解決

1、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文,，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，了解課文大意

2,、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”,、“散步”,，注意“誠”,、“蹦”等后鼻音。

課件出示詞語：郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴(yán)寒 誠實 可惜 肯定 果然 面包渣 白樺樹 歡蹦亂跳 自言自語

（分行出示,，請同學(xué)做小老師,，帶讀，識讀,，齊讀）

三,、討論交流合作解決

列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事,。我們先來看看漂亮的灰雀吧,。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀，用橫線把它畫出來,。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象,？試著用自己的畫筆畫出來。小組為單位評選出優(yōu)秀小畫家,。

四,、展示評研運用提升

以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評選出最優(yōu)秀的一組,，在全班內(nèi)表演,。通過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

五,、鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化

多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問題,。

學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測試題，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo),。

我的說課完畢,，謝謝大家！

三年級語文說課稿1000字 三年級語文說課稿說學(xué)情篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好,！我是4號教師,。今天我說課的內(nèi)容是冀教版教材三年級語文下冊，第三單元第12課《伙伴》,。我說課的內(nèi)容分為六部分,。

一、教材分析

第三單元的文化主題是“感受真情”,，《伙伴》這篇課文講述的是發(fā)生在獵人和他的伙伴——獵狗,、烏鴉之間的故事。它們互相關(guān)心,，彼此牽掛,，很多細(xì)節(jié)都令人感動。這個故事會引發(fā)學(xué)生思考：在生活中如何結(jié)交朋友,，如何和朋友友好相處等現(xiàn)實問題,，對學(xué)生很有人生指導(dǎo)意義,。

二、學(xué)情分析

學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課,，了解了課文大意,，能夠正確的朗讀課文，但對重點生字詞的理解有所欠缺,。對文中“伙伴”一詞的內(nèi)涵理解比較片面,。 基于以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、正確認(rèn)讀本課五個要求會認(rèn)的生字，掌握十一個要求會寫的生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

1,、通過勾畫重點語句,，情感朗讀,，來理解課文,。

2、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系,，談出自己的體會,。

通過理解課文，體會伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛,，珍惜伙伴之間的情意,，與伙伴友好相處。啟發(fā)學(xué)生思考“怎樣才是真正的伙伴”,。

四,、教學(xué)重點：

要讓學(xué)生體會文中“伙伴”間的關(guān)心、幫助與牽掛,，珍愛生活中的“伙伴”間的情誼,，重新認(rèn)識自己身邊的伙伴。

五,、教學(xué)方法

教學(xué)中我采用小組合作交流,，以朗讀促理解的方法，讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,，能夠聯(lián)系自己的生活實際,，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟,。

六、教學(xué)過程

課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)本課,，了解大意,，通過查字典、問家長,，對不認(rèn)識的字,，讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語,，初步理解它的意思,。這樣設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強獨立性,，對課文有了初步了解,，有利于深入了解課文內(nèi)容，當(dāng)堂鞏固知識,。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

直接出示課題《伙伴》，（板書：伙伴）,。

今天我們來學(xué)習(xí)《伙伴》,，仔細(xì)觀察這兩個字你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生會說都有“單人旁”）,，老師再接著問,，與什么有關(guān)呢？（學(xué)生會說與人有關(guān)）,，你們知道什么是伙伴嗎,？（學(xué)生可能會說伙伴就是朋友，就是在一起玩的人）通過這樣的交流,，既滲透了漢字教學(xué),，又了解學(xué)生對伙伴的理解程度，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

第二環(huán)節(jié)：自讀課文,、深入理解

（1）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)檢查讀課文。在讀的過程中用自己喜歡的方式解決字詞,。聯(lián)系上下文理解,、查字典、小組合作解釋,、師生共同理解等等,，利用多種學(xué)習(xí)方法有效的進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),。

（2）接著檢查認(rèn)讀情況,，首先出示3個句子,，然后出示8個詞，最后出示9個字,，分別采用指名讀,、開火車讀、小組讀,、齊讀,、自由讀等多種形式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀，為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙,。

（3）指名讀課文,。使學(xué)生從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。教師可以通過“這篇課文講了幾個人物之間的幾件事,？”的問題指導(dǎo)學(xué)生從兩方面把握故事：一是護(hù)林人馬哈多和獵狗救助烏鴉,；二是烏鴉和獵人救助獵狗。（板書：馬哈多,、獵狗,、烏鴉）

這里的問題還隱含了獵人與獵狗、烏鴉之間的平等與真情,。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文,，感悟文本，體會真情,。

（1）在學(xué)生掃清字詞障礙并對課文主要內(nèi)容有較好把握的基礎(chǔ)上,，出示本課中心問題：“讀一讀，說一說：從哪些地方看出他們是伙伴,？是從哪些詞語或句子中體會到的,，先用“——”畫一畫，并把自己的理解,、想法、感受寫在旁邊,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。”

在這個環(huán)節(jié)中,，我鼓勵學(xué)生不動筆墨不讀書,，并會給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)與小組合作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),，只在學(xué)生有困難時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，保證學(xué)生自我思考和小組合作的有效性。充分體現(xiàn) 教師主導(dǎo),、學(xué)生主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心問題自主學(xué)習(xí)合作探究能力）,。

（2）學(xué)生匯報交流討論結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中,，讓學(xué)生抓住重點詞語和句子進(jìn)行感悟,。（讀幻燈片）

比如：通過“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里,，護(hù)林回來,，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們”感受三個伙伴在一起和諧幸福的生活。

通過重點語句“吃不下飯,，睡不著覺,，得了大病”等，來讓學(xué)生感悟馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛,，（板書：牽掛）,。從“焦急不安”中可以看出他們?nèi)齻€誰也離不開誰，都把自己的伙伴裝在心里

（本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是,，挖掘重點詞語,、句子進(jìn)行感情滲透，讓學(xué)生體會伙伴在一起的快樂,，及伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛,。）

（3）當(dāng)學(xué)生談到“獵狗，你究竟在哪里呀,？”時,，同時出示：“烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊的在后面追,。他要去看個究竟,。”在這設(shè)計了多義詞的教學(xué),，讓學(xué)生說一說“究竟”一詞在兩個句子中的不同意思,。可以通過換詞的辦法,，讓學(xué)生弄清楚第一個究竟是“到底”的意思,，第二個究竟是“怎么回事”的意思，初步感知多義詞,。

原來,，可愛的`獵狗掉進(jìn)枯井，井太深,，爬不出來,。烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。（體會到烏鴉為救獵狗不辭辛勞地在家與枯井間奔波,，正是在烏鴉的關(guān)愛下,，獵狗才活了下來，也可以說是愛心使獵狗獲得了新生,，從中可以看出烏鴉對伙伴的關(guān)心,，愛護(hù)。）（板書：關(guān)愛）,。

（對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo),，通過朗讀將理解深化。）

（4）馬哈多看著她的兩個好伙伴,，激動地流下了眼淚,。 全班齊讀最后一段，體會馬哈多為什么流下淚水,？

（是為獵狗失而復(fù)得而流下的欣喜的淚,，是看到兩個好伙伴和睦相處、互相關(guān)愛而流下的激動的淚,，是為三個伙伴又可以在一起富有詩意的生活而流下的欣慰的淚,。）

（5）第一課時結(jié)束后，我會布置一個這樣的作業(yè)：請小組內(nèi)的同學(xué)分工合作將這個故事排演成課本劇,。這能在很大程度上調(diào)動學(xué)生興趣,，排演課本劇的過程就是對課文內(nèi)容再理解的過程。

第四環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

上課伊始，請幾個小組展示課本劇,，這個過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生生生間的評價,，更要滲透“以欣賞的眼光看待別人”。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合實際,，體驗感情

（1）從課文故事引發(fā)開去,，理解“伙伴”的含義?！巴瑢W(xué)們,，學(xué)了這篇課文后，你覺得什么樣的人才是真正的伙伴呢,？請聯(lián)系自己的生活實際談一談?！睂W(xué)生的理解從學(xué)習(xí)本課之前“在一起玩就是好朋友”的層面將上升到“伙伴應(yīng)該是互相關(guān)心,，互相幫助，共同進(jìn)步，能夠和諧相處,，在一起很幸?！钡膶用妗＃ò鍟夯ハ鄮椭┚o接著請學(xué)生以“伙伴是”進(jìn)行寫話練習(xí),。這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)及寫作能力,，又幫助學(xué)生深刻感受到了伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意,，與伙伴友好相處,。）（板書：彼此關(guān)心）

（2）我認(rèn)為教師的教學(xué)決不能“就課論課”，而應(yīng)該站到真正為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)的高度,。所以我會引導(dǎo)學(xué)生思考“作為朋友,，你為你的伙伴做過些什么？”幫助學(xué)生思考自己的生活,，學(xué)會和伙伴和睦相處,，彼此關(guān)心，互相幫助,。

交朋友是學(xué)生成長中非常重要的一件事,，雨果曾說過“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧”,，但有句名言說的好“偽裝的朋友要比兇惡的敵人更壞”,，所以文章學(xué)到這，為了升華主題引起孩子們的思索,，我會給學(xué)生出示《農(nóng)夫與蛇》的故事,，讓學(xué)生閱讀后再來談一談在生活中應(yīng)該如何交朋友。（出示圖片）

（我這樣設(shè)計的目的是將文本與生活實際緊密聯(lián)系,，升華文本內(nèi)涵,，使學(xué)生學(xué)會思辨，懂得人與人之間既有像馬哈多,、獵狗,、烏鴉一樣真心關(guān)懷對方的真情，但如果交友不慎也會遇到像蛇一樣對幫助自己的人反咬一口的人,。所以交朋友應(yīng)該睜大明亮的眼睛,，交益友而非損友。）

第六環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

本課出現(xiàn)了多義詞,，了解多義詞能幫助我們更準(zhǔn)確的理解文章和表達(dá)情感,，所以在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個練習(xí)。首先出示兩組句子,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀感受“講究”,、“麻煩”兩個詞在不同句子中的不同意思。接著加大難度請學(xué)生用“驕傲”的不同意思各說一句話。這個練習(xí)可以讓學(xué)生在小組交流合作中完成,，讓孩子們的思維在與同伴們的交流中碰撞出火花,。

第七環(huán)節(jié)：識記生字，指導(dǎo)書寫,。

在識記生字時,，重點指導(dǎo)“巡” “邏”兩個字，我會問學(xué)生這兩個字有什么相同的地方,？（學(xué)生會說都有走之旁）再問走之旁與什么有關(guān),？（走之旁是由“走”字變化而來的，因此與行走有關(guān)）,。接著問這兩個字是什么結(jié)構(gòu),？（學(xué)生會說半包圍結(jié)構(gòu)）因此在書寫時要先里后外，再指導(dǎo)筆順筆畫,。

以上就是我對《伙伴》這篇文章的說課,。蕭伯納曾說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果,，彼此交換,，我們每人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想,，我有一種思想,，彼此交換，我們每人就有了兩種思想,?！彼裕Ｍ魑活I(lǐng)導(dǎo),、老師能提出寶貴建議,，因為我渴望有像您一樣的良師益友。

謝謝,！