作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文資料,，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、小朋友,，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣,。

2,、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家,，為了獎勵(lì)大家,，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）

3,、說說你剛才看到什么,？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎,？今日,，教師把春天、夏天、秋天,、冬天四個(gè)季節(jié)都請到了課堂上，看,，它們來了,。（播放四季的畫面，定格）,，這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文,。板書課題,。

二,、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作,，通讀課文

這是一首可愛的小詩,，作者寫得可美了,！下頭就請小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字,，讀通全文,，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

2、檢查生字掌握情景和朗讀情景

（1）小朋友,，讀好了嗎,？此刻，教師要檢查檢查,，看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了,。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開火車讀生字。

（3）生字寶寶大家都認(rèn)識了,，可它們到課文里,，你們還認(rèn)不認(rèn)識呢？哪個(gè)小組愿意來試一試，讀讀課文,？

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀,，也能夠輪讀）

評價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順,、有沒有表情或感情,。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了,，誰有信心超過他們,？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準(zhǔn)備一下,，待會兒在請小朋友來朗讀,，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文,。

3,、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀,？

（邊回答邊板書）真能干,！全都找到了！

三,、學(xué)習(xí)課文,、朗讀感悟

1、這些可愛的動植物,，美麗的景物,，小朋友都認(rèn)識嗎？有哪些是你不熟悉的呢,？（根據(jù)回答,，隨即開展教學(xué)）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的,？利用動作理解“鞠著躬”,。

（3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎樣說呢,？谷穗彎彎給人們帶來了什么,？谷穗自己會高興嗎？

（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分,。

春天部分

（1）什么是草芽呢,？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢,？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對小鳥說了些什么,？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）

（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物,，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想,，它們會怎樣說,？

展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣）,，（）對（）說：“（）”

請你學(xué)著書上的樣貌,，也來說一說。

評價(jià)中抓住春天的景色特征,。

夏天部分

（1）轉(zhuǎn)眼間,，夏天到了，看,，這是什么,？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

它對青蛙說了些什么,？（指導(dǎo)朗讀）

（2）看,，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌,，它在唱什么呢,？想象說話。

冬天部分

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物,？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢,？（頑皮的，可愛的,，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮,？（大肚子一挺）

你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動作,，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

2、是啊,，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色,，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧,！

3,、你能背一背嗎？嘗試背誦,。

四,、當(dāng)一回小詩人

1、其實(shí),，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說到的景物之外,，還有許多的美景呢,！像春天，剛才小朋友就說了這么多,，夏天,、秋天、冬天,，還有哪些可愛的事物呢,？（指名說）請你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物,，照著課文的樣貌也來說一說,，當(dāng)一回小詩人。（能夠同伴合作）

2,、自由準(zhǔn)備,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、分別請四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩人,，串成一首小詩。（四人分別說四個(gè)季節(jié)）

小朋友真能干,，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！

五,、課外作業(yè)

1,、小朋友們，四季美嗎,？你想用什么方法向別人介紹四季呢,？指名說一說（朗讀、表演,、畫畫）

2,、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、初步了解四季特征,。

2、能流利地,、有感情地朗讀詩歌,。

3、學(xué)會“豎彎鉤”,、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫,，學(xué)會寫“七、兒,、九,、無”四個(gè)字,。

一、談話引入：

小朋友們,，這段日子的天氣一向都很晴朗,，也很暖和，讓人覺得十分舒服,。你明白此刻是什么季節(jié)嗎,？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它,？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

二,、學(xué)習(xí)秋天詩歌：

1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察,，秋天的田野有什么變化,？

2、秋天是豐收的季節(jié),，田野里的谷子都成熟了,，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字,，帶讀）

3,、谷穗成熟了，沉甸甸的,，彎下了腰,，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,，人們高興嗎,？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天,?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁,！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話,。（指名讀）

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”,，帶讀）

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎,？（自由讀,、指名讀、師生對讀,、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都十分喜歡它,。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說,，并相應(yīng)板書：春天,、夏天、冬天）

三,、學(xué)習(xí)春,、夏、冬三季詩歌：

1,、有的`小朋友喜歡春天,，有的喜歡夏天或是冬天,，你能說說你為什么喜歡它嗎,？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎,？（提示：把話說完整）

2,、出示三季詩歌,，并范讀,。

3,、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認(rèn)識的字,，能夠讀拼音，問同桌和教師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩歌：

1,、出示詩歌,，小朋友們自由練讀,。

2、指名讀,。

3,、師讀。

4,、學(xué)生看課本讀,。（配樂）

5、認(rèn)識詩歌中的一些字,、詞,。

五、學(xué)習(xí)筆畫,、學(xué)寫字：

1,、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空,。

2、出示“七,、兒,、九、無”4個(gè)字,，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎,？

3、看書寫筆順（兩次）后跟寫,。

4,、田字格中書寫。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。《四季》是一首富有童趣的兒歌,。全文共4個(gè)小節(jié),，運(yùn)用了擬人化的寫法，語言親切,，使用了疊詞,，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說,。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)本事,，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片,、豐富的想象,、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,，學(xué)生字,、學(xué)語言、學(xué)詩歌,，使語文課堂變得充實(shí)起來,，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

教師準(zhǔn)備：生字卡片,，制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文,。

2課時(shí),。

一、畫面渲染,，活力導(dǎo)入

1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽,，這悠揚(yáng)的笛聲；看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，那里簡直成了花的海洋、火的世界,。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下,，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了,，果實(shí)也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛,。還有一些不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎,？(板書：秋)一年之中,，除了秋季，還有哪些季節(jié),？(板書：春,、夏、冬)真好,，今日讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

3．學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動,、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入，揭示了課題,，激起了學(xué)生求知的欲望。

二,、自主讀書,，合作探究

1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識字,，用圓形畫出要求會寫的字,，用三角形畫出要求會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)

2．同桌交流,，如果遇到困難要相互幫忙,。

3．教師巡視，組長檢查,，總結(jié)方法,，練習(xí)說話。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情景,。

學(xué)習(xí)言字旁時(shí),，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思,。

(1)做游戲識字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉,、菊花,、梅花、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、楊梅等),，讓認(rèn)識這些事物的學(xué)生上來說說它們屬于哪個(gè)季節(jié)。

(2)教師出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼，開小火車讀,。教師適當(dāng)給予評價(jià),，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個(gè),，看誰記得準(zhǔn)，讀得好,。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位,，對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖,、說,、春、彎”擴(kuò)詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練)

5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次,，培養(yǎng)學(xué)生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮,；讀通句子，語速稍快,；讀得流暢,，讀出感情。

6．學(xué)生賽讀,，師生評價(jià),。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價(jià),。

(2)組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組。

7．合作探究,，朗讀課文,。

(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀,。

(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在這種簡便的環(huán)境中學(xué)文,、識字與交流，把學(xué)生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取,。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟、讀懂課文,，到達(dá)熟讀成誦的目的,。

三、指導(dǎo)書寫,，鞏固生字

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天,、四、是”的每一筆在田字格中的位置,。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),。

“天”第一橫短，第二橫長,，最終一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。

“四”第四筆是豎彎,，不要寫成豎彎鉤,。

比較“四”和學(xué)過的“田、西”,。書寫時(shí),，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

“是”第二筆是橫折,，第五筆橫從橫中線起筆,。

3．學(xué)生觀察字形，書空練寫,。

4．提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。

5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍,，教師巡視指導(dǎo),。

6．學(xué)生互評。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的資料,。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字也能夠,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

四、布置作業(yè),，課外延伸

1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看,。

2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會畫出更美的畫,。下課之后,，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一起分享,，好嗎,？

3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春,、夏,、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她,，還要學(xué)會保護(hù)她,，讓她變得越來越美。

設(shè)計(jì)意圖：將課文資料進(jìn)行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),，指名讀全文,。

2．導(dǎo)入：同學(xué)們,，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽,、荷葉,、谷穗,、雪人分別代表的季節(jié)。那么,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),、指名讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,。一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)文感悟

1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春,。

(1)課件出示：草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”,，還有“綠綠,、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天,。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時(shí)候是什么表情,？請你也帶著這樣的表情來讀一讀,。

(4)多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來做小草芽，經(jīng)過自由讀,、指名讀,、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪,、高興等語氣，并進(jìn)行評價(jià),。

(5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖),，春天多美麗?。≌l能給春天寫一句話呢,？

(6)課件出示句式：桃花（）,，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?！保ǎ?，他對（）說：“我是春天?！?/p>

(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀表達(dá)出對春天的喜愛之情,。

欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的,？讓我們一起來讀一讀,。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩,。)

2．夏天,，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說說你明白了夏天的什么,。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓,，能夠當(dāng)我的……)

(2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子,。

（），他對知了說：“我是夏天,?！?/p>

（），他對（）說：“我是夏天,?！?/p>

3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié),?？纯础⒚⒙劼勄锕媚飵淼亩Y物,，自我練說：秋天到了,，（）。

(3)課件出示詩句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天,。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩,，你有什么問題,？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示,，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍诛枬M,，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,，谷穗怎樣也會鞠躬呢,？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像,，作者把谷穗當(dāng)成人來寫,，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會帶著什么樣的心境來讀呢,？指名讀、帶動作讀,、齊讀,。

4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知,。

引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語音,、語調(diào)來讀,。

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣,？你是從哪里看出來的,？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮,，比賽讀,。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話,，你會說什么？課件出示句子：

冬天,，（）,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言是語文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過讀文,、評價(jià)，加深對課文的理解,，結(jié)合課件資料,，進(jìn)行言語拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,，并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá),，進(jìn)而展開想象，經(jīng)過動手,、動口,、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ),。此外,，學(xué)生還能夠經(jīng)過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,，并經(jīng)過讀文加深理解,。

三、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子,，展開想象,，練習(xí)說話。

________對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天,。”

2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹,。

3．學(xué)生介紹收集的資料,，練習(xí)說話。

4．分組活動,，采用不一樣的形式來贊頌四季,。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,?！氨骋槐场嬕划?、唱一唱,、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。

四,、課后鞏固，延伸拓展

1．找找描述四季方面的小詩,，讀讀并介紹給自我的小伙伴,。

2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事,，同時(shí)也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的,。

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種實(shí)踐本事的主要途徑也是語文實(shí)踐,。低年級語文閱讀實(shí)踐活動要做到以下兩點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課采用了畫面導(dǎo)入法,，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦,，吸引了所有的學(xué)生,。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被充分調(diào)動起來,，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。與春、夏,、秋、冬有關(guān)的動畫的插入,，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點(diǎn),，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力,，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中,，學(xué)生主動進(jìn)取地參與了語文實(shí)踐活動,。

2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)語言，不是孤立地識記生字,，而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中,，與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來,。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,，加深了學(xué)生對文本的感悟,。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌,。

本文經(jīng)過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。兒歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切,、生動，讀來瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對生活的感受,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個(gè)生字,。

3,、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識。

一,、欣賞圖片,，情景導(dǎo)入

課件出示：春夏秋冬圖片。師問：此刻是什么季節(jié)呢,？秋天后是冬天,，冬天過后是春天，春天過后是夏天,，夏天過后又是秋天,，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)，叫四季,。今日教師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第四課

二,、梯度朗讀，整體感知

（一）整體感知,，學(xué)分小節(jié)：

1,、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節(jié)呢,？

2,、瞧。這篇課文,，配有四幅圖,，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié),。這是第2節(jié),。（課件演示）你也能學(xué)著教師的樣貌給每小節(jié)標(biāo)上序號嗎,？

3、這首詩有幾小節(jié)??？（四小節(jié)）

（二）指導(dǎo)朗讀

1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶,，教師讀到哪兒,，你就看著哪兒，心里要跟著讀,。注意讀準(zhǔn)字音,，不多字，不少字,！

2．自由指讀,。

像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽,。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶,，讀準(zhǔn)字音,，不多字不少字。

3．學(xué)生配合輪讀,。

請四個(gè)小朋友輪著讀,，做到不多字、不少字,。

4,、齊讀

注意團(tuán)體讀書時(shí)要整齊，用上最自然的聲音,?！军c(diǎn)評：指導(dǎo)讀書這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四種讀法：范讀、自由讀,、輪流讀,、齊讀?！?/p>

5,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？

說話訓(xùn)練：連起來說：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?/p>

三,、識字讀文，延展四季

（一）學(xué)文第一節(jié)詩,。

1,、大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）

理解：尖,，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大,。異常的尖就叫尖尖,。

2、生活中還有什么東西是尖尖的??？

說話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖,，釘子尖尖）

3,、草芽鉆出地面，到底想對小鳥說什么呢,？你能從詩中找出來嗎,？

請你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來,，注意借助尺子畫直線,。

4、我們一起來做一顆勇敢的小草芽吧?。ㄈ嘁黄鸨硌荼痴b）

第一節(jié)仿編詩歌：

1,、其實(shí)啊,！告訴我們春天來了的小使者可不僅僅是小草芽,。大家看還有誰？誰會編一節(jié)春天的小詩,？

2,、迎春花黃黃，它會對誰說,？春天會有什么小動物,？

3、春天除了迎春花會說,，那還有誰會說,？

4、瞧：春天還有“”碧玉妝成一樹高,、萬條垂下綠絲絳“柳條呢,！綠綠的柳樹、彎彎柳條,、嫩嫩的柳芽,，真是太美啦！你會編一節(jié)詩嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1,、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀,；

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”,。

2,、荷葉說了一句什么話來報(bào)告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧,！

3、青蛙的“青”是后鼻音,，要讀準(zhǔn),。青蛙。它會幫農(nóng)民伯伯捉蟲吃,，所以青蛙的蛙是一個(gè)蟲字旁?！景遒N：蟲字旁】

4,、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩,，肯定還會吸引更多的朋友來,，大家在一起才開心呢！

說句練習(xí)：荷葉-----,，他對-----說:“我是夏天?！?/p>

5.（夏天）識字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁,，叫折文,。這個(gè)名字有點(diǎn)難,，我們做一個(gè)動作幫我們記住它,。（折文,，折文,，就像把文件折起來，就叫折文,。）

（三）,、自學(xué),、同學(xué)們邊看圖邊讀第3,、4小節(jié),，從哪些景物中明白秋天來了？用鉛筆圈畫出來,。出示冬天圖片,，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛,；從什么景物中明白冬天來了呢,？雪人有個(gè)動作你會做嗎,？感受到雪人的頑皮可愛,。

四、鞏固識字

1,、開火車識字,。摘蘋果識字,。強(qiáng)氣球識字。

2,、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲,。如果你認(rèn)識字,，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢,！

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢,！五秒鐘,，把語文書往桌子上邊推,。再把生字卡片取出來，認(rèn)一個(gè),，擺一個(gè),。還有不認(rèn)識的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排,。聽明白了嗎,？小朋友聽教師說意思,，舉圖片（發(fā)展思維）

（1）這個(gè)字啊,，和語言有關(guān)，和我們語文的語字是同一個(gè)偏旁的,。（說）

（2）這個(gè)字啊上頭小下頭大,。（尖）

（3）這是一個(gè)季節(jié),，這個(gè)季節(jié)啊,！萬物復(fù)蘇,、鳥語花香、生機(jī)勃勃,。（春）

（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€(gè)字不行，把它完整的名字舉起來）

（5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié),，這個(gè)季節(jié)?。〗處熆上矚g啦,！能夠吃冰淇淋,、能夠痛快的游泳。（夏）

（6）,、三人跨日（春）

4,、我們一起來扮演春夏秋冬天的使者，來向大家報(bào)告好消息吧,！跟著教師配上動作表演嗎,？

五,、結(jié)束語：

同學(xué)們,，愿大家多走出戶外去,，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景,，聽到更多美妙的聲音,，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美,，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎,？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一起守護(hù)美麗的大自然,！

六,、作業(yè)：

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽,。

2,、把你喜歡的季節(jié)畫下來。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

出示一片黃葉,。老師在路上撿到這片黃樹葉,，你知道了什么？是啊,，秋天來了,，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié),？(板書：春,、夏、秋,、冬)你們看,，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季,。今天,，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季,。

請同學(xué)們自己讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍,。

想讀好課文得先過這一關(guān),，你們有沒有信心？（對,、說,、就是、谷穗,、雪人,、肚子,、冬天、頑皮）

（1）看拼音讀詞,。（荷葉圓圓,，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗,；換詞解釋頑皮）

（2）去掉拼音開火車讀卡片,，說、雪,、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練

（3）齊讀

把這些生詞寶寶帶到課文中,，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,，互相聽一聽,，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí),，那個(gè)音讀的不太好,，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停一停,。

我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀,。

分小節(jié)讀,，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？

讀感悟,。

請你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的,？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié),，請你讀讀這個(gè)小節(jié)，

讀了這小節(jié)知道了什么,？（說出小草剛發(fā)芽,，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀,、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖,，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

你還知道了什么,，讀讀下面的句子,。

誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天,，終于從土壤里鉆了出來,，他會是什么心情呀？

（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草,，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎,？換位讀

可愛的小草們,，讓我們一起走進(jìn)春天,，唱一首春天的歌

夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請你讀讀這個(gè)小節(jié),，

說說你知道了什么,，

指導(dǎo)讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié),，讀讀這小節(jié)

谷穗為什么會彎彎的,？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么,？

指導(dǎo)讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來了,，你還從那能知道夏天來了

讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出秋天的美

冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請你讀讀這個(gè)小節(jié),，

讓學(xué)生模仿挺肚子的動作,，感受雪人的頑皮可愛

指導(dǎo)朗讀

四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里,，還在小朋友的眼睛里,。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎,？

讓我們一同走進(jìn)美麗的春天

有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了,。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅,，

他對蜜蜂說：

“我是春天,。”

( ) ( ),，

他對( )說：

“我是春天,。”

今天,，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌,。感受了四季的美好、可愛,，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌,，課后,，請你把了解到的夏天、秋天,、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來,，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊的一篇兒歌,，它富有童趣的簡介了四季的特點(diǎn),。要求認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)會4個(gè)生字,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。(知識能力目標(biāo))并初步認(rèn)識四季，激發(fā)喜愛四季,，喜愛大自然的情感,。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文,、質(zhì)疑,、感悟、積累,。(過程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬,、頑皮地等詞語比較難懂。

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久,，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下,，讀通、讀懂課文難度較大,。

在教學(xué)中,，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文,、讀中質(zhì)疑,、讀中感悟、讀中積累,，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話,，培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,，讓學(xué)生受到情感熏陶,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

自制cai課件。

一,、觀圖說話,，導(dǎo)入新課

1、看圖說話：(通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖,，最后定格畫面,。)

請生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié),，教師逐幅圖引問,，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn),，教師進(jìn)行小結(jié)板書,。如春天,，草兒發(fā)芽了,，樹木長葉了，到處一片綠色,，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地,，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答,，師板書)

2,、揭示課題：

請學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來起個(gè)名字。(課件出示課題“四季”,。)

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對學(xué)生進(jìn)行了觀察,、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng),，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ),。

二,、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

1,、讀中知文：(準(zhǔn)確,、流利地讀課文)

⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)

①教師帶表情和動作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評委;

②請學(xué)生自由地大聲地讀課文,，要求讀準(zhǔn)確,、流利(強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)),。

⑵檢查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)

抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀,。

(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來,。生能讀幾個(gè)就幾個(gè),，讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音,。)

⑶學(xué)生個(gè)性化朗讀：(課件展示課文片段)

生自由選擇自己喜歡的季節(jié),，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀,，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來讀,，要求學(xué)生互評。

學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知,，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評價(jià),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí),。

2,、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)

⑴教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子,。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)

①激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才,，大家評價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說帶著表情和動作讀才動聽,，才美,。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的,。

②生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作,。

③抽生上臺表演讀，其余小朋友認(rèn)真看,，當(dāng)小評委,。

④全班同學(xué)站起來一起表演讀。

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法,。

⑵學(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子),。

①交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話,，也可以和同桌一塊討論著讀,，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好,，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演,，開始。

③生自由表演讀,。

④檢查情況,。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句,。

⑤抽生上臺表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀,，其余學(xué)生當(dāng)評委,，評出最佳小演員、最佳小評委,。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程,，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程,，即授之以“余”,，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀,，讓多感官投入獲取知識的過程,，符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征,，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三,、課間休息,，增加信息

1,、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)

談話：孩子們,，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂,，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來,。你可以隨音樂隨意的律動起來。

2,、生欣賞美麗的畫面,、動聽的音樂。

3,、問：孩子們,，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

讓學(xué)生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息,，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

四,、擴(kuò)展練習(xí),，學(xué)以致用

1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們,，可高興啦!你瞧,，他們來啦(課件展示四季景象——圖片),，請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔亍,？吹矫利惖漠嬅?，你想到什么就說什么。

2,、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,，師生互評。

教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話,、觀景配詩,，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新,。

五,、自由活動，拓展延伸

做一做,，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來,。比如：畫一畫、說一說,、寫一寫,、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目),。

讓學(xué)生用自己喜歡的,、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，倡導(dǎo)個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對課堂進(jìn)行延伸,，從課內(nèi)走向課外,。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1. 識別11個(gè)生詞，識別字體,，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音,。

2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文,。

3. 了解文字材料,，了解四季和一年四季的特點(diǎn)，熱愛自然,。

一,、講座介紹并揭示主題

1、孩子們,，我們今天的課有什么不同,？談?wù)勀阒車牟町悺?/p>

2,、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個(gè)小小的觀察者,。為了獎勵(lì)你,，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）

3,、告訴我你剛才看到了什么,？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎,？今天,，老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課?？?，他們來了。（播放四季照片,，定格）,。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文,。黑板寫作題目,。

二、第一次閱讀課文,，學(xué)習(xí)新單詞

1,、分組閱讀

這是一首可愛的詩。作者真漂亮,！讓我們讓孩子們自己讀課文,。

要求：拼寫生詞，閱讀全文,，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員,。

開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo),。

2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們,，你讀完了嗎,？這時(shí)，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）

（2）開車讀生詞,。

（3）我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞，但你在課文中還知道它們嗎,？哪一組想試一試閱讀課文,？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準(zhǔn)確,，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒,。

（4）他們第一次站起來像這樣讀課文,。老師很滿意。誰比他們更自信,？為了讓孩子們更好地閱讀,，請準(zhǔn)備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家,。

按姓名讀課文,。

3、孩子們,，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色,？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了,！

三,、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀

1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風(fēng)景嗎,？你不熟悉的是什么,？（根據(jù)答案，將立即進(jìn)行教學(xué)）

秋季部分

（1）什么是谷穗,？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣,？用行動來理解鞠躬。

（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么,？彎曲的耳朵給人們帶來了什么,？谷穗會快樂嗎？

（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分,。

春季部分

（1）什么是草芽,？（黑板畫）看，春天的草芽是什么,？看圖片了解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對鳥說了什么,？（點(diǎn)名）（導(dǎo)讀）

（3）春天有許多可愛的動植物和美麗的風(fēng)景。除了課文中的草芽,，你還知道什么,？想想他們會說什么？

開始想象和交談訓(xùn)練：（什么）（如何）,，,、

請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來。

評價(jià)中把握了春季的景觀特征,。

夏季部分

（1）轉(zhuǎn)眼間,，夏季就要來臨了,。看,，這是什么,？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么,？（導(dǎo)讀）

（2）看,，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌,。它在唱什么,？想象一下談話。

冬季部分

（1）這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景,？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什么雪人,？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣,？（一個(gè)大肚子）

你會堆雪人嗎,？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗(yàn)淘氣rdquo

2、是的,，它們有不同的特點(diǎn),，四季都很美。讓我們讀課文,！

3,、你能背誦嗎？試著背誦,。

四,、做一個(gè)小詩人

1、其實(shí),，除了上面提到的風(fēng)景之外,，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣,，孩子們說了那么多,。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西,？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說出,。做一個(gè)小詩人一段時(shí)間,。（能夠與同行合作）

2、自由準(zhǔn)備,，教師檢查和指導(dǎo),。

3,、邀請四個(gè)孩子做小詩人，把他們串成一首小詩,。（四個(gè)人分別說四季）孩子們真的很能干,，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大,！

五,、家庭作業(yè)

1、孩子們,，四季美嗎,？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀,、表演和繪畫）

2,、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

在多元智能理論指導(dǎo)下,，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟,，悟中讀;讀中說,，說中議;從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言,。同時(shí),，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察,、分析,、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。

1 ,、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字，認(rèn)識2 個(gè)偏旁,。

2 ,、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀,，背誦課文,。

3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

4 ,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

1 、課件

2 ,、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征,。

1 、揭示課題

(1) 小朋友,，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?

小朋友都知道一年有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié)( 板書：四季) ,。但是，我們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了,，這4 個(gè)字不但要會說,，還要想辦法記住它們。

(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀,，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西,，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?

2 ,、學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué)。

放聲朗讀,，要求想辦法把音讀準(zhǔn),。

(2) 自學(xué)檢查

a. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,，拿起鉛筆,，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。

b.4 個(gè)小朋友讀完了,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說,。

這個(gè)字你會讀嗎?你來讀。請讀錯(cuò)的人再來讀,。一起讀,。

(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問,。

1 ,、學(xué)生提問，教師板書問題,，隨后進(jìn)行梳理,。

什么是草芽?

草芽長什么樣?

為什么說草芽尖尖是春天

春

夏

秋

冬

為什么說荷葉圓圓是夏天?

什么是谷穗?

谷穗為什么是彎彎的?

為什么說谷穗彎彎是秋天?

一挺是什么意思?

頑皮是什么意思?

2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,，從讀中感悟,。

根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理,，隨機(jī)解決提出的問題,。

1 、春部分：

a. 通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,，尖尖的,，嫩嫩的。

b. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天,。

2 ,、夏部分：

通過反復(fù)朗讀，小組討論,，得出荷花是夏天開的,，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天,。

3 ,、秋部分

a. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

b. 通過實(shí)物,，觀察谷穗的樣子,，知道谷子成熟了，把枝壓彎了,。

c. 反復(fù)朗讀,，得出谷穗彎彎是秋天。

4 ,、冬部分：

1) ,、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺,。

2),、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。

1 ,、小結(jié)學(xué)法,。

2 、感情朗讀( 自由讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的,。)

每個(gè)季節(jié)有許多東西,，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅,，

他對蜜蜂說：

我是春天,。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好,。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,、主動地讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,，向往美好的情境,，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

１,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

２,、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶,，激發(fā)他們熱愛大自然的感情,。

３、進(jìn)行說話訓(xùn)練,，句式遷移。`

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友,，聽說四季王國的景色可美了,，你們想去嗎？

學(xué)生一起大聲回答：想

師：那好,，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游,，你們歡迎嗎？

學(xué)生一起興奮地回答：歡迎

師點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)一只小鹿,，小鹿說話：小朋友,，你們好。

師：小朋友,，趕緊和小鹿打聲招呼吧,！

學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興,，馬上就要進(jìn)入四季王國了,，你們可要認(rèn)真看哦！

小鹿：請大家坐好了,，火車馬上就要出發(fā)了。

師點(diǎn)擊課件,，火車開動,。學(xué)生做開火車動作,。

小鹿：看,，四季王國到了,。請大家盡情地欣賞吧！

用小動物帶小朋友到四季王國參觀,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來,，一下子就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。

二,、欣賞四季美景

師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片,，老師并配樂解說。

師：春姑娘邁著輕快的步伐,，悄悄走來,，沉睡一冬的小溪蘇醒了,，歡快地流淌著,，樹木抽出新芽，花兒競相開放,。

火紅的太陽熱辣辣地照射著大地,，金蟬不停地鳴叫,，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來了,。

秋天，四處一派豐收的景象,，空氣中充滿了果實(shí)的濃香,，耳邊傳來人們的歡笑。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來,。孩子們在雪地里堆起了雪人,，打起了雪仗別提多高興了。

師：（欣賞完圖片）小朋友,，參觀了四季王國以后,，你想說什么呢？

生１：四季王國的景色真美??！

生２：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了,！

生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香,，聽到了冬天孩子們的歡笑。

三,、自由選讀,，自主探究

師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師,，它不斷地變幻出美麗的四季,，下面請小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的'詩歌,。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍,。

學(xué)生打開書本自由朗讀課文,。

師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽,，再告訴小伙伴,，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

學(xué)生四人小組交流,。

四,、精讀課文，感受四季的美

師：剛才小朋友都美美地讀了四季,，哪個(gè)小朋友先來說

生１：我喜歡冬天,，因?yàn)槎鞎卵覀兙涂梢远蜒┤?，打雪仗?/p>

生２：我喜歡夏天,，夏天可以吃冰淇淋。

生３：我也喜歡夏天,，夏天可以游泳

生４：我喜歡春天,，春天小草都發(fā)芽了，花都開了,，很漂亮,。

生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了,。

１、學(xué)習(xí)秋天：

師：（根據(jù)學(xué)生說的板書：春,、夏,、秋、冬）說的真好,，每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié),，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？

生：秋天

師：是啊,，金秋送爽,，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來到,，所以王老師特別喜歡秋天,。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

生：有（一邊說一邊舉手）

師：好,，請一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

一個(gè)學(xué)生讀第三句話,。

師：能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎？

生：秋天到了,，谷穗彎彎的,，好象在鞠躬,，真有趣，所以我喜歡秋天,。

師：你們見過真的谷穗嗎,？

生：沒有。

師：今天老師給大家?guī)砹苏娴墓人?，想看嗎?/p>

生：想

師（出示實(shí)物）：小朋友,，你們看，這就是谷穗,，上面一粒一粒的叫谷子,，去掉谷子外面的殼，就是大米,，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來的,。你看，谷穗成熟了,，沉甸甸的,，它好象在

生：彎腰

師：誰來學(xué)小谷穗做做鞠躬的動作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動作）

師：哎呀,，真有禮貌,。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學(xué)生站起做）

師：真是一群有禮貌的小谷穗,。谷穗鞠著躬說：

生：我是秋天

師：誰來學(xué)谷穗說一說,。（指名表演并說話）

師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢,？

生１：我會說：看我多肥呀,，我沉甸甸的都彎腰了。

生２：我會說：看我多神氣,，我又給人類做貢獻(xiàn)了,。

生３：我會說我成熟了，我多棒,。

師：哇,，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話,，誰能把谷穗自豪的心情也讀出來,。先自己試著讀一讀。

師：誰來讀,。（指一名學(xué)生讀）聽了他讀你想說點(diǎn)什么,？

學(xué)生評價(jià)：①、他讀得很有表情。②,、我聽了他讀,，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了,。

師：嗯你真會想象,。

生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）

在競爭中培養(yǎng)自信心,，增強(qiáng)榮譽(yù)感,。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過程評價(jià),，讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書方法,，提高讀的水平,。

師：誰還想再讀一讀呢,？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧?。▽W(xué)生讀文）

師：你知道秋天還有哪些變化嗎,？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：

生：秋天大雁往南飛,，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了,，大蘋果紅紅的,，綠綠的。

莊稼成熟了,，一片金黃,，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì),，那你能學(xué)著課文中的句子也來說一說嗎,？

師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié),，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

播放課件《金色的秋天》,，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)

師：秋天滿載著大家收獲的喜悅,，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢,？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）

２,、 夏天：

生：我喜歡夏天。

師（擊課件,，出示夏天圖和內(nèi)容）好,，請你美美地讀一讀。（生讀）

師：讀得真不錯(cuò)，還有誰想讀（再指名讀）

師：還能加上動作,，真了不起,。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）

師：讀得真好,！那女同學(xué)咱們也不能落后,，一起讀吧！（女生讀）聽了你們讀,，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了,。還有誰喜歡哪個(gè)季節(jié)？

３,、春天：

生：我喜歡春天,。

師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）,。

師：誰還想讀,？（學(xué)生讀）

師：讀得真好，老師真的感受到春天來了,。

師：在這句話里你有不明白的地方嗎,？

生：什么是草芽？

生：剛長出來的小草的嫩芽

師：剛長出來的小草是很嫩的,，就像我們小孩子一樣,，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽,，我們女孩子的聲音很好聽,，一起來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子,，你們敢不敢和女孩子比,，好，請男孩子讀,。讀得真不錯(cuò),。

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里,，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥,，想想，還看見過什么呢,？

生：大雁從南方飛回來了,，桃花、杏花都開了,，還有香味呢,！

師：真香,，老師都聞到了

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞,，真開心,！

師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇,、百花齊放的季節(jié),。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。

全班齊讀,。

４,、冬天：

師：走過春夏秋，你們看,，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音,，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛,。）北風(fēng)呼呼,，小雪花 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃,，你們喜歡嗎,？

生：喜歡

師：喜歡的就來讀讀這句話。 (點(diǎn)擊課件,，出示冬天圖和課文內(nèi)容)（指名讀）

師：大肚子一挺這兒你讀得真好,，你為什么這樣讀呀？（生答）

生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋,，大大的肚子,，樣子很調(diào)皮，所以我這樣讀,。

師：真聰明,，你很會想象。好啦,，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦,；也可以找小伙伴讀，還可以加上動作讀,，大家想怎么讀就怎么讀,，好嗎？

（學(xué)生用喜歡的方式自由讀）

師：一年四季多美好呀,， 春天，生機(jī)盎然,；夏天,，熱情奔放；秋天，碩果累累,；冬天,，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受,。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎,？（學(xué)生自由讀）

師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧,！

師：讀得真不錯(cuò),，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。

五,、延伸拓展,，說畫唱跳贊四季

師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對四季的喜愛之情,，現(xiàn)在,，老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，你還想用什么方式來表達(dá)你對這個(gè)季節(jié)的喜愛之情,。

生：我想背誦

生：我想跳舞

生：我想唱歌,、畫畫、朗誦詩歌

師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學(xué)們展示,。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下,，你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。

師：誰先來

生：我先來,，我喜歡春天,，我給大家唱首《春天在哪里》

生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮,，請你趕緊掛到黑板上去吧,，讓大家一起欣賞欣賞。

六,、句式遷移,，仿說四季

師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片,，畫的畫真漂亮,，可是老師覺得還有點(diǎn)美中不足,，如果你能學(xué)著文中小詩人的樣子,，為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人,，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌,，（點(diǎn)擊課件,，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人,。

生：想

師：好,，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié),，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的,，先讓你們準(zhǔn)備一下,。也可以到黑板前來看一看再編。

小組合作：一人一個(gè)季節(jié),，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,，學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習(xí)說話,、編兒歌,，鼓勵(lì)學(xué)生對動物、植物,、同學(xué),、老師、大自然說說心里話,。

七,、匯報(bào)交流

師：小朋友，真能干,，不僅畫得好,，說得也好。

小結(jié)：春天,，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪,，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,，不知不覺中,，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息,，天空是那么開闊,、高遠(yuǎn)；冬日,，皚皚白雪珍藏了過去,，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始,。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧,。請全體同學(xué)在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師,。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、 通過欣賞四季景色的變化,，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn),。

2,、 大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。

3,、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征,。

4、 激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力,。

5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

欣賞四季景色圖片,。

1、 請幼兒說一說四季的特點(diǎn),。

2,、 請幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色,、工具和材料,。

3、 教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動,，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫,，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助,。

4,、 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品,。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖,，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖,。

游戲安排：畫鼻子,。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā),，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷,；然后品味抒情散文通過寫景,、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2,、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好,；并明確生命的意義與價(jià)值,。

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),，體會作者對雨寄托的思想情感,；賞析本文的語言特色。

2,、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來,。

1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,，體會作者的思想感情,。

2、誦讀法：配樂朗誦,，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,，注意朗誦的語氣、節(jié)奏,，用誦讀加深理解,。

3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性,，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,，并提出問題，探究問題,。

一課時(shí),。

自讀課文，對課文有初步的了解,。

配樂展示四季不同的雨景,，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣,。今天,，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路,，面對文章中的情與景,，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼,，要么由表及里,，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維,，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富,。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧,！

劉湛秋，當(dāng)代詩人,。1935年10月生,。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》,、《溫暖的情思》,、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”,。

（一）朗讀課文配樂,，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣,、節(jié)奏,；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感,。學(xué)生自讀課文,，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

（二）分小組討論,，分析四季的雨各有什么特點(diǎn),？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗,、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然,、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛,，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,，畫中有詩”,，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),，飽含深情的筆墨,，深刻獨(dú)到的觀察,，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在,，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面,，交流,、討論，發(fā)散思維,，展開聯(lián)想與想象,，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作,，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句,、修辭方法,、畫面描述、藝術(shù)技巧等,。學(xué)生可讀,、可寫、可朗誦自己心目中的雨景,，不拘一格,。）

（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象,，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人,，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家,？（注：此處答案靈活多變,，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇,、席慕容等人,，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可,。）

通過今天的學(xué)習(xí),，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象,，自己鑒賞散文的方法,。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的,。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,，我們不必局限于固定的題目、答案,，要學(xué)會自己去尋找美文,，鑒賞美文。

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,，展開聯(lián)想與想象,，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字,。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、體會作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,。

2,、通過朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好,。

有感情朗讀課文,，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點(diǎn)。

語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí),。

誦讀法,、自主合作探究法

多媒體

（一）激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句,。

2,、引入新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1,、生簡介作者,。

2、多媒體出示詞語,，生讀,。

（三）整體感知

1、伴隨優(yōu)美的輕音樂,，學(xué)生齊讀課文,。

2、生思考：

（1）四季的雨各有什么特點(diǎn),？

（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

3、師生交流。

4,、真情誦讀,，感悟情感。（生找相關(guān)語句,，多媒體出示語句,，生讀。）

5,、生用最喜歡的方式讀課文,，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光,，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美,。

（多媒體出示）我最喜歡的一個(gè)畫面……

我最喜歡的一種聲音……

我最喜歡的一種氣息……

我最喜歡的一種氣氛……

我最喜歡的一種感覺……

（四）品悟賞評

1、合作討論,，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個(gè)角度來解析作者的表達(dá),。

我認(rèn)為最妙的詞語……

我認(rèn)為最美的句子……

我認(rèn)為最巧的修辭……

我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……

2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法,，師生共同總結(jié),。

3、欣賞劉湛秋的《微笑》,、《中國的土地》,。

（五）學(xué)以致用

運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“ ”的四季（如草,、花,、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段,。

雨的四季

劉湛秋

美麗

喜歡

春雨：新鮮,、嬌媚

夏雨：熱烈、粗獷

秋雨：沉靜,、端莊

冬雨：自然,、平靜愛戀贊美

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本節(jié)活動課是為培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和敏捷的思維能力而設(shè)計(jì)的。因?yàn)樵谌粘Ｉ町?dāng)中,，一些幼兒不善于去發(fā)現(xiàn),，而懶于去關(guān)注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀點(diǎn),，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,，引導(dǎo)幼兒去了解各種季節(jié)服裝類型，從而激發(fā)他（她）們對各種服裝的審美興趣,。

1,、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和辨認(rèn)能力,。

2、引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)各種季節(jié)的服裝及搭配審美能力,。

3,、激發(fā)幼兒對周圍事物變化的興趣。

區(qū)分不同季節(jié)的服裝類型

1,、錄音機(jī),、磁帶、課件,、服裝

2,、自制玩具眼鏡、紙,、彩筆

一,、以談話聽錄音的方式導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒感受不同季節(jié)服裝的多樣性,，從而區(qū)分各種季節(jié)的服裝,。

1、師：今天老師給小朋友們帶來了幾位好朋友,，請小朋友們聽一聽它們是誰,？

請幼兒聽錄音風(fēng)聲、鳥鳴聲,、青蛙叫聲,，并自由討論猜測是什么聲音，從而教師逐一啟發(fā)幼兒感知四季服裝的不同類型,。

師：①刮大風(fēng)了，冬天來了,，小朋友們非常冷,，快來想個(gè)辦法呀！引導(dǎo)幼兒說出穿上厚厚的棉衣,。

②小鳥飛來了,，春天來到了，天氣暖和了,，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去,，換上了漂亮的毛衣。

③小青蛙跳來了,，夏天到了,，天氣非常熱，小朋友們快來想一想辦法,，引導(dǎo)幼兒說出穿上裙子及小短褲,。

2,、出示課件：引導(dǎo)幼兒了解不同季節(jié)的服裝類型，并激發(fā)對此活動的樂趣,。

看課件

引導(dǎo)孩子們說出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子,，教師并對春、夏,、秋,、冬四幅圖畫逐一講解，進(jìn)一步加深幼兒對四季服裝的了解,。

圖畫1：草兒綠了,，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了,，小鳥在天空中不停地拍打著翅膀,，春天要來了，天氣暖和了,，小朋友穿上了漂亮的花毛衣,。

圖畫2：太陽公公在天空中不停地對小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲子,，夏天來到了,，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的t恤衫,，把胳膊露了出來,，這樣就可以涼快一點(diǎn)兒。

圖畫3：樹葉從樹上慢慢地飄落下來,，秋天來到了,，天氣有點(diǎn)冷了，小朋友們換上了毛衣,。

圖畫4：下雪了,，冬天來了，天氣非常冷,，圣誕老爺爺穿著厚厚的棉衣來給小朋友們送禮物了,。

3、出示實(shí)物服裝,，教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)并說出不同季節(jié)的服裝類型,。

師：①小朋友們，冬天刮著風(fēng),、下著雪非常冷,，我們應(yīng)該穿什么樣的衣服呢？

②夏天,，太陽曬在小朋友們身上非常熱,，這時(shí)我們應(yīng)該穿些什么衣服,？

③春秋季節(jié)時(shí)，天氣不冷也不熱,，小朋友們又應(yīng)穿什么樣的衣服呢,？

二、集體嘗試操作讓幼兒通過實(shí)物操作來進(jìn)一步識別不同季節(jié)的服裝類型,，并感受各種服裝的多樣性,。

操作1：幼兒搭配服裝，時(shí)裝表演,。

兩人一組進(jìn)行服裝搭配,，表演《模特秀》

操作2：幼兒自由繪畫《四季服裝》

三、延伸活動

幼兒時(shí)裝表演,，展示作品,。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、了解有關(guān)一年四季的知識,，能運(yùn)用花,、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具,、材料來表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛四季,、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣,?；顒又攸c(diǎn)：欣賞四季之美，畫出四季的特點(diǎn),。

畫出四季的象征景色,，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感,。

1,、學(xué)生，繪畫工具,，如：水彩筆,、油畫棒、勾線筆等,；

2,、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備,；

3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂準(zhǔn)備,。

一,、談話導(dǎo)入，欣賞圖片

師：大家都知道,，一年中有四的季節(jié),，分別是春、夏,、秋,、冬那么同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？為什么,？

幼：大家各自答出自己對四季的認(rèn)識與相應(yīng)發(fā)生的故事,。

二、看看圖片,，猜猜季節(jié)

師：出示四季花朵的圖片,，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié),。

師：板書相應(yīng)的季節(jié),，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

三,、欣賞四季,，認(rèn)識四季

出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹,。

師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花,，草，樹木有什么變化,？

教師板書小結(jié),，突出四季的特征。

四,、四季的色彩特征

ppt：出示四張色彩小稿

師：猜一猜,，每個(gè)色彩小稿是相對應(yīng)那個(gè)季節(jié)？

幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識,，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩,。

五、作品賞析

說一說你畫的是什么季節(jié),，表現(xiàn)的什么內(nèi)容,。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、整體把握課文內(nèi)容,，體會作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感,。

2,、感知、鑒賞優(yōu)美生動的散文語言,，欣賞文章的畫面美,。

3、體會作者熱愛大自然,、熱愛生命的美好情感,，提升鑒賞品位。

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、詩詞導(dǎo)入：

師：雨是大海的女兒,，是文人的寵兒。古往今來流傳著許多寫雨的詩句,，例如：

課件出示：

天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》

空山新雨后,，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨,，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落,，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

（逐一顯示詩句,，生逐一起誦）

師：在當(dāng)代詩人眼里，雨又是怎樣的呢,？今天,，我們一起來欣賞當(dāng)代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象,，獲得美的享受,。

二,、檢查預(yù)習(xí),，明確要求：

1,、檢查預(yù)習(xí)成果

師：課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文,，并完成《狀元大課堂》本課的預(yù)習(xí)卡,，現(xiàn)在就請將自己的所得與大家交流一下吧。

（生交流,，師集中訂正）

2,、明確自學(xué)要求

師：這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫景抒情散文的經(jīng)驗(yàn),，你認(rèn)為怎樣才能自學(xué)好這篇寫景抒情散文呢,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課學(xué)習(xí)的策略與步驟。

（2）師總結(jié)歸納,，整理,。

課件出示：

①掃清字詞障礙；

②感知主要內(nèi)容,，厘清文章結(jié)構(gòu),；

③把握文章的感情基調(diào)并誦讀；

④分析景物的特征,，體味作者的情感,；

⑤品味精彩的語言；

⑥仿寫與應(yīng)用,。

三,、初讀課文，整體感知：

1,、聽讀課文,，完成任務(wù)

播放課文朗讀錄音，學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽讀課文,。

任務(wù)：

（1）在聽錄音的同時(shí)注意課文朗讀的語氣,、語調(diào)、重音,、停連,，感受漢語的聲韻節(jié)奏之美；

（2）注意四季的雨的不同特點(diǎn),，找出作者愛戀雨的理由,，感受作者對雨的感情。

（生交流,，師明確）

預(yù)設(shè)

課件出示：

春雨的特點(diǎn)：溫柔,、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜,；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜,。

作者愛戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤,，給思想帶來流動,，使靈魂得到凈化。

本文通過對雨的四季的描寫,，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情,、渴望之情和熱愛生命之情。

2,、默讀課文,，理清思路

快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意,。

預(yù)設(shè)

課件出示：

第一部分（第1段）：總寫“我”喜歡雨,。

第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點(diǎn)。

第三部分（第6,、7段）：抒發(fā)對雨的喜愛之情,。

3、研讀課文,，分析標(biāo)題

小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”,，為什么題目卻定為“雨的四季”？

預(yù)設(shè),？①這樣更有韻律美,。“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”,，顯得呆板,、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動,，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境,。②從內(nèi)容上看,，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季,。

四,、再讀課文，體會情感

師：和前兩篇課文一樣,，本文也是用幾幅圖來呈現(xiàn)主要內(nèi)容的,，我們姑且簡單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖,。讓我們用圈點(diǎn)批注法來學(xué)習(xí)這幾幅“圖”,。

資料助讀：

課件出示：

“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語、找重點(diǎn)語句,、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感,、色彩感,、動感的形容詞、名詞,、動詞,，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果,，體會文段所展現(xiàn)的作者情感,。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。

1,、自學(xué)第2段——春雨圖

（1）學(xué)生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段,，教師可個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)行“圈點(diǎn)批注”。

（2）生交流批注情況,。

預(yù)設(shè)

批注1：

這一部分寫的景物有樹,、水珠子、水霧,、小草等,。

批注2：

①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了,?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青,、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī),。

②花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”,，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感,。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢,？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢,？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,，更映射著雨后的美麗世界,。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音,？作者聽到了,。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命,、細(xì)心生活的人用心靈聽到的,，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的,，平常到讓人忽視,。可是在作者筆下,，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,，這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。

（3）根據(jù)你的理解與批注,，嘗試有感情地誦讀這一部分,。

提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記，并讀出情感,。

3,、歸納總結(jié)

（1）這四幅雨景圖各有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè),？春雨圖：溫柔而嬌媚,。夏雨圖：熱烈而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜,。冬雨圖：自然而平靜,。

（2）選擇你喜歡的段落，認(rèn)真讀一讀,。

五,、跳讀課文，賞析語言

師：劉湛秋用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,，勾畫出你最喜歡的句子,，有感情地朗讀，并從感官,、修辭,、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

1,、自主探究

學(xué)生分小組,，自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

2,、交流展示

學(xué)生交流展示探究成果,，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評,。

預(yù)設(shè)

課件出示：

（1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子,，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪,。

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作,。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪,。比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，生動形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象,。

（2）水珠子從花苞里滴下來,，比少女的眼淚還嬌媚,。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比,，渲染出春雨的無比嬌媚。

（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,，牽動著陽光的彩棱鏡,。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的,。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這四句分別從視覺,、聽覺和嗅覺的角度,，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩,、情態(tài),，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺,、嗅覺等角度描繪了春雨美麗,、嬌媚、清新,、甜美的特點(diǎn),。

（4）也許，到冬天來臨,，人們會討厭雨吧,！但這時(shí)候,，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花,，飄然蒞臨人間,。

六、析讀課文,，明晰寫法

師：本文是作者的精心之作,，也是新時(shí)期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味,，請?jiān)俅瓮ㄗx課文,，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景的。

（生自由討論并發(fā)言,，師明確）

預(yù)設(shè)

課件出示：

（1）以時(shí)間為序,，思路清晰。作者按春,、夏,、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料,，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn),。

（2）抓住特征，細(xì)致描繪,。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”,，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”,，夏雨的“熱烈,、粗獷”，秋雨的“端莊,、沉靜”,，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪,，特征突出,，給人以鮮明的印象。

（3）調(diào)動多重感官,，描繪細(xì)膩真實(shí),。如第2段寫春雨時(shí)，作者從視覺到聽覺再到嗅覺,，多側(cè)面,、多角度地寫出了春雨的個(gè)性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”,，使世界改變了姿容,，靈動而富于想象,，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫。

（4）詩意濃郁,，美妙動人,。文章用詩化的句子，增強(qiáng)了形象感和動作性的表達(dá),，體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛,。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感,；運(yùn)用了大量形象的比喻句,，使讀者猶如親眼見到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中,。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸,，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛。

七,、課外延讀,，仿寫創(chuàng)造

師：人們對一個(gè)事物的感受，總是隨著生活環(huán)境,、生活處境的變化而變化,。作者筆下的雨生動可愛,、富有靈性,，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),，他生活在太平盛世,，未能感受到時(shí)代的滄桑之變。而蔣捷就沒有這么幸運(yùn)了,，他一生顛沛流離,，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化,。

八,、布置作業(yè)

1、課外閱讀余光中的《聽聽那冷雨》,，體會作者在大陸,、臺灣聽雨的不同感受。

2,、模仿本文的寫法,，以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。

四季教案大班 四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.通讀全文,，理清文章的思路,，說出人生四季的象征意義,。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義,。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),，體會《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義,，并表達(dá)出自己的感受,。

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義,。

2.深刻理解文章的主旨大意,，并表達(dá)出自己的感受。

同學(xué)們,，上課之前老師想問大家一個(gè)謎語,，大家來猜猜這個(gè)謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳,，晚上是三只腳呢?”答案是“人”,。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來看看,，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么,。

1、疏通字詞,。

2,、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的,，是明顯的總分結(jié)構(gòu),，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春,、夏,、秋、冬,。

1,、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事,，有什么樣的感受,。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來回答,。

明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望

夏日澆灌,、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓

秋天收獲又酸又苦的歡樂

冬日檢點(diǎn)自己自信

2、作者將人的一生比作一年的四季,，春夏秋冬分別對應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢,。

明確：春少年時(shí)期

夏青年時(shí)期

秋中年時(shí)期

冬老年時(shí)期

3,、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,，是生命不息,、奮斗不止。

4,、這是一篇哲理性的生活散文,，其中有許多富有哲理的語句，請同學(xué)們再快速地瀏覽文章,，劃出你自己最有感受的句子,，并進(jìn)行思考體會，然后我們大家來交流,。(這一部分,，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可,，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞,、表達(dá)。)

明確：

(1)“在這世界上,，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地,。”

鑒賞：每個(gè)人在這世上,，都有一份自己的責(zé)任,，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事,，也需要做我們不喜歡但必須去做的事,。

(2)“我知道,，人要是能夠期待,，就能夠全力以赴?！?/p>

鑒賞：我們要有理想,，要有希望，為了夢想而奮斗,，我們將無法阻擋,。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),，偏偏給了我這樣一塊不毛之地,。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋,，拼卻全身的力氣,，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無法改變命運(yùn),，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度,，但我們能決定生命的深度,。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚,，一定躍不過龍門的,，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福,，誰說只有鯉魚可以越過龍門,，你可以是草魚，青魚,，帶魚,，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘,，白姑娘對不對,，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī),，靠自己的努力,，一切皆有可能。

(4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰,，即使為它擋過這次災(zāi)難,，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會留下,，繼續(xù)走完自己的路,?！?/p>

鑒賞：只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵,，我們要像海燕一樣,，勇敢地搏擊風(fēng)浪,。我們要做生活的強(qiáng)者,。

(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來記取,。不應(yīng)該怨天尤人,，會有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己,?！?/p>

鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在,，夢就在,，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了,，我們就要從哪里爬起來,，抱怨，憤怒都無濟(jì)于事,，我們要做的是檢點(diǎn)自己,，前事不忘，后事之師,。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事,，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)

(6)“只要我認(rèn)真地活過,，無愧地付出過,，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過,，只要真正體驗(yàn)過,，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作,。

鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了,，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗,，所有的努力和付出都是人生的收獲,，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞,。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過了他的人生四季,，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意,，但求無愧我心)

(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯(cuò),，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季,，未來的四季將屬于一個(gè)新的生命,。”

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息,，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會再來,，生命屬于我們只有一次,，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活,。(人生沒有彩排)

(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的,，將不會是我!”

鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過,，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí),，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命,。生命對于每個(gè)人來說只有一次,。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說,我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”,，這句名言激勵(lì)了無數(shù)的人,。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”,，還要在人生的每個(gè)階段里都不會有悔恨,。

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季,，感受了作者的那些飽含哲理,，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認(rèn)識與理解又更加深入了一步,。那么,，我請問大家，本文的中心主旨是什么,，你學(xué)完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的,，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航,，在人生的道路,，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多,，也會失去很多,，希望大家認(rèn)真活過，努力過,，走出屬于自己的人生,，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當(dāng)下,，在每一天,，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!