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五篇以學(xué)為主的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 以學(xué)為主的語(yǔ)文課堂教學(xué)案例篇一
1.有感情地朗讀并背誦,、默寫(xiě)古詩(shī),。
2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同,，所看到的景象也不一樣,。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境,，能把讀詩(shī)的感受與他人交流,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人的心境,。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的思想,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)課時(shí)
1 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.橡皮泥,。
2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料,。
oint。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
(師吟誦)：
橫看成嶺側(cè)成峰,，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,，
只緣身在此山中,。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起,，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光,。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》,。
(生讀古詩(shī),，師板書(shū)課題)
師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了,，但是你們知道它的含義嗎?今天,，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?
解詩(shī)題,，知作者
抓字眼，明詩(shī)意
多誦讀,，悟詩(shī)情
二,、學(xué)習(xí)課文
(一)解詩(shī)題，知作者
1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思,。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī))
2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料,。)
(蘇軾，字子瞻,，好東坡居士,，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,、是“唐宋八大家”之一,，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷,，屢遭貶謫,。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。)
(二)抓字眼,，明詩(shī)意
1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2.師：四人小組合作交流,，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看,，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰,。
4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處,、近處、高處,、低處看,，看到的廬山景色都不相同。
5.師：從這兩句詩(shī)中,，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,，會(huì)有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)
6.師：對(duì),，我們站在不同的角度,，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,，你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中
7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà),。
(三)多誦讀,，悟詩(shī)情
多誦讀：
1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山,，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō),，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好,，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦,、輪誦,、唱誦、表演讀,、疊誦……)好,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。
2.四人小組表演
悟詩(shī)情
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn),。)
三,、總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累,、運(yùn)用好詞好句,，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
2,、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見(jiàn)解,，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法,。
3,、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件
過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入
1,、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚,，翩翩起舞,，凌空翱翔，野趣盎然,，蔚為壯觀,。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂,。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》,。
2、釋題：理解“天堂”(幸福,、美好的生活環(huán)境)“鳥(niǎo)的天堂”(小鳥(niǎo)的樂(lè)園),。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥(niǎo)的天堂》
3,、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
(二)整體感知
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)自讀，把課文讀通讀順,，注意發(fā)音,，難寫(xiě)的字要留意;整體感知課文，初知大意,，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?
次序 時(shí)間 作者見(jiàn)到了什么 作者的感慨
(三)自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
在學(xué)生整體感知后,，進(jìn)行自主閱讀,，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn),。
1,、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)
2,、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大,、綠、茂盛,、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上,。
3,、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū) ：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)
4,、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子,，大聲地讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方,，河面變窄了,。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),，看不見(jiàn)主干在什么地方,。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩,、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米,。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)
師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里,。
教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面
師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上,。
師：怎樣理解 “臥”?
師：稱(chēng)贊它 生：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。
四：總結(jié)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。喚起觀察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。
2,、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,、揭題談話
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美,，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái),。六,、七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景,。今天,，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài),。(板書(shū)課題,，讀題)
二、初讀課文,，想象畫(huà)面
1,、自由朗讀，憑借拼音,，讀準(zhǔn)生字字音,。
2、讀后反饋：
a,、指名分節(jié)朗讀,。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c,、出示圖片(投影)并作歸納,，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí),，大地籠罩在光亮的晚霞之中,，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。
三,、美讀課文,，品味語(yǔ)言
1、反復(fù)吟讀,，要求邊讀邊想象畫(huà)面,。
2、晶讀,，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下,，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段,，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4,、5,、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬,，兇猛的狗,，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大,，由清楚到模糊,，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)
3、通讀全文,，要求根據(jù)自己的感受,，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。
4,、熟讀自己最喜歡的段落,，并把它背下來(lái)。
四,、討論和練習(xí)
作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)
五、布置作業(yè),。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天,，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二,、初讀,，感知全文
1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美,、險(xiǎn),、奇。
2.初讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，不添字，不加字,。
3.抽讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況。
4.說(shuō)一說(shuō),，聽(tīng)了,、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹,，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字?
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5.默讀全文,，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗,。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。
壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)
三,、再讀,，感悟全文
1.齊讀2自然段，讀一讀,，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美,。
海拔：3000米 長(zhǎng)5044米平均深：22686009
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀,。這種方法叫──列數(shù)字,。
2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法,，找一找在哪兒?
“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”(齊讀)通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么,。你想說(shuō)什么嗎?
3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì),。
4.齊讀3-4自然段,，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異,。
奇異：山異 (熱帶雨林,、冰川)
水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)
生物的多樣性
5.指導(dǎo)朗讀,。
