為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想,、主要目標,、工作重點、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

大班科學教育活動方案設計篇一

1.激發(fā)幼兒對生活中光透過物體后的變化現(xiàn)象探索興趣。

2.通過操作,，感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化,，并嘗試用符號記錄。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5.發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

活動準備

手電筒幼兒每人一個，并學會使用;各種顏色的布,、皺紋紙,、糖紙、透明紙,、水果泡沫網(wǎng),、雪花片及各種玩具;記錄圖表、彩色筆,、標志符號;一段舞臺燈光視頻,、一段節(jié)奏強烈的音樂。

活動過程

(一),、導入活動：出示電筒,，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

(二),、第一次自主探索,。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,，光顏色的變化,。)

1.出示各色的布、紙,，請小朋友討論,。手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?

2.請小朋友用自己身邊的的布紙小實驗,，手電筒的光透過這些材料,，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,，光就變成了紫色了……)

3.請小朋友說說自己的實驗結(jié)論。

4.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在自己的記錄圖表上,。

(三),、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,，光形狀的變化。)

1.出示各種各樣的玩具,，請小朋友討論：手電筒的光透過玩具后,，光還會有什么變化呢?

2.請小朋友用自己身邊的的玩具小實驗，看看光還會有什么變化?

3.請小朋友交流自己的實驗結(jié)論,。

4.幼兒再次實驗,，并在記錄圖表上記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

(四),、觀看舞臺燈光視頻,，制作彩色燈，師幼表演,。

老師當燈光師,，自己當小演員，一起表演,。

(五),、活動延伸

請小朋友回家和爸爸媽媽一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后,，光還會發(fā)生什么奇妙的變化,。

大班科學教育活動方案設計篇二

教學目標：

1、傾聽故事，萌發(fā)愛護鳥類的情感,。

2,、能圍繞問題積極參與討論，大膽的表達自己的觀點,。

3,、知道啄木鳥、貓頭鷹,、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥的特殊本領(lǐng),。

教學準備：

1、《小蘋果樹找醫(yī)生》課件,。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖

2,、小蘋果樹、老蘋果樹,、喜鵲,、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾,。

教學過程：

一,、導入活動

1、小朋友,，今天老師給你們帶來了一件禮物,，你們看一看它是什么?畫中畫了些什么?這兩棵樹有什么不同?(一幅畫，兩棵樹,，大小不同,，蘋果多少不同、表情不同)再看看他們的表情是怎樣的?猜一猜為什么樹婆婆不高興

2,、小朋友們真聰明,，下面我們來聽一個故事，看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好

二,、完整欣賞故事一遍,，初步熟悉故事的內(nèi)容。

1,、播放錄音,，要求幼兒認真聆聽。

2,、提問：故事的名字叫什么?老蘋果樹為什么不高興?小蘋果怎么辦的?小蘋果樹請了哪些朋友為老蘋果樹看病?

3,、小蘋果樹到底請了哪些朋友了來給老蘋果樹看病我們一起來看一看吧

三、分段欣賞故事,，采用提問的方法,，幫助幼兒進一步的理解故事內(nèi)容,。

1、欣賞故事第一段后,，教師提問：樹婆婆生病了,，身體里長蟲子了，小蘋果樹幫它請的第一位醫(yī)生是誰?出示喜鵲的圖片,。他給樹婆婆治病了嗎?為什么?

2,、第二段：夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰?出示貓頭鷹的圖片,。他給樹婆婆治病了嗎?為什么?

3,、第三段：到底是誰給樹婆婆看的病?邊出示啄木鳥的圖片。怎么看的?

4,、最后：樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎?

四,、了解故事里鳥和其它鳥的特殊本領(lǐng)。

1,、提問：故事中的喜鵲,、貓頭鷹、啄木鳥你最喜歡誰?為什么?

2,、大自然的鳥類多著了呢,，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥,，今天老師請來了一些鳥客人,，我們一起來看看吧!

3、教師出示ppt,，引導幼兒了解其它鳥的本領(lǐng),。

3、教師總結(jié)：喜鵲的本領(lǐng)是捉樹葉上的害蟲,，貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇，啄木鳥的本領(lǐng)是捉樹干里的蟲子,。每種鳥都有不同特殊的本領(lǐng),。

2、提問：哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?

五,、結(jié)束活動

小朋友真棒,，今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥的圖片，拿來向老師和小朋友們說一說,，講一講,，他們都有些什么本領(lǐng)?好不好?

大班科學教育活動方案設計篇三

活動目標

1、感知秋天豐富的色彩,，知道秋天是豐收的季節(jié),。

2,、通過觀察秋天的田野、果園,，知道秋天許多農(nóng)作物和果實都成熟了,。

3、產(chǎn)生喜歡秋天,，熱愛大自然的情感,。

4、體驗明顯的季節(jié)特征,。

5,、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備

聯(lián)系參觀秋天的農(nóng)田和果園,。

活動過程：

1,、組織幼兒進行參觀前的談話。

教師告訴幼兒參觀的地點,，并討論外出參觀的注意點,，使每一個幼兒都能遵守集體的規(guī)則，與同伴一起關(guān)注秋天植物的生長變化,。

2,、帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)田，認識幾種常見的果樹和農(nóng)作物,。

(1),、教師帶領(lǐng)幼兒觀察果園里果樹，鼓勵幼兒大膽地說出各種果樹的名稱,，外形特征,。

(2)引導幼兒觀察秋天的農(nóng)田，說說：農(nóng)田里的農(nóng)作物是什么?它們是什么樣子的?

(3),、教師進行簡單的小結(jié),，并向幼兒做簡單地介紹：秋天到了，除了各種各樣的水果成熟了,，許多農(nóng)作物也成熟了,，有金黃色的玉米、沉甸甸的稻谷,，還有一朵朵可愛的棉花,、圓圓的大南瓜。

(4),、豐富幼兒關(guān)于農(nóng)作物方面的知識和經(jīng)驗,。

3、了解秋天農(nóng)民的工作,，知道要愛惜糧食,。

人們在果園里或農(nóng)田里做什么?水果從果樹上摘下來后,，怎么辦?人們是怎樣從農(nóng)田里收割農(nóng)作物的?然后又是怎樣加工的?

4、音樂活動《逛公園》并嘗試進行仿編,。

重點：感知秋天豐富的色彩,，知道秋天是豐收的季節(jié)。

難點：通過觀察秋天的田野,、果園,，知道秋天許多農(nóng)作物和果實都成熟了。

大班科學教育活動方案設計篇四

活動目的：

1,、了解摩擦生電這一現(xiàn)象,。

2、會用塑料尺子和頭發(fā)摩擦生電,。

3,、探索摩擦生電的樂趣。

活動準備：紙屑,，尺子,。

活動重難點：探索尺子和頭發(fā)摩擦生電。

活動過程：

一,，舞蹈導入,。

小朋友們，我們一起來跳一段小蘋果吧,。

二,，引入紙屑跳舞。

不光是小朋友們會跳舞,，老師今天請來一群小伙伴,，它們也會跳舞。

教師展示尺子在頭發(fā)上摩擦生電,，讓紙屑跳舞的現(xiàn)象,。

三,，講解紙屑跳舞的原理,。

小朋友們要來試試怎么讓紙屑跳舞嗎?

恩,，小朋友們想一想,，為什么紙屑們會跳舞呢?

恩,，讓老師來給大家講一講吧,。

四,，小朋友自由探索除了塑料尺子,，還有什么可以產(chǎn)生靜電,。

五，記錄探索結(jié)果,。

小朋友們,，想必大家都找到一些東西,，不知道你們找到的東西能不能產(chǎn)生靜電呢?讓我們在紙上，用自己的方法,，把結(jié)果畫一畫,，記錄下來吧。

六,，探索延伸,。

小朋友們回家去，也可以試一試找一找,，看看還有什么東西能夠產(chǎn)生靜電,。

大班科學教育活動方案設計篇五

活動目標：

1、感受傳聲的秘密,。

2,、對科學活動有興趣，愿意探索,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

活動過程：

一,、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導幼兒觀察紙棒,。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具,，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)

2,、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具,，讓老師看看，你們是怎么玩的?

二,、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢,，你們各人找一個好朋友,，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽,，聽聽你的好朋友說了些什么?

2,、幼兒兩人一組地玩了起來,。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

4,、教師小結(jié)：這個長長的,、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去,，我們給它起個名字叫傳聲筒,。

三、發(fā)現(xiàn)問題,，和小問號交朋友

1,、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮,，但也有小朋友說聽不清楚聲音,，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題,。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實心的)

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了,，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問,，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四,、觀察比較,，解決問題

引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。