作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"客,，何，贈(zèng),，汪,，舟,，欲，踏,，潭"8個(gè)生字,，會(huì)寫"舟，乘,，音,，客，何,，汪"6個(gè)生字,。

2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意,，正確,，流利有感情的朗讀古詩(shī)。

3,、能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,，體會(huì)作者悲喜之情。

了解大意,，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫面。

多媒體課件

一課時(shí)

小朋友們,，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章,，這位老爺爺啊活了85歲,，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué),，離開家鄉(xiāng)后,，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯,，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好,。他和愛喝酒的李白是好朋友,，兩人常常在一起喝酒，作詩(shī),，相處得十分融洽,。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子,，回到了家鄉(xiāng),。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的

今天,，我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）齊讀課題,。

相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作,，有哪位小朋友能來理解下課題中"偶""書"各是什么意思

1、自由讀,，邊讀邊觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么

2,、小組交流

3,、檢查反饋（課件）

（1）出示生字新詞，指名讀,，師生糾正,，全班齊讀。

（2）出示詩(shī)文,，指名讀,。

（有誰(shuí)能讀得更好，讀書節(jié)奏,，讀書感情,。）

（3）出示節(jié)奏，指名讀,，小組讀,。

少小/離家/老大回，↗

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰,。↘

兒童/相見/不相識(shí),，↗

笑問/客從/何處來。↘

1,、學(xué)習(xí)第一句,。

（1）聯(lián)系重點(diǎn)字詞看插圖，說說這句詩(shī)的意思,。（自己試講,，同桌交流，全班交流）

（2）師歸納,，生質(zhì)疑,。

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問的

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來

生2：這時(shí)他的心情如何

（生自由回答,，師引導(dǎo),，歸納。）

（3）看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考,。那么你們能"從鄉(xiāng)音無改"與"鬢毛衰"這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么

（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下,，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎,，盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情 （指名讀,，齊讀）

2,、學(xué)習(xí)第二句。

（1）出示句子,，指名讀,，齊讀。

（2）鉤出重點(diǎn)字詞,，出示插圖,，學(xué)生自學(xué)，再集體交流,。

師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩(shī)的

（生自由回答,，師補(bǔ)充提問："客"在這里指誰(shuí) "何處"是什么意思 誰(shuí)再來說說 ）

師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢

（生發(fā)揮想象,，說一說,。）

師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎 （無奈，憂傷）

（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)（誰(shuí)能通過朗讀來表達(dá)這種感情 ）

1,、用講故事的方式把詩(shī)文說一說,。（學(xué)生組織語(yǔ)言，全班交流）

2,、教師歸納總結(jié),，演一演這個(gè)故事。

3,、看了這段演出,，你體會(huì)到了什么感情 （體會(huì)：思鄉(xiāng)）

4,、 教師小結(jié)：是啊,，"月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親,，樹高千丈,，葉落歸根"詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),，離開家鄉(xiāng)久了,，一切都可以改變，惟有"鄉(xiāng)音無改",，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,，同時(shí)又有淡淡的憂傷,，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī),。

5,、齊讀，試背,。

同學(xué)們,，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景,，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受,。（出示課件，師誦讀,，生品位）

離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。

1、觀察生字,，課件出示書寫順序,，師講解。

2,、生描紅試寫,，師巡視指導(dǎo)。

同學(xué)們,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,，今天我們來個(gè)新鮮的做法，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成,。

1,、背誦并默寫古詩(shī)。

2,、寫一寫,，說一說《回鄉(xiāng)偶書》的故事。

3,、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫,。

（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂趣中自覺自愿地完成,，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需,。）

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇二

１,、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意,。

２,、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī),。

３,、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情,。

了解大意,，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面,。

多媒體課件,。

一課時(shí)。

１,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來嗎,？（指名背再齊背）（課件）

２,、介紹背景：（出示課件）

你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì),，他是詩(shī)人賀知章,，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利,，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行,，直到城門外,，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀,。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí),，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢,？

３,、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

４,、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴ 理解“偶書”,，這里的“偶”“書”各是什么意思？

⑵ 看了題目,，你想知道什么,？

（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書,，并梳理歸納）

師：自由讀詩(shī),，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？或者你讀懂了什么,？

１、生自學(xué),，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么,？

２、檢查反饋：（課件）

⑴ 出示生字新詞,，指名讀,，師生糾正。

齊讀生字新詞,。

⑵ 指名讀詩(shī),、范讀（出示課件）、生畫節(jié)奏,。

分組讀詩(shī),。

齊讀古詩(shī)。

１,、學(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二行）

⑴ 指名讀,。

⑵ 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大,、鄉(xiāng)音,、無改、鬢毛衰,。

引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小,、老大、音無改,、鬢毛衰）

⑶ 這兩行詩(shī)的意思是什么,？（自己試講，再講給同桌聽,，最后全班交流）

⑷ 師歸納,，生質(zhì)疑,。

⑸ 師：看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考,。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么,？

⑹ 指導(dǎo)朗讀：

想象一下，如果你是作者,，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情,？（指名讀、齊讀）

⑺ 總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們剛才學(xué)習(xí)的方法,。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞,，聯(lián)系上下文或觀察插圖,，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩(shī)句,。

２,、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

⑴ 出示句子，指名讀,、齊讀,。

⑵ 學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流,。

師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩(shī)的,？

師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈,、憂傷）

誰(shuí)能通過朗讀來表達(dá)這種感情,？

⑶ 指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

３,、串講詩(shī)意,，體會(huì)情感：

⑴ 誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？

（指名講,，同桌互講,，全班交流）

⑵ 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么,？（板書：思鄉(xiāng)）

⑶ 小結(jié)：是啊,，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親,，樹高千丈,，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了,，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”,，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī),。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。（試讀,、指名讀,、齊讀、試背,。）

４,、挖掘課程，欣賞佳作：

同學(xué)們,，賀知章回到故鄉(xiāng)后,，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受,。

出示課件,，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨,。惟有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

四,、表演想象,，拓展延伸

（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,，結(jié)合自己的想象,，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演,。（提示：如果你是賀知章,，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng),，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣,？你當(dāng)時(shí)看到的,、聽到的和你想象中的一樣嗎？）

１,、分角色試練表演：

指定小組在班上展示表演,。

師模仿“記者”，采訪“賀知章”,。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

２,、齊背古詩(shī),，并邊背邊想象情景。

１,、讓生找出本詩(shī)的生字,，并看看要怎么正確書寫。

２,、出示課件中的生字書寫順序,，師邊講解。

３,、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫２個(gè)）,，師巡視，生寫后互檢,。

師：同學(xué)們,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題,。

１、背誦并默寫古詩(shī),。

２,、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。

３,、自編故事,，再與伙伴交流。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇三

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,，了解古詩(shī)大意,。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī),。

情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,，體會(huì)作者憂傷之情。

了解大意,，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫面,。

多媒體課件

一課時(shí)

1、介紹背景,。（出示課件插圖）

小朋友們,，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章,，這位老爺爺啊活了85歲,，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué),，離開家鄉(xiāng)后,，和父親兩人生活十分艱苦,，有的時(shí)候吃不上一口飯,，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書,，因此他的書讀得非常好,。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒,、作詩(shī),，相處得十分融洽。八十三歲那年,，賀知章邁著蹣跚的步子,，回到了家鄉(xiāng)。瞧,。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景,。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，說說你從中了解到些什么,？

2、揭示題目：

此時(shí)賀知章十分激動(dòng),，于是就寫下了一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》,。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。

3,、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎,？

重點(diǎn)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思,？

⑵看了題目,，你想知道什么？

1,、師：自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)生字新詞,，并邊讀邊觀察，想想你從詩(shī)中讀懂了什么,？

2,、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么,？

3,、檢查反饋：（課件）

⑴出示生字新詞，指名讀,，師生糾正,；再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩(shī),；分組讀詩(shī),；齊讀古詩(shī)。

1,、師：小朋友,，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng),，古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容,？

2、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一：（課件）少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。

你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？

師：賀知章很小的時(shí)候就離開了家,，直到很老了才回到家鄉(xiāng),。這就是“少小離家老大回”的意思。那么,，第一個(gè)詩(shī)句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的,？或者你有什么疑問嗎？

引導(dǎo)理解：

鄉(xiāng)音：①小朋友,，咱們班有乍浦人,、四川人，安徽人,，你知道不同地方的人講的話一樣嗎,？

②老師給大家一句話，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說,。

③秋天到了,，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話說,，理解“鄉(xiāng)音“一詞,。

鬢毛：頭發(fā)

衰：白了

師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了,，可見模樣發(fā)生了改變,，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）

指名說說詩(shī)句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開了家,，直到很老了才回到家鄉(xiāng),。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變,，但是頭發(fā)白了,，模樣變老了。

知道感情朗讀詩(shī)句一,。

3,、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時(shí)的情景,。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片,，猜猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

交流并小結(jié)：

孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí),，于是笑著問賀知章：“老爺爺,，您是從哪兒來的？”

指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、感情朗讀整首古詩(shī)。

5,、請(qǐng)同學(xué)用自己的話說說整首古詩(shī)的意思,。

1、小朋友們,，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng),，離開了那么多年，此時(shí)此刻,，他的心情會(huì)是怎樣的,？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的,？（高興）

2,、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說些什么,，作些什么,？

賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),，他的家鄉(xiāng)話沒有改變,，但是頭發(fā)白了，模樣變老了,。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí),，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的,？”

——賀知章也笑著激動(dòng)的說：“我呀也是這個(gè)村的人,，很小的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了,，你們歡迎我回來嗎,？”孩子們聽了，高興的說：“歡迎您回來,，老爺爺去我家做客吧,！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動(dòng)了,，激動(dòng)得流著眼淚說：“謝謝你們,，家鄉(xiāng)真好啊,！”（等等）

3,、師：小朋友們，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎,？你愿意把它講給家長(zhǎng)聽嗎,？（要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，并用自己的話把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽,。）

小朋友們,，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎,？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受,，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng),，這種心情是激動(dòng)的,，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧,。

古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩(shī)中的極品,，這首詩(shī)中的“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸，卻對(duì)“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑,。在這首古詩(shī)教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段,，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩(shī)人李白的靜夜詩(shī)引出賀知章,，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友,，他們都是很有名的詩(shī)人，以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的一些情況,，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷,，從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩(shī)句很有幫助,。其次,，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中,，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中,，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,。除此,，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過表演詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感,，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里,。因?yàn)閷W(xué)生愛表演，這是他們的天性,。在深入理解古詩(shī)的語(yǔ)言之后,，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好,，表演的也很好,。但遺憾的是,，對(duì)于賀知章的'那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻,。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“偶,、鬢,、衰、客,、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感,。

3,、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題,。

1,、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開家來富陽(yáng)讀書，離開爸爸媽媽,，你想家嗎,？趁機(jī)引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng),，心中一定感慨萬(wàn)千,，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩(shī),，板書：《回鄉(xiāng)偶書》,。

2、學(xué)生齊讀,。

3,、出示頭像，介紹詩(shī)人,。

賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人,，而且還是個(gè)大學(xué)問家。

二,、自主讀詩(shī),，整體感知。

1,、自由讀通詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍,。

2,、認(rèn)讀生字，糾正字音,。

①出示詞語(yǔ)：偶然,、鬢毛、衰老,、客人,、何處來、鄉(xiāng)音

②解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來形容我嗎,？那形容怎樣的人,，比較合適,？）

③解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來,。）

④解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）

3,、開火車讀詞語(yǔ)。

4,、分小組朗讀詩(shī),。

二、交流學(xué)習(xí),，感悟詩(shī)情,。

1、學(xué)習(xí)第一,、二行詩(shī),。

①自由讀，說說大概的意思,。

②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀,？（家鄉(xiāng)的變化）

③家鄉(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化,，可是唯一不變的是什么,？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。

④為什么沒有變,？（說明詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）

⑤有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒有回家鄉(xiāng),，現(xiàn)在回來了,，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化,，心中百感交集,，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

2,、學(xué)習(xí)第三,、四行詩(shī)。

過渡：詩(shī)人沒有忘記故鄉(xiāng),，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？

①自由讀,，你能說說大意嗎,？

②演一演。

③有感情的讀,。

三,、配樂吟誦,，升華詩(shī)情。

1,、配樂詩(shī)朗誦,。（師范讀）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦,。

3,、那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法,。

少小/離家/老大回,，↗

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

兒童/相見/不相識(shí),，↗

笑問/客從/何處來,。↘

4、學(xué)生自由朗讀,。

5,、指名朗讀。

6,、同桌朗讀,。（配樂）

四、閱讀續(xù)篇,，深化感情,。

1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二

2,、學(xué)生自由朗讀

3,、集體朗讀

五、快樂寫字時(shí)間,。

1,、學(xué)習(xí)“客”的書寫。

2,、學(xué)習(xí)“何”的書寫,。

反思：

今天是家長(zhǎng)開放日，6點(diǎn)45分我就來到學(xué)校,。8點(diǎn)20分活動(dòng)開始了,，家長(zhǎng)們陸續(xù)來了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子,。孩子們各個(gè)坐得筆挺,，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長(zhǎng)的到來,，可也說明我的孩子們懂事了,。今天的感動(dòng)真不少,。

課堂讓我感動(dòng)

師：同學(xué)們能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象,，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,，再演一演嗎？

學(xué)生二人小組討論,、表演,。

師：哪一組來試一試。

徐磊,、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章,，學(xué)著老人的樣子（手摸著胡子，很有禮貌地詢問）走過來,。兒童問：“您從哪兒來,？”

“賀知章”說：“我從北京來?！眱和瘑枺骸澳闶悄睦锶?？”“賀知章”答：“我是這里人。我很小就離開家了?，F(xiàn)在回來了,。”兒童說：“那我?guī)闳ツ慵??！薄?/p>

想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新,。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間,。從學(xué)生想象

“賀知章”與兒童的對(duì)話，可以看出,，學(xué)生在閱讀理解的過程中,，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象,，創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來了,。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,，有創(chuàng)意地閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量?！痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象,，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情,，碰撞出創(chuàng)新的火花,，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

家長(zhǎng)讓我感動(dòng)

很多家長(zhǎng)都是在上班,，可是還抽出時(shí)間來參加,，真讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng),，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開眼笑,，家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無比。

真的這次活動(dòng)我覺得搞得很成功,，我想家長(zhǎng)和我的距離更近了,。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇五

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“客,、何”2個(gè)生字,，會(huì)寫“音、客,、何”3個(gè)生字,。

2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意,，正確,、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,。

了解大意,，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面,。

：生字卡片,，課文插圖

：一課時(shí)

1、談話,、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）

2,、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國(guó)古代詩(shī)歌,，中國(guó)詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中,，我們心曠神怡,，今天就讓唐代著名的詩(shī)人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌中,。

3、作者生平

賀知章是唐代著名的詩(shī)人,，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué),，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好,。后來他到京城去當(dāng)了大官,。他和唐代的另外一位著名的詩(shī)人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩(shī),，相處得十分融洽,。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子,，回到了家鄉(xiāng),。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》就知道了,。（師板書課題）齊讀課題

4,、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩(shī),。偶：說明詩(shī)寫作得很偶然,，書：寫，偶書：隨便寫的詩(shī),。）誰(shuí)能說說題目的意思,？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事,，心中有些感想,，就把它寫下來。）

5,、師：你真能干,！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧,。

1,、師：請(qǐng)小朋友們打開課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,，接下來同桌之間互相讀一讀,，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。

3、師：好了是嗎,？那老師要來考考你們了,，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來試試,？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來帶領(lǐng)大家讀,，誰(shuí)行,？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀,。

4、師：小朋友們讀得太棒了,，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了,，你還能認(rèn)出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀

5,、師：把掌聲送給這列小火車,。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來和他們打打招呼,？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）

6,、師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字,，你找到了嗎,？（生：笑問客從何處來）

（二）緊扣“客”字讀詩(shī)

1、師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī),，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎,？（“客”是誰(shuí)？賀知章,?！翱汀睆哪睦飦恚堪鍟昂蝸怼薄翱汀眮碜鍪裁?？）

2,、師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問題,。老師也來問你們一個(gè)問題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎,？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人,。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來的,？

（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。）

3,、師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化,？

（生：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3,、懂得熱愛家鄉(xiāng),。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、實(shí)物投影

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽?(指名背)

2,、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二,、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2,、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。有困難找同學(xué)或老師幫忙,。

3、認(rèn)讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞,。

4,、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么?

5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑,。

6,、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意,。

7、我會(huì)說：

賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來,。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________。”

三,、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章,，離開家鄉(xiāng)幾十年之后,，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸,、媽媽身邊,，你的心情會(huì)怎樣?

2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀,、指名讀,、生自讀、小組讀,、展示讀)

(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久,。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些,，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,、熱愛之情,。第三、四句：語(yǔ)速稍快,，讀出兒童的天真活潑,、驚奇。)

3,、背誦這首古詩(shī),，看誰(shuí)先背下來。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》,。

2,、師生評(píng)價(jià)表演情況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀察字的特點(diǎn),，再描紅,、臨寫，最后評(píng)一評(píng),。

六,、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩(shī)，開一次古詩(shī)朗誦會(huì)。

七,、設(shè)計(jì)板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回,，

鄉(xiāng)音無改/

鬢毛衰。

兒童相見/不相識(shí),，

笑問/客從何處來,。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì) 回鄉(xiāng)偶書古詩(shī)教案篇七

：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客,、何,、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

：緊扣識(shí)字教學(xué),，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來,，讓學(xué)生思如泉涌,，想象萬(wàn)千，再通過品讀了解詞句的含義,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

：在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

：理解詩(shī)詞的意思,，體會(huì)作者的情感。

：一課時(shí),。

一,、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入,。

剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過生日,?？磥恚@個(gè)小朋友是想干什么呀,？（生：請(qǐng)客,。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人,?！罢?qǐng)客”、“做客”,、“客人”都有一個(gè)――“客”字,。對(duì),，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來。（師范寫,，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看,，生書空。）說說怎么記住這個(gè)“客”字,，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫,、記記 “客”。

設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的興趣。)

二,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀全詩(shī),，巡視指導(dǎo)：孩子們,，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里,。開始！

2．生劃出生字,，師小黑板出示（偶,、鬢、衰,、客,、何、音）,?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒有？”

3．指名讀字,；師：“說說你是用什么方法記住這些字的,？”

4．同桌互相讀全詩(shī)：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？

5．指名讀,，生評(píng)議,。及時(shí)表?yè)P(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的,，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法,。）

三,、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī),。

1．緊扣““客”字”,，啟發(fā)思考：

師：老師剛才說這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎,？生：“笑問客從何處來”,。師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問,？生提問：客是誰(shuí),？從什么地方來的客？為什么要來,？師：我們一起寫“何來”,，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦,，提出了幾個(gè)很好的問題?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案,。（生自讀詩(shī)歌,，勾畫。）

2．品讀詩(shī)句,，分享感受：

預(yù)設(shè)一：從詩(shī)中“笑問客從何處來”這句來看,，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。師：你在詩(shī)歌中找到了答案,，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來讀一讀后兩句詩(shī)吧,！

預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來這個(gè)人是“客”,，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李,，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因,。

預(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì)！他不是客,。我查過資料,，這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官,，到八十五歲才告老還鄉(xiāng),，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。師：真棒,！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī),。生讀,。

預(yù)設(shè)四：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人,，還說著這里的話,，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。

師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng),、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng),，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。?/p>

師：那么詩(shī)人為什么要“回”,，你們明白了嗎？

生：

預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),；

預(yù)設(shè)二：想回來看一看家鄉(xiāng)的人,；

預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；

師：真應(yīng)了那句“親不親,，故鄉(xiāng)人,；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。（生讀,，語(yǔ)速稍快。）

師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng),，卻要等五十年才回來,？

生：……

師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利,。可詩(shī)人的年代就不同了,。詩(shī)人三十六歲離開家鄉(xiāng),，到八十五歲才回來，整整五十年哪,！多少個(gè)日日夜夜?。≡?shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙,、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今,，終于盼到了這一天,！想了多少年,，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎,？大家一起來讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀詩(shī)句,，讀得較好,，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。）

師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了,！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是 “來”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝怼报D―（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。（生有滋有味地讀起來,，“回”字咬得特別重。）

回歸全詩(shī)：五十年了,，許多的事情都已經(jīng)改變了,，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來,？詩(shī)中哪兩句說的是這個(gè)意思,。生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來,。師：好,，我們一起讀全詩(shī)。 四,、以情引讀,，讀中悟情。

師：有人說一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽的歌曲,，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲,，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中,，美美地讀一讀這首詩(shī),。

預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是,。所以我要這樣讀,，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī),。

預(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了,，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客,，詩(shī)人一定感到非常親切。我想這樣讀,，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀,。

預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來讀。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了,，家鄉(xiāng)的許多事都改變了,，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人,，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感,。生讀詩(shī)。師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩(shī),。

師：大家讀得真好,！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味,?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀,，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎,？（生笑：愿意！）

設(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎,？“客”從何而“來”,？不是“客”！“客”為何“回”來,？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情,、品詩(shī)意,，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。）

四,、背誦詩(shī)歌,，深情永駐。

賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們,，讓我們把這首詩(shī)、這份情永遠(yuǎn)記在心中,。生配樂吟誦,。

設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后，背誦則變得輕而易舉,。）

五,、拓展閱讀,，加深感悟。

就在剛才,，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí),，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》,，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。相信讀了這首詩(shī)，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書》一定會(huì)有新的感受,。

設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展,，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟,。）