人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
一年級四季教學設計篇一
1.認識“尖,、說”等9個生字和言字旁,、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音;會寫“天,、四,、是”3個字。
2.正確朗讀課文,，背誦課文,。初步了解四季的特征，感受四季的美麗,。
3.模仿課文,，說說自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文,，背誦課文,。
認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字,。
互動合作,、注重情趣
朗讀感悟，積累語言,，在生活中識字,，運用生活情趣，自編兒歌,。
教師：生字詞卡片,、課文錄音、多媒體課件,。
：2課時
第一課時
1.初步理解課文內容,，感受四季的特征。
2.認識11個生字,，會寫“七,、八、九,、無”4個字,。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。
3.能正確地朗讀課文,。
教學重難點是認字和練習朗讀。
一,、激趣導入
1,、小朋友們,，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?
(課件依次出現：草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說說你是從哪里看出來的?
卡片出示“夏”,，這個字你認識嗎?怎么認識的?
卡片出示“冬“,，齊讀。
師：這四個季節(jié)合在一起,，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)
二,、初步感知
1、有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”,，讓我們再美美地讀一讀。(學生讀題)
2,、聽到小朋友這么美的朗讀,，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學習,，大家快來認識一下,。
3、激趣學習：
出示注音的詞語：草芽,、菏葉,、谷穗、雪人
請大家大聲自由讀詞語,，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀,。
注意讀音：草,、穗是平舌音。
識記：葉,、雪
出示卡片“葉”,，你是怎么記的?你能給他找個朋友嗎?
出示卡片“雪”，認識“雨字頭”,，組詞,。
4、感知形象
小朋友是否想見見這幾個朋友?出示“草芽,、荷葉,、谷穗、雪人”的圖片,。
看著圖說說四位朋友長什么樣子的,。
5、學習詞組
在學生的回答中，相機出示注音的詞組,。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學自由拼讀詞組,。
學習生字“圓”，認識“方框”,，方框似的字除了圓,，你還知道哪些?
學習“肚”，認識月字旁,，月字旁的字還有嗎?
6,、個別讀、小組讀,。
全班起立加動作讀,。
三、讀通全文
1,、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),，說說你的理由。
生說,，師板書：春,、夏、秋,、冬
2,、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀,，要求做到：
把自己不認識的字圈出來,，多讀幾次，讀準字音,，讀同課文,。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方,。
出示課文,，檢查學生讀課文的情況。指名讀,，齊讀課文(也可加動作),。
四、趣味練習
這課的生字都認識了嗎?
(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字,。
小朋友讀累了吧,，老師請你吃水果。(課件“吃水果”游戲,，鞏固生字)
五,、指導書寫
出示筆畫撇,、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術了(師變折膠線，成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線,，成“橫折彎鉤”)
這些筆畫很想和大家交朋友,，看都跑到“七”和“九”當中來了
寫生字：
觀察練寫，看清在田字格中的位置
指導學生按筆順先后書空后練寫
展示評價,。
1,、能有感情地背誦課文。
2,、在形象感知四季的基礎上,，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛,。
有感情地背誦課文,。
在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗,，激發(fā)學生對大自然的喜愛,。
一、復習鞏固,，激趣倒入
1,、認讀生字卡片，進行擴詞練習,。
2,、抽同學讀課文。
二,、根據學情,，隨機學文
春天——萬紫千紅總是春
1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天,，有一個小朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
2,、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖,、嫩嫩,、綠綠)
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,，所以草芽說“我是春天”,。
師范讀,。請你也試著這樣來讀一讀。
4,、多讀評價：請同學來讀一讀,。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪,、高興等語氣后進行評價,。
6、出示句式：桃花( ),，他對( )說：“我是春天,。”
迎春花( ),，他對( )說：“我是春天,。”
( )( ),，他對( )說：“我是春天,。”
7,、欣賞了春天,，我們覺得春天真是( )!讓我們連起來讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤
1,、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)
2,、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段。
3,、美讀升華：師范讀,。指導讀出夏天荷葉長得好的語氣等。
4,、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子,。
( )( )，他對蜻蜓說：“我是夏天,?！?/p>
秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們,，秋天是個豐收的季節(jié),，果子熟了，莊稼也熟了,。
出示句子,，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>
2,、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?
(重點：一是解決“彎彎”,，二是解決“鞠著躬”)
3,、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀，生練讀,。指名讀,，帶動作讀、齊聲讀,。
冬天——熟讀深思子自知,。
你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮,，小組賽讀,。
表演讀：讓學生邊讀邊表演。
三,、美讀全文,，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2,、表演背誦：邊演邊讀,，邊讀邊背。
四,、鞏固拓展：
模仿編詩
————,，他對————說：“我是春天?！?/p>
————,，他對————說：“我是夏天?！?/p>
————,，他對————說：“我是秋天?！?/p>
————,，他對————說：“我是冬天?！?/p>
點評激勵,。
【板書設計】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
一年級四季教學設計篇二
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的,，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”,。富有童趣的詩歌來自生活,。本課是一首富有童趣的兒歌,。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作,、美麗的圖片,、豐富的想象、巧妙的內化,、適度的延伸中學生字,、學語言、學詩歌,，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字,。會寫“七,、兒、九,、無”4個生字,。
能力目標：正確、流利地朗讀課文,。
情感目標：理解課文內容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
教學重點：
１.認識生字和練習朗讀。
２.感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌,。
教學準備:
課文課件、生字卡片,、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
一,、畫面渲染激情、導入,、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈,！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了,！你們看4個小朋友分別從春天,、夏天、秋天和冬天走來了,。我們來認識認識他們,。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉,、谷穗,、小雪人圖片和名字,。讓學生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》,。（板書課題）
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心,，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣,。接著貼出草芽,、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識,，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題,。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理,，使學生初步了解課文,，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二．讀課文,，自主識字
（一）初讀課文,，找出生字寶寶
1．學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文,。
2．學生邊讀課文,，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟,。（師巡視,、指導）
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀,，便于學生更易掌握課文內容,，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習,，激趣識字
1．出示課文11個生字,，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀,、組開火車讀,、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音,，個別字要求學生組詞）
2．以個別生帶讀,、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字,。（師糾正讀音,，個別字要求學生組詞）
【設計意圖】
本節(jié)課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松,，把生字分成兩步來學習,。讓學生以個人讀、互相讀,、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音,，又使老師檢查到學生掌握的程度,。
（三）趣味練習，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀,，互教互學,。
2．賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點,。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個男,、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀,。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學生學得快,、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象,，安排了“讀字卡”,、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面,，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點,。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操,。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點,，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操,。這樣放松了學生的心情,，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎,。既注重了學生的身心健康,，又提高了教學效率。
四．合作探究,，美讀課文
（一）讓學生分別說出“草芽”,、“荷葉”、“谷穗”,、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié),。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥,。課件出示相對應詩歌和圖片,。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學生以4人小組分工合作邊讀邊演,。
2．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀,。
【設計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,，目的是讓學生主動,、樂意去學,，把“要我讀”變成了“我要讀”,、“我想讀”、“我愛讀”,，以提高閱讀質量,。在這里,，我將采用指名讀、教師范讀,、小組合作讀,、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸,，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片,，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范,、點撥）
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度,，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考,。通過這種循序漸進的導與學,，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現。
六．指導書寫,，一絲不茍
（一）讓學生觀察田字格中“七,、兒、九,、無”4個字,，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字,，要求認真看,。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫,。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字,，再評改學生在書上田字格中寫的字,，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好,。
（五）學生再寫生字,，寫完后同桌互相點評。（寫得好的,，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫）,，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）,。）
【設計意圖】
“端端正正地寫字,，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好,，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操,，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此,。
七．小結全文
師：四季的景色很美麗,。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草,、不隨地丟垃圾,、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一,，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現,。因此，在本課教學即將結束時,，教師應引導學生明白,，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草,，不隨便丟垃圾,，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè),，課外延伸
師：一年四季都很美,，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫,。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌,。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在,。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。
板書設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書是以迎合學生心理,，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的,。
一年級四季教學設計篇三
1,、初步理解課文內容，感受四季的特征,。
2,、 認識11個生字，會寫“七,、八,、九、無”4個字,。認識兩種筆畫,。
3、能正確地朗讀課文,。
4,、能有感情地背誦課文。
5,、在形象感知四季的基礎上,，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛,。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中,，產生探究的興趣,，在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗,，激發(fā)學生對大自然的喜愛,、。
ppt
一,、談話導入
1,、師：現在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢,？
（課件依次出現：草芽尖尖,、荷葉圓圓、谷穗彎彎,、雪人頑皮等）
3,、說說你是怎么猜出來的,？
4、揭題：這節(jié)課,，老師要帶你們去領略幾個季節(jié)的美,。
板書課題2、四季
二,、初讀課文,，讀準字音。
1,、老師范讀課文,。
2、根據字音,，讀讀課文,。
3、識字
（1）,、出示11個生字詞,。
（ 2）、齊讀（順序讀,、不按順序讀）、開火車讀,、小老師帶讀,。
（3）、去掉拼音讀——男女生比賽,。（生字寶寶的帽子摘掉了,，你們還認識他們嗎？）
生對了,，其他生跟讀,。
三 、寫字指導,。
過渡： 有幾個筆畫寶寶見大家的表現這么棒,， 要來我們班做客 。他們是誰呢,？師黑板示范寫,。
1、認識筆畫“乚” “乙”,，指導書空練習,，并讀書寫筆畫口令。
2,、指導書寫“七”“兒” “九”“無”,。
（1）這些筆畫 跑到“七”和“九”當中來了,。引導學生發(fā)現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么,。
（3）提醒坐姿：身做正,，腳放平。
指導學生按筆順先書空后練寫
學生練習書寫,。
3,、展示評價。
一,、復習鞏固,，激趣導入
1、認讀生字卡片,，進行擴詞練習,。
2、抽同學讀課文,。
3,、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié),？
二,、根據學情，隨機學文
（一）,、春天
1,、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢,。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p>
2、品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”什么樣?。浚饧?、嫩嫩,、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,，所以草芽說“我是春天”,。
3、美讀句子：
師范讀,。請你也試著這樣來讀一讀,。
4,、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價,，你認為讀得好嗎,？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪,、高興等語氣后進行評價,。
6、出示句式：桃花（）,，他對（）說：“我是春天,。”
柳樹（）,，他對（）說：“我是春天,。”
（）（）,，他對（）說：“我是春天,。”
7,、欣賞了春天,，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀,。
（二）,、夏天
1、夏天多熱鬧阿,！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么,？ 讀書第二段,。
3、美讀升華：師范讀,。指導讀出夏天荷葉的美 ,。
4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子,。
（）（）,，他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>
（三）,、秋天
1,、小朋友們，現在是秋天,，秋天是個豐收的季節(jié),，果子熟了，莊稼也熟了,。
出示句子,，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>
2、品味語言：讀了這句詩,，你有沒有不懂的問題,？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）,，
你能配上動作讀一讀嗎,？
（四）、冬天
你認為哪樣讀好,？試著讀讀,。指名讀，師生共同評價,。（頑皮,、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善,，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮,，小組賽讀。
表演讀：讓學生邊讀邊表演,。
三,、課中休息
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng),，二月杏花伸出墻,，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡,，五月牡丹笑盈盈,，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅,，八月桂花甜又香,，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放,，十二月梅花雪里香”,。
方法：師示范動作，帶學生一邊拍手,，一邊讀兒歌,。
四、美讀全文,，表演背誦
師：我們走進四季,，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧,。
招兵買馬,。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾,！”請學生讀書,，根據表現發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天,、秋天,、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾,。獲得草芽,、荷葉、谷穗,、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”,，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落,，開展組際挑戰(zhàn),。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背,。
五 課堂拓展
出示ppt,，，你也想當當小詩人嗎,？ 說上幾句吧,？
六,、總結
師：今天我們學習了四季,，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來,？
簡筆畫：（草芽）尖尖→春
簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏
四季
美 簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋
簡筆畫：（雪人）頑皮→冬
