作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級《四季》教案設(shè)計篇一

1,、認(rèn)識11個生字,，會寫七、八,、九,、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁月,、雨,、口、禾,。

2,、正確、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

一年級《四季》教案設(shè)計篇二

1、初步理解課文內(nèi)容,，感受四季的特征,。

2、 認(rèn)識11個生字,，會寫“七,、八、九,、無”4個字,。認(rèn)識兩種筆畫。

3,、能正確地朗讀課文,。

4、能有感情地背誦課文,。

5,、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛,。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主,、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上,，說說四季的美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、。

ppt

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢,？

2,、一年中，除了秋季,，還有哪幾個季節(jié),？ 小朋友們，咱們來做一個游戲,，請你猜猜圖上是什么季節(jié),？

（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓,、谷穗彎彎,、雪人頑皮等）

3、說說你是怎么猜出來的,？

4,、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美,。

板書課題2,、四季

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、老師范讀課文,。

2,、根據(jù)字音，讀讀課文,。

（生自由朗讀課文,，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利,，一定要認(rèn)識生字寶寶,。瞧， 老師把生字寶寶請上了大屏幕,，你們會讀嗎,？

3、識字

（1）,、出示11個生字詞,。

（ 2）,、齊讀（順序讀、不按順序讀）,、開火車讀,、小老師帶讀。

（3）,、去掉拼音讀——男女生比賽,。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎,？）

（4）,、游戲鞏固?！ㄇ锾斓搅?，果園里的果子熟了?？吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,，你們愿意嗎,？

生對了，其他生跟讀,。

三 ,、寫字指導(dǎo)。

過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒,， 要來我們班做客 ,。他們是誰呢？師黑板示范寫,。

1,、認(rèn)識筆畫“乚” “乙”，指導(dǎo)書空練習(xí),，并讀書寫筆畫口令,。

2、指導(dǎo)書寫“七”“兒” “九”“無”,。

（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當(dāng)中來了,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么,。

（3）提醒坐姿：身做正,，腳放平。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫

學(xué)生練習(xí)書寫,。

3,、展示評價。

一、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

2,、抽同學(xué)讀課文。

3,、導(dǎo)入：小朋友,，你最喜歡哪個季節(jié)？

二,、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

（一）、春天

1,、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天,，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢,。

看書讀文出示：草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

2,、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩,、綠綠）

是啊,，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”,。

3,、美讀句子：

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀,。

4,、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價,，你認(rèn)為讀得好嗎,？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪,、高興等語氣后進(jìn)行評價,。

5,、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊,，誰能像課文中的小朋友一樣,，也給春天寫一句話啊,？

6,、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天,?！?/p>

柳樹（），他對（）說：“我是春天,?！?/p>

（）（），他對（）說：“我是春天,?！?/p>

7、欣賞了春天,，我們覺得春天真是（）,！讓我們連起來讀一讀。

（二）,、夏天

1、夏天多熱鬧阿,！誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽?。ㄕn件）

2,、你聽到了什么？ 讀書第二段,。

3,、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美 ,。

4,、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

（）（）,，他對蜻蜓說：“我是夏天,。”

（三）,、秋天

1,、小朋友們,，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié),，果子熟了,，莊稼也熟了。

出示句子,，讀：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

2,、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題,？

（重點：一是解決“彎彎”,，二是解決“鞠著躬”），

你能配上動作讀一讀嗎,？

3,、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀,，生練讀,。指名讀,，帶動作讀,、齊聲讀。,，指名表演朗讀,、

（四）,、冬天

出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了,，他說什么了：生：雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你認(rèn)為哪樣讀好,？試著讀讀。指名讀,，師生共同評價,。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀,，逐步完善,，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀,。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,。

三,、課中休息

準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng),，二月杏花伸出墻,，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡,，五月牡丹笑盈盈,，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅,，八月桂花甜又香,，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜,，十一月山茶初開放,，十二月梅花雪里香”。

方法：師示范動作,，帶學(xué)生一邊拍手,，一邊讀兒歌。

四,、美讀全文,，表演背誦

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗,。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧,。

招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情,，他就會獲得草芽的頭飾,！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾,。依此讀“夏天、秋天,、冬天”的相關(guān)段落,，發(fā)放頭飾。獲得草芽,、荷葉,、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”,，并且招兵買馬擴(kuò)大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊員）,。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn),。

表演背誦：邊演邊讀,，邊讀邊背,。

五 課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人,，像課文那樣說一句話,。我想說： “蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”

出示ppt,，,，你也想當(dāng)當(dāng)小詩人嗎？ 說上幾句吧,？

六,、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說什么,？想不想把其中一個景色畫下來,？

簡筆畫：（草芽）尖尖→春

簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏

四季

美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋

簡筆畫：（雪人）頑皮→冬

一年級《四季》教案設(shè)計篇三

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動,，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受,。四幅插圖色彩明麗,，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象,。

教學(xué)重,、難點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、教學(xué)本課時要求認(rèn)識11個生字，會寫4個字,。

2,、學(xué)會“ ”“乙”兩種筆畫，認(rèn)識“口,、禾,、雨,、月”四個偏旁。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

4,、在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,，知道一年四季的特征,，除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物,，讓學(xué)生認(rèn)識四季,，感受四季的美好，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)過程：

一,。 情境引入：（多媒體課件展示四季。教師收集四季美景圖,，投影展示,，伴隨優(yōu)美音樂。）

同學(xué)們,，今天這堂課帶來了美麗的四季圖畫,，現(xiàn)在我們就一起來欣賞，大家一邊看一邊想,，春夏秋冬四個季節(jié)各有什么特點,。

欣賞后提問：四季中，你最喜歡哪個季節(jié),？為什么,？

二。 自學(xué)：

1,、欣賞

教師配樂朗誦課文,，學(xué)生邊聽邊欣賞“四季”。(讓學(xué)生整體感知課文,，體會大自然的美和兒歌的韻律美。)

2,、 同學(xué)們想讀課文嗎,？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心,？

3,、 出示本課生字,，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的,。

(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵,。)

4,、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,，借肋拼音多讀幾遍,。

5、 利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法,。(認(rèn)識“辶,、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法,，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗,，提高識字效率,。)

6、 認(rèn)讀帶拼音的生字,。(可以指名讀,，領(lǐng)讀，齊讀,，開火車讀)

7,、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān),！

(識字教學(xué)中,，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,，使識字得以鞏固,。)

難點內(nèi)容突破：

（一）先指導(dǎo)學(xué)習(xí)秋天詩歌：

1、不知同學(xué)們有沒有仔細(xì)觀察,，秋天的田野有什么變化,？

2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了,，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗,，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

3,、谷穗成熟了,，沉甸甸的，彎下了腰,，（出示“彎彎”,，讀“谷穗彎彎”）

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

5,、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎,？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天,。”（出示“我是秋天,?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話,。（指名讀）

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢,？（出示“鞠著躬”,，帶讀）

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,，現(xiàn)在把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎？（自由讀,、指名讀、師生對讀,、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都非常喜歡它。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說,，并相應(yīng)板書：春天,、夏天,、冬天）

（二）、學(xué)習(xí)春,、夏、冬三季詩歌：

1,、有的小朋友喜歡春天,，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎,？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）

2,、出示三季詩歌，并范讀,。

3,、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認(rèn)識的字，可以讀拼音,，問同桌和老師,。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

三,、拓展思路,，探究問題

1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣,，自由組成學(xué)習(xí)小組,，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2,、 小組匯報,、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀,、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂,。

給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀,。（對學(xué)生的表演給予肯定）

3、 評價,。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么,？）

4,、 指導(dǎo)朗讀（重點詞,、句指導(dǎo)）,，（激發(fā)情感,，引起興趣）

（本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機(jī)的結(jié)合,，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。）

5,、 把你最喜歡的句子背一背、記一記,。自由準(zhǔn)備,，全班背誦,。（輪流起立把一篇文章背完）

6,、說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么,？把你喜歡的季節(jié)畫一畫,，并能給圖畫取個名字,。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

四,、交流：

同學(xué)們，你們找到的春天在哪里,？帶給大家看看吧,！

指名展示春天的景物圖片，練習(xí)說話,。春天來了,，（??????????????????????? 　）,；春天來了,，（????????????????????????????? ）；春天來了,，(???????? ),。

五、實踐：

課文中講到了春季小草發(fā)芽,；夏季荷葉圓圓，青蛙在活動,；秋季稻子成熟；冬季雪花飄飄,，每個季節(jié)都有各自的特點。你能搜集到動物在四季的不同生活習(xí)性和植物的生長特點嗎？

教后反思：

在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方案時,，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下,，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。抓住 “ 一年四季的不同特點 ” 這條研讀主線,，讀中悟，悟中讀,；讀中說,，說中議；從讀中習(xí)得語感,，發(fā)展語言,。同時，又以生字教學(xué)為重點,，通過觀察、分析,、討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六,、七歲的孩子,，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,，最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合,，既有趣有生動,，符合低年級兒童好動、好玩的特點,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓他們感覺到樂在其中,。

另外一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,、缺乏自主,、合作能力，教師要充分發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織,、協(xié)調(diào)作用,，對教學(xué)目標(biāo),，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,，從而提高學(xué)習(xí)有效性,。要鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會清楚、有序地表達(dá),，學(xué)會認(rèn)真傾聽,，學(xué)會正確評價，保證課堂教學(xué)有序,、有效地進(jìn)行,，而對孩子表現(xiàn)出來的豐富的想象能力、創(chuàng)新能力,、表現(xiàn)能力一定要給予保護(hù)和鼓勵,。

一年級《四季》教案設(shè)計篇四

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字,；朗讀課文。(學(xué)生)

課時安排：2課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、畫面渲染，*導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們,，看,，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂朗誦：聽,，這悠揚的笛聲,；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛,！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢,？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的,？

4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么,？一年之中,，除了秋季，還有哪些季節(jié),？(板書：春,、夏、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

5.學(xué)生齊讀課題,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動,、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的*,。

二,、自主讀書，合作探究

1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音,，自主識字,，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字,。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查,，總結(jié)方法,，練習(xí)說話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況,。

(1)做游戲識字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉,、菊花,、梅花、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、橘子,、麥苗、楊梅等),，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的,。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”,。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀,，適當(dāng)給予評價,，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個,，看誰記得準(zhǔn)，讀得好,。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位,，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點用“尖,、說,、彎、春”擴(kuò)詞,。(在平時的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)

5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀,，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確,。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮,。

二讀：讀通句子,，語速稍快。

三讀：讀得流暢,，讀出感情,。

6.學(xué)生賽讀，師生評價,。

(1)每組選一名代表,，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究,，朗讀課文,。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎,？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美,。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀,。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。

(3)生生,、組組、師生挑戰(zhàn)讀,。

(4)熟讀成誦,。

(5)離開課本，看四季的畫面,，試著背一背,。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動作，邊背誦全文,。

(2)師生合作,，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物,，大家知道是誰帶給我們的嗎,？(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草,、荷葉、谷穗,、雪人都是景物,，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么,？它為什么會彎彎的呢,？

這些問題，可以通過小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來解決,。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識字與交流,，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟,、讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三,、教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好、唱得好,。有個新朋友也來到了我們的課堂上,，它就是“撇”，你看它像什么,？

1.認(rèn)識筆畫撇,，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四,、是,、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我,、是、天”的每一筆在田字格中的位置,?！八摹保谒墓P是豎彎,，不要寫成豎彎鉤,。“是”,，第二筆是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長,，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形,。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍,。

(5)學(xué)生互評,。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,，即使寫一兩個字,，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

四、布置作業(yè),，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起,，春、夏,、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她,，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美,。對了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧,！

2.課件展示四季圖,，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會畫出更美的畫,。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶來和這些畫比一比,，好嗎？

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文,。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽,、荷葉、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié),。那么,，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么,？

設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,，四位朋友的喜好,，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了,。

二、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天,，誰來說說理由？

(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢,！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情,？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生*分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣，并進(jìn)行評價,。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢,？你們看(出示課件：美麗春光圖),，春天多美麗?。≌l能也給春天寫一句話呢,？

(7)課件出示句式：桃花(　),，他對小鳥說：“我是春天,?！崩婊?　)，他對(　)說：“我是春天,?！?　)(　)，他對(　)說：“我是春天,?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的,？讓我們連起來讀一讀,。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩,。)

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)*導(dǎo)入：夏天多熱鬧?。∵@是誰在唱歌??？誰在說話啊,？讓我們趕快去聽一聽,！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么,。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么,？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子,。

()(),，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

()(),，他對(　)說：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)*導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組,，看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了,，(),。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了,，莊稼也熟了,。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題,？(重點：一是理解“彎彎”,。可用實物演示,，因為秋天谷穗成熟了,，非常飽滿，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”,。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬,？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,，形象生動,。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀,？指名讀,、帶動作讀、齊讀,，等等,。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣,？你是從哪里看出來的,？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,，比賽讀,。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話,，你會說什么,？課件出示句子：

冬天，(　),。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù),，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀,、評價加深對課文的理解,，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練,。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,，并用個性化的言語進(jìn)行表達(dá),，進(jìn)而展開想象,，通過動手、動口,、動腦練習(xí)說話,，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外,，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式,，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解,。

三,、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.你喜歡哪個季節(jié)呢,？仿照書中的句子,，展開想象，練習(xí)說話,。

________對小鳥說：“我是春天,。”

________對青蛙說：“我是夏天,?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天,。”

2.教師引言：同學(xué)們說得可真好,！大自然中除了詩中所描寫的這些景物,，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3.學(xué)生介紹收集的資料,，練習(xí)說話,。

4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季,。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。背一背、畫一畫,、唱一唱,、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。

四,、布置作業(yè)，課后延伸

1.找找描寫四季方面的小詩,，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌,。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的,。

板書設(shè)計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

一年級《四季》教案設(shè)計篇五

一,、感受文章畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩,，提高鑒賞能力,；

二、展開想象和聯(lián)想,，進(jìn)行比較閱讀,，學(xué)習(xí)作者的寫作手法；

三,、領(lǐng)悟作者熱愛自然,、熱愛生命的意趣,，提升鑒賞品位。

欣賞文章畫面美,，能夠展開聯(lián)想和想象,，進(jìn)行比較閱讀，提升鑒賞品位,。

作為散文,，畫面美是本文最為突出的特色，因此,，在整體把握文章的基礎(chǔ)上,，調(diào)動學(xué)生積極參與討論共同分析文章的畫面美，同時聯(lián)系相關(guān)文章進(jìn)行深入感受以體會作者細(xì)致入微的感情是教學(xué)的第一步,；

優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色,，所以在寫作手法的總結(jié)中，由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確,。

1課時

（多媒體屏幕展示雨絲飄灑的畫面,，同時配以音樂“獻(xiàn)給愛麗斯”）

一、導(dǎo)語設(shè)計,。朱自清的《春》里,，有一幅圖叫春雨圖,，它是怎樣的呢,？讓我們一起來背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢,？讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,，去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。

二,、介紹作者,。劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人,，翻譯家,、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”,。兼創(chuàng)作散文,、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌,。著有詩集《寫在早春的信箋上》,、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》,。他的散文《雨的四季》,、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。其作品清新空靈,，富有現(xiàn)代意識,，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒,，既面對生活,，又超越時空。

三,、聽雨,。（配樂誦讀，初步感知課文）（多媒體配樂及畫面,，提示三種欣賞方式,，即看課文聽讀、輕聲和讀,、閉目傾聽,。）讓學(xué)生自由談?wù)劯惺荏w會。（詩人創(chuàng)作散文,，終脫不了詩人的氣質(zhì),。本文就是如此，作者用詩話的語言繪出如畫的四季雨景,，請同學(xué)們聽讀這篇文章,，想想作者是如何描寫四季的雨的？四季雨景圖,，各有怎樣的特點,？

四、展開聯(lián)想與想象,，欣賞文章的畫面美提問：你最喜歡文章中的哪一幅畫面,？為什么？

五,、品雨,。春雨圖這一段寫了那些景物？作者筆下的春雨具有怎樣的特點,？春雨有什么作用,？請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。

六,、討論與活動,。分析了春雨圖，還有夏,、秋,、冬季雨的景物就請同學(xué)們分組討論,，由各組代表講訴你們組的分析結(jié)果。提示：可圍繞景物,、特點和作用來分析（略）

七,、悟雨。雨給作者留下了如此美的形象和記憶,，雨在作者筆下顯得如此可愛,。那么作者對四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢？從哪些段可以感受到,？愛戀喜歡,，直抒胸臆的表現(xiàn)手法，作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心

八,、課后作業(yè)：

1,、請模仿《雨的四季》選取某一事物寫一段文字，200字左右,。（如風(fēng),、樹、花,、草等,。）

2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品

3,、背誦自己喜歡的段落,。

一年級《四季》教案設(shè)計篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉,，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)本事,，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯,、拓展思維空間,。因為學(xué)生都明白一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解,。所以教學(xué)本課應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)必須的情境,，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,，在主動識字中享受成功的喜悅,，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。使語文課堂變得“充實”,、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文,，這篇課文是一首富有童趣的詩歌,。本首詩經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動,，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,，四幅插圖色彩明麗,，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象,。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美,，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊的小事做起,，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒印Ｕn文要求學(xué)生有感情地朗讀,、背誦課文及學(xué)會本課生字詞,，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖,，每句話配有一幅圖,，第一句寫春天；第二句寫夏天,；第三句寫秋天,；第四句寫冬天,。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛,。本文分為兩課時,，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文,，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。第二課時復(fù)習(xí)鞏固識字，指導(dǎo)書寫生字,，背誦課文,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實際,，本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字,。會寫“七,、兒、九,、無”4個生字,。本事目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。

情感目標(biāo)：理解課文資料,，明白四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點,，確立本課教學(xué)重點為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué),。教學(xué)難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識,，模仿課文自創(chuàng)詩歌。

經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、背誦課文，自創(chuàng)詩歌及識字,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,，使知識和思想教育互相滲透。

課文課件,、生字卡片,、擬人貼圖

2課時

請大家拿出手,，摸著自我的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上,，對你的同桌說：“你是最棒的,！”最終讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”

【設(shè)計意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量,。課前幫忙學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

第一課時

1,、同學(xué)們，什么季節(jié)已悄然走進(jìn)我們的生活,，來到了我們的身邊,？（相機(jī)板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉,、玉米黃了,，天氣涼了，蘋果熟了等,。）

2,、一年中，除了秋季,，還有哪幾個季節(jié),？在你眼中，它們又是什么樣的,？（學(xué)生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅,，夏天能夠吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等,。）

3,、春夏秋冬各有各的特點，教師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風(fēng)光,，高興嗎,？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）

4,、此刻,，你們明白一年有哪幾個季節(jié)嗎？（相機(jī)板書：四季,，用筆要慢,，學(xué)生書空，齊讀課題,。）今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩,。

【設(shè)計意圖：充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗和知識背景,，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察本事和口語表達(dá)本事,，最大程度的提高課堂教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果?！?/p>

1,、我們欣賞的圖畫美，課文描述的更美,。讓我們一齊走進(jìn)美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂,，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文,。）

【設(shè)計意圖：詩歌的教學(xué)范讀異常重要，教師朗讀的投入不僅僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境,，同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶,。】

2,、你也想讀一讀課文嗎,？請同學(xué)們打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來學(xué)習(xí),，邊讀的時候把今日要認(rèn)識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍,。

3,、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識了讀給小伙伴聽,，說說你是怎樣認(rèn)識的,？還不認(rèn)識的交流交流用什么好辦法記住它們？

4,、識字（生字寶寶可調(diào)皮了,，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家準(zhǔn)備好了嗎,？）⑴,、出示“圓、秋,、雪,、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識嗎,？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的,？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不一樣？

【設(shè)計意圖：交流已有的識字經(jīng)驗,，到達(dá)互相學(xué)習(xí)的目的,。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過仔細(xì)觀察偏旁的變化,，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。】

⑵,、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法,。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

⑶,、請你來當(dāng)小教師,，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說,、是”是翹舌音,；禾＋土＝秋，月＋土＝肚,，口＋十＝葉,；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等,。）

⑷,、開火車認(rèn)讀生字和生詞。

【設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是低年級的教學(xué)重點,，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合?！?/p>

課間游戲：摘蘋果

【設(shè)計意圖：興趣是最好的教師,。課間游戲的設(shè)計貼合小學(xué)低年級兒童的年齡特點，為識字還有困難的學(xué)生供給了再次學(xué)習(xí)的平臺】

5,、朗讀感悟：

⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎,？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵指名讀文,，聽聽他讀得怎樣,。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評價,，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展,。】

⑶,、選讀：

選讀自我喜歡的資料,，注意讀出自我的喜愛之情。

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生主體地位,，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?/p>

⑷,、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么,。（如,。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié),，春,、夏、秋,、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）

【設(shè)計意圖：重個體差異,，保護(hù)學(xué)生感悟?！?/p>

教師帶著學(xué)生一齊做1分鐘趣味的簡便操,。

【設(shè)計意圖：針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)資料進(jìn)行到一半或一大半的時候,，教師帶著學(xué)生做1分鐘趣味的簡便操,。這樣放松了學(xué)生的心境，使學(xué)生很快地把精神集中起來,，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率,?！克摹懽种笇?dǎo),。

1,、出示“七、兒”兩個字,，認(rèn)讀,。

2,、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你明白它是什么嗎,？這個筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤,。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個筆畫各寫兩遍,，注意筆順規(guī)則,。

3、觀察每個字在田字格中的位置,，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,，學(xué)會實踐。）

4,、練寫,。（教師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法,，要寫得圓潤,。）根據(jù)觀察所得先描紅,，再自由練寫,，想寫幾個就寫幾個,，直到自我滿意為止,。教師巡視指導(dǎo),。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,，端正，整潔,。】

同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不少,！認(rèn)識了11個生字,，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自我祝賀祝賀,！下節(jié)課我們將一齊走進(jìn)四季,。

【設(shè)計意圖：既對整堂課的學(xué)習(xí)有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性,，又是對下一環(huán)節(jié)的引出,。】