作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

初中大自然的語言教案 初中語文大自然的語言教案篇一

品味本文簡潔,，準(zhǔn)確，生動(dòng),，科學(xué)的語言,。

了解物候的相關(guān)知識(shí)。

掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛科學(xué)的情趣,。

搜集一些農(nóng)諺。

在生活中,，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流,，那么大自然呢？它也有語言嗎,？

欣賞圖片1 欣賞圖片2 說說你看到了什么,？這些現(xiàn)象在告訴人們什么？

同學(xué)們以上說的都是大自然特有的語言,。這語言到處都有,，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z言,。

像這些草木榮枯,，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”,。今天,，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言,。

學(xué)生介紹竺可楨,，教師補(bǔ)充。

竺可楨（1890—1974）,，浙江上虞人,，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家,，氣象學(xué)家,，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”,。1910年赴美國留學(xué),，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。

回國后先任武昌高等師范學(xué)校教員,、東南大學(xué)地學(xué)系主任,、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人,。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長,，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中,，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章,。1949年10月,，他被任命為中國科學(xué)院副院長。

著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》,、《我國五千年氣候變遷的初步研究》,、《物候?qū)W》等。

快速朗讀課文,。

（1）標(biāo)出難讀,，難記的字，詞,。（

2）整體感知課文,。

你從課文中獲得哪些信息？在文中找出,，并概括,。

自由交流：（補(bǔ)充）

1.什么叫物候和物候?qū)W？（第1.2.3段）

2.物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？（第4.5段）

3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些,？（第6.7.8.9.10）

4.研究物候?qū)W有什么意義？（第11.12段）

朗讀1段,，品味語言,。

找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞,，好句,，說說理由。

立春過后,，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來,。冰雪融化，草木萌發(fā),，各種花次第開放,。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來,。不久,，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期,。

到了秋天，果實(shí)成熟,，植物的葉子漸漸變黃,，在秋風(fēng)中簌簌地落下來,。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡,。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

欣賞四季圖片（春,，夏,，秋，冬）選任一季節(jié),，用生動(dòng),，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。

.曲不離口,，朗讀并背誦第一自然段,。

初中大自然的語言教案 初中語文大自然的語言教案篇二

這是一首文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑的科學(xué)兒童詩,。文章共十個(gè)小節(jié),，從動(dòng)物、植物,、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語言所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象,。從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘：白云高飄,，螞蟻搬家,，蝌蚪游泳，大雁南飛,，昭示了自然界中季節(jié)的的更替,。魚鱗上的圈圈，“三葉石”“廬山漂礫”則可推算魚兒的年齡,，推知史前地質(zhì),。作者把大自然擬人化了，顯得文本生動(dòng)而有情趣,，文章活潑而簡潔的文字吸引孩子饒有興趣的去讀,。在讀中去感受“你看那……”“不就像……”時(shí)與大自然的親密之情，讓孩子去體會(huì)這有著無窮奧秘的詩句的意蘊(yùn)和涵義,?！洞笞匀坏恼Z言》更是一份大自然的召喚書——召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言,。所以教學(xué)中我們以讀為本,、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句,，在讀中對(duì)大自然的“語言”有所感悟,，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶,。

1、認(rèn)識(shí)本課“鱗,、嵌、撒”3個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“睜,、晴、螞,、蟻,、搬、泳,、逗,、雁、略,、釣,、汪、撒”12個(gè)生字,。

2,、正確、流利有感情的朗讀課文,。并選擇自己感興趣的段落背誦,。

3、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來,，了解大自然的語言,。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過朗讀詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,，積極探索自然奧秘的興趣。

合作交流,，讀中感悟,。

課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,，走進(jìn)生活、走進(jìn)圖書王國,、走進(jìn)網(wǎng)上世界,，進(jìn)行活動(dòng)，尋找大自然的語言,，如：春,、夏、秋,、冬的語言,，晴天、雨天的語言,，地震的語言,，或其它語言，以及一些諺語,。

多媒體課件,、生字卡片

1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀,。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解,。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,，多姿多彩的花草樹木,，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3,、師：看過之后,，你最想說些什么？做些什么,？

（學(xué)生暢所欲言,。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往,，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧,！

5、完成課題,，齊讀課題,。

1、學(xué)生自由讀詩,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué)、等,。

2,、用課件出示文中的生詞,，指明讀，開火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語,。

如：“魚鱗”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或圖片加以理解,；

如：“嵌在”,、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語的不同進(jìn)行造句的訓(xùn)練,。

（學(xué)生有可能會(huì)提出其它不明白的詞語,，比如：山巔,、汪洋、漂礫,、妙不可言等,，“山巔”可以看圖片,；“汪洋”可以通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解,；“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料；“妙不可言”可以結(jié)合詩中的具體語境來理解）

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想,，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺,，什么樣的印象或是什么樣的看法,。（你知道了哪些大自然的語言？）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語言文字的品位與理解,。（學(xué)生可以用自己的語言交流,，也可以讀書中的句子）

a：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高,，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天,；

b：地上的螞蟻是大自然的語言,，螞蟻搬家,，出門要帶雨傘,；

c：小蝌蚪一出現(xiàn),，春天就來到了人間,；

d：大雁往南飛,，就證明秋天就在眼前,；（在理解第4,、5小節(jié)時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)作者的寫作手法）

e：樹上的年輪也是大自然的語言；

f：魚身上的魚鱗一圈就是一歲,，這也是大自然的語言,；

g：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海,；

h：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山,，告訴大家這兒有過寒冷的冰川,；

i：人有語言，大自然也有語言,；大自然的語言妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂,，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見,。

（在學(xué)生讀文交流的的過程中,，可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點(diǎn)”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，理解大自然的語言,。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象,，理解詞句的意思,，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙,，激發(fā)對(duì)大自然的興趣,，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，就能夠讀出真情實(shí)感,，水到渠成,。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思,。從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生觀察,、探索大自然的興趣,。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)的板書：

白云高飄——晴天

螞蟻搬家——要下雨

……）

4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?

（學(xué)生用自己的話理解,，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人）

5,、整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。

1,、識(shí)字：對(duì)于本課出現(xiàn)的生字，要求學(xué)生盡量自學(xué),，識(shí)記,。

讀準(zhǔn)“撒,、鱗,、嵌,、略”幾字的讀音,。

2,、指導(dǎo)書寫時(shí),，讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu),，注意各部分的書寫比例?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住?，不要寫成“勾”,。“雁”半包圍結(jié)構(gòu),，注意里面的寫法。

讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)大自然的語言,，最好能用詩歌的形式說一說寫一寫,。

初中大自然的語言教案 初中語文大自然的語言教案篇三

不要以為只有人才會(huì)說話,，大自然也有它自己的語言,。人類善待大自然,，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào),，給我們的生活帶來了方便,，真是人類的好朋友。

1.欣賞詩歌,，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn),。

2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編,。

有欣賞,、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情,。

本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象,，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴,，與祥和溫暖的太陽交談,，與神秘莫策的霧捉迷藏,，與變化多端的云彩舞蹈,，與來去無蹤的風(fēng)兒賽跑,，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命,。在為幼兒提供體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,。

關(guān)于水的問題,，孩子們開始討論就是：水從那里來?也許就可能是孩子的興趣熱點(diǎn),可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是,，我就給班級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問題：孩子開始七嘴八舌地議論起來了：……對(duì)于幼兒的回答,，我并沒有給予回答，于是,，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇,，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙,，體驗(yàn)大自然的魅力,，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。看到孩子們對(duì)大自然的語言這樣感興趣,，于是我設(shè)計(jì)了綜合教材：大自然的語言

[幼兒準(zhǔn)備] 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣,，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn),。

[教師準(zhǔn)備]

1.配樂詩歌錄音磁帶,。

2.大自然景象ppt、詩歌圖譜ppt,。

1.游戲“拍手“游戲,。(聽老師的指令然后完成動(dòng)作，看誰的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快,，說明剛才老師的語言大家都能聽懂,。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話,，大自然也有它自己的語言,。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘!

2.出示大自然景象ppt,，感受大自然,，了解詩歌,。

師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

這就是大自然,。大自然會(huì)說話嗎?

我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

3.欣賞詩歌,。出示詩歌圖譜ppt

(1)幼兒聽詩歌錄音。

提問：大自然會(huì)說話嗎?詩歌里說了些什么?

你們聽懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮硇蕾p一遍!

(2)教師有表情地朗誦一遍,。

(3)幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,。看詩歌圖譜

①詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?

為什么說白云飄得高高,，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家,，明天準(zhǔn)是晴天?

樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀察出來的,，這就是大自然的語言)

②大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,。)

(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍,。

大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言,，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。

4.引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。

《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?

小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄,、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天,、雨傘,、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言,。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然,，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了方便,，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌,。

5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào),，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然,，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物,，亂扔垃圾,、工廠排除廢氣,、廢水污染環(huán)境,，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)該怎樣做呢?請(qǐng)小朋友們回家后認(rèn)真的思考,，然后來告訴老師和小朋友。

在幾次的活動(dòng)中,，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇,，傾聽大自然的語言,，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力,，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

當(dāng)孩子知道水的變化后,，我請(qǐng)孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑,，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài),，水在太陽的照射下變成了水蒸氣,，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的襲擊時(shí),，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱,。

對(duì)于種種自然現(xiàn)象，我們?nèi)绻捎脮娴男问饺シ答伣o孩子,，孩子不易于接受,，但一旦改成了故事的形式,，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇,，激發(fā)了孩子探索大自然的興趣,。因?yàn)檫@一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā),。孩子越小，就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手,。探索型主題活動(dòng)就是圍繞幼兒自身的興趣開展的,，在活動(dòng)中他們的問題縈繞不斷，層出不窮,，更通過主動(dòng)收集資料,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作,、爭辯談?wù)摽偨Y(jié),，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳,，激發(fā)起了他們主動(dòng)探索周圍世界,，了解大自然奧秘的欲望,。

初中大自然的語言教案 初中語文大自然的語言教案篇四

1、積累詞語,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、整體感知課文,，,，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn),。

3,、揣摩語言,，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文,，，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言,，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

一,、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi),。

連翹（ ）翹尾巴（ ）觀測（ ）道觀（ ）差異（ ）差遣（ ）差勁（ ） 參差（ ）播種（ ） 耕種（ ）落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ）

萌發(fā)（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）銷聲匿跡（ ）風(fēng)雪載途（ ） 衰草連天（ ）

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然,，人會(huì)神清氣爽,，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光,，而是去探尋大自然的奧秘,，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說明文。

（二）認(rèn)識(shí)作者,，檢查預(yù)習(xí)情況

1．簡介作者

2．檢查字詞預(yù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）閱讀課文,，整體感知,。

1．范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2．學(xué)生自讀,，畫出自己喜歡的語段,。

（四）理清思路

思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識(shí)的？

（五）合作交流,，解讀探究

讀第1至3自然段,，根據(jù)下列問題評(píng)點(diǎn)課文

1．每個(gè)自然段寫什么？（請(qǐng)用自己的話概括,。）

2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起,，作者寓說明于生動(dòng)的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動(dòng),？有何作用,？（在書上作好評(píng)點(diǎn)。）

三,、小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對(duì)第1、2自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng),，從中我們體會(huì)了說明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的描寫,，這既增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性,，也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí),。

四,。布置作業(yè)

1．背誦第1自然段。

2．將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來,，作好詞語的積累,。

初中大自然的語言教案 初中語文大自然的語言教案篇五

16.大自然的語言 竺可楨教學(xué)教案

師寨初級(jí)中學(xué) 八年級(jí)上冊(cè) 學(xué)科：語文

教學(xué)課題

16.大自然的語言 竺可楨

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、整體感知,，概括說明的內(nèi)容

2,、賞析生動(dòng)有條理地說明事物的方法

3、品味本文生動(dòng),、準(zhǔn)確的語言

教學(xué)重點(diǎn)

賞析生動(dòng)有條理地說明事物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

生動(dòng)有條理地說明事物的方法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在生活中,，我們?nèi)祟愑谜Z言進(jìn)行交流,，用語言來表情達(dá)意,，那么大自然有它自己的語言嗎？

找同學(xué)回答我們的一些諺語中很清楚的表達(dá)了大自然的語言找同學(xué)說說自己搜集到的天氣諺語

哦,，原來世界上的任何事物，都有它自己的語言，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)竺可楨的《大自然的語言》,，來聆聽大自然的聲音板書：大自然的語言

二,、

竺可楨：（18901974）浙江上虞人氣象學(xué)、地理學(xué)家主要著作有：《物候?qū)W》,、《中共近五千年來氣候變遷的初步研究》等,，另著有《竺可楨文集》

同學(xué)們點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)指導(dǎo)第一二自然段的朗讀

1. 什么是物候和物候?qū)W,？

草木榮枯,、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候,；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),，叫物候?qū)W

2. 物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合,，也反映氣候條件對(duì)生物的影響,，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上

3. 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

緯度,、經(jīng)度,、高下的差異和古今的差異

4. 研究物候?qū)W有什么意義？

預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),，安排播種日期,；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期,；

引種植物到氣候條件相同的地區(qū),；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展

小組搶答,，看哪個(gè)小組有對(duì)又快,？

朗讀610段思考1、.物候現(xiàn)象的決定性因素,，作者是按照什么順序進(jìn)行介紹的,？本文的說明順序？

2.作者主要運(yùn)用什么說明方法來說明這些因素的影響,，舉例加以說明,？

舉例子610段中有很多例子

品味語言

1.朗讀第1自然段，品味語言

找出這一段中你最喜歡的好詞好句,，并說說理由

生1：課文開頭一句“立春過后,，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”采用的修辭格寫春天到了，很形象,，為下文的描寫定了基調(diào)不過我覺得有一點(diǎn)突兀,，來得太匆促

生2：其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲“”一詞，就會(huì)心中有底下文“冰雪融化,，草木萌發(fā),，各種花開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵,，給人帶來一片撲面而來的春色

生3：這兩段文字寫得好,，好在用詞形象生動(dòng)如“冰雪融化，草木萌發(fā)”,，,；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,，渲染了春天的氣息,；如“葉子漸漸變黃”，,；如“簌簌地落下”,，“；如“風(fēng)雪載途”,，

2,、探討問題：第10段中“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”這幾個(gè)字可否刪去？為什么,？

一,、積累·運(yùn)用

1．下列詞語中加點(diǎn)字注意正確的一項(xiàng)是（ ）

a.冰雪融（róng）化 孕（yùn）育 翩（piān）然歸來 農(nóng)諺（yán）

b.簌（shù）簌落下 了解（jiě） 銷聲匿（nì）跡 緯（wěi）度

c.衰（shuāi）草連天 連翹（qiáo） 層巒疊嶂（zhàng） 弋（yì）陽

d.風(fēng)雪載（zhài）途 隧（suì）道 頭暈?zāi)垦＃▁uàn） 窺（kuī）見

2．對(duì)《大自然的語言》一文說法正確的兩項(xiàng)是（ ）

a．“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸,，冬天溫和,，春天反而寒冷”這句話運(yùn)用了作比較的說明方法

b．“物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較,，可以看出后者比前者早9天”這段文字中“后者”是指：開花日期,；“前者”是指：抽青日期

c．題目“大自然的語言”運(yùn)用了擬人的修辭方法

d．物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異,、高下的差異,、古今的差異

二、閱讀·感悟閱讀下面文字,，然后回答問題

立春過后,，大地漸漸地沉睡中（a．清醒 b．蘇醒 c．醒悟 d．復(fù)蘇）過來冰雪融化，草木萌發(fā),，各種花（a．次第 b．連續(xù) c．陸續(xù) d．全部）開放再過兩個(gè)月,，燕子翩然歸來不久，布谷鳥也來了于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期到了秋天,，果實(shí)成熟,，植物的葉子漸漸變黃,，在秋風(fēng)中（a．紛紛 b．刷刷 c．簌簌）的落下來北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,，年年如是,，周而復(fù)始

幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯,、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,，據(jù)以安排農(nóng)事杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地,；桃花開了,，又好像在暗示要趕快種谷子布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,，割去播禾”這樣看來,，花香鳥語，草長鶯飛,，都是大自然的語言

1．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語

2．解釋詞語 銷聲匿跡：

翩然

3．這兩段文字的說明對(duì)象是（ ）

a．物候現(xiàn)象 b,、氣候變化 c、物候規(guī)律 d．四季景色變化

初中大自然的語言教案 初中語文大自然的語言教案篇六

1,、理解文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。

2,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

1,、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語言和清晰的條理性說明,。

2、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí),。

一,、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào),，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象,，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,。下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?

二,、深入學(xué)習(xí)

1、快速閱讀課文后半部分,，明確下面問題：

⑴ 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?

討論并歸納：

① 緯度的差異,。

② 經(jīng)度的差異,。

③ 高下的差異。

④ 古今的差異,。

⑵ 這四個(gè)因素按什么順序來說明?用了哪些詞語來說明?

明確：這四個(gè)因素的影響程度大小不等,，由主到次，由大到小,，依次排列,，很有條理。前三者都是空間順序;后一因素則是時(shí)間因素,。由空間到時(shí)間因素,，又是一種條理。

詞語：“首先”,、“對(duì)于”,、“還可以利用來”、“也可以利用來”,。

⑶ 在說明這四個(gè)因素中,，文章舉了哪些例子?

緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟(jì)南蘋果的花開早晚,。

高下：秋冬之交山地與山腳,，還有山腰的溫差。

古今：英國南部物候記錄,。

⑷ 文章是如何結(jié)尾的?研究物候?qū)W有什么意義?

說明研究物候?qū)W的意義并提出希望,。

首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期,。此外,，對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期,，很有參考價(jià)值,，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等,。

三,、知識(shí)拓展

1、小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”,。

2,、小組派代表反饋信息。

例：下雨前螞蟻搬家,，蚯蚓鉆出地面,，烏云密布等現(xiàn)象;楓葉變紅、大多樹木的落葉等預(yù)示秋天的來臨……

四,、課外延伸

1,、小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識(shí),，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗(yàn)嗎?說給大家聽聽,。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處,，不知轉(zhuǎn)入此中來,。

(詩意：人間四月花已開盡,，春去夏來,。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然,。經(jīng)常責(zé)怪春去無處覓春影,，不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。)注：大林寺,，廬山寺名,，廬山海拔1474米)

⑴ 影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲,。

⑵ 春季爬山,，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。

2,、回顧課文,，物候來臨的決定性因素當(dāng)中有說到古今的差異，同學(xué)們思考一下,，為什么會(huì)出現(xiàn)古今的差異呢?(可提示學(xué)生從環(huán)境方面去考慮)

⑴ 小組討論,。

⑵ 信息反饋(各抒己見、重點(diǎn)在“關(guān)注”這個(gè)話題上,，勿過于強(qiáng)調(diào)正確與否)

⑶ 教師介紹相關(guān)的世界環(huán)境現(xiàn)狀,，以引起學(xué)生的注意。

五,、小結(jié)

說明文除了要注意抓住事物的特征外,，還要注意說明事物的條理性，運(yùn)用語言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性,。大自然時(shí)時(shí)刻刻都在向人們暗示著，認(rèn)識(shí)大自然就是更好地認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟惐旧?。希望大家今后在學(xué)習(xí)生活中多多去留意,、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時(shí)更需要同學(xué)們?nèi)リP(guān)注我們這個(gè)美麗的家園──地球,，去愛護(hù),、保護(hù)我們生活的環(huán)境,。

六、作業(yè)布置

1,、收集的一些農(nóng)事諺語,，并簡單解說一下它們包含的物候知識(shí)。

2,、設(shè)計(jì)一到兩條環(huán)保的標(biāo)語,。

大自然的語言

緯度的差異。

經(jīng)度的差異,。由主到次,、由大到小的順序說明

高下的差異。(條理性)

古今的差異,。

愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境

初中大自然的語言教案 初中語文大自然的語言教案篇七

朗讀課文，初步感知文意,；篩選主要信息,，整體把握文意；劃分段落層次,，理清文章的說明順序,；探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧,。

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文,，它們都屬于事物說明文。這個(gè)單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型,，即事理說明文,。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

語言,，“人類最重要的交際工具”（列寧語),。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息,，服務(wù)于學(xué)習(xí),、工作、生活,，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展,。同時(shí)，人類在生產(chǎn),、生活中不能沒有一個(gè)信息來源“大自然的語言”,。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》,。

多媒體顯示春、夏,、秋,、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸,，夏荷的裊娜,，秋楓的激情，冬梅的傲岸,，如詩如畫,，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語言》,。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生,。（板書文題,、作者）

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀,。學(xué)生聽讀,，初步感知文意。

2．教師提示需要積累的詞語,。

多媒體顯示：

（1）辨別字形,，讀準(zhǔn)字音。

衰草連天（shuāi） / 蓑衣（suō） 連翹（qiáo） / 阻撓（náo） 緯度（wěi） / 忌諱（huì）

銷聲匿跡（xiāo） / 悄然無聲（qiǎo） 候鳥（hòu） / 諸侯（hóu） 難測（cè） / 側(cè)面（cè）

（2）掌握下列詞語,，并用詞造句,。

銷聲匿跡：原指不公開講話，不公開露面,，這里指昆蟲都無聲無息,，無影無蹤了。

衰草連天：遍地是衰草,。

風(fēng)雪載途：風(fēng)雪滿路,。

周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。

草長鶯飛：綠草茂盛,，鶯兒啼飛,，指春天的美好景象。

3．學(xué)生讀課文兩遍,，然后根據(jù)要求,，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意,。

多媒體顯示閱讀要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W,？

（2）物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？

（3）決定物侯現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）研究物侯學(xué)有什么意義,？

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的'句子或用自己的話概括,。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意,，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué),，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào),。

學(xué)生明確：

（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,，古代勞動(dòng)人民稱之為物候,；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W,。

（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,，比較簡便，容易掌握,，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,。

（3）緯度、經(jīng)度,、高下的差異和古今的差異,。

（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期,；安排農(nóng)作物區(qū)劃,，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū),；避免或減輕害蟲的侵害,；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題,。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語,，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于………”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息的篩選,、概括很有參考價(jià)值,。

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示,，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

明確：第一部分（1—3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（4～5段）說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性,。

第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素,。

第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。

2.理清文章的說明順序,，探究作者說明的技巧,。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解,，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解,。

明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種,，時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。邏輯順序也就是事理順序,，如由一般到特殊，由主要到次要,，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜,。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,；第一部分引出說明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋,，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入,，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,，條理分明,，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象,。

1．學(xué)生齊讀6～10段

2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）,？這樣安排有什么好處？

學(xué)生思考,，同桌之間交流,。

明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的,。緯度影響最大,，經(jīng)度次之，高下差異又次之,，古今差異最次,。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素,，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序,。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先…”“第二”“第三”“此外”等連接詞,，使這一部分層次井然,，條理清晰，易于接受,。

1．收集幾則農(nóng)諺,，說說它們包含的物候知識(shí)。

2．閱讀下文,，回答文后的問題,。（教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）