在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)名師篇一

理解古詩優(yōu)美的語言,，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情,。

理解“鋪、瑟瑟,、可憐,、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思,，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題,。

在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,，提升學(xué)生對(duì)文本的情感,、意境、潛詞造句的體驗(yàn),，有感情的背誦古詩,，默寫《暮江吟》。

引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活,，通過廣闊的生活空間,、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞,。

學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物,，體會(huì)其中的詩味。

有感情地朗讀古詩,，正確理解重點(diǎn)詞句的意思,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面,，讀中感悟,，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

描寫夕陽的一些詩詞,、文;

欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件;

自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附后)

一課時(shí)

1,、今天來給同學(xué)們上課,，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢?激動(dòng)?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢?

2,、哪同學(xué)跟老師一起做,。

(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說：“我能行!我最好!”

(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上,，對(duì)對(duì)方說：“你能行!你最好!”

(3)閉上眼睛,，在心理用肯定的語氣對(duì)自己說“我能行!我一定行!”

3、怎么樣?這會(huì)是不是信心十足了?我們來做個(gè)詩詞接龍的游戲,，就是老師說上句,，你能接出下句詩。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同,。

(2)春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來,。

(3)兩岸青山相對(duì)出孤帆一片日邊來。

4,、看來老師是難不倒你們了,，哪位同學(xué)來出出題呢?

5、“離離原上草,，一歲一枯榮,。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。遠(yuǎn)芳侵古道,，晴翠接荒城。又送王孫去,，萋萋滿別情,。”《賦得古原草送別》這首詩的作者是誰?

6,、對(duì)!白居易是唐朝著名的大詩人,，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí),，語言通俗,，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦,。我們常常說“如詩如畫”,，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩—《暮江吟》(板書)

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,，有心去欣賞這首詩。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢?

2、再來一遍,，用心去感受哦!

3,、誰能告訴老師，你看到了什么?

1,、自由讀詩,。注意用筆圈畫出描寫景物的`詞，進(jìn)一步的感受畫面,。

2,、誰來讀讀這首詩?

3、俗話說：“好詩好景好地方”,，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟江;半江瑟瑟半江紅半江)

4,、這首詩寫得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢?(九月初三夜農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二,，今天的九月初三是十月十六,，星期六)

5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色,。詩中哪個(gè)詞看出是傍晚?哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮,、夜)

四

1、公元1083年,，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上,，看到江邊的日落,，不禁陶醉其中，吟下了這首詩,。然我們看看畫面,，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩人所看到的美景。(播放課件錄音)

2,、詩分兩個(gè)時(shí)間段,，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來學(xué)習(xí)品味這首詩。

1,、傍晚夕照,，是怎樣的景象呢?出示詩句，學(xué)生自學(xué),，用自己的話說說你讀到的景象,。

(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?

(2)你覺得這兩句詩中哪個(gè)詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問題?

鋪：體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位,、還有面積廣大而均勻,。

比較：照、蓋、灑,、射,，鋪更形象、生動(dòng),。

瑟瑟：碧綠的顏色,。

江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠,、像碧玉鋪成的)

紅：江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉,、像紅瑪瑙、像火)

白居易有一首詩《憶江南》,，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花,，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷,。在這兒,，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”

一道：為什么用“一道”,，對(duì)于夕陽,，我們多半怎樣的給它組詞?

一輪夕陽，半輪夕陽

“一道”我們一般怎樣組詞?

一道墻,、一道傷口,、一道光。

對(duì),，是一道光,，夕陽西下，是光斜射到江面上,，本詩的句子應(yīng)該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求,，所以省寫了“光”，這在古詩中經(jīng)常見到,。如“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠?！睂?duì)愁而眠的應(yīng)該是人,，全詩應(yīng)該是“江楓漁火對(duì)愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因，省去了,。(利用簡(jiǎn)筆畫去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩句所描寫的情景)

(3)詩人的遣詞練句非常精彩,，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙,。

(4)“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩,。誰查了相關(guān)的資料?

李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好,，只是近黃昏”

王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”

無曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬,，夕陽西下斷腸人在天涯”,。

歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊,，芳草碧連天,。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”,。

(5)看到這樣的情景,，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的愉快心情,，我們來讀讀這兩句,。

2、夜晚的景色

(1)漫步江邊,，面對(duì)著醉人的美景,，心情十公愉快，詩人留連忘返,。不知不覺天暗下了,，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空,，詩人又看到了什么呢?

(2)讀詩句“可憐九月初三夜,，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。

(3)夜晚的景物有哪些?

新月：如弓古詩中常有這樣的描寫,，“大漠沙如雪,，燕山月似鉤”這是新月如鉤。

露珠：珍珠(晶瑩,、透明)新月的映照。

(4)如果說傍晚江邊夕陽如火,，那么夜晚江邊新月當(dāng)空,，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思,。

3,、將全詩朗誦一遍。

詩人的心情很是愉快,，即使是今天,，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充滿著跟詩人同樣的情感,。詩人觸景生情,，吟詠此詩。我們又怎樣來表達(dá)我們的讀詩心情呢?

出示作業(yè)：唱唱、畫畫

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)名師篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》,，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色,，有感情地朗讀,。

2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀,，感受自然美和語言美,。通過小練筆加深對(duì)古詩的理解。

3,、背誦并默寫古詩,。

1、理解詩句的意思,。

2,、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

師：古典詩歌中寫景的讀句很多,，大家能背幾首嗎,？

生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫,，今天,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》

（師板書,，一邊音樂《春江花月夜》起）

師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音,。

師：同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭,，下面是個(gè)日,，你能看出什么來嗎？

生：有太陽落山的意思,。

師：從詩題中看出了時(shí)間,，還看出了什么？

生：他在江邊,。

師：傍晚在江邊吟詩,，這是誰呀？（白居易）

師：誰來介紹介紹,。（生介紹）

師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹,，一起來看看吧！（出示作者簡(jiǎn)介,，學(xué)生指名讀）

師：要了解這首詩,，還要回到822年,，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景,，陶醉其中,，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片,，并范讀）

師：聽了這首詩,，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草,，被夕陽的余輝照耀著,，一半綠，一半紅,。

師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀,！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游,，陽光下的江面照得一半紅,，一半綠。

……學(xué)生自由說感受,。

師：多美?。〗酉聛?，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩,，可以坐著讀，可以站著讀,，可以離開座位讀,。

（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

師：誰來讀？

（指名讀詩）（齊讀）

思考：這是一首什么詩,？寫什么時(shí)候的景,？在詩中畫出表時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物,？

（不懂的地方做記號(hào),。）

學(xué)生思考、討論,、交流。

你讀懂了哪里,？你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂,？誰來幫幫他？

1,、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖,。齊聲朗讀前兩句詩,。

2、重點(diǎn)理解詞語,。

“殘陽”是什么意思,？

“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么,？把“鋪”換成“照”,、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水,，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

3,、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色,，你看見過這種景象嗎,？（因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色,，半江是紅色,，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻,。）

4,、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

5,、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩,，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時(shí)分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去,，晚霞映紅了天空,，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間,，江水似乎分成兩半,，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的,，微風(fēng)輕輕地拂過江面,，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石,，又像空中閃爍的繁星,。啊,！多么迷人的傍晚景色,。

同學(xué)們,，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩人怎樣,？用一個(gè)詞語形容：“陶醉,，戀戀不舍，流連忘返”,。那就戀戀不舍地讀讀吧,。

1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩,。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物,？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？

2,、“可憐”是什么意思,？

九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

3,、詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景,？為什么這樣打比方？

珍珠晶瑩閃亮,，使人一見就生愛慕之心,，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮,，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓?/p>

4、指名說說后兩句詩的意思,。

5,、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩的美麗意境

師述：不知不覺，夜幕降臨了,，白居易還立在江邊久久不愿離去,，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服,，一會(huì)兒看看草地,，一會(huì)兒望望天空，啊,，那美麗的小草上掛滿了露珠,，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓,，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人,，多么可愛啊！”同學(xué)們,，你們感受到了嗎？

出示課件：同學(xué)們,，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號(hào)里的內(nèi)容說完整嗎,？誰來連貫的把整首詩的意思說完整？（出示,，學(xué)生先說,，最后指名讀。）

1,、師：朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏,，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩,。

（生有節(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩,、輕柔,；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來,；“可憐九月初三夜,，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

（注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性,?？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對(duì)比接讀。）

師：我建議馬上舉辦一個(gè)詩歌朗誦會(huì),，請(qǐng)?jiān)谧母魑辉姼钀酆谜邊⒓?，來一個(gè)詩歌朗誦能力大比拼，好嗎,？（好）學(xué)生先練讀,，再賽讀

2、指導(dǎo)配樂朗讀,。

師：詩人白居易離開京城到杭州任職,，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天,，彎月東升,，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番,。

（生配樂朗讀）

3,、談感受。

師：如果此時(shí)你就是詩人,，來到這深秋傍晚的江邊,，領(lǐng)略到這安靜的,、優(yōu)美的景色，你有什么感受,？

（指名說感受）（帶著這些感受再齊讀一遍,。）

4、詩人寫景的目的是為了抒情,，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情,？你讀出來了嗎？

（表達(dá)了作者熱愛自然美景,，熱愛祖國大好河山的思想感情,，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛之情）

（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。）

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里,？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來,。

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景,。寫成一篇寫景的小短文。瞧,，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語呢,！

這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色,，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色,，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)名師篇三

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩,，采用“古詩接龍”的方法進(jìn)行,。

生觀看圖畫。

師：這首古詩意境很美,，同學(xué)們,，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀,。

1．學(xué)生練讀,，讀通。

2．指名讀,，集體訂正,。

3．討論，你覺得這首詩美在哪兒,？

1．出示圖,，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣,？用自己的話說說看,。（同桌練說）

2．出示前兩句。

①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句,，仔細(xì)體會(huì),。

②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思,。

③評(píng)一評(píng)。

④再仔細(xì)讀一讀,，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字,、詞用得好，為什么,？（“鋪”與“射”“照”相比較）

⑤這么美的詩句,，如果我們用文章寫下來，給它定一個(gè)什么題目呢,？作者是怎么定的,？

⑥理解“暮江吟”。

3．學(xué)習(xí)三,、四句,。

①讀后兩句，說一說不理好的詞語,，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”,。

②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

a．像珍珠一樣（晶瑩,、發(fā)亮）,，夜晚天黑怎么發(fā)亮？

b．許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”,。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣,？為什么？

③歸納總結(jié),；作者抓住事物的特征,，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色,。傍晚（ ）,，夜晚（ ），天上（ ）,，地上（ ）,。

④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

1．你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢,？

2．配樂朗誦《暮江吟》,。

3．指名朗誦。

1．導(dǎo)入：這美麗的景色,，大家想不想親自欣賞一番,？

2．出示提示語：

①傍晚，微風(fēng)漸停,，我漫步江邊（ ）,。

②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

③?。,。?）。

3．練寫,。

4．指名讀一讀,，評(píng)一評(píng)。