一個班群眾,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生,，只能選取適合學(xué)生的教育,。

一、確定后進生名單,，尋求致后原因,，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

早在__多年以前,，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以,，觀其所由，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解,，就沒有學(xué)校，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

如何了解后進生致后的`原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭狀況和特長,，從中了解狀況;二是要做細(xì)心人、做有心人,，對學(xué)生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時光的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了。透過分析歸納我們認(rèn)為后進生能夠分為三個類別,，一是成績差,，二是行為差，三是紀(jì)律差,。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。對這三差、四因素,，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。

狀況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際狀況,，就能夠制訂出切實可行,，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分資料,，一是后進生名單,，二是基本狀況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。根據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成績差,、紀(jì)律差、行為規(guī)范差,，還有3人屬成績差,，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差,。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響,。針對這一批后進生,，制定了轉(zhuǎn)化計劃、目標(biāo),、措施,。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六年級,，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查,，結(jié)果證明都到達或基本到達了目標(biāo)。后進生名單確定了,，致后原因找準(zhǔn)了,，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，方案措施落實了,，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢,、得心應(yīng)手,，就會收到事半功倍、水到渠成的效果,。

二,、堅持三心兩信，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在,。

所謂三心就是愛心、信心,、耐心;所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè)，能夠說沒有愛,，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對后進生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心,、幫忙和鼓勵,。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅僅要摸清后進生的致差原因,，而且要明白后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚,，并給予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力,。我班級的學(xué)生張強,，在小學(xué)不做課堂筆記，不做作業(yè),，不打掃衛(wèi)生,，是一個名副其實的三差生，盡管如此,，在他身上還有優(yōu)點,，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上,，他幫忙班級奪得了冠軍,，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機,，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵,，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵,，因勢利導(dǎo),，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導(dǎo),。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人,。

轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作,，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，不能一蹴即就,，企求短期見效。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，常常會出現(xiàn)這種狀況,，我們對后進生做了許多工作，花了許多時光和精力,，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時如果缺乏耐心,，就會心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣,。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,，量變是漫長的、曲折的,，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎(chǔ)差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是能夠轉(zhuǎn)化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學(xué)生。

為山九仞,，功虧一簣,。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,，淺嘗輒止,，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔,。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心,。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證,，無論是對自我還是對學(xué)生都要充滿信心,，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎,，偏向虎山行的精神,，不達目的，決不罷休,。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望，而就應(yīng)冷靜對待,、正確引導(dǎo),。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通,，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了,。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后,，在對他們進行教育的前提下,，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步,。

三、堅持動情,、明理,、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰,，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則,。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵,、大忌,，是不能允許的，務(wù)必加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進生工作中,，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站,、罰跪、罰餓,、罰做,、罰款，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光、打飛拳,、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加_,，不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴(yán),，不能把后進生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對學(xué)生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意,，而且還會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生敵對情緒,，變本加厲。教書育人德為先,，體罰學(xué)生師缺德,，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會受到嚴(yán)厲的批評，而且還會給予嚴(yán)重的處罰,。

轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認(rèn)識,，提高覺悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀(jì)律，從而少犯錯誤,。所以我們務(wù)必注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法,。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理,、動情,、導(dǎo)行這六個字。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進生時,，我們必須要采取擺事實、講道理,，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人。批評教育不僅僅要合道理,，而且也要合情理,。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況,，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》、學(xué)校十六無,、年段的管理制度以及學(xué)校,、年段和班級的量化評比細(xì)則打印出來,，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章,，作為學(xué)習(xí)資料,。

要曉之以理，還要動之以情,。做后進生的轉(zhuǎn)化工作,，應(yīng)始終遵循愛的原則，要愛生如子,，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自已言行的錯誤,，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人,。做后進生的轉(zhuǎn)化工作,，既要以理服人，又要以情感人,、寓理于情,、念情論理、情理交融,，只有這樣,，學(xué)生才能親其師、信其道,、改其行,。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則,，用自我的嘉言懿行來影響學(xué)生,、教育學(xué)生?？鬃诱f：已所不欲,，勿施于人，其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁，對學(xué)生亂打棍子,，亂扣帽子,，亂定結(jié)論，勢必會造成學(xué)生的逆反心理,，這樣也就無法到達轉(zhuǎn)化后進生的目的了,。

四,、把握好后進生容易反復(fù)的幾種狀況，未雨綢繆,，防微杜漸,，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證,。

一般說來,，下方六種狀況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級群眾松懈時;二是科任老師不配合時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時;六是舊時肝膽朋友影響時,。

后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個良好的班群眾，為后進生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了超多的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù),，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合;后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日,、運動會,、雙休日，就可能構(gòu)成空檔,，造成后進生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強空檔管理防止反復(fù);后進生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正,、平等，不偏袒好學(xué)生;后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時,，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白,，進行家訪談話,，避免可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復(fù),，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系,，與家長一齊共同配合，聯(lián)手防范,。

教育好一個后進生是一個教師的德行,，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘,，就必須能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時光，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣,。

6,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。