作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

科學教案目標 科學教案設計意圖篇一

科學概念：

1．物理性質可以用來描述材料,，如硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料對水的滲透能力,，與材料的組成和結構有關,。

過程與方法：

1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性,。

2．選擇適當?shù)?詞語定性描述材料,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

1．發(fā)展對物質世界的探究興趣,。

2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用,，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識,。

用觀察的方法比較材料的吸水性。

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結構有關,。

學生（每小組）：

1．大小,、厚度盡量相同的紙片、塑料片,、鐵片,、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水,、滴管,。

2．放大鏡、餐巾紙,、鉛畫紙,。

3．浸泡好的廢報紙、筷子,、棉布

老師：古代造紙的錄像,。

一、導課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭,、紙,、鐵、塑料,，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料,，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水,、造一艘船……

導語：剛才同學們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料,，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的,，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性,。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水x##b,。

二,、誰更容易吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片,、塑料片,、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片,，猜一猜,，誰更容易吸水，為什么這樣想,？把猜測結果記錄在實驗記錄單上。

2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢,？出示稀釋的紅墨水,、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙,，你們打算怎么做,？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）

3,。教師補充觀察,、實驗要點：

①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同,。

②．從側面觀察水滴的變化,，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化,。

③．注意記錄,，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察,。

④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序,。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關,？

4．學生分組實驗后匯報,。

可預期的發(fā)現(xiàn)：

①．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱,。

②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙,。

三,、紙的觀察

1．提供放大鏡、餐巾紙,、鉛畫紙,。

導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙,，是不是這樣呢,？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

2,。我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢,？進行觀察方法的指導（可以折、撕,、揉,、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序,。

3,。小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點,，均應給予肯定,，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。

4,。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中,，輕輕攪拌一下,，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四,、介紹造紙術

導語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有,，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢,！造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的,，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方,。

播放古代造紙的錄像,。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

五,、我們來造一張紙

1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢,？出示造紙方法。

2．出示浸泡好的廢報紙,。學生動手造一張紙,。

3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處,？

相同：都由纖維組成,，里面都有空隙。

不同：厚薄,、疏密,、紙纖維疊加的方式等。

4,。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎,？紙也有不同的種類，它們的用途也各不相同,。

六,、課堂小結：

1。通過對紙的研究,，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎,？

2。用過的紙還能再利用嗎,？我們應該怎樣對待用過的紙,？

板書設計：

教學后記：

科學教案目標 科學教案設計意圖篇二

1,、初步了解自然科學領域的有關知識,；

2、閱讀課文,，培養(yǎng)學生篩選信息,、勾玄提要的能力；

3,、激發(fā),、培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

教學重點

篩選信息,，勾玄提要

自然科學是是基礎科學,，科學技術推動著我們社會不斷向前發(fā)展，作為新世紀的學生,，我們必須了解自然科學的有關知識,，這一單元,，我們就將閱讀幾篇自然科學的文章，在閱讀的過程中,，我們應該能夠通過勾玄提要從中篩選出文章的主要信息,，做好閱讀筆記，只有這樣,，我們才能夠掌握文章所要傳達的信息,，才能逐漸積累我們的科學素養(yǎng)，為以后的工作和學習打好基礎,。

簡單介紹數(shù)學與文化的定義,。

數(shù)學：數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，是研究模式與秩序的一門學科,。是人類文化的重要組成部分,，構成了公民所必須具備的一種基本素質。

文化：文化是一個包括人在社會中所習得的知識,、信仰,、美術、道德,、法律,、風俗，以及任何其它的能力與習慣的整體,。

學生默讀課文,，邊閱讀邊將文章中的重點語段標注出來。

師生共同總結：

1,、數(shù)學文化的幾個特點

2,、數(shù)學與社會文化的關系

3、數(shù)學與其他學科的關系

4,、數(shù)學中邏輯思維和感性思維的關系

快速閱讀《論數(shù)學（節(jié)選）》或《關于數(shù)學和科學的隨想》,，結合自己學習數(shù)學的體會，談談對這一學科的認識,。

第二課時《熵：一種新的世界觀》

熵

物理學上指熱能除以溫度所得的商,，標志熱量轉化為功的程度。

科學技術上泛指某些物質系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度,，某些物質系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度,。亦被社會科學用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。

師生共同總結：

找出作者論述的要點,，并作簡要分析,。

熵在科學技術上泛指某些物質系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度,。亦被社會科學用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度,。結合課文,，談談你對這句話的理解。

自讀第三,、四課,，作閱讀筆記，寫出文章的內(nèi)容提要,。

教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓練題目,，指導學生進行閱讀訓練。

科學教案目標 科學教案設計意圖篇三

1,、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什么,，培養(yǎng)學生探究大氣壓的興趣。

2,、通過學生的探究,、實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力,。

1,、設疑引題。

出示“吃”進雞蛋的瓶子,，學生思考：雞蛋是怎樣進去的,？

揭題：瓶子“吃”雞蛋。

2,、瓶子“吃”雞蛋的設計和嘗試,。

（1）學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

（2）學生自行設計活動,。

（3）學生實施自己設計的活動,。

3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋,？

（1）思考,、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（2）集體匯報,，教師讓學生暢所欲言,，說己的想法和推斷,。

（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋,。

4、生活中的大氣壓,。

（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量,？

（2）小組交流，用學生帶來的材料或教師的材料動手實踐,。

（3）全班交流,，教師再可適當舉例,。

5、墊板會不會掉下來,？

（1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來,。

（2）學生實踐，親身經(jīng)歷墊板是否會掉下來,。教師強調杯子內(nèi)不能留有氣泡,。

（3）思考：墊板為什么不會掉下來？

6,、,。學生自評。

7,、活動延伸,。

學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？

自行設計實踐,，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋,，再來驗證自己設計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

科學教案目標 科學教案設計意圖篇四

環(huán)境布置：在教室內(nèi)用物品圍成一小池塘,。

教具學具：電腦,、圖片若干、鴨媽媽掛飾一個,、小鴨掛飾五個,、小筐一個、小魚五條,。

認識并會找出1和許多,。

知道1和許多的關系。

培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣,。

活動過程

教師播放許多動物的聲音,，以許多動物參加小貓的生日晚會的故事引起幼兒的興趣。

（一）,、教師讓動物一個一個地出現(xiàn),，然后全部合在一起，幫助幼兒初步認識"1"和"許多",。

（二）,、教師出示圖片，幫助幼兒進一步認識"1"和"許多",。

（三）,、幼兒操作圖片，找出"1"和"許多"的物體,。

（四）,、以游戲的形式,，讓幼兒知道"1"和"許多"的關系。即許多可以分成一個一個,，一個一個合起來是許多,。

1、出示許多"小鴨"掛飾,，激發(fā)幼兒游戲的興趣,。

2、分發(fā)"小鴨"頭飾,，讓幼兒理解"許多可以分成一個一個",。

3、以"小鴨捉魚"的游戲形式,，讓幼兒進一步理解"1"和"許多"的關系,。

教師：一個鴨媽媽帶著許多小鴨去池塘捉魚。池塘里游來多少條小魚,？

（許多條 ）鴨媽媽請每只小鴨捉一條小魚,，再請小鴨把捉到的小魚一條一條放入媽媽的筐里。

4,、以"小鴨游泳"的游戲形式,，讓幼兒加深理解"1"和"許多"的關系。

教師：捉完小魚,，我們現(xiàn)在開始學游泳了,。鴨媽媽拍到哪只小鴨，那只小鴨就跳到池塘里游泳,。鴨媽媽一個一個拍小鴨,，小鴨一個一個跳入池塘里。現(xiàn)在池塘里有多少只小鴨,？（許多只）天黑了,，我們要回家了。鴨媽媽再一個一個地拍小鴨,，小鴨一個一個的上岸,，岸上就有許多小鴨了。

教師：我們今天捉了許多小魚,，現(xiàn)在一起回家煮魚吃吧,。

鴨媽媽帶著小鴨，唱著歌兒回家："一條一條又一條,，許多小魚水里游,。一只一只又一只,，許多小鴨捉小魚,。捉了小魚回家煮,，回家煮！"