時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力,，寫一份計(jì)劃吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)困生工作計(jì)劃小學(xué) 學(xué)困生工作計(jì)劃三年級(jí)篇一

學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格,，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心,，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待,。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長(zhǎng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備心理,。

1,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

4、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng),、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上、思想上關(guān)心他們,。對(duì)后進(jìn)生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心,、耐心,。

5、進(jìn)行家訪,，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標(biāo)。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

總之，十年樹木,，百年樹人,。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見(jiàn)效。只要教師有一顆平常心和慈母般的心,，堅(jiān)持不懈地做工作,，絕大多數(shù)的學(xué)困生是會(huì)有進(jìn)步

1、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口

在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后,，我便采取了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任,。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律,，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因,，和他們象朋友一樣談話。剛開(kāi)始他們對(duì)我還不能完全信任,，所以很不情愿把真話說(shuō)出來(lái),，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開(kāi)始和我交心,，在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因

2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的自信心,。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起,。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng),，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我,，我必須認(rèn)真聽(tīng),。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅,，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

3,、布置適量的作業(yè),，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)

在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù),。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必須工整,，做題必須認(rèn)真,。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再?gòu)念}目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊,，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)步,。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，讓學(xué)困生從心理上感覺(jué)到我并不比別人差,。

有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生,，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步,，我們要改變固有的觀念，讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充滿信心,。

學(xué)困生工作計(jì)劃小學(xué) 學(xué)困生工作計(jì)劃三年級(jí)篇二

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況,。

一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大,，聽(tīng)課聽(tīng)不懂,，作業(yè)不會(huì)做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評(píng),，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心,。

另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正,，做事態(tài)度不夠認(rèn)真,，遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成,，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象,，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心,，就會(huì)有比較好的成績(jī),。對(duì)這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求,，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育,。

這兩類學(xué)生都是需要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的。

習(xí)慣上,，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為“后進(jìn)生”,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往教師的投入精力最多,，而收效甚微,，但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的.。因此工作雖然艱難,，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的,。

喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣,。對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo),。

針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施。

1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí),。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

2,、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

3．優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正,，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

5．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái),，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái),。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽(tīng)講,，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。

6．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

7,、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn)。

8,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步,。

9、實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn),。

10、通過(guò)內(nèi)化教育,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

11、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施 根據(jù)每月單元測(cè)試的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上一次成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì)。

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁,。

2,、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià),。

4、講究教法,。做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。 幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

很多時(shí)候后進(jìn)生是老師們的“眼中釘”、 “肉中刺”,，因?yàn)榇蟛糠值暮筮M(jìn)生是屬于“問(wèn)題生”而不是“學(xué)困生”,，如果是“學(xué)困生”，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的,，而如果是“問(wèn)題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對(duì)教師工作的一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),。本學(xué)期開(kāi)展的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在許多問(wèn)題,，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

1、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。溫作仁是我們班的一個(gè)男生,，他平常不愛(ài)學(xué)習(xí),，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎,，上課紀(jì)律較差,，喜歡講話，做小動(dòng)作,，但是他的體育很好,，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，他還為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為此,，我表?yè)P(yáng)他了,，他露出了得意的笑容。

2,、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,，做到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師,，進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn),，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

3,、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對(duì)他們不歧視，不打擊,，不挖苦,，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護(hù),，少批評(píng)多表?yè)P(yáng),。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

4、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

5、厚愛(ài)差生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任差生,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程,，她需要的不僅是愛(ài)心,，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索,，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的

改進(jìn)，必須狠下苦功,，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)困生工作計(jì)劃小學(xué) 學(xué)困生工作計(jì)劃三年級(jí)篇三

一,、學(xué)困生情況分析

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，動(dòng)手能力弱,，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí),，得過(guò)且過(guò)，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助,，甚至同學(xué)的包辦代替,，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí),。

3,、學(xué)困生由于成績(jī)較差，常擔(dān)心老師批評(píng),、同學(xué)嘲笑,。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想,、去探索,、去克服困難。

學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中,，影響正常學(xué)習(xí),。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,，超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力,，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。

4,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),，討厭學(xué)習(xí)。

5、對(duì)問(wèn)題探索沒(méi)有主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”,。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排、督促下,，才勉強(qiáng)去完成,。

6、面對(duì)電腦,，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱,，畏手畏腳，甚至懼怕電腦,，不敢入手,。

7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無(wú)思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無(wú)聞——不傾聽(tīng),，默默無(wú)聲——不發(fā)言。

8,、學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索,，自主發(fā)現(xiàn)”;沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程,，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究,，等待著教師或同學(xué)給出答案,，給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,，而非任務(wù)完成的“過(guò)程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

二,、改進(jìn)的建議

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好,、學(xué)有余力,、工作能力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手,，即學(xué)困生的“伙伴教師”。

2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng),。這一策略的正確實(shí)施,，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)?！案陆虒W(xué)觀念,，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際,。對(duì)于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高,，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,，讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì),。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)能力得以提高,，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。

3,、改變方式,，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,，走到學(xué)生的中間，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng),。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師,，信其道”,。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),，做到“親”,，做到“學(xué)高”，做到“身正”,，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”,，才能促使全體學(xué)生共同提高,。

4、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿樂(lè)趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，突出一個(gè)“玩”字,。玩是孩子的天性,，學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽,，使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,，感受電腦的樂(lè)趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),，培養(yǎng)自信,。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中,，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí),。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真,、玩要玩得開(kāi)心,，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

5,、注重評(píng)價(jià),，開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以從幾個(gè)方面：

(1)成長(zhǎng)記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等,。

(2)自我評(píng)價(jià),。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享,，每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評(píng)價(jià),、同班學(xué)生投票,、班外學(xué)生投票、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分,。

學(xué)困生工作計(jì)劃小學(xué) 學(xué)困生工作計(jì)劃三年級(jí)篇四

“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫,，又膽怯自卑;既想奮起前進(jìn)，又信心不足,。在實(shí)際工作中,，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,，并非是一朝一夕或只言片語(yǔ)所能湊效的,。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,，持之以恒”的耐心地說(shuō)服教育?？梢?jiàn),，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。

失去尊重的人最需要尊重,，失去信任的人最需要信任,。學(xué)困生最大的心理障礙是長(zhǎng)期缺少愛(ài)。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛(ài),，老師的關(guān)愛(ài),。

當(dāng)然，愛(ài)學(xué)困生,，絕對(duì)不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無(wú)原則的愛(ài),。要愛(ài)得深、愛(ài)得真,、愛(ài)得嚴(yán),。只有這樣熱愛(ài)他們,，關(guān)懷他們，他們才有可能敞開(kāi)心靈的大門,，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌,。

在實(shí)際工作中，善于細(xì)心觀察學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,、增光。做法是：對(duì)他們立足于爭(zhēng),，著手于拉;極積創(chuàng)造條件,，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。以便克服消極因素對(duì)他們的影響,，增強(qiáng)他們的自信心。使他們感到老師信任自己,，并引以自豪,，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)際上,，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),，用其長(zhǎng)的過(guò)程，也就是避其短的過(guò)程,。同時(shí)也是他們心理上的一種解放,。這種解放是有利于促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事,。我們必須充分認(rèn)識(shí)到,，學(xué)困生在進(jìn)步的過(guò)程中，出現(xiàn)的反差,，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的,，在這一充滿了反復(fù)的過(guò)程中,。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了,，認(rèn)為其無(wú)可救藥,，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地,、耐心地激勵(lì)幫助他們戰(zhàn)勝自我,。實(shí)際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,，其必須有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過(guò)程,。

路漫漫兮,，其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索,。