作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

沙漠中的綠洲課文教案篇一

1,、正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

2,、借助課文具體的語言材料,，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性,，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

3、能通過仔細觀察課文題頭的照片,，以“迪拜街頭的風光”為題寫一段話,。課文中的詞語可供選用。培養(yǎng)學生的表達能力,。

借助課文具體的語言材料,，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性,。

一,、導入

今天我們繼續(xù)學習，指讀課題——《沙漠中的綠洲》

“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢,？出示ppt中的沙漠圖

二,、學習第二段：

1,、請打開書，你能從第二段中,，找出描寫沙漠的句子嗎,？

（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼,。這里,，土是咸的，水也是咸的,，簡直是塊不毛之地?。?/p>

沙漠是——不毛之地！

什么叫“不毛之地”,？（不生長草木莊稼的荒地,。形容土地荒涼、貧瘠,。這里毛的意思是：像毛的東西,，指谷物或草）

這里為什么會被稱為“不毛之地”？仔細讀這兩句話,，品味一下,。（土硬且咸，水也咸,，自然環(huán)境非常惡劣,，植物無法生長）

有感情地朗讀這兩句話,，突出沙漠的特點,。

2、仿佛經(jīng)受了阿拉伯神話中的魔法,，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲,，這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫的沙漠之中,。這綠洲是怎樣的呢,？引讀：我們來到迪拜訪問——這里（引讀“綠樹成陰，鮮花遍地”）出示ppt中的迪拜美景圖,。

3,、學到這里，你們腦中有沒有出現(xiàn)一個大大的問號,？

質(zhì)疑：在不毛之地的沙漠中怎么會出現(xiàn)這么美麗的綠洲的,？

是的，跟老師想的一樣,！請再仔細讀一讀第二大段,，這里都告訴我們啦,！

相機出示：“他們從國外買來泥土，買來淡水,，買來樹苗和花草,。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土,，并在土中埋下自來水管,。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管,，源源不斷地送到樹木花草的根部,。”

（概括分析：是阿聯(lián)酋的人民花費了巨大的物力財力與精力才把沙漠改變成綠洲的,。）

4,、出示：他們從國外買來泥土、淡水,，樹苗和花草,。

這一句與原句比，意思不變,，而且更加簡潔了,。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么,？（原句更加突出這是種植樹木的一切都要買,，更能反映改造成綠洲的艱難與代價高昂。）

作者用了三個“買來”,，你覺得他們僅僅是買來泥土,、買來淡水、買來樹苗和花草嗎,？他們還買來了什么,？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望,、買來對美好生活的向往,、買來良好的人類生存的環(huán)境）

5、他們到底付出了怎樣高昂的代價呢,？

用書上的話來告訴我,。出示：可以毫不夸張地說，在這里,，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子,。

同學們，我們現(xiàn)在就來算一筆帳,，在我們城市培養(yǎng)一個孩子從小學到高中至少需要十萬元,。照這樣算,，如果一個中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬元,，那一共就是：10萬×5000=（學生回答：5億?。?/p>

可是，除了樹,，還有花,、草，要花的錢還遠遠不止這5億,！還要更多更多,。

所以，老師認為這里的句號可以改一下,。（感嘆號）能講講原因嗎,？

6、讀課文的第3自然段,，你一定會為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境,，培植樹木花草，建造綠洲的精神所感動,。但如果這一段少了這樣幾句話,，你覺得會怎么樣呢：

原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿,，好像罩著一層硬硬的殼,。這里，土是咸的,，水也是咸的,，簡直是塊不毛之地！（襯托）

很明顯,，少了這幾句話,，感覺大不一樣。反過來說,，正因為這幾句對阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對“每一株小樹,，每一棵小草,，都是國家花很大的代價培植的”，“在這里,，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”這樣的描寫有了很深的體會,，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動,。（襯托）

7,、你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎,？

三、學習課文第三段：

1,、指名讀第4-6自然段,，這一段寫了什么？（園林工人每天都要給花草樹木澆水）

你又有什么疑問了,？（阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎,？難道還需要澆水嗎？）（需要）

2,、園林工人為什么要澆水呢,？你從哪里看出來的？

3,、出示句子：“霎時,，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉,、草和花上的塵土淋得干干凈凈,。眨眼工夫，樹葉更綠,，小草更翠,，鮮花更艷?！?/p>

從這里你看出什么,？注意“雨霧”能出突出對植物的呵護，動作輕柔,。從三個“更”字看出園林工人的勞動是富有成效的,。排比句的使用突出了綠洲的美麗！

4,、難道只是園林工人為了這樣一個美好的生活環(huán)境在努力嗎,？

不是，還有很多阿聯(lián)酋的人民也在默默地保護著這樣一片得來不易的綠洲,，你從哪里看出來的,？

（交流句子：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走。）

5,、正因為美好的環(huán)境來之不易,，所以阿聯(lián)酋人民分外愛護一草一木啊,！在阿聯(lián)酋人民的共同精心侍弄下,，迪拜才變得如此美麗,、繁華、動人,，成為沙漠王國里的一道獨特風景,。

四、總結(jié)課文,。

1,、那么，在阿聯(lián)酋,，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎,？你是怎么知道的？（星羅棋布）

2,、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡,！

所以，后來,，20xx年開始,，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”,。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例,。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

五,、課堂作業(yè)：

書后問答：能通過仔細觀察課文題頭的照片,，以“迪拜街頭的風光”為題寫一段話。課文中的詞語可供選用,。

1,、指導：讓我們漫步迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風光吧,！

多媒體展示街頭風光的圖片,。

2、定格在題頭的圖片上,。

a：請用一句話說說迪拜街頭的風光給你怎樣的印象,？

b：我們要把景色寫具體，就要仔細觀察呢,！

請仔細觀察題頭照片,，你覺得按什么順序觀察最好？

（方位順序）

c,、提示學生：回憶香港景色的描寫，可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面,?；貞泴懘禾炀吧扔嘘P文章,，可以將迪拜的綠樹成陰、鮮花遍地寫具體,。

3,、學生寫作，交流,，點評,。

六、回家作業(yè)：

1,、寫一份倡議書,，號召同學們?nèi)ケＷo環(huán)境，愛護綠色,。

2,、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌,，或制作展板等實踐活動,，促使大家形成保護綠地、愛護樹木的好習慣,。

板書：

沙漠中的綠洲

不毛之地,，綠樹成陰

從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片,。這不是白雪,，而是沙漠。在這白茫茫的什么中,，有著星羅棋布的綠洲——那是城市,。

我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰,，鮮花遍地,。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走。

阿拉伯朋友告訴我們,，這里的每一株小樹,，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的,?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子,。原先這里是沙漠,，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼,。這里,，土是咸的，水也是咸的,，簡直是塊不毛之地,！惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土,，買來淡水,，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,，填上適宜種植樹木的泥土,，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,，通過縱橫交錯的自來水管,，源源不斷地送到樹木花草的根部?！叭祟愑辛司G樹,、鮮花和小草，生活才更加美麗,?！卑⒗笥堰@樣說。

那天清晨,，我們在迪拜最大的中心公園漫步,，正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。

“這下面都有自來水管,，還需要澆水,？”我們指著那些樹和草皮問。

“不,，不,！”園林工人豎起手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管,。霎時,，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉,、草和花上的塵土淋得干干凈凈,。眨眼工夫,，樹葉更綠，小草更翠,，鮮花更艷,。園林工人高興地笑了,，做了個洗臉的動作,，說：“你看，它們更漂亮了,！”

阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境,。

沙漠中的綠洲課文教案篇二

這是一篇有關環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,，建設綠洲,，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求,。課文的第二段是文章的重點段,。

本科的教學設計積極倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，圍繞文章的中心引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使學生獲得自主發(fā)展,。為了讓學生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉,，我抓住了文章的重點詞句來加強朗讀訓練,，讓學生在誦讀過程中體驗情感。另外,，我讓學生在課錢收集沙漠荒涼的圖片,、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現(xiàn)在城市美景的圖片，讓學生在自主探究的學習方式中獲得知識和能力,。

1,、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉,。

2,、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感,。

3,、有感情地朗讀課文,。

一、復習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《沙漠中的綠洲》,，（齊讀課題）,，上節(jié)課我們初讀了課文，你們知道了什么內(nèi)容,？

過渡：在浩如大海的沙漠中怎么會有綠洲的呢,？課文中有一句話告訴了我們，讓我們一起來課文,。

二,、體會阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹木的。

1,、學生自由讀課文,，找出這句話。

學生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,，精心侍弄著這些花草樹木,。

指名讀。理解“侍弄”（仔細照看）齊讀,。

2,、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛孩子一樣精心侍弄這些花草樹木的呢？

3,、學生默讀2-6小節(jié),，然后小組討論。

4,、學生交流,。

(1)細心呵護。（板書）

出示：這里綠樹成陰,，鮮花遍地,。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走。

指導朗讀（讀出人們?nèi)绾螑巯У母星椋?/p>

師述：這也是作者初次來到迪拜時的感覺,，你們有什么感受,？誰來讀出這種美來。

導讀：“這里綠樹成陰,，鮮花遍地,。”這么美的環(huán)境是因為“這里沒有人攀樹枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走……

（2）精心種植（板書）

a.阿拉伯朋友告訴我們,，這里的每一株小樹，每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的,。

b.可以毫不夸張的說,，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子,。

c.他們從國外買來泥土,，買來淡水，買來樹苗和花草,。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管,。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管,，源源不斷的送到樹木花草的根部,。

阿聯(lián)酋人民為什么要費這么大勁呢？（環(huán)境很惡劣你從哪里看出來的,？）

出示：原先這里是沙漠,，地上全市白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼,。這里,，土是咸的，水也是咸的,，簡直是一塊不毛之地,。（說說你印象中的沙漠）同時出示沙漠圖片【文字的感悟加上圖片渲染，使學生有一個更直觀地感受】

過渡：可是惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,，他們?yōu)榱嗣阑约旱纳姝h(huán)境付出了巨大的代價,，因為他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草,，生活才更加美麗,。”

（3）辛勤的澆灌（板書）

生：雖然有地下水管給花草澆水,，但還是每天給花草澆水,，為的是使花草更漂亮。

過渡：是啊,，剛澆完水的花草樹木更加美麗,、青翠了，請同學們自由讀課文第六小節(jié),。

出示：霎時,，一陣雨霧從空中灑下來,，，把樹葉,、草和花上的塵土林得干干凈凈,。眨眼功夫，樹葉更綠,，小草更翠,，鮮花更艷。

指導朗讀,。

（2）小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植,、辛勤澆灌、細心呵護,，像愛孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木,，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。

【這部分是文章的重點段落,，通過學生自主,、合作、探究的學習方式,，體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草的精心,，在交流的過程中貫穿朗讀訓練的指導，學生的自主性得以發(fā)揮,?！?/p>

三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片

過渡：通過剛才我們體會到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹木,，我們知道他們這樣做是為了營造良好生存環(huán)境,，建設自己的家園。有些同學在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片,，就請大家看一下吧?。▽嵨锿队埃鍪菊掌?/p>

【通過觀看圖片,，更加真切地體會阿聯(lián)酋人民付出的代價,，同時讓學生通過在課前搜集資料的方式獨立地去發(fā)現(xiàn)，在學習過程中獲得知識和能力,?！?/p>

四、聯(lián)系實際,，談談體會

過渡：雖然阿聯(lián)酋的環(huán)境不適合植物的生長,，可他們卻不怕困難，為了把自己的.家園建設的更加美好付出了很大代價,。學習了這篇課文,，你能結(jié)合自己生活的周邊環(huán)境談談自己的打算嗎,？

【設計這個環(huán)節(jié)，使學生通過學文認識保護環(huán)境的重要性,，并糾正學生的日常行為,。】

五,、總結(jié)

是啊,，人類有了綠樹、鮮花和小草,，生活才更加美麗,，讓我們從身邊的小事做起，一起來保護我們周圍的環(huán)境吧,！

【借助課文的總結(jié)句,，引導學生回憶課文內(nèi)容，進一步感受沙漠中的人們?yōu)榱藙?chuàng)造良好的生存環(huán)境,，頑強地與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神】

板書：

精心種植

沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境

細心呵護建設家園

沙漠中的綠洲課文教案篇三

1,、 同學們，上節(jié)課我們學習了《沙漠中的綠洲》這一課,，課文讀熟了沒有?

2、生談自己讀書的感受,。

3,、你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結(jié)合學生匯報，相機引導,。）

4,、 激趣：

老師對這篇課文還沒有讀熟，只讀了一遍,，對沙漠中的綠洲知之甚少,。這節(jié)課，你愿意做我的老師嗎?

1,、下面,，請同學們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段,，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍,，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人想知道什么。

2,、生自由讀課文,，圈畫批注。

3,、交流： 你認為像老師這樣的人想知道些什么?

（這里將運用語言渲染,、比較,、簡筆畫、示范,、以評促讀等多種朗讀方法,，通過品評重點詞句，引導學生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心,。以學生的匯報交流的順序為主線,。）

4、讀第3自然段的1—2句,，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”,，引導學生算一算賬，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元,。按此計算,，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數(shù)樹,，生算錢,，最后讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算,、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大,。引導學生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛,、投資的巨大,。

5、 讀第3自然段的6—8句,，抓住“縱橫交錯”一詞,，讓學生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜,。

6,、自由讀第3自然段，體會： 阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?

7,、讀第6自然段,，師描述創(chuàng)設情境：

現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草,、小樹,、小花，請你們閉上眼睛（略停）,?！昂簟簟币魂囷L刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛,。就連中心花園中的小草呀,，小花呀的臉上、身上,，都落滿了一層塵土（略停）,。這時你們有何感受，此時最想干什么?（讓學生談談感受）好吧,，老師就是園林工人,，從路邊大箱子里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”,，霎時間,，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀,，小花呀（邊說邊指著孩子）臉上的,、身上的塵土淋得干干凈凈。這時,，小草更綠了,，小樹更翠了，小花更艷了,。他們在陽光下露出了笑臉（略停）,。這時，你們心里有何感受?（讓學生談談感受）,，想對園林工人說些什么?

8,、 范讀第6自然段，現(xiàn)身說法,，激發(fā)誦讀興趣：

師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時,，覺得自己身上也落滿了塵土,，感覺不舒服，不由讀得重一些,、慢一些,。讀到“草葉更綠、小樹更翠,、鮮花更艷”時,，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽,，不由讀得輕一些,、快一些了。

1,、感謝各位小老師告訴我這么多有關綠洲中的知識,。老師覺得阿聯(lián)酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣,。你覺得在我們周圍，人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護生活中的花草樹木?

2,、生結(jié)合平時生活中的觀察,，談談自己的看法。