人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《學(xué)會看病》教學(xué)反思篇一

“你病了,。”我說,。

“噢,，可能是病了。我還以為是睡覺少了呢,。媽媽，我該吃點兒什么藥,？”他問。

我當過許多年醫(yī)生,，孩子有病,，一般都是我在家里給治了,，他幾乎沒有去過醫(yī)院。這次,，當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時,，卻突然怔住了。

“你長大了,，你得學(xué)會看病?！蔽艺f。

“看病還用學(xué)嗎,？您給看看不就行了嗎,？”他大吃一驚,。

“假如我不在家呢？”

“那我就打電話找你,。”

“假如……你找不到我呢,？”

“那我就……找我爸,?！?/p>

這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會他看病。

“假如你最終也找不到你爸呢,？”

“那我就忍著。反正你們早晚會回家的,。”兒子說,。

“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院,?！?/p>

“媽媽,，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看病,？”他說。

“正是,?！蔽乙е勒f,，生怕自己會改變主意。

“那好吧……”他摸著腦門,，不知是虛弱還是思考。

“你到街上去打車,，然后到醫(yī)院,。先掛號,，記住，要買一本病歷本,。然后到內(nèi)科，先到分診臺,，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等,。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

“媽媽,，您不要說了，”兒子沙啞著嗓子說,。

我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,。我拉起他滾燙的手,，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院,。”他掙開我的手,，說：“我不是那個意思。我是說我要去找一枝筆,，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦,。”

兒子搖搖晃晃地走了,。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候,，不但不幫助他，還給他雪上加霜,。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指點指點,，讓他先有個印象,，以后再按圖索驥,。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡,，但來日方長,，又何必在意這病中的分分秒秒呢？

時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。兩個小時過去了,，兒子還沒有回來,。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團,。

雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種,，這是的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己,。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了,。這一刻，我只要他在我身邊,！

終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲,，只是較平日拖沓，我開了門,，倚在門上,。

“我已經(jīng)學(xué)會了看病。打了退燒針,，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了,。這真是件挺麻煩的事，不過,，也沒什么大不了的,。”兒子驕傲地宣布,。然后又補充說：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對,。”

我看著他,，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個過程中，也磨煉了自己,。

孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠,。總有一天,，你要離我遠去,，獨自面對生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確，但聊勝于無,。

1,、認識12個生字,。借助字典、聯(lián)系上下文,，理解有關(guān)詞語,。

2、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化,。

3,、有感情地朗讀課文,，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活,、磨煉自己意志的情感。

1,、學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化,。

2、有感情地朗讀課文,，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活,、磨煉自己意志的情感,。

教具準備：課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程設(shè)計和安排：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、復(fù)習(xí)舊知,。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課,，感受對烏塔的敬佩之情,。

2、談話導(dǎo)入,。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病,，竟然在兒子發(fā)燒生病時,，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天,，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

3,、揭示課題。

二,、交流成果，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果,。

（1）用卡片認讀十二個生字,；

（2）讀課文中生字所組的詞語,；

（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么,。

三、自讀課文,，整體把握

1,、各自用喜歡的方式讀讀課文,，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事,。

2、交流：

（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子,。

（2）說說課文主要講了一件什么事,。

（3）讀了課文,，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩,，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等,。）

四,、再讀課文，體會母愛

1,、各自再讀課文,，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么,；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2,、小組合作，交流各自閱讀所得,。

3,、全班討論,。

（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句,。）

（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子,。）

五,、分角色朗讀,，體會母愛感情變化

1、同桌分角色朗讀課文,。

2、全班交流,。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3,、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

六,、總結(jié)升華，拓展延伸

1,、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受,？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊,，可以是每個孩子都有巨大潛能等等,。）

2、拓展：

（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎,？

（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎,？或你讀過哪些這樣的故事,？

3,、延伸課外：課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動,，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。

《學(xué)會看病》教學(xué)反思篇二

講的是兒子感冒了,，媽媽讓他獨自去醫(yī)院,，學(xué)會了看病的事,。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力,，表達了母親對兒子深深的愛。

學(xué)生在生活中依賴性較強,，獨立生活能力較差,，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛,，而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。

1．認識11個生字,。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫,、艱澀、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，體會母親對兒子的愛,。

以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗,，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,，獲得的啟迪,，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

自主閱讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親感情變化,，感受特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面隊生活,，磨練意志的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，說“母愛”

1．欣賞《懂你》。

同學(xué)們,，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）

2．敘說“母愛”,。

母愛是世界上最偉大的愛！她對孩子的愛是無微不至的,。每當我們生病時，母親都會怎么做呢,？

3．導(dǎo)入新課,。

是呀,，母親對孩子的愛是無私的,，是無微不至的?？墒牵裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《學(xué)會看病》中的母親在孩子生病時是怎么做的呢,？她為什么要這樣做，她究竟是怎么想的,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一新課文——（齊讀課題）《學(xué)會看病》。二,、閱讀課文，懂“母愛”

1．初讀課文,，匯報。

（1）學(xué)生自讀課文,，把課文讀準讀通,。（自讀課文時，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀,、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,，重點理解“打蔫、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語）

（2）開火車匯報讀生字詞

（3）說說對“打蔫、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語詞語的理解,。

（4）課文寫了一件什么事？

2．品悟母親內(nèi)心

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子,，寫上旁注,。

（2）把畫出的句子多讀幾遍,，體會母親的感情變化。

（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔心──勇氣回升）

（3）討論：作為母親,，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？

（4）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

“我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）

“時間艱澀地流動,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中,，也磨練自己,。”（磨練的是“意志”,，體現(xiàn)的是“至愛”）

“孩子,，不要埋怨我在你生病時的冷漠,。總有一天,，你要離我遠去，獨自面對生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確,，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ撠?zé)任的愛是真愛）

3．朗讀22——24自然段，想想：母親開了門,，倚在門上——會說些什么，請以“孩子……”開頭續(xù)寫,。

4,、討論：你認同“當媽的可真是夠狠心的,！”這個觀點嗎？

5,、朗讀課文，,。

母愛是廣袤深遠的,，母愛的表達也是異彩紛呈的,。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情,。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點,，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

三,、拓展延伸,，謝“母愛”

今天，我們通過閱讀課文,，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”,；同時我們也走近了母親的世界,，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重,?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答,。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千一律,。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中,，時時用自己的實際行動來報答它,！

四．作業(yè)超市:

1,、完成輔導(dǎo)冊20課,，

2、把這課的故事和學(xué)習(xí)感受講給父母聽,。

《學(xué)會看病》教學(xué)反思篇三

1 ,、認識本課的生字,，聯(lián)系上下文或理解詞語,。

2 、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子,，體會母親感情的變化，培養(yǎng)獨立閱讀的習(xí)慣,。

3 ,、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛,。

自主閱讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動的描寫,，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式,，激勵學(xué)生能夠獨立面對生活、磨練意志的能力 ,。

認識本課生字,，聯(lián)系上下文或理解詞語,。

了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動來表現(xiàn)任務(wù),，體會母親感情的變化

有感情的朗讀課文。

生字詞及重點句投影

1 ,、老師今天帶來一首詩，請同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎,？

（出示多媒體）

2 ,、說一說從這首詩中你讀到了什么,？

3 、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼著孩子自己去看病,，她為什么要這樣做？難道她不愛自己的孩子嗎,？（板書課題）

1 ,、出示自學(xué)要求

（ 1 ）自讀課文,，讀準字音掃清生字障礙，把課文讀通順,。

（ 2 ）借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語

（ 3 ）標出自然段序號，思考,；課文講了一件什么事,？畫出不理解的句子,，大家討論,。

2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 ,、交流匯報學(xué)習(xí)成果（出示課件）

（ 1 ）讀課文中的詞語

（ 2 ）找出課文中的多音字

（ 3 ）理解詞語

（ 4 ）全文共有 27 個自然段

1 、出示自學(xué)要求（出示課件）

（ 1 ）自讀課文,，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子（ 2 ）聯(lián)系上下文談感受，體會母親的感情有什么變化,？

（ 3 ）有感情的朗讀句子

2 ,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 ,、集體交流匯報

（ 1 ）母親做出了決定（出示句子）

讀句子，聯(lián)系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定,？

（ 2 ）母親猶豫了。（出示句子）

有感情的朗讀句子,，體會母親的猶豫原因,。

（ 3 ）母親后悔了,。

有感情朗讀句子，體會母親后悔時的心理

（ 4 ）母親擔心,。（出示句子）

在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔心

（ 5 ）母親自責(zé)。

反復(fù)誦讀,，在母親的自責(zé)中你感受到了什么,？

（ 6 ）母親又鼓起勇氣,。

找出母親鼓起勇氣的句子，談?wù)勀愕睦斫?/p>

（ 7 ）火車讀課文,，體會母親的情感變化。

4 ,、母親的情感變化過程

做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔心 — 自責(zé) — 鼓起勇氣

5 ,、母親為什么要這樣做,？到相應(yīng)的段落中找答案。

6 ,、有感情的朗讀課文，體會母親的良苦用心,。

1 ,、在生活中,，我們所感受到的母愛各不相同，有細膩的,，有溫柔的，有平凡的,，有偉大的,。而這篇課文通過母親的語言和心理活動,，讓人感到一種看似“冷酷”的愛，這是一種特殊的母愛,。

因為這位母親要對孩子的未來負責(zé),，要讓孩子學(xué)會生活,。此時我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博。

2 ,、用自己喜歡的方式感謝母親的愛

《學(xué)會看病》 是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力,，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫,，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深,。

走進文字。就這點來說，今天的教學(xué),，我努力做到真正使學(xué)生走進文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫,、后悔、擔心,、自責(zé),、勇氣又回到心里”,，讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子?！备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的,，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的時候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！本陀袑W(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因為愛子之切,。這個時候,，就需要教師引導(dǎo)的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機智還欠缺,?！昂⒆?，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準確,，但這是我的責(zé)任,。”在講解這句話的意思時我太過于牽引,。因此我要抓緊時間學(xué)習(xí)，如果我們再不抓緊時間學(xué)習(xí),，改變自己的教學(xué)觀念,，改進自己的教學(xué)方法,，我們就要成為時代的棄兒。

《學(xué)會看病》教學(xué)反思篇四

1,、通過默讀,，聯(lián)系上下文等方法,，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容,。

2、 學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫,，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法,。

有感情地朗讀課文,，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認識母愛,，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨立面對生活,、磨練意志的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

理解描寫母親語言和心理的句子,，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情,。

認識到母親讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦,。

一,、談話導(dǎo)入

1、師：你們愛父母嗎,？父母愛你們嗎,？可是,，有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候,，做過二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病,。這位母親究竟是怎樣想的,？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會看病》

2,、生齊讀課題

二、字詞反饋,、借詞借文

1、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文,，來,，看看同學(xué)們詞語掌握的怎么樣？出示“喋喋不休,，雪上加霜,，按圖索驥,，忐忑不安”

生讀

師：從字面理解“按圖索驥”這個詞的意思。

生說詞意

師：這個詞放在文中是什么意思,？

生說理解

（兒子按照母親給他的路線去看病）

板書：兒子 母親

師：其實這就是文章的主要內(nèi)容,，剛才我們根據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容,。

師：再看一組詞“殘忍,、狠心、冷漠”這樣的詞喜歡嗎,？但一位母親卻如此地評價自己，為什么呢,？在研究這位母親之前，接下來我們做一件事,。

出示自讀提示：1、默讀課文,，面對生病的孩子,，母親是怎樣做的,？2、用橫線畫出描寫母親心理變化的句子,，感受母親當時的心情是怎樣的,？

（學(xué)生默讀課文,，用橫線畫出描寫母親心理變化的句子，感受母親當時的心情是怎樣的）

三,、品悟母愛內(nèi)心,，感悟母愛真諦

師：找出描寫母親心理變化的句子的同學(xué)請舉手。你找到了什么句子,，母親當時的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè)：

課文第21段出示：

從他出門的那一分鐘,，我就開始后悔?！院笤侔磮D索驥。

師：母親當時的心理怎樣,？指名回答

理解句子中“雪上加霜”這個詞在文中的意思，分別指什么,？

“雪”指孩子生病了,。

“霜”指母親不僅沒有帶孩子上醫(yī)院看病,，反而，讓孩子一個人去醫(yī)院,。

師：當媽的可真夠狠心的！我們來看看當時母親是怎樣一步一步逼兒子獨自上醫(yī)院的,。

學(xué)習(xí)5-17自然段。師生分讀（師讀母親的對話,，生讀兒子的對話,。）

師：面對母親的步步緊逼,，兒子當時在想什么？

對學(xué)生進行說話訓(xùn)練

師小結(jié)：看著生病的孩子出門,，母親感到深深地后悔，讓我們再來體會母親地悔意吧,？指導(dǎo)朗讀,。

師：還找到了描寫母親心理的什么句子,？

預(yù)設(shè)：第22段句子

時間艱澀地流動著,，……縮成一團。

師：句子有個詞寫出母親的心情,？（忐忑不安）

理解“忐忑不安”的意思，結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重,、緊張及母親的心痛和當心。

對句子中2個多小時的漫長等待中,，想象母親可能做什么呢,？學(xué)生進行說話訓(xùn)練,。

師：事實上，母親后悔過,、當心過,，自責(zé)過,，甚至心疼痛地縮成一團,，這樣的母親真的正如她自己的評價一樣,，殘忍,、狠心、冷漠嗎,，不愛孩子嗎？

引導(dǎo)孩子理解母親的良苦用心,。

師小結(jié)：是的,，文中所用的語言和心理的句子蘊含著母親不一樣的愛嗎,？同學(xué)們，母親僅僅讓孩子學(xué)會看病嗎,？（學(xué)會獨立面對生活）

板書：學(xué)會看病 學(xué)會生活 磨煉 獨立

師：好，我們還母親一個公道,！讀最后2個段,。你有什么感受？

師：在我們的人生道路上,，學(xué)會不斷地磨煉自己？磨煉指誰,？

（我， 母親）

師：母親為什么說要磨煉自己呢,？

（磨煉自己不要心軟,，要讓孩子學(xué)會獨立）

師：在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎,？

結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,。

師：是啊，所有母親都是愛自己的孩子,，只是表達的方式不一樣而已,。母親能給我們的只能口授一張路線圖,，文中的路線圖是什么意思？

生默讀最后自然段,，說說路線圖的意思,。

（面對困難種種應(yīng)對的辦法,，生存的能力,，生活的能力）

四、拓展訓(xùn)練

師：感謝這位用心良苦的母親,，感謝她的不一樣的愛，有人說母愛是冬日的一片陽光,，給我們溫暖,。你覺得母愛還是什么,？

出示：母愛是冬日的一片陽光，給我們溫暖,。母愛是_____________給__________________,。

五、作業(yè)

放學(xué)回家給媽媽一個大大的擁抱,，對媽媽說：“我愛你”。