為確保事情或工作順利開展,，常常要根據具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇一

《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課,。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富,。目的是讓學生注意觀察夏天的景物,、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事,，旨在讓學生感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美。

根據課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié),，讓學生走進童話世界,，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇,、注意力不易長時間集中的特點,。同時引發(fā)學生的熱情,，使學生進一步地了解課文內容,。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀,，調動學生的主動性,，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字,，讓學生充分動起來,，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協作精神,。

1．認識蓮,、哭等13個生字，會寫她,、他等6個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美,。

4．保護環(huán)境,、愛護昆蟲。

2課時,。

課件,、頭飾、生字卡片,。

師：小朋友,，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色,？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題,。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中,，讀準字音。畫出生字新詞,，可以找朋友幫助解決,。

（2）用________畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面,，我們來聽課文錄音,，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎,？

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處,，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力?！?/p>

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人,，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵,。）

（2）想像讀：教師范讀,，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美,。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段,。師：你們讀老師來想像，好嗎,？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價,。

（教師可以參與到學生當中去，先齊讀,，再請有信心讀好的學生讀,，教師指導。）

出示字幕動畫課件,，師生分角色朗讀,。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻,、小蜻蜒,、螢火蟲、旁白,。

【這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性,，讓全班學生都參與教學活動,，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等,，學生對分角色朗讀非常有興趣,。】

1．師：我們分角色朗讀得真不錯,，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有,？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里,，睡蓮剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上,。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作,。趴在桌子上,，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述,。

出示第四段：快上來吧,！睡蓮彎彎腰,，讓他爬了上來,。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動,。伸出手做爬的動作,。區(qū)分趴、爬,。

4．教師根據字意講解,。

出示時字。師：大家認識嗎,？時間的時,，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,，同學們要珍惜時間,，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明,。）

5．教師出示帶拼音我會認的字：蓮,、哭、根,。認字,，組詞，請學生根據課文說一句話。

6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰,，讓小螞蟻爬了上來,。小螞蟻如何做的？

出示第9段落：小螞蟻非常感激,，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑,。師生達成共識。

7．歌謠：感激,，感謝要有心,，誠心才感人。感謝有言行,，謝謝最好聽,。

【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字,、詞通過表演加以理解,，把抽象的文字還原成活生生的情景?！?/p>

師：說一說當你接受別人幫助的時候,，你怎么做的？（學生各抒己見,。）教師給予表揚,。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何,。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎,？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒,、螢火蟲,。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁,。

【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣,，態(tài)度積極，滿懷熱情,，進一步了解了課文內容,。】

師：今天,，老師和同學們一起學習了這篇童話故事,，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝,。別人需要你幫助的時候,，你如何表現,？對，要伸出友愛之手,。大家相互幫助,，生活才更加美好，世界才更加美麗,，你們說是嗎,？

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的,。一只小螞蟻不小心掉進池塘里,，大家想一想是誰救了他？

出示睡蓮姑姑,。師：她怎么救小螞蟻的,？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒,。師：他如何幫助小螞蟻的,？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲,。師：他做了什么呢,？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

【這一環(huán)節(jié)的設計,，目的是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧,，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用,?！?/p>

教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠,。

師：飛機是真的嗎,？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機,，所以加上號,。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

學生表演補充：飛過（青青的）假山,，飛過（綠綠的）草坪,，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了,。

師：小螞蟻高興嗎,？為什么？到家了,，大家都幫助他,，睡蓮姑姑,、小蜻蜒，還有螢火蟲,。幫助小螞蟻回家,，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎,？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情,。

教師表演引讀：星星看見了

學生表演補充：（高興地）眨著眼睛,。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說,。

師生共同表演：啊,，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美,，課文中怎么說的,？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下,，還體現了哪兒美,？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星,，他高興地眨著眼睛,。

【這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質,，學生從中受到良好的教育,。】

1．出示習題,，填上恰當的詞語,。

多美的( )

高興地( )

綠綠的( )

青青的( )

亮晶晶的( )

彎彎的.( )

靜悄悄的( )

嗚嗚的( )

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題,，你會連線嗎,？

3．指導我會寫的字。

教師板書講解：她,，女字旁,，女同學用她來代替最合適，還有誰適合,？媽媽,、阿姨、姥姥,、女老師等,。為了區(qū)分男,、女，男同學用哪個她,、他,？都有誰合適用他呢？爸爸,、叔叔,、爺爺等。

師：請用送,、過組一個你最想組的詞語,，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話,，要求是句子中帶有時,、讓這兩個字，看誰說得通順,、流利,。最后學生在書上書寫生字。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當,，句子說得很通順,、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎,？看誰描述得最美,。

教師出示圖片：星空、花園,、池塘,、街道。學生也可以不受約束,，自由表達,。

（教師可以根據學生的具體情況提示、補充,，使學生從中受到啟示,，讓語言更加完善。）

師：大家描述的夏夜真美呀,！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事,，讓月亮笑起來,，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美,。

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇二

1.認識8個生字,，會寫4個字,；認識偏旁“灬”（四點底）。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景,，產生熱愛春天,、熱愛大自然的情感。

激發(fā)學生興趣,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

學會本課的8個生字,，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

1.教師：本課的生字,、詞語卡片和課文插圖,、課文朗讀錄音帶。cai課件,。

2.學生：觀察下春雨時動物,、植物、人物的情況及活動,。

2課時,。

第一課時

一、創(chuàng)設情景,，導入新課

1.今天,，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎,？

師放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨,，沙沙沙，沙沙沙,；種子種子,，在說話，在說話,，在說話,；哎呀呀，雨水真甜,，哎喲喲,，我要發(fā)芽。

小雨小雨,，沙沙沙,，沙沙沙,；種子種子，在說話,，在說話,，在說話；哎呀呀,，我要出土,，哎喲喲，我要長大,。

師：剛才小朋友們聽到了什么,？（讓學生自由說）

2.師：是啊。春天到了,，春姑娘帶來了春風,，也送來了春雨。沙沙沙,，雨點落下來了,。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》,。（板書課題：小雨沙沙）

二,、初讀課文，了解大意

1.請大家自由讀課文,。用你自己喜歡的方式讀,。要求讀準字音，讀通句子,。

2.同桌合作學習,，互相糾正字音。

3.在正確朗讀的基礎上,，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里,。

三、熟讀課文,，理解內容

1.師：小朋友,，小雨點落到了哪里呀？（相機板書）

2.花兒,、魚兒,、苗兒怎樣了？

3.花兒,、魚兒,、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情,？（自由練習讀,，抽讀，生生互評,，齊讀）

4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧,。（放輕音樂，學生齊讀）多媒體出示課文和背景圖,。你可以坐著讀,，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動作讀,，總之,，想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移,，創(chuàng)編詩歌

1.小朋友,，想一想：小雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子的呢,？

出示半開放練習：

小雨點,，沙沙沙，落在,，樂得,。

3.學生討論。創(chuàng)編詩歌,。教師注意指導培養(yǎng)合作學習意識和習慣,。

4．展示學生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀,。

五,、總結延伸，布置作業(yè)

小朋友,，這節(jié)課我們不但學會了這首詩歌,，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后,，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽,，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學習成果,，好嗎,？

第二課時

一、導入新課,，指導背誦

1.小朋友,，上節(jié)課，我們學習了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎,？

2.真好,！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

3.指導背誦,。

(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方,？

(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒？

(3)師：抓住課文規(guī)律背課文,，會節(jié)省很多時間,。

4.配樂齊背詩歌。

二,、鞏固識字,，指導書寫

1.用生字口頭自由組詞或說話。

2.學生根據自己的實際,，找出生字中難記住的字,，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形,。

3.指導書寫,。

(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調關鍵筆畫,，學生跟著書空,。

(2)學生寫字。強調看一個字寫一個字,，切忌看一筆寫一筆,，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

三,、拓展延伸,，指導觀察

1.出示選擇作業(yè)。

(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節(jié)配,，也可以為整首詩配）,。

(2)用舞蹈表現詩歌。

(3)把詩歌內容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱,。

2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景,，看看還能觀察到什么。

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇三

《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊,、第六單元的課文,。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美,，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情,。

新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性 差異和不同的學習需要,，愛護學生的求知欲,、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。倡導自主,、合作,、探究的學習方式,。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點野,，由野存疑引導學生探究教材,，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間,，引導他們合作,、探究。用自己的想象感悟語言,，既重文本,，又超文本。使學生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛,。

1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法,。

3,、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

感悟文章的野性美,，領悟作者的寫作方法,。

第一課時

1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)

〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2. 師生背誦相關段落,。

3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情,。〕

4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧,。齊誦相關段落,。

5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上,。我們游覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

6,、野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案,。

[復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移,。]

1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞,。

2.學生開火車讀、齊讀,。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

4.學生匯報并板書:山野,、水野、野物野,、人野,。

5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀,。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發(fā)現了什么?(總分總結構)

[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點,，初步體會索溪峪的野]

1.師: 同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

(點擊課件,出示問題：交流預習收獲,，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的,？)

2、小組合作學習,，教師巡視指導,。

3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥,、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法,。

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇四

１、通過外祖父愛梅花,，體會華僑老人眷戀祖國的感情,。

２、懂得梅花的高品格,，學習這種品格,。

３、有感情地朗讀課文,。

理解外祖父愛梅花,，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

理解“梅花魂”中“魂”的含義,。

投影片,、掛圖。

１課時,。

一,、導入

１、出示掛圖：

這是一幅（ ）,？學生答,。

板書：梅花

２,、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎,？

３,、從這些詩句中，可以看出梅花的特點有（ ）,。指名答,。

４、正因為如此,，古往今來,，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人,、畫家贊頌梅花,。今天，老師配合大家學習一篇與梅花有關的課文,。

板書：魂

５、齊讀課題《梅花魂》,。

二,、探究本課學習思路

１、這是一篇閱讀課文,，以同學們自學為主：

投影出示：

本課教學目標：

１,、自學為主，讀懂課文,，解決課后思考題,。

２、能有感情地朗讀課文,。

２,、默讀課文，用——畫出令你感動的句子,，用~~~~畫出不理解的地方,。

３、交流：

哪些句子令你感動,？為什么,？你有哪些不懂的問題？

４,、分小組討論不理解的問題,。

三、討論講解重點問題

１,、小組匯報：

解決了哪些問題,，還有哪些問題未解決,？

２、小組互助合作解決問題,，教師適時引導,，并重點講解以下問題：

⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達了作者怎樣的感情,？（投影出示）

⑵ 課文的開頭與結尾有什么聯系,？從這樣的開頭、結尾中,，你體會到了什么,？

① 自由讀開頭、結尾,。

② 指名說,。

③ 齊讀。

⑶ 課題中《梅花魂》的魂,，在文中究竟指什么樣的魂,？

① 投影出示１３節(jié)。

② 自由讀,。

③ 你知道了什么,？你還知道了什么？

④ 祖父保存梅花圖,，是為了（ ）,？祖父愛梅花，就是（ ）,。

⑤ 齊讀,。

四、指導朗讀

１,、選擇喜歡的段落,，用心用情地練讀。

２,、自由讀文,，指名讀（可范讀）。

３,、指導讀１３節(jié)：

⑴ 讀這段應注意什么,？

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀,。

４,、導讀開頭、結尾：

⑴ 學生說如何讀,。

⑵ 小組練讀,。

⑶ 指名讀,。

⑷ 齊讀。

五,、總結本文思想內容

六,、布置作業(yè)

１、讀有關鄉(xiāng)愁的文章,。

２,、寫摘錄筆記或讀后感。

【板書設計】

品格

梅魂花 靈魂 愛國心

骨氣

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇五

根據圖讓學生觀察,，發(fā)現,，談話引出數字歌里的句子。

1,、孩子們,，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來了好多小動物,，看看你喜歡什么,？給大家說說。（激發(fā)學生懷著一種新奇去看圖,、觀察,，產生一種想告訴別人的欲望。）

2,、學生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動物,？

生說時,，師貼出相關句子卡片。如果生回答到具體數量,，如七條魚,，三只羊等，馬上給予充分肯定,、表揚：觀察真仔細,。如有學生回答到這些動物怎么樣，什么樣等,，如七條魚在水中自由的游動,。小鳥在空中快樂地飛等，更應及時大力表揚,，贊揚他們能用恰當,、準確的語言表達了，生動形象,。

3,、學生說一句,，師貼一句，孩子跟讀一句,，把要求認識的字用紅色特別注明,，以吸引學生注意。

把列出的動物按一定順序排一排,，把訓練思維與表達相結合訓練,。

1、孩子們,，你能把圖上這些動物按一定順序排一排嗎,？（此時孩子非常活躍,，有的討論,，有的獨立思考。）

2,、學生上臺取卡排列,，并說說按什么順序。

生a：蝦,、魚,、鴨、小蟲,、公雞,、羊、馬,、牛,、小鳥。

按從水中到陸地,，再到天上的順序,，也可以倒過來，從天上到地下,。

生b：小鳥,、馬、羊,、牛,、雞、小蟲,、小鴨,、小蝦、小魚。

按從遠到近,，也可按從近到遠,。

生c：牛、馬,、羊,、雞、鴨,、小鳥,、魚、蝦,、小蟲,。

按數量從少到多來排列，也可以按從多到少的順序,。

孩子們想象豐富,、奇特，積極開動腦筋,，老師大力鼓勵,。同時讓學生明白一些排列順序的方法。學生還有許多種排列,，讓孩子們盡情說,。

3、師念一,、二,、三學生數到十，師接說,，十個數字真有趣,，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）,。

4、看誰最能干,，能通順,、流暢地讀《數字歌》。

請生讀的時候,，其余孩子認真聽,，糾正字音。

互評中學讀,，熟讀,，讀時與圖相結合，強調量詞的準確性,。

5,、練習背誦,，形式自由，可一個人背,，可小組接龍,。形式不定，背得流暢的同學獎勵圖上的動物,。充分調動小朋友背的興趣,。

鞏固認識兒歌中要求認識的字。

1,、孩子們,，兒歌中這些紅色的字可難認了，有誰會認,，請會認的小朋友當小老師,。互相認讀,。

2,、開火車檢查認讀情況。

3,、從兒歌中取出這十一個要求認的字,，請生上臺，給它找家,，送它回家,，再讀一讀。

4,、齊背《數字歌》,。