在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“偶,、鬢、衰,、客,、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“客,、何”兩個(gè)字,。

2、有感情地朗讀詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感,。

3,、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中,，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情,。

理解“偶、鬢,、衰,、客、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“客,、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思,，能有感情地朗讀這首詩(shī),。

體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。

（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：

你是哪里人,，離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波,，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢,？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家）,，每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站,，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊,。

我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié),，人在外地而常常心系故鄉(xiāng),。

（二）揭詩(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

1,、簡(jiǎn)介作者

板書(shū)課題：回鄉(xiāng)偶書(shū)

2,、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：偶師板書(shū)偶，邊釋字形,，學(xué)生跟著書(shū)空右半邊,；讀“偶”。

3,、理解題意：偶,，偶然的意思,，偶書(shū)呢,，偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。

偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么,，聽(tīng)到了什么,，才有了一時(shí)的感受,，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么,，又有什么感受呢,，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。

（三）初讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,。

1、范讀,，聽(tīng)清生字的讀音,，聽(tīng)清停頓。

2,、自由讀：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。

（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思,，想想每句詩(shī)大概講了什么意思,，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。

3,、交流自學(xué)情況：

（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況,。

a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片,，重點(diǎn)記“鬢”的字音,、字形。

b,、指名讀古詩(shī),，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）,；齊讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

估計(jì)學(xué)情：少小,、老大,；回、相見(jiàn),、相識(shí),、客、何處,、笑問(wèn)

（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了,？

估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改,、鬢毛衰

4,、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句,，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。

5,、齊讀：理解了詩(shī)的意思,，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。

（四）多種方法讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)情,。

1、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢,？

喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了,，是多么的激動(dòng)和興奮啊。

重點(diǎn)品讀：少小離家老大回

難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子,，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了,，很傷感。

重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

2,、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

3、指名朗讀整首詩(shī),，師生共同點(diǎn)評(píng),，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。

4,、齊讀

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

4,、這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的，詩(shī)人帶著喜悅,、憂傷的復(fù)雜感情寫(xiě)了下來(lái),。

1、詩(shī)寫(xiě)了什么呢,？下面自已先讀讀詩(shī)句,，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩(shī)中有三個(gè)生字,，特別要把它們讀好,，讀得流利了就可以停下來(lái)了。

2,、誰(shuí)來(lái)讀,？檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì),、指導(dǎo),。

3、小組各讀一句。

1,、詩(shī)中描寫(xiě)了一件什么事,？

2,、你讀懂了什么,？在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字,，某一句詩(shī)的意思 ,，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。

3,、師生交流,。

解決第一二句詩(shī)。

(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī),？

(2)從第一二句詩(shī)中,，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞,？為什么,？

(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō),？(雖然--但是)

(4)再讀一讀,，把這句讀好，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀,。

(4)五十多年了,，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎,？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍,。

解決第三四句詩(shī),。

1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第三四句詩(shī)？

(2)誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么,？

(3)第三四句我們不多講了,，用演吧。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的賀知章,？?jī)和?？為什么小童?wèn)客人？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？想象一下來(lái)表演,。

四、學(xué)過(guò)這首詩(shī)了,，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎,？

五,、我們背一背這首詩(shī)，可以背的用背,，不能背的用讀也可以,。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3,、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

請(qǐng)學(xué)生背誦《詠柳》,。

師：《詠柳》的作者是（生：賀知章），賀知章很年輕的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng),，到外地去當(dāng)大官,，退休后回到家鄉(xiāng)，已經(jīng)有八十高齡,。當(dāng)他白發(fā)蒼蒼地回到家鄉(xiāng)時(shí),，寫(xiě)了一首詩(shī)——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。齊讀詩(shī)題,。

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎,？

二、初讀,、識(shí)字,。

1、自由朗讀詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

2,、指名讀,，相機(jī)正音。

3、學(xué)習(xí)：鬢,。

你知道“鬢”指的是我們頭上的什么位置嗎,？（學(xué)生先猜，老師再講明）,。

三,、再讀，讀出古詩(shī)韻味,。

1,、在黑板上標(biāo)出古詩(shī)的停頓,，學(xué)生自由練習(xí),。

2、指名讀,，老師指導(dǎo),。（學(xué)生讀不好的地方，老師示范）,。

四,、感悟。

過(guò)渡：我們已經(jīng)讀了好多遍了,，你都讀懂了什么,？

1、“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”

你從哪個(gè)詞看出詩(shī)人年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng),？（少小）,。

你從哪個(gè)詞看出詩(shī)人年紀(jì)很大了才回到家鄉(xiāng)的,？（老大）。

“少小”指的不是小時(shí)候,，而是年輕的時(shí)候,，“老大”不是指最大，而是指年紀(jì)大,。（板書(shū)：年輕年紀(jì)大）“少小”和“老大”是一對(duì)反義詞,。

詩(shī)人年紀(jì)大了才回到家鄉(xiāng)，你能從詩(shī)中看出他有什么變化嗎,？（鬢毛衰）,。

仔細(xì)看看插圖，詩(shī)人還有什么變化呢,？（背彎了,，臉上皺紋多了……）。

哪里沒(méi)有變化？（鄉(xiāng)音）,。

“鄉(xiāng)音”指的是什么,？

2、“兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái),。”

當(dāng)賀知章看到村口的小朋友時(shí),，他會(huì)說(shuō)什么呢,？

小朋友們是什么反應(yīng)呢？（不認(rèn)識(shí)）,。

小孩子們把賀知章稱為什么,？（客人）賀知章此時(shí)心情怎樣？

*當(dāng)他看到孩子們?cè)诖蹇诳鞓?lè)地玩耍時(shí),，他心想,，我小時(shí)候——。

*可是,，當(dāng)他熱情地和孩子們打招呼時(shí),，孩子們卻說(shuō)：客人您從哪兒來(lái)？他心里想——,。

賀知章此時(shí)心里不僅僅有傷心,，還有失落和無(wú)奈，你能把賀知章復(fù)雜的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生讀）,。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“音,、客,、何”

1、讀準(zhǔn)字音,。

2,、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

3,、師示范寫(xiě),，學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“客、何,、音”三個(gè)字,，有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

：緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn),，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬(wàn)千,，再通過(guò)品讀了解詞句的含義,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

：在讀詩(shī),、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感,。

：一課時(shí),。

一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn),，激趣引入,。

剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,，本周六是他的生日,，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日?？磥?lái),，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客,。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客,。）小朋友就是他的客人?！罢?qǐng)客”,、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字,。對(duì),，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（師范寫(xiě),，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看,，生書(shū)空。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字,，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě),、記記 “客”。

設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的興趣,。)

二、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

1．自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們,，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字,，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn),。也可以留心一下“客”字在哪里。開(kāi)始,！

2．生劃出生字,，師小黑板出示（偶、鬢,、衰,、客、何,、音）,。“同學(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？”

3．指名讀字,；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”

4．同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？

5．指名讀,，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng),。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的,，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。）

三,、找準(zhǔn)切入,，讀詩(shī)悟詩(shī)。

1．緊扣““客”字”,，啟發(fā)思考：

師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字,，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”,。師：再讀讀這句詩(shī),，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？生提問(wèn)：客是誰(shuí),？從什么地方來(lái)的客,？為什么要來(lái),？師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái),？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦,，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖,，去尋找答案,。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà),。）

2．品讀詩(shī)句,，分享感受：

預(yù)設(shè)一：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客,，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋,！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧,！

預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬,，馬馱了一大包行李,，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。

預(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì),！他不是客,。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng),，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思,。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī),。生讀,。

預(yù)設(shè)四：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人,，還說(shuō)著這里的話,，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。

師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng),、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)……如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng),，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。?/p>

師：那么詩(shī)人為什么要“回”,，你們明白了嗎,？

生：

預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；

預(yù)設(shè)二：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人,；

預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜,；

師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人,；甜不甜,，家鄉(xiāng)水”呀！（隨機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀,，語(yǔ)速稍快,。）

師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái),？

生：……

師：是呀,！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利?？稍?shī)人的年代就不同了,。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái),，整整五十年哪,！多少個(gè)日日夜夜啊,！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng),。而今,，終于盼到了這一天！想了多少年,，夢(mèng)了多少年,，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生讀詩(shī)句，讀得較好,，“老大”一詞拖得較長(zhǎng),。）

師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了,！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇?“來(lái)”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回”呀！）再讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重,。）

回歸全詩(shī)：五十年了,，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人,，笑著問(wèn)我從哪里來(lái),？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。生：兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái),。師：好，我們一起讀全詩(shī),。 四,、以情引讀，讀中悟情,。

師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢,？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中,，美美地讀一讀這首詩(shī)。

預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了,，應(yīng)該高興才是,。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī),。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī),。

預(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客,，詩(shī)人一定感到非常親切。我想這樣讀,，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀,。

預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了,，家鄉(xiāng)的許多事都改變了,，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人,，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感,。生讀詩(shī),。師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī)。

師：大家讀得真好,！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī),，讀出了詩(shī)的韻味?？粗蠹易x得這樣投入,，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎,？（生笑：愿意?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來(lái)”,？不是“客”,！“客”為何“回”來(lái)？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn),，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情、品詩(shī)意,，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感,。）

四、背誦詩(shī)歌,，深情永駐,。

賀知章那份濃濃的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們，讓我們把這首詩(shī),、這份情永遠(yuǎn)記在心中,。生配樂(lè)吟誦。

設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后,，背誦則變得輕而易舉,。）

五、拓展閱讀,，加深感悟,。

就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟,。其實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中,。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩(shī),，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受,。

設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息,，并加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟,。）

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)。

一,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

1.讀題目,。讀準(zhǔn)“偶”字,，問(wèn)：我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？

2.讀作者名,，背《詠柳》,。

3.朗讀整首詩(shī)。（重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,。指導(dǎo)讀好“鬢”“衰”,，了解“鬢毛”的意思）。

聯(lián)系熟悉的詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn),，能強(qiáng)化生字的讀音,，加深“字不離詞”的印象；以學(xué)生已學(xué)過(guò)的詩(shī)加深對(duì)詩(shī)人和詩(shī)作的認(rèn)同,，增加親和力,；這首詩(shī)大部分學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，甚至耳熟能詳,，因此正音的重點(diǎn)就落到難讀的第二句上,，避免平均用力，凸顯難點(diǎn),。

二,、扎實(shí)識(shí)字，端正書(shū)寫(xiě),。

2．出示生字詞語(yǔ),，以多種方法認(rèn)讀。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“客”字。

識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，不容忽視,。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師為了流程的方便,，往往會(huì)將識(shí)字,、寫(xiě)字環(huán)節(jié)后置，如果課堂時(shí)間把握不好,，寫(xiě)字容易成為“家庭作業(yè)”,，得不到教師的具體指導(dǎo)和師生的評(píng)價(jià)交流。為了扎實(shí)有效地識(shí)字,、寫(xiě)字,，將這一環(huán)節(jié)安排在課中，并在字形的指導(dǎo)上有所側(cè)重,，不面面俱到,。

三、猜測(cè)年齡,，理解詩(shī)意,。

1．過(guò)渡：生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě),，讓我們把它送回詩(shī)句,，再正確、流利地讀一讀,？（讀全詩(shī)）,。

2．猜詩(shī)人年齡。小朋友能把詩(shī)讀得字正腔圓,，抑揚(yáng)頓挫,，真不簡(jiǎn)單。現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜,，詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,，大概是多少歲？（學(xué)生猜測(cè)年齡）,。

3．引導(dǎo)：猜要有根據(jù),。賀知章到底多少歲，黑板上哪個(gè)年齡最正確呢,？請(qǐng)小組內(nèi)互相合作,，用心讀一讀課文，不要放過(guò)一個(gè)字,、一個(gè)標(biāo)點(diǎn),、一幅畫(huà)面，找到一個(gè)理由就做上一個(gè)記號(hào)，試試看,，看你能找出幾處依據(jù),。（學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)）,。

4．全班交流,。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)）。

“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大,；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變,。即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng),，忘不掉,，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年啦；“鬢毛衰”指兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀稀疏疏,，有的都變白了,。（看插圖：背都有點(diǎn)駝）說(shuō)明人已經(jīng)明顯老了；“不相識(shí)”就是“不認(rèn)識(shí)”,。兒童見(jiàn)面了都不認(rèn)識(shí),，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了。

5．解謎：通過(guò)大家的.發(fā)言,、討論,，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了,，詩(shī)人到底多少歲呢,？（補(bǔ)充資料：賀知章30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng)）,。

6.評(píng)比,。誰(shuí)猜得最準(zhǔn)？（請(qǐng)得勝者吟誦課文）,。

猜年齡,，是理解詩(shī)句的一個(gè)突破點(diǎn)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，將學(xué)生從靜態(tài)的寫(xiě)字中激活,，課堂好玩了，學(xué)生就投入了,。不過(guò),，“猜年齡”也容易造成信馬由韁，為猜而猜的現(xiàn)象,，考慮到教學(xué)效率,，板書(shū)時(shí)寫(xiě)出年齡的區(qū)間,，注意收放度的把握。激活思維后,，讓學(xué)生獨(dú)自品讀詩(shī)句,，觀察插圖，就是理解詩(shī)句,、展示推理的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有了交流的欲望,，再進(jìn)行同桌或小組合作,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，處于憤悱狀態(tài)的合作,，才是真正的合作,。推敲詩(shī)句的字里行間，都能品味到這是一位長(zhǎng)者寫(xiě)的詩(shī),。如果學(xué)生通過(guò)“少小”“兒童”誤以為賀知章是個(gè)孩子,，可以引發(fā)爭(zhēng)論，體現(xiàn)言語(yǔ)的沖突和智慧,，促進(jìn)對(duì)詩(shī)句的理解和領(lǐng)會(huì),。這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿了趣味,，充滿了挑戰(zhàn),，語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開(kāi)心辭典”。

這里的口語(yǔ)交際,，一是明確“笑問(wèn)”,，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀起來(lái)更可親,、更可感,、更有味。

四,、了解詩(shī)人,，拓展補(bǔ)充。

1.過(guò)渡：一別就是五十多年,，離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人,，回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”。這五十多年里,，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng),，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家,，是不是不想家？（想象說(shuō)話）,。

3.省略,。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

崔巒先生提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，葉老也說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是一個(gè)例子”,?；诖耍菊n在導(dǎo)讀時(shí)緊緊抓住一個(gè)“客”和關(guān)鍵詞“何來(lái)”,，“一石激起千層浪”,，使學(xué)生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎,？“客”從何而“來(lái)”,？不是“客”！“客”為何“回”來(lái),？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情,、品詩(shī)意,，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。

認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“客,、何、音”三個(gè)字,，有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日,?？磥?lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀,？（生：請(qǐng)客,。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人,?！罢?qǐng)客”、“做客”,、“客人”都有一個(gè)――“客”字,。對(duì),，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（師范寫(xiě),，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看,，生書(shū)空,。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字,，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě),、記記“客”,。

1、自讀全詩(shī),，巡視指導(dǎo)：孩子們,，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字,，來(lái)讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn),。也可以留心一下“客”字在哪里,。開(kāi)始！

2,、檢查自讀,，加強(qiáng)識(shí)字：抽生讀詩(shī)，其余聽(tīng)讀,，評(píng)價(jià),，正音。

3,、緊扣““客”字”,，啟發(fā)思考：

師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎,？生：

“笑問(wèn)客從何處來(lái)”,。師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn),？生提問(wèn)：客是誰(shuí),？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái),？師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”,，在“客”后板書(shū)：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦,，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題,。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn),，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào),。）回答了這個(gè)問(wèn)題,，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖,，去尋找答案,。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà),。）,。

4、品讀詩(shī)句,，分享感受：

生：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看,，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了,。師：你在詩(shī)歌中找到了答案,，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧,！

生：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”,，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李,，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因,。師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案,，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,！我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個(gè)愛(ài)思考會(huì)觀察的孩子。大家也把機(jī)靈的眼睛看向插圖吧,！聰明的孩子,，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái),！

生：不對(duì)不對(duì),！他不是客。我查過(guò)資料,，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng),，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思,。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī),。生讀,。

生：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人,，還說(shuō)著這里的話,，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音,。

師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省南充市順慶區(qū),、四川省南充市營(yíng)山縣……如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng),，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。?。

師：那么詩(shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎,？生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),；生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人；生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜,；師：真應(yīng)了那句“親不親,，故鄉(xiāng)人；甜不甜,，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)！）帶著這種心情讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀,，語(yǔ)速稍快,。）。

生：我想問(wèn)一下,，為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng),，卻要等五十年才回來(lái)？

生：我知道,，那時(shí)候交通非常不便,，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，詩(shī)人肯定會(huì)回去不知多少次了,。（師生一起笑起來(lái),。）。

生：我爸爸在外地工作,，我們都非常想念他,。爸爸幾乎每天都要給我們打電話，也會(huì)經(jīng)常抽空回來(lái)看我們,。

生：雖然我爸爸也在外地,，但我還是能經(jīng)常看見(jiàn)他,，我可以在網(wǎng)上通過(guò)攝像頭和爸爸視頻聊天?。ù蠹叶夹α?。）。

師：是呀,！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利,。可詩(shī)人的年代就不同了,。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng),，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪,！多少個(gè)日日夜夜?。≡?shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙,、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今,，終于盼到了這一天,！想了多少年，夢(mèng)了多少年,，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎,？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生讀詩(shī)句,，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng),。）,。

生：我現(xiàn)在能理解賀知章?tīng)敔數(shù)目鄲懒耍m然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒(méi)有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦,。生：所以雖然詩(shī)人已經(jīng)很老很老,，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音,，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒(méi)有忘記自己的家鄉(xiāng),。師：好！讓我們?cè)俅我髡b――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生搖頭晃腦地讀起來(lái)，“無(wú)改”拉得較長(zhǎng),，聲音上揚(yáng),。）。

師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了,！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝?lái)”而是――（生：“回”呀！）師：不是“來(lái)”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來(lái),，“回”字咬得特別重,。）。

回歸全詩(shī)：五十年了,，許多的事情都已經(jīng)改變了,，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái),？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思,。生：兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái),。師：好，我們一起讀全詩(shī),。

5,、個(gè)性朗讀，深化理解：

師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲,，還是憂傷的歌曲呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中,，美美地讀一讀這首詩(shī)。

生：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了,，應(yīng)該高興才是,。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī),。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī),。

生：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客,，詩(shī)人一定感到非常親切,。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀,。

生：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了,，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人,，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩(shī),。師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的.跟他一起讀全詩(shī),。

師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī),，讀出了詩(shī)的韻味,。看著大家讀得這樣投入,，我也想讀一讀,，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。?。

師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年,，想了家鄉(xiāng)幾十年,，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于得償夙愿回到自己的家鄉(xiāng)了,，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了,，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說(shuō)我是客人，他們這些天真無(wú)邪的黃口小兒哪里知道我這個(gè)八旬老人對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情,？?。∠氲竭@里,，怎不讓我百感交集,，感慨萬(wàn)端啊,！師以感慨,、惆悵的語(yǔ)氣讀詩(shī)。

6,、背誦詩(shī)歌,，積累語(yǔ)言：指名、分組背,、齊誦,。

就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟,。其實(shí),，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中,。我們熟悉的有――生：李白的《靜夜思》,，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩(shī),，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受,。生讀詩(shī)，讀后交流感受,。

2,、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事,？,；

3、課外閱讀賀知章的詩(shī)作或其他表現(xiàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的詩(shī)作,。

客,？

何來(lái)？

想家鄉(xiāng),！

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1．認(rèn)識(shí)“偶,、離、鬢,、何,、衰、客”六個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“音,、客、何”三個(gè)字,。

2．能夠正確流利有感情的誦讀古詩(shī),。

3．理解詩(shī)人久別家鄉(xiāng)后歸來(lái)的悲欣交集之情。

一,、以舊引新、情境導(dǎo)入

播放少兒歌曲《靜夜思》,，你知道它的作者是誰(shuí)嗎,？（李白）《靜夜思》是李白客居他鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)之詩(shī)，今天我們也要學(xué)習(xí)一首和家鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī),，他的作者不是李白,，但和李白是非常要好的朋友，他們經(jīng)常在一起飲酒作詩(shī)，你知道他是誰(shuí)嗎,？（賀知章）

多媒體介紹賀知章,。

賀知章三十多歲離鄉(xiāng)做官，直到八十多歲才再次回到故鄉(xiāng),，五十年過(guò)去了,，當(dāng)再一次回到故鄉(xiāng)的時(shí)候，他的心中感慨萬(wàn)千,，于是提筆寫(xiě)了我們今天要學(xué)的這首詩(shī),，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（齊讀課題）。

二,、初讀古詩(shī)

自由朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

三,、精讀古詩(shī)

1．我們首先來(lái)看看第一個(gè)蘋(píng)果能不能摘下來(lái),，多媒體出示生字，帶拼音齊讀,，去拼音指名讀,。

2．讓我們來(lái)看看第二個(gè)蘋(píng)果，我會(huì)解,。解,，是什么意思？（理解）很好,，你已經(jīng)知道了解釋古詩(shī)的第一個(gè)方法,，那就是“擴(kuò)詞”。怎樣去理解這些跟我們隔了一千多年之遠(yuǎn)的古人說(shuō)的話呢,？別急,！我們先來(lái)看看這首詩(shī)的名字《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，我想請(qǐng)人再給這四個(gè)字?jǐn)U擴(kuò)詞,。（回到,、家鄉(xiāng)、偶然,、書(shū)寫(xiě)）我們把擴(kuò)的詞聯(lián)合起來(lái)看看,，這句話能讀的通嗎？不能,，那我們給它補(bǔ)一補(bǔ),，回到家鄉(xiāng)偶然寫(xiě)下的一首詩(shī)，這樣通不通,？理解了嗎,？（齊讀一遍）你看,，我們把書(shū)寫(xiě)換成了寫(xiě)下，又補(bǔ)上了“的一首詩(shī)”這幾個(gè)字,，回鄉(xiāng)偶書(shū)的意思就出來(lái)了,，這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二和三種方法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用“擴(kuò),、換,、補(bǔ)”的方式，那么你學(xué)任何一首古詩(shī)就都不難理解了,。是不是真的呢,？我們進(jìn)入詩(shī)文你就知道了！

出示“少小離家老大回”,，先給加點(diǎn)字?jǐn)U詞（離開(kāi),、家鄉(xiāng)、回來(lái)）,。我們還有少小和老大的意思還不知道,，老師說(shuō)這句話的意思應(yīng)該是“小兒子離開(kāi)家，大兒子回來(lái)住”對(duì)不對(duì),？哦,，不對(duì)，那應(yīng)該是什么意思呢,？嗯,，有些字的意思古代和現(xiàn)代可不一樣，所以我們要換一換,，我把少小換成“年輕的時(shí)候”,，老大換成“年老的時(shí)候”，現(xiàn)在能不能解釋的通,？能了,，再補(bǔ)上一個(gè)“才”字就更完整了，“年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),，到年老了才回來(lái),。”我們就用上了剛剛講的三種方法,，擴(kuò)換補(bǔ),。

再來(lái)看看下面的，這三種方式是不是真的那么神奇,。課件出示“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,，給加點(diǎn)的字?jǐn)U詞（家鄉(xiāng)、口音,、改變）,。家鄉(xiāng)的口音你知道是什么嗎？（演示）“無(wú)”是什么意思,？沒(méi)有,！家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，可是“鬢毛衰”,，衰在這兒指的是“又白又稀疏”,，那“鬢毛”指的是什么你知道嗎？（耳邊的頭發(fā)）耳邊的頭發(fā)都已經(jīng)又白又少了,，這說(shuō)明他年紀(jì)大不大呀,？齊讀釋句：家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，但我的頭發(fā)已經(jīng)又白又少了,。

我都已經(jīng)這么老了,，離開(kāi)家鄉(xiāng)也有五十年了，可我仍然記得我的家鄉(xiāng)話,，這說(shuō)明什么呀,？（對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念）懷著對(duì)家鄉(xiāng)的如此情深，五十年后,，作者回來(lái)了,，然而回來(lái)后看到的是什么呢？出示“兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái),。”擴(kuò)詞“識(shí)”,，把“兒童”換個(gè)更常用點(diǎn)的詞（小孩子）,，“相見(jiàn)”誰(shuí)和誰(shuí)相見(jiàn)呀？賀知章和小孩子相見(jiàn),，不相識(shí),。這句說(shuō)的是：村里的小孩子見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)我。（“我”指的詩(shī)作者賀知章）五十年沒(méi)回來(lái)啦,，村里的小孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)我,，都不認(rèn)識(shí)我，還怎么樣呀,？“笑問(wèn)客從何處來(lái),。”給“笑”“客”擴(kuò)擴(kuò)詞,，（笑嘻嘻）（客人）,，把何處換一個(gè)現(xiàn)代的話你會(huì)嗎？（何處：哪里）很好,，那這句話就不難理解了,，擴(kuò)一擴(kuò),，換一換再補(bǔ)一補(bǔ)，“還笑嘻嘻地問(wèn)我這個(gè)客人是從哪兒來(lái)的”,。

好了,，這首詩(shī)我們已經(jīng)解完了，現(xiàn)在你知道它全部的意思了嗎,？我想請(qǐng)一位同學(xué)完整的說(shuō)一說(shuō),。

3．第二個(gè)蘋(píng)果我們也順利摘下了。我們來(lái)看看第三個(gè)蘋(píng)果,，“我會(huì)讀”,，你們會(huì)讀嗎？那你們讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,！我看你們有點(diǎn)在吹牛,，讀詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出感情,，我問(wèn)你們你覺(jué)得賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的心情是高興的還是難過(guò)的,？我說(shuō)既高興又難過(guò)，而且高興少難過(guò)多,，不信我給你們找出證據(jù)來(lái),，“少小離家老大回”——高興，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”——難過(guò),，你還能從哪兒看出來(lái)難過(guò)嗎,？（“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”）自己回到家鄉(xiāng),，卻被當(dāng)做是外鄉(xiāng)的客人,，別人都不認(rèn)識(shí)他了，他難不難過(guò),？所以說(shuō)他的心情是即高興又難過(guò),，而且高興少難過(guò)多，我們讀的時(shí)候,，高興的地方我們要讀出高興,，難過(guò)的地方我們也要讀出難過(guò)的感覺(jué)。除了這個(gè),，我們?cè)賹W(xué)一招,，劃節(jié)奏，看,，老師劃斜杠的地方代表著停頓,，一條斜杠就停頓短一些，兩條橫崗就停頓長(zhǎng)一些，看明白了嗎,？我想請(qǐng)一位同學(xué)按照老師剛剛說(shuō)的感情和節(jié)奏讀一讀,，誰(shuí)試試？讀的好不好,？大家一起來(lái)試試吧,！

4．我覺(jué)得你們能成功拿下第三個(gè)蘋(píng)果，祝賀你們,，還有最后一個(gè)蘋(píng)果，“我會(huì)想”,，有沒(méi)有信心,？好，我們看到書(shū)上這幅圖,，圖上有些什么,？（小孩子、賀知章,、馬）圖上為什么會(huì)有馬呢,？（拓展知識(shí)，交通工具）你們?cè)囍缪菀幌聢D中的小孩子,，我來(lái)扮演一下賀知章,，想想看你會(huì)問(wèn)賀知章什么問(wèn)題呢？非常棒,，我們?cè)趯W(xué)詩(shī)的時(shí)候要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考,，多問(wèn)一些問(wèn)題。

四,、總結(jié)回顧,、拓展延伸

現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，學(xué)習(xí)解釋詩(shī)歌有三種方法,，哪三種,？（擴(kuò)、補(bǔ),、換）還有朗讀古詩(shī)一定要讀出感情和節(jié)奏,，我們?cè)僭囍黄鹱x一讀這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》吧！（齊讀）

賀知章不止寫(xiě)了這一首回鄉(xiāng)偶書(shū),，還有另一首一樣名字的詩(shī),，我們一起來(lái)讀一讀吧，多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》其二,，齊讀,。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),。

有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,。

：教學(xué)課件,、實(shí)物投影。

：1課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)。

二,、初讀感知,。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙,。

3,、認(rèn)讀生字：客何。

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞,。

4,、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?

5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑,。

7,、我會(huì)說(shuō)：

賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái),。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,，孩子們地問(wèn)：

三、朗讀感悟,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀,、小組讀,、展示讀)。

(第一句：語(yǔ)速稍慢,，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久,。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些,，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,、熱愛(ài)之情。第三,、四句：語(yǔ)速稍快,，讀出兒童的天真活潑、驚奇,。)。

3,、背誦這首古詩(shī),，看誰(shuí)先背下來(lái)。

四,、實(shí)踐活動(dòng),。

1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,。

2、師生評(píng)價(jià)表演情況,。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何。

先觀察字的特點(diǎn),，再描紅,、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng),。

六,、拓展活動(dòng)。

課外閱讀古詩(shī),，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì),。

七、設(shè)計(jì)板書(shū),。

賀知章,。

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無(wú)改/。

鬢毛衰,。

兒童相見(jiàn)/不相識(shí),，

笑問(wèn)/客從何處來(lái)。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“客,、何、音”三個(gè)字,，有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn),，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬(wàn)千,，再通過(guò)品讀了解詞句的含義,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在讀詩(shī),、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn),，激趣引入,。

剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日,，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日,。看來(lái),，這個(gè)小朋友是想干什么呀,？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客,。）小朋友就是他的客人,。“請(qǐng)客”,、“做客”,、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì),，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái),。（師范寫(xiě),，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空,。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字,，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”,。

設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。),。

二、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

2.生劃出生字，師小黑板出示（偶,、鬢,、衰、客,、何,、音）?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”

3.指名讀字,；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的,？”

4.同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？

5.指名讀,，生評(píng)議,。及時(shí)表?yè)P(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的,，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法,。）。

三,、找準(zhǔn)切入,，讀詩(shī)悟詩(shī)。

1.緊扣““客”字”,，啟發(fā)思考：

師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字,，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”,。師：再讀讀這句詩(shī),，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn),？生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客,？為什么要來(lái),？師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái),？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦,，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖,，去尋找答案,。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà),。）,。

2.品讀詩(shī)句，分享感受：

預(yù)設(shè)一：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看,，他是客,，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師：你在詩(shī)歌中找到了答案,，真會(huì)動(dòng)腦筋,！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！

預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”,，因?yàn)樗T著馬,，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因,。

預(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì),！他不是客。我查過(guò)資料,，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng),，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思,。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī),。生讀,。

預(yù)設(shè)四：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人,，還說(shuō)著這里的話,，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。

師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng),、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是――四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)……如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng),，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎,？（會(huì)！）,。

師：那么詩(shī)人為什么要“回”,，你們明白了嗎？

生：

預(yù)設(shè)一：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),；

預(yù)設(shè)二：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人,；

預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；

師：真應(yīng)了那句“親不親,，故鄉(xiāng)人,；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生讀,，語(yǔ)速稍快。）,。

師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng),，卻要等五十年才回來(lái)？

生：……,。

師：是呀,！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利?？稍?shī)人的年代就不同了,。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái),，整整五十年哪,！多少個(gè)日日夜夜??！詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙,、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng),。而今，終于盼到了這一天,！想了多少年,，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎,？大家一起來(lái)讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生讀詩(shī)句，讀得較好,，“老大”一詞拖得較長(zhǎng),。）。

師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了,！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是“來(lái)”而是――（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回”呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。（生有滋有味地讀起來(lái),，“回”字咬得特別重。）,。

師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢,？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中,，美美地讀一讀這首詩(shī)。

預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了,，應(yīng)該高興才是,。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī),。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī),。

預(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客,，詩(shī)人一定感到非常親切,。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀,。

預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了,，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了,，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感,。生讀詩(shī),。師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī)。

師：大家讀得真好,！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī),，讀出了詩(shī)的韻味,。看著大家讀得這樣投入,，我也想讀一讀,，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（生笑：愿意?。?。

設(shè)計(jì)意圖：（圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何而“來(lái)”,？不是“客”,！“客”為何“回”來(lái)？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn),，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情、品詩(shī)意,，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感,。）。

四,、背誦詩(shī)歌,，深情永駐。

賀知章那份濃濃的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們,，讓我們把這首詩(shī),、這份情永遠(yuǎn)記在心中。生配樂(lè)吟誦,。

設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后,，背誦則變得輕而易舉。）,。

五,、拓展閱讀，加深感悟,。

就在剛才,，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟,。其實(shí),，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷,，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中,。我們熟悉的有――李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)閱讀《九月九日憶山東兄弟》·王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩(shī),，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受,。

設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息,，并加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟,。）。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì),，簡(jiǎn)潔明了。

客,？何來(lái),？

想家鄉(xiāng)！

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。

3,、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

重難點(diǎn)二,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,。

教學(xué)過(guò)程,。

檢查預(yù)習(xí)。

情景創(chuàng)設(shè),。

導(dǎo)入新課一,、談話導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）,。

2,、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》　釋題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想,，就把它寫(xiě)下來(lái),。）。

新課傳授,。

探索研究,。

二、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)生字詞,。

1、自由地大聲讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、生劃出生字,，師出示字卡,。“同學(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？”

指名讀——小老師帶讀——齊讀,。

3、指名讀字,；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的,？”

4、同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？

5,、指名讀，生評(píng)議,。及時(shí)表?yè)P(yáng),。

三、再讀古詩(shī),，運(yùn)用自學(xué)方法,，品詞析句。

1,、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂,，師作上記號(hào)。

2,、遇到不懂的地方怎么辦呢,？（生自由說(shuō)）。

3,、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：

1〕看課文插圖,，用心思考；

2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū)；

3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師,。

4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí),，老師也和你們一起學(xué)習(xí),。

5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲,，比比誰(shuí)知道的最多,。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音,，方言,。

無(wú)改：沒(méi)有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā),。

相識(shí)：互相認(rèn)識(shí),。何處：什么地方，哪里,。

6,、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。

四,、自讀感悟,，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩(shī),。

1,、想想作者賀知章此時(shí)的心情。

2,、生自由練習(xí),。

3、指名讀,，生評(píng)議,。（師提示，為了表達(dá)情感,，我們還可以加上動(dòng)作,。）。

4,、生再試讀,。可以站起來(lái),，自由加動(dòng)作,。

五、學(xué)寫(xiě)本課生字。

1,、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng),、改”；

師范寫(xiě)“鄉(xiāng)”,，生仔細(xì)觀察,。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。

師范寫(xiě)“改”,，生分析其字形,。

2、生描紅書(shū)寫(xiě),。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來(lái)人事半消磨。

唯有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。】,。

3,、補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興,。賀知章告老還鄉(xiāng)之后,，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年,。

4,、在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人,，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽,，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家,，實(shí)在很難得,。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人,，緬懷這位詩(shī)人。

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、圖片展示《村居》,、《所見(jiàn)》、《小池》詩(shī)歌的圖片,。

師：潘老師知道我們班的小朋友特別聰明,，今天我給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎,？第一幅,，誰(shuí)來(lái),？（不錯(cuò)，用得很恰當(dāng),。）第二幅,，還記得嗎？（你會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),。）第三幅,，誰(shuí)來(lái)試試？（你的課外知識(shí)真豐富?。?/p>

2,、師：小朋友們看,，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,，這就是詩(shī)歌的.神奇之處。

3,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫(xiě)的一首詩(shī)歌,，題目叫——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（板書(shū)課題）

4、師：讀了課題你知道“偶”在這里是什么意思嗎,？（有不同意見(jiàn)嗎,？）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（回到家鄉(xiāng),，偶然遇到一件事,，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái),。）

5,、師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢,？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧,。

1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè),，自由地大聲地讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、師：潘老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),。

3,、師：好了是嗎？那潘老師要來(lái)考考你們了,，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了,。（出示帶拼音生字的卡片）誰(shuí)愿意來(lái)試試,？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行,？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀,。

5、師：把掌聲送給這列小火車,。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了,，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）

6,、師：生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客,，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎,？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）

1,、師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎,？（“客”是誰(shuí),？賀知章?！翱汀睆哪睦飦?lái),？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）

2,、師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎,？（板書(shū)“客,？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖,，找找答案吧,。（生自讀詩(shī)歌，觀察插圖,。）

（1）少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng),，到老了才回來(lái),。）（少小、老大變紅）

師：你真會(huì)讀書(shū),！從詩(shī)句里找到了答案,。請(qǐng)把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

師：還可以從哪些詞看出賀知章?tīng)敔敳皇亲隹偷目腿耍?/p>

（生：鄉(xiāng)音無(wú)改······）

師：“鄉(xiāng)音”是什么意思,？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢,？（頭發(fā),，胡須）

師：是啊，潘老師也曾離開(kāi)家鄉(xiāng)去外地讀書(shū),，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)都特別想念家鄉(xiāng),。讓我們一起帶著這樣的心情讀——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。

師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官,，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪,！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人,，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了,，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎,？（生：不一樣了，親人沒(méi)了······）

師：是呀,，如果你是賀知章,，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣,？（生：憂傷）

請(qǐng)女孩子憂傷地讀讀這句詩(shī),。男孩子也來(lái)試試。

師：原來(lái)賀知章不是來(lái)做客呀,，而是在離開(kāi)家鄉(xiāng)50年后回來(lái)了,！讀：——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。

（2）兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

師：如果你是那些孩子,，你會(huì)以怎樣的心情問(wèn)我呢,？（開(kāi)心，快樂(lè)）

師：那我的心情又是怎樣的呢,？（無(wú)奈）為什么,？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩(shī)歌吧。

8,、師：想把這首詩(shī)歌記在心中嗎,？那就試著背背吧。指名背——分組背——齊背

（出示詩(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來(lái)人事半消磨,。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。）（配樂(lè)朗誦）

1,、師：小朋友們能把詩(shī)歌讀得這么棒,，肯定也能把生字寫(xiě)得很漂亮。請(qǐng)你打開(kāi)課本117頁(yè),，仔細(xì)觀察“音,、何、客”這三個(gè)字,，想一想哪些地方需要提醒大家的,？（生交流）

2、師范寫(xiě)“客”,，潘老師先帶著大家來(lái)寫(xiě)“客”字,，剩下的兩個(gè)由你們自己寫(xiě)。

板書(shū)：

回鄉(xiāng)偶書(shū)

客,？何處來(lái),？

想家鄉(xiāng)！

回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,。

2有感情地朗讀古詩(shī),。

3了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,，體會(huì)作者憂傷之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者憂傷之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入,。

1介紹作者的寫(xiě)作背景,。

2解題。

理解“偶書(shū)”,，指導(dǎo)“偶”字的書(shū)寫(xiě),。

二理解詩(shī)意。

1學(xué)生試讀古詩(shī),，并認(rèn)識(shí)生字“鬢”和“衰”,。

2范讀，聽(tīng)錄音,。

3對(duì)照注釋,，理解詩(shī)意。

（1）小組內(nèi)交流自學(xué)情況,。

（2）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。其他同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn),，臺(tái)下同學(xué)可幫“小老師”解難,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

4小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返家鄉(xiāng),，雖鄉(xiāng)音未改,，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,，一切都可以改變,，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這“無(wú)改的鄉(xiāng)音”里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷,。（引導(dǎo)老師同學(xué)等的口音去體會(huì)鄉(xiāng)情）,。

6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出淡淡的憂傷之情,。

三故事表演,，體驗(yàn)情感。

1吟誦,。你讀這首詩(shī)時(shí),，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,。

2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件,，想象畫(huà)中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

3你們能根據(jù)想象的畫(huà)面,，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事嗎,？讓學(xué)生當(dāng)編劇,，試將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》改編成一個(gè)故事,。（可獨(dú)立.小組合作）。

4將各自編的故事交流一下,，取大家的長(zhǎng)處,，在小組推選一個(gè)旁白.兩個(gè)演員，合作演一演,。

四拓展延伸,，自學(xué)古詩(shī)。

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》有兩首,，老師這有第二首,，大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）,。

離別家鄉(xiāng)歲月多,，

近來(lái)人事半消磨。

唯有門前鏡湖水,，

春風(fēng)不改舊時(shí)波,。

五總結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情,。同學(xué)們自學(xué)第二首,，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。

六布置作業(yè),。

1背誦古詩(shī),。

2完成“思考.練習(xí)”