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《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇一

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用童話的文體,，通過小熊一家對大森林的愛護(hù),，教育學(xué)生愛護(hù)大自然，自覺保護(hù)大自然,。本文圖文并茂,，適合兒童學(xué)習(xí),。

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了許多生字,，在今天的學(xué)習(xí)中,，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢,？

１,、以學(xué)生自讀自悟為主，借助圖片,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

２、創(chuàng)設(shè)情境,，體會大自然的美,，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛,，從而去保護(hù)環(huán)境,。

３、在朗讀過程中,，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力,，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中,。

４、注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng),，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動,，使課本知識落到實處。

５,、注重識字方法的總結(jié)運用,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

１,、知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課出現(xiàn)的１０個生字,，會寫年、左右,，認(rèn)識石字旁,。

２、能力目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦,。

３,、思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地保護(hù)大自然。

三課時,。

頭飾,、多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激情導(dǎo)入

在我們的地球上，有一個重要的組成部分,，它的名字叫大自然,，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮,，（放課件）看有綠綠的小草,，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪,，在上課之前,，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

師：從大自然中出來,，你想對主人說些什么嗎,？（體會大自然的美）

師：除了美麗的小溪，森林外,，大自然中還住著許多可愛的小動物呢,，今天，老師為大家請來了一位,，你們看看他們是誰,？（出示小熊頭飾）

小熊請一些朋友去做客，想去嗎,？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去,。

二、巧設(shè)關(guān)卡,，主動識字

１,、讀課文，用你喜歡的方式來認(rèn)識一下,，這一課中出現(xiàn)的生字,。

２、和你的同桌讀一讀,，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽,，喜歡取得勝利）

３、交流一下,，你是用哪些方法來記住這些字的,？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽,。

４、學(xué)生自學(xué)會展示讀生字,、詞,。

５、擴(kuò)展學(xué)習(xí),，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字,？（可以說地點，也可以說句子）

三,、初讀課文,，體會內(nèi)容

師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利,，你將得到小熊一家的邀請卡,。（出示邀請卡。）

１,、學(xué)生嘗試讀文,。

２、老師指名讀文,，聽的同學(xué)評一評,。

３、可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀,。

４,、學(xué)生評價誰讀的好，為什么,。

５、教師發(fā)邀請卡,。

四,、作業(yè)

１、問一問,，你會發(fā)現(xiàn)更多,？

２、大自然還有哪些成員,？

３,、他們生活在哪里？

一,、導(dǎo)入

上堂課,，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請,，這堂課,，老師和大家一起來到小熊家做客,。

二、讀書感悟

１,、指名分段讀文,，思考：

小熊一家什么樣的？你看到了什么,，想到了什么,？感受到了什么？（放山洞的錄像,，體會山洞生活的苦,。）

２、觀察圖片,，體會小熊的快樂,。

３、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課,，悟讀：想一想,，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹舍不得一詞,，體會小熊對樹木的喜愛和保護(hù),。

４、感讀,，把你體會到的融入到課文的朗讀中,，讀出感情。

三,、升華拓展

１,、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片,，升華學(xué)生感情,，體會樹木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán),。）

２,、賽讀，比一比,，看誰讀的最有感情,。

３、總結(jié)讀：

齊讀課文最后一自然段,，體會小熊保護(hù)樹木事雖小,，但對小動物的影響非常大。

四,、演一演

表演最后一段,，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢,？小動物們會對小熊一家說什么？

五,、感悟談話

小熊一家保護(hù)了大自然,，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家,，請你來對小熊一家說句話,。

六、社會實踐作業(yè)

我們的學(xué)校,，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù),，讓我們齊動手，去建設(shè)我們的家園,，讓我們的學(xué)校,，我們的小區(qū)，變得更美,。（可在學(xué)校,、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可,。）

愛班級,、愛學(xué)校、愛小區(qū)──共建家園主題班隊會,。

課堂應(yīng)該是生動而開放的,，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點,，注重學(xué)生的體會,，注重學(xué)生的動手實踐。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上,。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇二

《小熊住山洞》，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事,，文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操,。這篇課文三至六自然段的結(jié)構(gòu)完全相同——什么時候,，誰看到什么，做了什么,。我們這節(jié)課的目的是想通過這幾個自然段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本中規(guī)范語言，在最后的第八自然段中,，在學(xué)生想象動物們所說的話時,，運用這些規(guī)范化語言,，達(dá)到我們這次街道教研活動的目標(biāo)——學(xué)習(xí)語言，積累,、運用語言,。這一節(jié)課下來我覺得學(xué)習(xí)積累文本語言這一目標(biāo)完成得還好，但是學(xué)生在運用語言時,，還留有好多缺憾,。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段（春天）,，我用課件讓學(xué)生直觀樹枝抽出嫩芽，然后樹葉慢慢長大,，最后到樹上長滿樹葉的畫面,。讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗感悟到森林之美,。接著我又出示了幾只正在林中活蹦亂跳的兔子和一頭健步走來的大象,，讓學(xué)生想象動物們在這么美麗的森林里是多么的快活，體驗小熊舍不得的心情,，有感情地讀出課文,。在學(xué)習(xí)第四自然段（夏天），我用課件讓學(xué)生直觀美麗的花兒,，讓學(xué)生看到蝴蝶在花間嬉戲,，蜜蜂在花中采蜜；在學(xué)習(xí)第五自然段（秋天）,，我讓學(xué)生想象秋天的美麗景色,，背誦《秋葉飄飄》；在學(xué)習(xí)第六自然段（冬天）,，我讓學(xué)生觀察課文圖畫,，想像小鳥會對小熊說些什么。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)文本規(guī)范化語言,，為后面的運用語言埋下伏筆,。

在理解“一年又一年”時，我是這樣引導(dǎo)的：（師）一年四季過去了,，小熊一家沒有砍樹造房子,。第二年春天（學(xué)生接著讀）樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍,。（師）第三年,，春天（學(xué)生背誦）樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍,。（師）這樣一年又一年,，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里。

在學(xué)習(xí)最后一段,，森林里的動物都很感激小熊一家,，給他們送上一束束美麗的鮮花時，讓同學(xué)們想象小動物們都會對小熊說什么,。學(xué)生們是這么說的：

生一：春天,，樹上長滿了綠葉，小烏龜在那里爬來爬去,，小烏龜應(yīng)該感謝小熊,。真感謝你小熊，我跟你做個朋友,。

生二：（小兔子）謝謝你,，小熊，我要當(dāng)你的好朋友,。

生三：（小鳥）小熊,，謝謝你沒有砍我們的家。

新課標(biāo)有一句重要的話,，它是這樣說的：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實踐中，掌握運用語文的規(guī)律,?！庇谑牵谕瑢W(xué)們說完之后,，我還讓學(xué)生進(jìn)行最后一段的情境表演,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖比較好，但是我覺得孩子們說得很生硬,，表演得也不生動,，沒有很好地完成運用語言這個教學(xué)目標(biāo)。我在想,，在學(xué)習(xí)春夏秋冬四個自然段時,，同學(xué)們都學(xué)會了文本中的規(guī)范化語言，為什么在運用時卻這樣生硬呢,？應(yīng)該是我引導(dǎo)得不夠好,，如果在課堂上，我先創(chuàng)設(shè)一個情境表演,，我邊演邊說，起到一個示范的作用,，或許學(xué)生們能夠受到一些啟發(fā),。比如：我扮成一只蜜蜂,，夏天，蜜蜂嗡嗡嗡地飛在花叢中,，一邊采蜜一邊說“花兒真美,，花蜜真甜，要是小熊砍了樹,，那我就不能采花蜜了,，對了，我要送一罐蜂蜜給小熊一家,，向小熊一家表示感謝,。”于是,，蜜蜂提著一罐蜂蜜飛到小熊家,，對小熊說：“謝謝你，小熊,，如果你砍了樹,，我們就沒有花蜜了，這罐花蜜是送給你的,，你好好嘗嘗吧,。” 我想這樣一來,，同學(xué)們的思維一下子就活躍起來了,。然后，我讓學(xué)生一個一個來演,，邊演邊說,。這樣說與演結(jié)合起來，在課堂上既可以節(jié)省時間,，又可以取得比較好的效果,，離我們的教學(xué)目標(biāo)就更近了。

這節(jié)課,，我們準(zhǔn)備了三個星期,。凝聚了我們語文教研員劉志蓮老師及學(xué)校全體地段語文教師的心血與智慧。反思這節(jié)課,，我認(rèn)為這節(jié)課是以語文知識和語文智能為核心,，以發(fā)展學(xué)生的語文能力為目標(biāo)的教學(xué)。我們跳出了以往的以篇教篇,，教師只是課文內(nèi)容的闡述者,，教師的目的是讓學(xué)生讀懂課文，教師只是跟著作者跑的這樣一種教學(xué)思路。盡管這節(jié)課還留有遺憾,，但更多的是收獲,。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語文能力得到了提升,，而且引起了我們教師對今后語文教學(xué)的思考,，可以說這更是一個新的開始。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇三

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第20課,。這是一個童話故事,，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里,，于是想造一間木房子,。可當(dāng)他們走進(jìn)森林,，卻始終舍不得砍樹,。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息,，潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

我采取了這樣的教學(xué)方式,，務(wù)求達(dá)到設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)：

1,、開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,，通過課件中的圖畫,、音樂、教師的話外音,，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流,。

2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中,，提倡讓學(xué)生自主識字,，在語言環(huán)境中識字，通過多讀,、聽別人讀等方法,，與生字常見面,。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強(qiáng)了學(xué)生課外識字,、自主識字的意識,。

3、課堂是學(xué)生的,，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想,、所知的說出來,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā),。如：你有什么問題要問小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢,？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4,、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感,，讓學(xué)生融入其中,，把對自然美的感受，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中,。

5,、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候,，自然而然地使心靈得到一次震撼,，對小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美德,，油然而生尊敬之情,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇四

今天，我給孩子們上這個學(xué)期的最后一篇課文──《小熊住山洞》,。這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?，給他們送來一束束美麗的鮮花,。

當(dāng)講到課文最后一段的時候,，我向?qū)W生提了這樣的一個問題：“同學(xué)們，假如你是森林里的動物,，看到小熊為了大家,，始終住在又冷又濕的山洞里，你還會怎么做呢,？”

聽到我提出這個問題,，教室里的學(xué)生的小手刷地一下，舉得高高的,！“老師,，如果我是小鳥的媽媽，我會對小熊說,，謝謝你,，讓我和小寶寶有家了！”“我會對小熊說,，謝謝你,，小熊，你沒有砍樹,，我才有果子吃,！”學(xué)生精彩的發(fā)言一個接一個，聽得我喜不自勝,。

坐在后面的天天把小手使勁地伸了出來,，惟恐我看不見，嘴里還不停地說著：“老師,，我,，我！”我連忙請他站起來回答問題,?！袄蠋煟視π⌒苷f,，小熊小熊,，謝謝你，明天爸爸帶我去吃麥當(dāng)勞,，我也請你吃麥當(dāng)勞,。”當(dāng)時我覺得孩子說得太可笑了,，就不加思考地對他說：“謝謝你,，小熊不吃麥當(dāng)勞?！甭牭轿业幕卮?，天天滿臉沮喪,，垂頭喪氣地坐了下去。

回到了辦公室,，我把這件事情當(dāng)成一個小笑話,，講給辦公室的同事聽。與同事笑過之后,，我突然感到自己這樣處理是不是太簡單了呢,？要知道，我的六歲多的小侄女,，可是一天到晚纏著媽媽要去吃麥當(dāng)勞,，每次吃過后，都如同過節(jié)一般,，要回來講上半天，兒童套餐中的玩具更是她珍愛的寶貝,。天天要把自己最喜歡的東西與小熊一起分享,，這不是表示他對小熊最真誠的感謝嗎？也許,，這些對我們成人來說是那有些幼稚,，甚至是可笑?？蛇@就是他們的思想,，這就是孩子的思想。

如果我能把自己當(dāng)作一個孩子,，如果我真正的把自己當(dāng)作他們中的一員,，我會怎樣回答他們呢？我想,，如果我摸摸天天的頭,，告訴他：我代小熊謝謝你，你把你最心愛的東西與小熊一起分享,，小熊一定會特別開心,。那時，孩子臉上還會滿是沮喪嗎,？我想,，天天和孩子們一定會回報我一個無比燦爛的幸福的笑容。

童心無邪,，天真的孩子,，讓我們這些成人體驗著水晶般的單純。面對這一切,，我能說什么呢,？我只想,，真正走進(jìn)孩子的心靈，成為和孩子中的“孩子”,，與孩子一起分享純真,，分享美好！

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇五

課堂上營造一種和諧的氛圍,，學(xué)生們感到寬松,、坦然、自由,、愉悅,，沒有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，在這種氛圍中,，學(xué)生有著強(qiáng)烈的生命意識,，他們可以自由自在地思考、探究,。無所顧忌地發(fā)表自己的見解,，大膽果斷而自主地決策和實踐。學(xué)習(xí)成為他們生命的自覺需要,，成為他們生命中不可缺少的一部分,。

在教學(xué)《小熊住山洞》一文時，學(xué)生讀到“一年又一年,，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里”時，突然一個學(xué)生說道：爸爸帶我旅游時去過山洞,，里面很黑又很悶,，住在里面很難受的。

我面對學(xué)生的困惑,，來個推波助瀾說：是啊,，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢,？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的,，砍了樹，它的生命也就沒有了,?！薄耙驗榭沉藰?，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了?！?/p>

我接過話題：所以,，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么,？

生1：松鼠說：小熊一家,，我謝謝你們了,，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子,，我在冬天就有松果吃,，不用擔(dān)心餓肚子了。

生2：小豬說：我個子小,，常常有人欺負(fù)我,，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時候,，我就躲在樹后面,，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了,。

生3：麻雀說：森林里滿是樹,，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣,，沒有生病,，健康的生活在這里，多舒服?。?/p>

生4：小白兔說：我是運動能手,，森林里樹這么多,，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊,，跳啊鍛煉身體,，你看，我的身體有多棒,！這都是你一家的功勞哪,！

生 5：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開,，好像撐開的綠傘,，擋住了強(qiáng)烈的陽光，夏天,，我們在森林里玩耍,，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦,！

生6：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶,、光線暗、又潮濕,，但能夠給這么多伙伴帶來愉快,、帶來幸福我還是很高興的,。

教完小熊住山洞這篇課文后，我覺得有如下幾點不錯的地方：

1,、開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林”切入,，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫,、音樂,、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然,、動物的距離，開始了與小熊一家的交流,。

2,、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識字,，在語言環(huán)境中識字,，通過多讀、聽別人讀等方法,，與生字常見面,。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。

3,、課堂是學(xué)生的,，我讓他們把所思、所想,、所知的說出來,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā),。如：你有什么問題要問小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢,？由此，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4,、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感,，讓學(xué)生融入其中,，把對自然美的感受，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中。

5,、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼,，對小熊一家愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇六

《小熊住山洞》是人教版小語教材第一冊中的一篇課文,，這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉,，夏天開滿了花兒,，秋天結(jié)滿了果子，冬天有許多鳥兒,，結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹,，受到了森林里的動物們的歡迎。這篇課文的語言比較生動,，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生感知大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，訓(xùn)練學(xué)生的語感,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，并重視學(xué)生獨特的感知,、體驗和理解能力。在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感知課文,。我分了兩個層次來進(jìn)行朗讀課文，第一層次讓學(xué)生自己讀懂課文,，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得,，第二層次讓學(xué)生自己讀好課文,，選擇自己最喜歡的季節(jié)，展開想象,，談?wù)劄槭裁聪矚g,，帶著自己獨特的感情去讀好課文。這樣一次一次的朗讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。同時,，通過反復(fù)的朗讀,，學(xué)生逐步加深了對課文語言的理解，課文的大意也通過激情朗讀表達(dá)出來了,。

情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境,，這樣不但可以激發(fā)興趣,，而且可以活躍思維。在體會大森林的美和小熊的舍不得時,，老師扮演小熊的角色,，如：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里,，所以沒有邀請你們,，你們會怪我嗎？”師問：聽完小熊的話之后,，你們有什么話要對小熊說呢,？這時積極引導(dǎo)學(xué)生說出對小熊的理解和感激之語，讓學(xué)生在充滿童趣的情境中感知到“大森林是小動物們共同的家,，我們要保衛(wèi)自己的家園”,，學(xué)生們在活動中有了環(huán)保的意識。低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的,，集中注意的時間短,，持久性較差，注意的范圍也有局限性,。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，使課堂教學(xué)更加生動有趣,，輕松偷快。()教學(xué)過程中設(shè)計了一些游戲，如“漢字魔方”,、“芝麻開花”,、還以演課本劇的形式，努力做到以趣導(dǎo)讀,，以趣促思,，以趣帶學(xué)，讓學(xué)生真正在課堂中動起來,。

因此,，讓我深切地認(rèn)識到：在今后的課堂教學(xué)過程中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想,，大膽地去說出心中的想法,，發(fā)揮學(xué)生們的潛能。是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間,，小組合作絕不是走走樣子,。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,，要再給他機(jī)會和指導(dǎo),，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣,。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇七

師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎,？

生：我媽媽買了小白兔,，小白兔跑了，我很舍不得,。

生：我家里養(yǎng)了一只小狗,，但它死了，我很舍不得,。

生：我家養(yǎng)了一只小雞,，可是它死了,，我也舍不得,。

師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深,。還有別的嗎,？

生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得,。

生：我媽媽去了上海,，我很舍不得。

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點,，把校外、課外的信息引入課堂,。這里教師鼓勵學(xué)生打開記憶的閘門,，回憶生活中“舍不得”的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇八

這篇童話故事重要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了,，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶游飩儗π⌒芤患业摹案屑ぁ弊鹘Y(jié)尾,，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”而對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說,，我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會將語文學(xué)得最好,。以往的經(jīng)驗告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,，他們學(xué)得最好，總而言之,，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動給他帶來快樂時,，他們的學(xué)習(xí)效果最好。教學(xué)本課時,，用多媒體課件生動形象地展現(xiàn)出森林這一美麗的情景,能極大地激活學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,為后面的理解課文,有感情朗讀作了鋪墊.先讓孩子們將課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容,，為了激起他們讀課文的興趣，我采用“競賽”的情勢,，促使孩子們興趣盎然地投入“讀書”之中,。另外，讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音,，能引起學(xué)生的好奇,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．優(yōu)美動聽地朗讀，能把學(xué)生帶入意境,，整體感知．并通過提問,，增強(qiáng)學(xué)生的概括能力．

在引導(dǎo)孩子們理解最后一段時，我給他們安排了一個說話任務(wù)：孩子們想想,，如果你就是這些動物中的一員,，你在送花時，會對小熊說些什么話呢,？我先想象松鼠說：“小熊一家,，我謝謝你們了，你沒有砍樹,，秋天樹上結(jié)滿了果子,，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了,?！庇辛耸痉叮麄兊脑捪蛔哟蜷_了,。

生1：“小豬說：我個子小,，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹,，在別人欺負(fù)我的時候,，我就躲在樹后面，別人看不見我,，我就可以安全的生活在這里了,。”

生2：麻雀說：“森林里滿是樹,，這些樹制造了許多的氧氣,，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病,，健康的生活在這里,，多舒服啊,！”

生3：小白兔說：“我是運動能手,，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場,，我每天可以在這里蹦啊,、跳啊鍛煉身體，你看,，我的身體有多棒,！這都是你一家的功勞哪！”

生4：山雞說：“森林里樹木枝葉茂盛,，向四面展開,，好像撐開的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽光,，夏天,，我們在森林里玩耍，就不怕中暑,，秋天不怕泥沙啦,！”

生5：小熊聽了說：“山洞里雖然空氣悶、光線暗,、又潮濕,，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的,?！?/p>

孩子們由以往的被動和依附，變?yōu)樽詣拥貙W(xué)習(xí),，啟迪了他們各自奇特的想象,，思維處于異常活潑的狀況,，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn),，從而經(jīng)歷一個感悟事理、發(fā)展語言的過程,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇九

這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子,，可是小熊始終舍不得砍,，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里,。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對的,，值得敬佩、稱贊,。全文不注拼音,，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段,，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同,，都是講一個季節(jié)里，他們走進(jìn)森林,，小熊舍不得砍樹,。這篇課文的教學(xué)重點是能正確、流利地朗讀課文,，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé),。難點是體會小熊一家的愛林之心,。在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“圖文結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上,。

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入,，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式引出問題,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。為了檢查學(xué)生的初讀情況和朗讀能力，激起學(xué)生讀課文的興趣,，用多種朗讀方式讓學(xué)生朗讀,，如：指名讀、男生讀,、女生讀,、集體讀等，并且用“和老師比賽”的形式朗讀,，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)并且注重全員的參與,，但在朗讀中只關(guān)注參賽者,，沒有關(guān)注沒有參加比賽的“評委們”。如果多關(guān)注這些“小評委們”,，學(xué)生的朗讀興趣會更加昂然,。

教學(xué)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀看這四幅圖,，以四季的順序讓孩子說說小熊為什么舍不得，并且進(jìn)行了一系列的拓展,，如：春天,，小熊看到這么茂盛的書目、翠綠的樹葉,，舍不得砍樹后,，會對熊爸爸說什么。夏天,，讓孩子們找找有哪些顏色的花,。秋天，讓孩子們看看果實,，想想哪些小動物看吃,，等等。說完圖意,，再結(jié)合圖畫對應(yīng)的自然段認(rèn)真讀一讀,。再從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美,，體會到了小熊的做法是完全正確的,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

先是讓學(xué)習(xí)再回顧字詞,，讓孩子們再讀讀詞語,。讀詞語時讓學(xué)生只讀一遍的話會讓孩子讀出詞語的感覺，更加容易理解,。而我讀了兩遍,，反而顯得死板生硬。再是課文中“長滿”“開滿”“結(jié)滿”三個詞語特別容易混淆,，讓孩子們做做題目分辨清楚,。注重了語文教學(xué)的實踐性和綜合性。

讓孩子們學(xué)習(xí)了“年”字,，學(xué)習(xí)筆順,，組詞，自己寫寫,，展示孩子寫的字,，進(jìn)行比對,，比較好得讓孩子掌握了這個生字。單如果先組詞,，在學(xué)習(xí)如何寫,，能讓學(xué)習(xí)銜接得更流暢。對比的時候,，如果能多看看孩子好的地方,，哪怕是一橫、一豎,、也能更讓孩子們有積極性,，這是應(yīng)該在以后教學(xué)注意的。

回顧這一堂課,，整體來看學(xué)生學(xué)習(xí)地還是比較輕松愉快的,，但是也有不少需要改進(jìn)的地方，盡管課堂留下了遺憾,，但我仍然覺得收獲很大,。因為，正是一節(jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對課堂教學(xué)更多的思考,，才促使了更加努力地去上好每天的課,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班篇十

20、小熊住山洞

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫年、左,、右3個字,。認(rèn)識1個偏旁石 。

2,、正確,、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點

認(rèn)識生字,，懂得要愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境

教具準(zhǔn)備

1、森林四季景色的課件

2,、輕快的樂曲錄音帶

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一,、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢,？今天我們學(xué)習(xí)第20課,、小熊住山洞。

二,、初讀課文

1,、自讀課文 ，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，說出每幅圖畫的是什么。

2,、檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字,、音，讀通課文

三,、抓住重點語段,，讀讀議議

1,、看圖,，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么,？

2,、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,，然后交流,。

3、看圖6,，說說小熊一家住在哪里,，動物們在做什么？

4,、讀課文7,、8自然段，,。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子,？你懂得了什么？

四,、指導(dǎo)朗讀

1,、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林,。

2,、最后一個長句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。（示范,、領(lǐng)讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文,，感受林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。

六,、小結(jié)

第二課時

一,、有感情地朗讀課文

1、接讀課文,，齊讀課文

2,、配樂朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時,，會說些什么,？

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，注意年、麗,、束,、舍幾個字的音

2、分析字形,，說一說你怎樣記住這些生字,？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順，第四筆豎要略短些,，轎向右斜,。

左：第一筆橫短，第二筆撇長,，最后長橫起筆高于撇的收筆,。

右：與左比較，第一筆橫要長,，下面的口扁些,，不宜寫大。

3,、學(xué)生書寫,，老師巡回指導(dǎo)

4、左,、右|怎樣區(qū)分,？

三、完成課后練習(xí)，讀讀說說

1,、理解題意,，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3,、讓學(xué)生說說練習(xí)

個和只比較好說,，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正,。

四,、小結(jié)

德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學(xué)生感受自然的美好,，

認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，來豐富自己的心靈體驗。

教學(xué)板書：

20,、小熊住山洞

春天-樹上長滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結(jié)滿了果子

冬天樹上又許多得鳥兒

課后反思：

積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟,，教

與學(xué)都要形象化進(jìn)行,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中，這也是符合語文

教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí),、準(zhǔn)備的時間,，小組合

作絕不是走走樣子,。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,，要再給他機(jī)會和指導(dǎo),，讓他自

信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣,。這一點值得我們在今后的教學(xué)中

注意,。