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《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計及反思篇一

讀《祖父的園子》一文,，學(xué)生輕輕松松就跨進園子,，感受到這里充滿了生命的氣息,，什么都是自由的,，空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,，這自由也是她童年快樂的源泉,。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,，還有慈愛的祖父,，他給了孩子心靈的自由,，正是因為作者的心靈是自由的，所以在孩童眼里,，一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,，學(xué)生學(xué)起來不陌生,，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累與體驗比較單一或膚淺,。因此,，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲,，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必須做到心中有數(shù),，這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外，學(xué)生個人的讀書收獲較片面,，因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進課堂，也是必不可少的,，從而從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

首先是課前先學(xué),，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,，讀懂作者內(nèi)心情感，提出個人獨特見解”,，檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),，有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題，擇其精華投影于屏幕,，讓全班同學(xué)圍繞這幾個問題展開合作,、探究式的學(xué)習(xí)。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點拔者”的身份，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),，然后聚焦于“自由”這個字眼,，教學(xué)由此展開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感,，在讀中感悟語言的特點,，體會寫作方法，并由此拓展片段寫作,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行文本語言內(nèi)化遷移,。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究,，獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟,。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容,，品味人物情感,，領(lǐng)悟表達方法。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會作者的情感世界。

2,、有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達方式,。

[教學(xué)重點、難點]

重點：理解課文內(nèi)容,，體會作者的情感世界,。

難點：感悟作者對文章的表達方式。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,，多媒體課件,。

[課前預(yù)習(xí)]

1、充分地朗讀課文,，讀通,、讀懂課文。

2,、思考：“我”在園子里心情怎樣,，從哪些描寫中體會到，運用學(xué)過的方法在書上批注,。

3,、提出你對課文的質(zhì)疑之處。

4,、了解作者的生平,，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。

教師活動

學(xué)生活動

一,、課前先學(xué),，檢查反饋。

1,、談話導(dǎo)入,，與學(xué)生分享閱讀心得

2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3,、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

（1）談自己對閱讀的感受

（2）從各個角度談閱讀收獲

（3）針對課文提出質(zhì)疑

二,、精講啟迪，注意生成,。

1,、捕捉教學(xué)文眼

（1）請找出直接描寫園子的段落

（2）你會產(chǎn)生一種什么感覺，頭腦中會跳出什么詞來,？

2,、細讀，引發(fā)體驗高峰

（1）你最喜歡哪句話,，你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。

（2）配上音樂請學(xué)生在溫馨的旋律讀書

（3）請學(xué)生總結(jié)讀書方法

（4）小結(jié)：是啊，字詞有冷暖,，語言有溫度,，這些特殊的詞與句式能讓我們體會到，蕭紅的文字樸素又灑脫,，字里行間撲騰著“自由”二字,。

（5）啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。

（1）學(xué)生自由讀第十七自然段

（2）用一個詞來形容讀后感受

（如自由自在,、無拘無束……）

（1）學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀

（2）配樂自主讀書

（3）學(xué)生賽讀,，感悟讀書方法

（4）用“借景抒情”之手法，課堂進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

（5）匯報寫作片段,。

三、小組合作,，互動交流,。

（1）小組自學(xué)討論“人的自由”部分。

（2）抓住學(xué)生匯報內(nèi)容予以點撥,、指導(dǎo),。

（3）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂”的背后是愛,。

（1）小組成員在組長匯報下,，各抒己見,，用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。

（2）全班匯報,。

（3）在交流中體驗一種人性自由的愛,。

四、拓展延伸,，自我評價,。

1、請學(xué)生說說童年生活的快樂,。

2,、鼓勵學(xué)生用本課的寫法寫一寫。

在拓展深化中,，能自悟自評,。

祖父的園子

園子·人

自由·快樂

祖父·愛

（一）反思

《祖父的園子》是人教版五年級下冊的課文，這個園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫兒,，這里面的一切都是欣欣然的,，充滿了生命的氣息，什么都是自由的,。這自由是她童年快樂的源泉,，讓作者感到快樂、自由的,，不光是祖父的園子,，還有慈愛的祖父，在他暖暖的愛的包圍下,，才有了孩子幸福的.童年,。也正是因為作者的心靈是自由的，所發(fā)在她孩子的眼里,，一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這篇內(nèi)容上感性的文章表達方法上也有突出的特點,，比如孩子氣十足的腔調(diào),，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述等,。如何引領(lǐng)學(xué)生走進作者的情感世界,，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達出來，成為我設(shè)計這堂課的教學(xué)目標(biāo),。我們學(xué)校不久加入了全國教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究》,，作為教改實驗教師，我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,，交流讀書心得,，提出存疑問題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計重,、難突破方案,，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個人的獨特見解,。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點,。

1,、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念

新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗是以弘揚學(xué)生的主體性為宗旨,，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心。教學(xué)活動開始前預(yù)備活動中,，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感、提出個人見解,。學(xué)生圍繞這個目標(biāo)自讀課文,，查找作者生平資料，閱讀《呼蘭河傳》描寫童年生活部分的相關(guān)文章,，提出自己不明白的問題等,。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗和個人感悟，在正式開始的課堂教學(xué)活動中就能表現(xiàn)出更強的針對性,，提高教學(xué)的實效性,。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問題，從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重,、難點不謀而合的“精品”問題,，讓學(xué)生通過合作，探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,，自主獲得感悟,，這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來的一樣，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的自由與快樂,。

（二）評點

本課教學(xué)平實,、自然、有效,、扎實,。執(zhí)教者力圖弘揚學(xué)生的主體性，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教師了解學(xué)生自主讀書這過程中的收獲與存疑,，圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計并展開教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)略讀課文的特點,，讓學(xué)生結(jié)合課前提示,，充分自主讀書,，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點,，并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進行文本語言內(nèi)化遷移,，“讀寫結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語文味兒彌散開去。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點,。本節(jié)課的教學(xué)特點體現(xiàn)了“針對性”,、“合作性”、“生成性”,、“探究性”,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨立性”、“能動性”,、“超前性”也較為明顯,。

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計及反思篇二

【】認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動不動”等詞語。

【】理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情,，感悟作者的表達方式。

】體會作者的心情,，有感情地朗讀課文,。

【】讓學(xué)生利用雙休日的時間，走進田野,，親近自然,，放松自己的心靈。

【體會作者的心情,，感悟作者的表達方式,。

一、同學(xué)們,，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》,。

板書：祖父的園子

二、既然是關(guān)于童年的文章,，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,，更要體會到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣（即作者在園子里做了些什么,，感受到了什么）？帶著這兩個問題分組朗讀課文,，思考并交流,。

提示：要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互相交流,，教師只是稍稍引導(dǎo)與點撥。

注：一定要在充分朗讀的基本上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會作者童年的——自由,、快樂、幸福,！

例句參考：

（1）我家有一個大花園,，這花園里蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,，樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶,。這種蝴蝶小,，不太好看。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的,。蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖乎乎,、圓滾滾，就像一個小毛球,，停在上面一動不動了,。

“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭,，給你顯示她的富有,，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,，擁有這樣的花園,，對于一個孩子來說,，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切??！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲,，不僅著眼于它們的色彩──“白,、黃、紅,、金,、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài),，進行了細致入微的觀察,，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來,。

（2）花園里邊明晃晃的,，紅的紅，綠的綠,，新鮮漂亮,。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩,，這色彩明亮,，健康，活力四射,。課文中這樣的詞很多,，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,，說狗尾草“毛嘟嘟”的,，說天空，是“藍悠悠”的,，這些詞語富有感情色彩,，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。

（3）這榆樹在園子的西北角上,，來了風(fēng),，榆樹先呼叫，來了雨,，榆樹先冒煙,。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣,。

作者用富有詩意的語言,，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力,。

（4）花開了,，就像睡醒了似的。鳥飛了,，就像在天上逛似的,。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的,。一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

這些富有孩子氣的語言,，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了,，在她的心中,，倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶都是有靈性的,，都是做得了自己的主的,，是自由快樂的，不受約束的,，由著自己的性子生長的,。它們的事情，人不去干涉,，太陽也不過問,。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,，用自由而富有靈性的心感知到的事物,，才會如此無拘無束！

三,、你們知道作者是如何把這種自由,、快樂與幸福的感受表達出來的嗎？

提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由,。

四,、我們生長在農(nóng)村,，你們家是否也擁有這么一座園子呢？

提示：充分調(diào)動學(xué)生討論,，意思調(diào)動起學(xué)生對自由,、快樂的向往之情。

板書設(shè)計：

物：多種多樣,，生機勃勃

祖父的園子

人：自由,、快樂、幸福

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計及反思篇三

１,、認(rèn)識８個生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭,、倭瓜,、水瓢、圓滾滾,、一動不動”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情,，感悟作者的表達方式,。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達方法。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

二、介紹作者

蕭紅的《呼蘭河傳》,，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了,，只有３１歲,。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)肅思考，傳達給了她的讀者,，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子，自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢,？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶,，走進她魂牽夢繞的祖父的園子,。

三、自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容

１,、自學(xué)課文：

請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并作批注。

２,、檢查自學(xué)：

自學(xué)生字,，生詞的情況。

四,、閱讀課文,，交流體會

１、這篇文章中的哪些情景,，讓我對童年生活久久不能忘懷,？

２、我在園子里的心情是怎么樣的,，你是從哪體會到的？

３,、請默讀“花開了,，就像睡醒了似的?！币欢?，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢,？

學(xué)生交流,、匯報。

五、感情朗讀,，積累語言

讀你喜歡的句子或段落,，把他背誦下來。

六,、課外延伸

師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段,，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進一步感受童年的快樂,。

七,、總結(jié)全文

從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好,。童年是一幅畫,，絢麗多彩；童年是一首詩,，耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好,。

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1．理解課文資料,，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,，體會祖父的愛,，初步感悟園子的精神好處。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)會８個生字,，理解由生字組成的詞語,。

4．感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的情緒,。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法,。

1課時

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

1．童年記憶中冬日下的一對對駱駝,，給林海音留下了難忘的記憶,，那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢,？下面，我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》,，感受她的童年生活,。

2．板書課題：祖父的園子

二、初讀課文,，整體感知,。

1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文資料,。

2．勾畫生字新詞,，注意讀準(zhǔn)字音。透過查閱工具書,，聯(lián)系上下文,，同桌交流等方法理解文中部分詞語。

3．小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景,？

4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段）,，跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段）,，園中的一切都是活的,，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了,，能夠快樂地入夢（18—20自然段）,。

5．交流課文主要資料：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多,，祖父經(jīng)常在園子里勞作,，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,，園中的景物的自由的,，“我”也是自由的快樂的。

三,、細讀品味,，體會文意。

（一）走進“園子”,，感受童年的趣事,。

1．在祖父的園子里，有一位小女孩,，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落,，標(biāo)出她做的哪些趣事,，認(rèn)真體會,。

2．交流：你覺得哪件事最搞笑？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時候,，我就在后邊,，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實,，但是是東一腳西一腳地瞎鬧,。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了,?！?/p>

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧,。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,，讀出作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二：“其實哪里是鏟,，但是是伏在地上,，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗,，哪個是草,，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,?！?/p>

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀,？這簡直就是幫倒忙,。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也過來澆，但不是往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚,，大喊著：

‘下雨啰,！下雨啰！’”

（1）同樣是澆水,，我和祖父有什么不同,？從哪里讀出來的？

（2）想象一下,，小蕭紅大喊著“下雨啰,！下雨啰,！”的神情是怎樣的？（激動地,、歡快地,、開心地、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀,。你邊讀邊想象她的動作,，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具,，可到了“我”手里,，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀,，讀出作者的快樂和頑皮,。

（二）走近祖父，體會祖父的慈愛,。

1．作者在園子里這么淘氣,，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度,，閱讀5—————12自然段,，細細體會。

2．重點體會：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,，就問我：“這是什么,？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來,，笑夠了，把草拔下來,，問我：“你每一天吃的就是這個嗎,？”

我說：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑,，就說：“你不信，我到屋里拿來你看,?！?/p>

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了,，說：“這不是一樣的嗎,？”

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽,，說谷子是有芒針的,，狗尾草卻沒有,，只是毛嘟嘟的,，很像狗尾巴,。

（1）抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。

（2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”,，從這三次笑中你讀出了什么,？

（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥,、和藹可親,、疼愛孫女的）

（4）分主角朗讀對話，體會文章表達的情感,。

3．在這座園子中,，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱,，正是有了祖父的慈愛,，在他寬容、耐心,、呵護下,，我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢,？

這是一座樂園,，更是一座愛園。

4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍,。讓“我”自由快樂的,，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父,。祖父允許“我”隨便玩鬧,，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由,，他的愛放飛了“我”孩子的天性,，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由,、快樂而又幸福的童年,。

（三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活,。

1．心中是自由快樂的,，看什么都是自由快樂的，在作者眼里,，園中的景物又是怎樣的呢,？自由讀（16—17自然段）,。

2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,，或者一棵樹,，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）

心中有自由快樂,，看什么都是自由快樂的,，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下,，花開了,，在我看來，就像__________,；鳥飛了,，就像__________；蟲子叫了,，就像__________,；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上,，在我看來,，是__________；黃瓜有的開著花,，有的結(jié)果了,，在我看來，是__________,；玉米長得個性茂盛,，在我看來，是__________……

3．短文連用十個“就”字,，樸素的文字,，普通的景物，自由自在的景物,，處處傳達著“我”的自由與快樂,。一切景語皆情語啊,！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）,。（這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解,，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,，體會到作者在借景抒情，體會到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華,。）

四,、回顧總結(jié)，延伸拓展,，滲透園子的精神好處,。

1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子,？

2．有自由的園子真好,，有愛的園子真好。就這樣一天一天的,，祖父、后園,、“我”三者是一樣也不可缺少的,。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城,，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父,，有她和祖父的園子。所以,，作者用一顆真誠的心,，用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點點滴滴。

《祖父的園子》精編教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1,、會認(rèn)讀“螞蚱,，櫻桃，蚌殼,，瞎鬧,，倭瓜，水瓢,，圓滾滾”等詞語,，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語,。

2,、仔細閱讀課文，了解內(nèi)容,，體會出“我”在園子里自由自在,，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣,。

3,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受,。

4,、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受,。

體會“我”在園子里自由自在,，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,，真實地表達自己的感情,。

一、談話導(dǎo)入新課,。

童年冬日下的一隊隊駱駝,，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢,？板書課題：祖父的園子

二,、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、查字典，聯(lián)系上下文,，與同桌探討,，理解課文中的詞語。

4,、分小組討論,，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景,？

5,、全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流,。

三,、體會作者在園子里的心情

1、默讀課文,，體會“我”在園子里的心情,。是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子,，并在旁邊批注自己的體會,。

2、全班交流

讓學(xué)生通過找句子,，談體會,，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情,，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的,，令人向往的,。

四、領(lǐng)悟表達特點,。

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,，真實，吸引讀者,？

通過交流，老師點撥,，使學(xué)生明白,，作者留心觀察生活，并用心感受生活,，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因,，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人,、事,、物。

五,、作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉,，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

3、預(yù)習(xí)新課,。

祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活,，用心感受生活，真實表達感受