作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

九年級化學(xué)元素教案設(shè)計篇一

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系;

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì),，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,，但還需要考慮其他因素,，如價格,、資源,、回收等;

(3)認(rèn)識合金,，知道生鐵和鋼等重要的合金,，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途,。

過程與方法：

(1)學(xué)習(xí)運用觀察,、實驗等方法獲取信息,。

(2)學(xué)習(xí)運用比較,、分析,、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

(3)樹立為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

(1)金屬材料的物理性質(zhì),。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

教學(xué)難點：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀,、金屬制品(如曲別針,、鋁箔、銅絲,、水龍頭等),、金屬制品的掛圖(如飛機、坦克,、輪船等),、鐵架臺(帶鐵圈)、鐵片,、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫,、錫,、鉛、火柴等

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品(如曲別針,、鋁箔,、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機,、坦克,、輪船等)。

介紹：以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的,。金屬材料包括純金屬以及它們的合金,。

設(shè)問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活,、生產(chǎn)關(guān)系密切,。

2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途,。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬,。

[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言,，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識，而且也對它們很感興趣,，當(dāng)然也有很多疑問,。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

九年級化學(xué)元素教案設(shè)計篇二

一,、教材分析

《元素周期律》屬于高一課本第五章第二節(jié),。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是中學(xué)化學(xué)教材中的重要的理論基礎(chǔ)，是對以往知識的規(guī)律性總結(jié)和學(xué)習(xí)氧族元素和碳族元素的指導(dǎo),，因此,，本章是本書乃至整個中學(xué)化學(xué)教材的重點。同時,，還是歷年高考的熱點,，在高考中重現(xiàn)率較高。

在《全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中,，元素周期律屬于知識教學(xué)要求的c層次,，即懂得“為什么”。該層次要求學(xué)生能夠領(lǐng)會概念和原理的基本含義,，能夠解釋和說明一些簡單的化學(xué)問題,。

本節(jié)教材有以下兩個特點

(1)對與初中知識有交叉的內(nèi)容，如核外電子排布,、半徑大小的比較雖說在初中不作要求,，但原初中的實際教學(xué)多數(shù)已達(dá)高中時的要求。因此,，本節(jié)課的教學(xué)須讓學(xué)生動手,、動腦、參與歸納,，并在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生查漏補缺,，采取綜合列表、討論的方法,，讓學(xué)生通過討論并運用初中學(xué)過的知識,，從中總結(jié)出規(guī)律性。

(2)元素周期律的導(dǎo)出以理論為指導(dǎo),，以事實為依據(jù),。元素周期律知識的得出，不僅有理論推導(dǎo),，還通過比較同周期元素的性質(zhì)對理論推導(dǎo)進(jìn)行了驗證,。而且,，理論推導(dǎo)也從陳述式改為由學(xué)生自己進(jìn)行探索的方式進(jìn)行。至此為止學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧,、氫,、碳、鐵等元素及其一些化合物,，還學(xué)習(xí)了堿金屬,、鹵素兩個元素族的知識，初步學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的理論知識,。

為了增強啟發(fā)性,，教材不是直接給出元素周期律，而是通過課堂討論和邊講邊實驗,，引導(dǎo)學(xué)生對大量數(shù)據(jù)和事實進(jìn)行分析,，總結(jié)歸納出周期律。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力十分有利,。

知識目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解元素原子核外電子排布,，原子半徑，主要化合價與元素金屬性,、非金屬性的周期性變化,。

2.了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。

3.認(rèn)識元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果,，從而理解元素周期律的實質(zhì),。

能力目標(biāo)：

1.通過對元素周期律的了解、掌握和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納及邏輯推理能力,。

2.通過對實驗的研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造思維能力,。

情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解辯證唯物主義理論聯(lián)系實際的觀點，量變,、質(zhì)變的觀點。

2.通過對元素周期律的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步掌握化學(xué)學(xué)科的思維方式即透過現(xiàn)象看 本質(zhì),，宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等觀點。

本節(jié)教學(xué)重點： 1 元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

2 元素周期律的實質(zhì)

3 元素金屬性和非金屬性的變化規(guī)律(1,、2兩點為本節(jié)課重點)

本節(jié)教學(xué)難點：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

2元素周期律的實質(zhì)

九年級化學(xué)元素教案設(shè)計篇三

1.物質(zhì)的量濃度概念的理解

n(b)在公式c(b)=中v(b)

(1)溶質(zhì)是用物質(zhì)的量表示而不是質(zhì)量表示;體積表示溶液的體積,，而不表示溶劑的體積，并且體積單位為l,。

(2)帶結(jié)晶水的物質(zhì)溶于水后,，溶質(zhì)是不含結(jié)晶水的化合物,，溶劑中的水包括結(jié)晶水。

(3)從一定物質(zhì)的量濃度溶液中取出任意體積的溶液,，物質(zhì)的量濃度不變,，但隨溶液體積的變化溶質(zhì)的物質(zhì)的量不同。

(4)氣體溶于一定體積的水中,，溶液的體積不等于溶劑的體積而應(yīng)根據(jù)溶液密度和溶液質(zhì)量求算,。

(5)若濃溶液稀釋或濃度差別較大的溶液混合，混合后溶液的總體積比原來的體積之和小,。

2.辨析比較

物質(zhì)的量濃度與溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

(1)按所配溶液的體積選擇合適規(guī)格的容量瓶

選擇容量瓶必須指明規(guī)格,，其規(guī)格應(yīng)與所配溶液的體積相等。如果不等,，應(yīng)選擇略大于此體積的容量瓶,，如配制500ml1mol·l-1的nacl溶液應(yīng)選擇500ml容量瓶，若需要480ml上述溶液,，因無480ml容量瓶,，也選擇500ml容量瓶，配500ml溶液所需溶質(zhì)的物質(zhì)的量應(yīng)按配制500ml溶液計算,。

(2)容量瓶使用前一定要檢驗是否漏液

方法是：向容量瓶中注入少量水,，塞緊玻璃塞，用手指按住瓶塞,，另一只手按住瓶底倒轉(zhuǎn)容量瓶,，一段時間后觀察瓶塞處是否有液體滲出，若無液體滲出,，將其放正,，把玻璃塞旋轉(zhuǎn)180°，再倒轉(zhuǎn)觀察,。

(3)不能將固體或濃溶液直接在容量瓶中溶解或稀釋,，容量瓶不能作反應(yīng)器，不能加熱,，也不能久貯溶液,。

(4)配制好的溶液應(yīng)及時轉(zhuǎn)移到試劑瓶中，并貼上標(biāo)簽,。

九年級化學(xué)元素教案設(shè)計篇四

第三節(jié) 化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解化肥的種類和特性

2.學(xué)會對銨根離子的檢驗

3.了解常見化肥使用的注意事項

過程和方法：

1. 培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力;

2. 增強學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，增強學(xué)好化學(xué)的自信心,。

重點：

1.化學(xué)肥料的種類和特性

2.銨根離子的檢驗

難點：

1.銨根離子的檢驗

2.化學(xué)肥料成分的記憶。

課前準(zhǔn)備：

教師：以舉出所知道的化肥引出課題,，對常見的化肥的物理性質(zhì),，讓學(xué)生通過觀察,、看書自己總結(jié);對銨根離子的檢驗的教學(xué)通過實驗，激發(fā)興趣,，提出問題,，讓學(xué)生通過實驗去探究;

學(xué)生：通過設(shè)置一定的問題讓學(xué)生看書、討論,、實驗探究,，重點掌握化肥的種類和特性。

教學(xué)過程：

一. 化學(xué)肥料

1,、氮肥

氨水 nh3?h2o 易溶于水 低溫密封

碳酸氫銨 nh4hco3

硝酸銨 nh4no3

氯化銨 nh4cl

硫酸銨 (nh4)2so4

尿素 co(nh2)2

【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長,，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果,，增強抵抗力,。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長健壯,。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分,。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗銨鹽的方法,。

2,、磷肥

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣),、鈣鎂磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂),、過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣)、重過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣)

磷酸二氫銨 nh4h2po4 磷酸氫二銨(nh4)2hpo4

3,、鉀肥

硫酸鉀(k2so4) 氯化鉀(kcl)

碳酸鉀(k2co3)(草木灰的主要成分)

4,、復(fù)合肥料

硝酸鉀kno3

磷酸二氫鉀kh2po4

5、微量元素肥料

如b,、mn,、cu、zn等

6,、農(nóng)家肥料

二,、農(nóng)藥

1、作用

2,、危害

三,、隨堂檢測題

l.氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須___,，且放在棕色瓶中,。

2.硝銨在高溫或猛烈撞擊時會爆炸,，碳銨在受熱時會全部分解成氣體,。尿素的含氮量,，肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng),，會放出___.

3.草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________,。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料,，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料,。

5、常用的農(nóng)藥有哪些?說出各有哪些作用和危害,。

第四節(jié) 化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道水,、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害,，了解防治水,、大氣污染的一般原則和方法。

過程和方法：認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中所起的作用,，一方面是通過禁止某些反應(yīng)發(fā)生,、控制或改變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì),。

情感態(tài)度與價值觀：初步形成正確,、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，確立綠色化學(xué)觀念,、樹立保護(hù)環(huán)境,、與自然和諧相處的意識。

重點：知道水,、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害

難點：形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識,，確立綠色化學(xué)觀念,、樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識,。

課前準(zhǔn)備：首先安排學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),，在對教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對水,、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害，水,、大氣污染防治的一般原則和方法,、與自然和諧相處三方面作深入的調(diào)查，這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛的收集資料。收集好資料以后,，組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理,。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組,，如第一大組研究水資源的污染及防治,，其中又可分為污染源小組、危害與防治小組,。每一小組選出負(fù)責(zé)人,、中心發(fā)言人。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料,，并把它們加以整理制作成了課件,，待上課交流時放映給全班同學(xué)觀看。

教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們都說得非常好,。正象剛才同學(xué)們所說的,，隨著社會的發(fā)展，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染與破壞,。但目前,，仍有很多人沒有意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，甚至無視環(huán)境污染的危害,，只重經(jīng)濟(jì),，不重環(huán)境。下面,，我就將時間交給同學(xué)們,，請大家告訴大家環(huán)境污染的危害。

一,、保護(hù)生命之源――水

水是生命之源,，但大自然賜予我們的水資源卻十分有限。那么目前水資源的污染與保護(hù)的現(xiàn)狀如何呢?哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)水 污染與保護(hù)方面的資料? 讓我們請他們給大家介紹好不好?

二,、大氣的污染

請同學(xué)們各抒己見,，發(fā)表一下對大氣污染及防治的認(rèn)識。

三,、與自然和諧相處

只有樹立綠色化學(xué)觀念,，大力發(fā)展綠色化學(xué)工藝，才能使人類與自然和諧相處,。讓學(xué)生了解綠色化學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

第十一單元 檢測題

一,、選擇題：

1,、綠色能源是理想的能源，不會造成環(huán)境污染,，下列不屬于綠色能源的是( )

a,、風(fēng)能 b、太陽能 c,、煤 d、氫能源

2,、絕大多數(shù)人認(rèn)為氫是未來時代最理想的清潔能源之一,。目前制約氫能推廣使用的瓶頸問題有兩個：一是氫的儲存，二是氫的制取,。下列各種制氫方法中,，最有開發(fā)前景的制法是( )

a、原子能發(fā)電電解水：

b,、鋅與稀硫酸反應(yīng)：h2so4+zn==h2↑+znso4

c,、利用天然氣與水反應(yīng)：ch4+2h2o==4h2+co2

d、運用生物技術(shù)培養(yǎng)特殊菌類,，利用太陽能分解水：

3,、某氣體的成分可能含有h2、co,、n2,、ch4中的一種或兩種。該氣體在足量的氧氣中充分燃燒后,，將全部生成物依次通過濃硫酸和氫氧化鈉溶液,，發(fā)現(xiàn)濃硫酸和氫氧化鈉溶液的質(zhì)量都有增加，則該氣體的成分不可能是( )

a,、ch4 b,、co和n2 c、h2和co d,、co和ch4

4,、4.6g某有機物完全燃燒時需要消耗9.6g氧氣，生成8.8g二氧化碳和5.4g水,，該有機物中( )

a,、只含碳、氫兩種元素 b,、只含碳元素 c,、含碳、氫,、氧元素 d,、可能含氧元素

5,、目前人類所使用的能量主要來自于化學(xué)反應(yīng)。下列變化中實現(xiàn)了由化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的是( )

a,、家庭燒型煤取曖 b,、利用海洋潮汐發(fā)電 c、在家用電器中使用干電池 d,、電解水生成氫氣和氧氣

6,、下列有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的敘述中錯誤的是( )

a、亂扔塑料袋,、泡沫快餐盒,，會造成白色污染

b、城市一般能見度較低,，主要是煙霧和粉塵污染所致

c,、公園里大理石雕塑被腐蝕，這是溫室效應(yīng)所致

d,、不合格裝飾材料中常含甲醛,、苯等致癌物，會導(dǎo)致室內(nèi)污染

7,、新研制的以農(nóng)作物秸稈為原料的一次性餐盒,，廢棄后在自然條件下兩個月就可以分解。下列關(guān)于此餐盒的有關(guān)說法不正確的是( )

a,、替代塑料餐盒可減少“白色污染”

b,、可有效利用秸稈，減少燃燒秸稈產(chǎn)生的空氣污染

c,、這種餐盒是綠色環(huán)保產(chǎn)品

d,、秸稈屬于合成材料

8、我國贏得了2008年第29屆夏季奧運會的舉辦權(quán),。為向世界展現(xiàn)一個新的形象,，某校同學(xué)提出下列建議：①開發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒;②開發(fā)生產(chǎn)無汞電池;③分類回收垃圾;④提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋;⑤提倡使用手帕,，減少餐巾低的使用;⑥提倡不使用含磷洗衣粉;⑦農(nóng)業(yè)上控制化肥和農(nóng)藥的使用,。你認(rèn)為可以采納的是( )

a、①②③④⑥⑦b,、②③④⑤⑥⑦c,、①②③⑤⑥⑦d、全部

9,、“信息”,、“材料”和“能源”被稱為新科技革命的三大支柱。下列敘述不正確的是( )

a,、核能,、太陽能氫能等是具有廣泛開發(fā)前景的新能源

b,、制造“神舟”五號宇宙飛船，使用了大量的新型材料

c,、有機高分子材料的廣泛應(yīng)用“有百利而無一害”

d,、人類應(yīng)與環(huán)境和諧相處，要合理開發(fā)和利用化石燃料等礦物資源

10,、下列材料屬于合成材料的是( )

a,、不銹鋼 b、羊毛 c,、陶瓷 d,、聚乙烯塑料

11、農(nóng)作物生長需要氮,、磷、鉀等營養(yǎng)元素,。下列化肥中,，屬于復(fù)合肥料的是( )

a、磷酸二氫鉀(kh2po4) b,、尿素[co(nh2)2]

c,、磷酸二氫鈣[ca(h2po4)2] d、硫酸鉀(k2so4)

12,、北京在申辦2008年奧運會事提出了“科技奧運,、人文奧運、綠色奧運”的口號,。為了使2008年北京奧運會辦成綠色奧運會,，下列做法不可取的是( )

a、關(guān)閉所有的化工企業(yè) b,、提高污水處理率

c,、降低機動車輛的尾氣污染 d、用天然氣逐步取代民用燃煤

13,、被譽為“春果第一枝”的大櫻桃已成為煙臺農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一個亮點,。為了預(yù)防大櫻桃在成熟期發(fā)生裂果現(xiàn)象，果農(nóng)常施用一種鉀肥,。這種鉀肥的水溶液能跟氯化鋇溶液反應(yīng)生成不溶于稀hno3的白色沉淀,。該鉀肥為( )

a、kno3 b,、k2co3 c,、k2so4 d、kcl

14,、某硝酸銨(nh4no3)樣品中混有一種其他化肥,，經(jīng)分析該樣品中含氮36%,，則該樣品中混有的氮肥是( )

a、nh4hco3 b,、(nh4)2so4 c,、nh4cl d、co(nh2)2

15,、某不純的硝酸銨樣品中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為34.3%(雜質(zhì)中不含氮元素),，則該硝酸銨樣品的純度為( )

a、98% b,、96% c,、100% d、無法確定

二,、填空題:

1,、當(dāng)前，我國所面臨的挑戰(zhàn)又健康問題,、環(huán)境問題,、能源問題、糧食問題等,，化學(xué)家希望從化學(xué)的角度,，通過化學(xué)方法解決問題，為我國的發(fā)展和民族的振興做出更大的貢獻(xiàn),，華夏界所研究的課題很多,，其中有： ①高效化肥的合成;②新型農(nóng)藥的開發(fā);③在低消耗情況下分解水而得到氫氣作為燃料;④尋找快速降解塑料、橡膠等化工新產(chǎn)品再利用的途徑;⑤研究人造血管;⑥ 在無毒,、無害的條件下班進(jìn)行反應(yīng); ⑦研制開發(fā)超導(dǎo)材料;⑧研制高效無磷洗衣粉,。把有助于上述問題解決的課題序號填寫在相應(yīng)的橫線上。

⑴健康問題 ,。

⑵環(huán)境問題 ,。

⑶糧食問題 。

⑷能源問題 ,。

2,、現(xiàn)有下列三種化肥：磷礦粉[主要成分是ca3(po4)2]、氯化銨(nh4cl),、硫酸鉀(k2so4),，其中屬于鉀肥的是 ;與熟石灰混合研磨后，能產(chǎn)生刺激性氣味氣體的是 ,。

3,、碘是人體不可缺少的微量元素，它能調(diào)節(jié)新陳代謝,，有益于幼兒生體發(fā)育,。最近,，某品牌奶粉的含碘量超過了國家標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為此批奶粉 (填“可以”或“不可以”)食用,，理由是 ,。

三、下面是某化肥廠在一公共場所的圍墻上做的廣告,，請仔細(xì)觀察,、分析，并回答下列問題:

(l)碳酸氫銨(化學(xué)式為nh4hco3)是由_____________種元素組成的,。

(2)碳酸氫銨的氮含量是指氮元素在碳酸氫銨中的質(zhì)量分?jǐn)?shù),。根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識，你認(rèn)為此廣告是__________廣告(填“真實”或“虛假”),，判斷的依據(jù)是

_______________________________________________________,。

九年級化學(xué)元素教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，能夠用原子結(jié)構(gòu)的初步知識來理解它們性質(zhì)上的差異和遞變規(guī)律,，為今后學(xué)習(xí)元素周期律打好基礎(chǔ),。

了解焰色反應(yīng)的操作及應(yīng)用。

能力目標(biāo)

通過演示實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié),、推理及分析問題,、解決問題的能力,。

情感目標(biāo)

樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念，培養(yǎng)量變到質(zhì)變的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)建議

堿金屬知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖

在學(xué)習(xí)完全章后應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本章內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個金屬元素族，關(guān)鍵是熟悉自然族的學(xué)習(xí)方法,。每一族重點掌握代表物質(zhì)的性質(zhì),，其他元素的性質(zhì)可以利用相似性和遞變性的規(guī)律加以掌握。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的,。形成知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)可以把分散的內(nèi)容統(tǒng)一起來,。為以后學(xué)習(xí)典型的非金屬元素族 鹵族鋪平道路，使得元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)“水到渠成”,。

教材分析

本節(jié)主要包含兩個主要內(nèi)容：堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)及其單質(zhì)的性質(zhì),、焰色反應(yīng)。其中前一部分是本節(jié)的重點,，也是本章的難點,。

第一部分內(nèi)容中，先由兩張表格切入,，讓學(xué)生通過表中提供的數(shù)據(jù)等信息的分析,，總結(jié)歸納出堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的特點,。為后面學(xué)習(xí)它們的化學(xué)性質(zhì)打好基礎(chǔ)，因為結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，通過總結(jié)結(jié)構(gòu)的相同點和遞變性,，完全可以大膽的預(yù)測其化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。然后利用實驗事實驗證推測的正確性,，這樣的學(xué)習(xí)順序是對學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。教材在重點介紹了鈉的有關(guān)知識之后，由個別到一般,，進(jìn)一步歸納出堿金屬性質(zhì)的相似性與遞變性,，以及與核外電子排布的關(guān)系，從知識基礎(chǔ),、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打基礎(chǔ),，使將來元素周期律的引出能夠做到“水到渠成”。

第二部分內(nèi)容中,，主要介紹了鈉和鉀的焰色反應(yīng),，以及它的正確操作和應(yīng)用。

閱讀材料“金屬鉀的發(fā)現(xiàn)”,，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史的教育。

教學(xué)建議

高一第二章第三節(jié)的編寫,，采用了化學(xué)學(xué)習(xí)中使用較多的科學(xué)方法模式,，即通過實驗和觀察，將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析,，找出規(guī)律性的知識,，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識，進(jìn)一步對一些物質(zhì)的性質(zhì)作出推論和預(yù)測,，當(dāng)這些推論和預(yù)測經(jīng)過多次論證后,，便可將其中的正確部分上升為理論。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力,。因此在這一節(jié)的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1.堿金屬單質(zhì)的主要物理性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)的特點,，可以讓學(xué)生以教材中的兩個表格為主要依據(jù),，結(jié)合前面學(xué)過的鈉的有關(guān)性質(zhì)，運用對比的方法通過自學(xué),、討論的方法掌握這部分知識,。建議從相同點和遞變性兩方面指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。

2.堿金屬的化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性，可以讓學(xué)生結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性去思考,，利用規(guī)律大膽推測,，然后用實驗加以驗證。此處的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時機,。這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過以上分析可以看出，此處的實驗尤為重要,。要做好鉀在空氣中燃燒以及鉀和水反應(yīng)的實驗,。可以事先復(fù)習(xí)鈉的有關(guān)的實驗現(xiàn)象,，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,，分析氧化劑和還原劑，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,。再通過講解或者閱讀,，從反應(yīng)發(fā)生的條件，反應(yīng)的劇烈程度以及生成物等方面比較li,、na,、k、rb,、cs與氧氣反應(yīng),，與水反應(yīng)的不同，從而得出結(jié)論：“堿金屬的金屬性都很強,，是強還原劑,，而且隨著核電荷數(shù)的增大而逐漸增強”的結(jié)論。從知識基礎(chǔ),、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打基礎(chǔ),。

3.堿金屬元素在自然界的存在,，可以結(jié)合它們的化學(xué)性質(zhì)讓學(xué)生自然地得出結(jié)論,。此外還應(yīng)涉及藥品的保存，例如：鈉和鉀應(yīng)保存在煤油里,，鋰保存在石蠟中,。

4.焰色反應(yīng)的教學(xué)，可以結(jié)合生活實際：美麗的煙火,、食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色,。教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些離子的焰色反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生的興趣,。教師應(yīng)強調(diào)焰色反應(yīng)的正確操作方法和步驟及其原因,，特別指出鉀的焰色反應(yīng)應(yīng)透過藍(lán)色的鈷玻璃觀察，并解釋原因,。講解焰色反應(yīng)的應(yīng)用時應(yīng)明確它可以用來檢驗金屬或其化合物,。

教學(xué)設(shè)計示例

第三節(jié) 堿金屬元素

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同,，能夠用原子結(jié)構(gòu)的初步知識來理解它們性質(zhì)上的差異和遞變規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)元素周期律打好基礎(chǔ),。

(2)了解焰色反應(yīng)的操作及應(yīng)用,。

2.能力目標(biāo)

通過演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié),、推理及分析問題,、解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)

樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念,，培養(yǎng)量變到質(zhì)變的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重難點

重點：

堿金屬元素結(jié)構(gòu)性質(zhì)的相似性，遞變性及其原因,。

難點：

科學(xué)方法模式的訓(xùn)練;堿金屬的化學(xué)性質(zhì),。

教學(xué)過程

1.堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)

[引入]學(xué)生上黑板寫出堿金屬元素的名稱、符號及原子結(jié)構(gòu)示意圖,。

[提問]

(1)堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的相同點是什么?

最外層有一個電子,，在反應(yīng)中易失掉一個電子，表現(xiàn)出還原性,。

(2)堿金屬元素的物理性質(zhì)是否相似?

接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第36頁[表 2—l],，堿金屬的主要物理物質(zhì)并加以總結(jié)。①色狀：銀白色金屬(銫略帶金色光澤)②柔軟,、密度小,，熔點低 ③有較強的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。

[提問]

(1) 堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的不同點是什么?

隨著核電荷數(shù)的增多,，它們的電子層數(shù)逐漸增多,，原子半徑逐漸增大。核對于外層電子的束縛能力越來越弱,，失電子的能力越來越容易,。

(2)堿金屬元素的物理性質(zhì)有什么變化規(guī)律?

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本第36頁[表2—1]與[表2-2]，總結(jié)出堿金屬由于核電荷數(shù)的增加,，電子層數(shù)遞增,，原子半徑漸大，物理性質(zhì)也有所不同,。如：

a.硬度：柔軟,，有展性，由小到大;

b.密度：由小到大,，(k反常),。

c.熔沸點：由高到低，na略低于水的沸點，k稍高于人的體溫,，cs低于人的體溫,，除汞外，金屬中銫的熔點最低,。

[歸納]學(xué)生通過討論,，分析得到結(jié)論。①在變化規(guī)律中有個別反?，F(xiàn)象,，如鉀的密度比鈉的密度小，②從密度的大小得到鋰的密度比煤油小,，得到鋰保存在石蠟中,，而鈉鉀則可以保存在煤油中。

2.堿金屬的化學(xué)性質(zhì)

[講解]堿金屬原子的最外層都是1個電子,。則化學(xué)性質(zhì)應(yīng)與金屬鈉相似,。對比na與o2、 s,、cl2的反應(yīng)及堿金屬其他金屬的反應(yīng),，加上閱讀課文，發(fā)現(xiàn)li與o2反應(yīng)只生成氧化物,，na與o2反應(yīng)會生成氧化物和過氧化物,，而k與o2反應(yīng)除生成氧化物、過氧化物外,，還能生成超氧化物,。這說明li 、na ,、k的活潑性,，應(yīng)該是li

[演示實驗]課本第37頁實驗[2—9]與[2—10]，教師可邊演示邊強調(diào)操作方法,，并要求學(xué)生注意比較實驗的現(xiàn)象與程度,。

[講解]通過觀察現(xiàn)象可知，鉀與o2反應(yīng)能產(chǎn)生超氧化鉀,，且比鈉與氧氣反應(yīng)更加劇烈,，鉀與水反應(yīng),，與鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物是一樣的,，但更劇烈。