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新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解和掌握小數(shù)的意義,。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)間的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,。

3、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，受到歷史唯物主義的教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐,，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。

教學(xué)課件：多媒體課件,。米尺,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：小數(shù)的意義,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、了解小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,，理解和掌握小數(shù)的意義。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)過(guò)程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)間的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法

三,、自學(xué)指導(dǎo)(一)：課前預(yù)習(xí)思考：

你在哪里見(jiàn)到或者用到小數(shù)?舉例說(shuō)明。

小數(shù)是在什么情況下產(chǎn)生的?

生：針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題,，談?wù)J識(shí),，交流感知。

師：出示米尺,，請(qǐng)一位同學(xué)測(cè)量黑板的長(zhǎng),，用米作單位是多少米?

明確說(shuō)明：當(dāng)測(cè)量時(shí)，得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示,。

那么小數(shù)究竟表示什么意義呢?

四、先學(xué)

1,、自學(xué)指導(dǎo)(二)：認(rèn)識(shí)一位小數(shù),。

自學(xué)看書(shū)50頁(yè)，思考：

把1米平均分成( )份,，每份是( )分米,，用分?jǐn)?shù)表示是( )米,，也可以寫(xiě)作小數(shù)是( )米。

這樣的3份是多少?用米作單位是多少米? 這樣的7份呢?

2,、生思考后匯報(bào),。

3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢?

五,、后教：

明確：把1米平均分成10份,，表示這樣的一份或幾份，就是十分之一或者十分之幾,，寫(xiě)成小數(shù)就是0.1或者0.幾,，

師;這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù),，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢?(明確一位小數(shù)表示十分之幾)

六,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，(方法同上)

七,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù),。(方法同上)

師：把1米平均分成了10份，認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),，為了測(cè)量的更精確,，還可以把1米平均分成多少份呢?(100份)那么你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)呢?

生以小組的形式思考，討論,，研究,，匯報(bào)結(jié)論。

知道了把1米平均分成100份,，每份就是1厘米,，1/100米，0.01米,，兩份就是2厘米,，2/100米，0.02米,，-------;小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的就叫兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾。

把1米平均分成1000份,，每份就是1毫米,，1/1000米，0.001米,，兩份就是2毫米,，2/1000米，0.001米,，------,，小數(shù)點(diǎn)后面有三位的就叫兩位小數(shù),，三位小數(shù)表示千分之幾。

八,、延伸：

師：這樣繼續(xù)分下去,，可以把1米平均分成10000份，100000份------,，表示這樣的1份就是0.0001米,，0.00001米-------，

九,、總結(jié)小數(shù)的意義：

師：回顧剛才的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)?它究竟表示什么意義呢

明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份,，1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,，-------簡(jiǎn)單的用一句話概括：小數(shù)就是 表示十分之幾，百分之幾,，千分之幾-------的數(shù),。

十、課堂練習(xí),，運(yùn)用反饋：

a) 說(shuō)出下面小數(shù)表示的意義：

0.3元 0.45米 0.089千克

b) 7厘米=分米=()米 56克=()千克

c) 一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得()塊?

十一,、全課總結(jié)：你獲得什么知識(shí)呢?

十二,、布置作業(yè)：略。

十三,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義

1分米 1/10米 0.1米 一位小數(shù)

6分米 6/10米 0.6米 表示十分之幾

1厘米 1/100米 0.01米 兩位小數(shù)

13厘米 13/100米 0.13米 表示百分之幾

1毫米 1/1000米 0.001米 三位小數(shù)

123毫米 123/1000米0.123米 表示千分之幾

表示十分之幾,，百分之幾，千分之幾-------的數(shù),，叫做小數(shù)

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、教學(xué)內(nèi)容。

課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元的例1,、例2,、例3及“做一做”。

二,、教學(xué)目標(biāo)

(1)借助實(shí)物和直觀圖,，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)小數(shù)化簡(jiǎn)和把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù),。

(2)通過(guò)小數(shù)性質(zhì)的概括,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力。通過(guò)應(yīng)用小數(shù)性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)通過(guò)理解小數(shù)的性質(zhì),，滲透“變”與“不變”的辯證思想,。

三、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解,，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題,。

四、教學(xué)難點(diǎn)

掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”,，小數(shù)大小不變,。

五、教具準(zhǔn)備.三條米尺,、題卡

六,、教學(xué)過(guò)程。

1,、情景導(dǎo)入,，激趣揭題。

同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)《西游記》唐僧師徒一起去西天取經(jīng)的故事,。有一天，他們口渴了,，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃,，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：0.l米,、0.10米,、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大,，我吃長(zhǎng)的,。”說(shuō)著拿回了標(biāo)有“0.100米”的袋子,。沙和尚好不服氣,，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃,?！蔽蚩招α诵φf(shuō)：“兩位師弟別吵了，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀!”唐僧聽(tīng)了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

同學(xué)們,，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話點(diǎn)頭微笑呢?這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課,，我們就知道其中的奧秘了”,。(板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì))

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的故事中,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

2、教學(xué)例1

(1)用米尺演示0.1米,、0.10米,、0.100米。

①0.1米,、0.10米,、0.100米分別可以寫(xiě)成哪個(gè)比米小的單位表示?

②用分?jǐn)?shù)又怎樣表示

③你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組匯報(bào)得出：(師板書(shū))

①0.1米是1/10米→1分米

0.10米是10/100米→10厘米

0.100米是100/1000米→100毫米

②0.1米、0.10米,、0.100米都是指米尺上同一段的長(zhǎng)度,。(找三位同學(xué)演示)

又因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

【設(shè)計(jì)意圖】這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義,，主動(dòng)從“0.l米,、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題,。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中,，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，這樣教學(xué),，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用,，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，因而是有意義學(xué)習(xí)。

(3)觀察得小數(shù)的性質(zhì)

①這三個(gè)數(shù)從左往右有什么變化?(小數(shù)的末尾添上0,，小數(shù)的大小不變)

②這三個(gè)數(shù)從右往左有什么變化?(小數(shù)的末尾去掉0,，小數(shù)的大小不變)

③你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì),。(點(diǎn)題)

呼應(yīng)課始,，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對(duì)兩位師弟的爭(zhēng)執(zhí)說(shuō)：“無(wú)論哪一袋都一樣”,。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣教學(xué),，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,，記憶牢固，不但知其然,，而且知其所以然,。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力,。

(4)練習(xí)：

①辨別下面各數(shù)中的“0”,，哪些“0”是屬于小數(shù)末尾的“0”(按數(shù)位說(shuō))

0.080 0.6030 050 0.1000

②58頁(yè)做一做(學(xué)生先在書(shū)上練,再出示卡片展示)

【設(shè)計(jì)意圖】這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,，同時(shí),，通過(guò)看書(shū)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),。

3,、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用：

在實(shí)際生活中我們可以根據(jù)需要，有時(shí)要把某些小數(shù)化簡(jiǎn),，有時(shí)則要把某些小數(shù)改寫(xiě)成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù),。怎樣才能滿足這些需要呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題自做下面兩道題：

(1)、教學(xué)例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)

0.70= 105.0900= 10.000=

練一練：下面各數(shù)中,，哪些“0”可以去掉59頁(yè)做一做1

(2),、教學(xué)例3：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)

0.2= 4.08= 3=

(注意：整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，再添0,。)

練一練、59頁(yè)做一做2

4,、探究練習(xí)

1,、0.70去掉末尾的0大小有變化嗎?

4.08去掉0會(huì)怎樣?

0.31可以填0嗎?

2、小結(jié):添“0”或去“0”只能在小數(shù)的末尾,。

七,、鞏固練習(xí)

1、校外超市進(jìn)了一批冰塊,，你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎?

鹽水棒冰每支5角

隨便每支1元5角

可愛(ài)多每支2元5角

2,、判斷理解：(“末尾”能否說(shuō)成“小數(shù)點(diǎn)的后面)

(1),、0.080=0.8 ( )

(2)、4.01=4.100 ( )

(3),、6角=0.60元 ( )

(4),、30=30.00 ( )

(5)、小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。 ( )

八、拓展練習(xí),。

1,、智力游戲。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆,，就可以在5,、50、500之間劃上等號(hào),。

2,、帖數(shù)游戲。讓自愿參加的九位學(xué)生,，每人拿一個(gè)數(shù)(卡片),，教師板書(shū)“50.3”，要求學(xué)生在“50.3”的下面貼上與它相等的數(shù),，不相等的貼在旁邊,。

50.03 5.30 5.3 50.300 50.30 503 50 五十又十分之三 500.3

【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識(shí),，形成技能,，技巧，發(fā)展智力的重要過(guò)程,。在這一階段,，特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生有了思考的方向,，為探究和提煉改寫(xiě)規(guī)定小數(shù)部分位數(shù)的方法提供了很好的方法指導(dǎo)，同時(shí)也為各個(gè)能力階段的孩子提供了自主探究的空間和機(jī)會(huì),。確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成,。

九、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你有哪些收獲?

十,、作業(yè)布置

63頁(yè)第1題、第2題,、第3題,。

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

( )元 ( )千克 ( )厘米

四、評(píng)價(jià)反饋

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié)：認(rèn)識(shí)了小數(shù),，知道了小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾……的數(shù),。還認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義

分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一,、千分之一……分別寫(xiě)作0.1、0.01,、0.001……

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義,，知道一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……

2、知道每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十,，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個(gè)這樣的單位,。

3、通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、米尺,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新授

師：生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示課件)學(xué)生回答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù),，說(shuō)明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,，無(wú)處不在。 請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周?chē)矬w的長(zhǎng),、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō),。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類(lèi)板書(shū))

師：這些不夠整米數(shù)的部分,，如果仍然要用“米”作單位寫(xiě)出來(lái)，除了用分?jǐn)?shù)表示外,，還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32頁(yè)的內(nèi)容,。

師生共同歸納：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示,。但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí),。

板書(shū)：小數(shù)的意義。

二,、探索發(fā)現(xiàn)

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

(1)課件出示教材第32頁(yè)例1米尺圖,。

把1m平均分成10份,，每份長(zhǎng)多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫(xiě)成0.1米。

那2分米,、3分米呢? 學(xué)生試著完成填空,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)

1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0.1米,，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米=0.3米 ……

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論,。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù),。一位小數(shù)表示十分之幾,。

2、認(rèn)識(shí)兩位,、三位小數(shù),。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位,、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料,，繼續(xù)研究。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖,。

學(xué)生思考,、小組交流后進(jìn)行反饋

把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,，可以用像0. 04,、0.01這種兩位小數(shù)來(lái)表示。

1米有1000毫米,，就是把1米平均分成1000份,，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米,，用小數(shù)表示就是0.001米。

(2)小結(jié),。

分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成兩位小數(shù),。兩位小數(shù)表示百分之幾,。

分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成三位小數(shù),。三位小數(shù)表示千分之幾,。

3、小數(shù)的意義,。

分母是10,、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解,。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1,。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0. 01,、0.001,。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

4,、閱讀“你知道嗎?”,。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第33頁(yè)“你知道嗎?”,。

師生交流時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)的發(fā)展史。

三,、鞏固發(fā)散

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),，集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示的。

2,、在括號(hào)內(nèi)填上合適的小數(shù),。

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復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生回憶,、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)(小數(shù)數(shù)位順序表,、小數(shù)意義,、讀法、寫(xiě)法,、改寫(xiě),、化簡(jiǎn))

2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納,，使知識(shí)能科學(xué),、合理的總結(jié)歸納、吸收,。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題,，

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)概念：( 將第四單元的概念畫(huà)出,，讓學(xué)生歸納在練習(xí)本上,。p51、p52,、p58的概念)

二,、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表(書(shū)p52)

1、請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)數(shù)位順序表,，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位,、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶,。

2,、小組比一比：

(1) 小數(shù)點(diǎn)( )是整數(shù)部分，( )是小數(shù)部分,。在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是( )

(2)小數(shù)點(diǎn)右面第二位是( )位,，它的計(jì)數(shù)單位是( )，左邊第二位是( ),，它的計(jì)數(shù)單位是( ),。

(3)小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是( )小數(shù)一定比1小嗎( )舉例

(4)比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是( )

(5)大于7小于8的小數(shù)有( )個(gè),大于7小于8的一位小數(shù)有( )個(gè),，二位小數(shù)有( )個(gè)

(6)由5個(gè)0.1,，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是( )

(7)0.4里有( )個(gè)十分之一，有( )個(gè)百分之一

三,、小數(shù)讀法和寫(xiě)法

1,、復(fù)習(xí)小數(shù)的組成有幾部分

2、復(fù)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)法則,，強(qiáng)調(diào)小數(shù)部分的讀寫(xiě)法

3,、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)

4、小數(shù)化簡(jiǎn)1.2300000，將1.23改寫(xiě)成5位小數(shù)

注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零,，小數(shù)大小不變,。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變,。

再?gòu)?qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位,，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位

四、課堂練習(xí)

(1)0.6里面有( )個(gè)0.01 (2)0.61里面有( )個(gè)0.01

(3)3.61里面有( )個(gè)0.01 (4)0.061里面有( )個(gè)0.001

(5) 改寫(xiě)成小數(shù)( ); 改寫(xiě)成小數(shù)( )

改寫(xiě)成小數(shù)( ); 改寫(xiě)成小數(shù)( )

(6)把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是( ),將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是( ),。

(7)0.35讀作( ),，三十五點(diǎn)零七八寫(xiě)作( )

五、自己總結(jié)

六,、作業(yè)：

1、讀出下面的小數(shù)

0.58 0.04 6072 0.015 6.5 340.09

2,、寫(xiě)出下面的小數(shù)

一點(diǎn)八 四點(diǎn)五 四十一點(diǎn)四七 十二點(diǎn)三七八 五點(diǎn)六三 零點(diǎn)二九

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教學(xué)目標(biāo)

1．在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究,、歸納比較,、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)過(guò)程

一,、交流信息，引入課題

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義,，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫(xiě)呢,，；今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫(huà),，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn),。通過(guò)找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

二,、教學(xué)例1,，初步感知

師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

1．出示例1三幅圖,。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的價(jià)錢(qián)。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買(mǎi)這些物品,，該怎樣付錢(qián)呢?

生1：0.3元就付3角,。

師：很好，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)考慮,。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分,。

生3：0.48元就是4角8分。

帥：對(duì),，也可以說(shuō)成48分,。

2．師：把3角寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?

生：3角=3/10元,。(一元=10角,，1角就是1/10元，3角里面有3個(gè)1/10,，是3/10元)

師：3角=3/10元,，也可以寫(xiě)成0.3元，讀作零點(diǎn)三元,。(板書(shū))

師：5分,、48分也寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,，再回答,。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元,，5分有5個(gè)1/100，就是了5/100元,；把1元平均分成100份,，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書(shū)：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.05元,，讀作零點(diǎn)零五,；48/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八,。(繼續(xù)板書(shū)讀寫(xiě))

小結(jié)：0.3,、0.05、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù),，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù),，當(dāng)然,，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難,。在初步感知階段，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問(wèn)3角錢(qián)以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元,，即0.3=3/10。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)類(lèi)比,，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫(xiě)成像0.3這樣的小數(shù),，再教給讀法】

三、教學(xué)例2,，揭示意義

1．師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫(xiě)成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份，每份是1厘米,。1厘米等于1/100米,，還可以寫(xiě)成0.01米。(板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米)那么,，(出示)4厘米,、9厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成。

師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么填的?

板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

師小結(jié)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,，0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對(duì)應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢,？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。

師：對(duì)，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù),。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)呢?

2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份,，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫(xiě)成0.001米,。(板書(shū)1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米,、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書(shū)：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小結(jié)：請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

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3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的,，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成小數(shù)呢?

生：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,、：(屏搭上出示這句話)

師：我們?cè)購(gòu)挠彝罂矗?.3表示3/10,，0.05表示5/100，0.48表示48/100,，0.001表示1/1000,，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,。

師(指著省略號(hào))：四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過(guò)對(duì)一位,、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī),，通過(guò)清晰直觀的板書(shū),，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納,、推理,，最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解】

四、練習(xí)拓展,，鞏固提升

(一)說(shuō)說(shuō)做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行,。

師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1,，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對(duì)比觀察,，再次強(qiáng)化：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

2．師：陰影部分是0.7,，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3．出示空白圖形和0.9、0.07,、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。

4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色,，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

【設(shè)計(jì)意圖：在新課結(jié)束后,，書(shū)上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義，但如果這樣,，題目的價(jià)值就沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái),，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理，使書(shū)上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體,，由淺入深地對(duì)一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值,。第一層次是對(duì)教材目標(biāo)的基本達(dá)成,；第二層次是對(duì)習(xí)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，滲透辯證統(tǒng)一思想,；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力,；第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流，對(duì)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：,，采用了讓學(xué)生畫(huà)小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng),，伴隨著學(xué)生畫(huà)前的思考和畫(huà)后的交流，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也就從畫(huà)出來(lái)想出來(lái)說(shuō)出來(lái),，逐漸明了】

(二)快速搶答,。練一練1、2和書(shū)上練習(xí)第4題,。

(三)我說(shuō)你寫(xiě)。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù),，看誰(shuí)能又快又好地記下來(lái),。

0.390.60.1080.0080.80.80

問(wèn)座位互相檢查一下，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)?

(此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)論：0.8和0.80,，是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)

師(故意)：大家爭(zhēng)論什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大，所以是重復(fù)寫(xiě)了,；

師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?

生2：0.8表示十分之八,，是把1平均分成100份，取其中8份,，00.8表示一百分之八十,，是把1平均分成100份，取其中80份,。

師指出：0.80很特別,，末尾是0，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù),，這個(gè)。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí),。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯(cuò)能手。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù),。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開(kāi)放題：把6毫米用小數(shù)表示出來(lái)，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來(lái)介紹介紹他?他的身高是多少,？

生：2米26,。(板書(shū)2米26)

師：2米26是口頭話，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，應(yīng)該說(shuō)成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高,。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分，通過(guò)多種形式的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法,。注意細(xì)節(jié)的處理，0.8和0.08的比較,，6毫米的三種表示方法,，以及姚明身高2.26米的表述,，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解小數(shù)的意義,，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱。

2,、正確掌握小數(shù)的讀,、寫(xiě)方法。

3,、通過(guò)觀察,、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。

4,、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念。

2,、小數(shù)表示形式,。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn),。

三、教學(xué)過(guò)程

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：

1,、一張桌子的高度是0.7米；

2,、教室窗戶的寬是0.85米,；

3、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是0.50元

4,、每度電的價(jià)格是0.52元,。

5,、一棵包菜的重量是0.625千克。

6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克,。

問(wèn)題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過(guò)程之中,，如果有錯(cuò)誤，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問(wèn)題：1,、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢,？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

二）新授部分

1,、0.7米表示什么意義？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長(zhǎng)1分米，就是1/10米,，還可以寫(xiě)成0.1米,。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō)。

師：這就是0.7米的意義,。對(duì)照板書(shū)中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù),，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問(wèn)題：十分之五等于多少,？0.8等于多少？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的0.1米,、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,還可以寫(xiě)成0.01米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米的意義。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份,，每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米,。

想一想0.85米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

觀察：對(duì)照板書(shū)，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長(zhǎng)？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫(xiě)成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成10000份呢,？能再舉例嗎？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：0.50元,、0.52元,、0.625千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

歸納：剛才我們分的是1米、1元,、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾……還可以寫(xiě)成一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克

2,、1厘米=/（）分米5角=（）元

3,、王新買(mǎi)了三本書(shū),，價(jià)錢(qián)分別是9角8分,、7角、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度,、買(mǎi)東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫(xiě)方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫(xiě)并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想。

4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái),，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。

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第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第76頁(yè)例3,，第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1,，2題,，練習(xí)十五第5~10題以及思考題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)對(duì)整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法。

2進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用。

3通過(guò)比較小數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

教師：同學(xué)們會(huì)比較整數(shù)的大小嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法。

二,、教學(xué)新課

1揭示課題,。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大?。?討論并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小數(shù)是怎樣比較的,。

得出結(jié)論：兩個(gè)小數(shù)比大小,，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

4獨(dú)立完成例3（2）,、（3）小題,。

小結(jié)比較方法，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時(shí)的比較方法,。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法,，并和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

6第77頁(yè)試一試：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練,，再集體訂正。

三,、鞏固運(yùn)用強(qiáng)化小數(shù)大小比較方法,。

1第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題,。

第2題同桌各寫(xiě)一個(gè)小數(shù),，再比較大小。

2比較超市商品的單價(jià),。

3老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m短跑的情況,，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排一排，把60m短跑的成績(jī)按從快到慢排一排,。

完成第79頁(yè)第8題,。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時(shí)間在評(píng)定時(shí)有什么區(qū)別？

4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5,，6,，7，9題。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義,。

四,、拓展提高

1在○里填＞，＜或＝,。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成，再抽學(xué)生說(shuō)明理由,。

2思考題,。

用0，1,，2三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，寫(xiě)出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，并按從小到大的順序排列,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考,，有序的排列，有序的比較,。

五,、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

0.31○0.5整數(shù)部分相同,，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大,。

0.58○0.52整數(shù)部分相同，十分位也相同,，比較百分位,。

【小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)15篇】

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義,，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型,，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

2,、通過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,。

3,、通過(guò)對(duì)測(cè)量、觀察,、思考,、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí),，滲透遷移,、類(lèi)推思想。

4,、通過(guò)自學(xué),、交流等活動(dòng)，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn),。

5,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

6、引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量,、操作過(guò)程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)分層練習(xí),，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，培養(yǎng)遷移和類(lèi)推的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的意義

2,、知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境引入,，揭示課題

同學(xué)們，上學(xué)期我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，了解到小數(shù)在生活中具有十分廣泛的應(yīng)用,，生活中處處有小數(shù)，小數(shù)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的測(cè)量和計(jì)算中,。你會(huì)用米尺測(cè)量嗎,？請(qǐng)兩位同學(xué)合作到前面測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。引出在測(cè)量過(guò)程中,，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果,，不夠1m怎么辦,？

今天我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義（板書(shū)：小數(shù)的意義）

二、新授

（一）1,、理解一位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

師：把1米平均分成10份,，其中的一份是幾分米？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？3分米呢,？7分米呢？

通過(guò)探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

師：0.3m里面有幾個(gè)0.1m?

0.7m里面有幾個(gè)0.1m?1m呢,？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.1,。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請(qǐng)你再思考一下：1里面有幾個(gè)0.1？為什么,？

（二）1,、理解兩位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成100份，其中的一份是幾厘米,？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？4厘米呢？8厘米呢,？

通過(guò)探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。

0.04m里面有幾個(gè)0.01m?

0.08m里面有幾個(gè)0.01m?1m呢,？

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.01,。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1、理解三位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成1000份,，其中的一份是幾毫米,？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？6毫米呢？13毫米呢,？你能獨(dú)立探究嗎,？

學(xué)生看課本33頁(yè)，獨(dú)立探究,。（課件出示問(wèn)題引導(dǎo)）

通過(guò)探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

0.006m里面有幾個(gè)0.001m?

0.013m里面有幾個(gè)0.001m?1m呢,？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.001,。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁(yè),，在米尺圖的下面，小精靈說(shuō)了一句話,，咱們齊讀一下,。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號(hào)的含義。

鞏固練習(xí)：

1,、教材36頁(yè) 1,、2兩題

2、課件出示鞏固練習(xí)

（五）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

回憶整數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，引出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

三,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

四、介紹小數(shù)的歷史,，拓展視野

五,、布置作業(yè)：教材37頁(yè)7、8兩題,。

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第八冊(cè)小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力,。

3,、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

相對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),，探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

2,、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物,，并能進(jìn)行交流,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解和抽象小數(shù)的意義,。

教學(xué)理念：

1,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解,。

2,、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等,、民主,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教材及學(xué)情分析：

小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)“元,、角,、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！靶?shù)的意義”是通過(guò)實(shí)際操作,，借助幾何模型使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式,，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，必須通過(guò)實(shí)際操作。把一個(gè)正方形看作“1”,，把“1”平均分成10份,，1份是它的十分之一，就是0.1,；把“1”平均分成100份,，1份就是它的一百分之一,，也就是0.01。從而使學(xué)生體會(huì)到分母是10.100.1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。在練習(xí)中通過(guò)在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問(wèn)題,，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

教師的教就是為了不教,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,、合作者、引導(dǎo)者,，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有真正意義上的有效學(xué)習(xí),。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)另外一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

教具準(zhǔn)備：

課件

一,、導(dǎo)入。

在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，重點(diǎn)研究了整數(shù),。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果,，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù),。

二,、介紹方法：

怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它,，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法,，制定一個(gè)計(jì)劃，按一定的步驟學(xué)習(xí),，就能收到事半功倍的效果了,。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）

學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

1,、我已經(jīng)知道了什么,？

2、我還想知道什么,？

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么？

4,、動(dòng)動(dòng)手,，檢測(cè)一下。接下來(lái)我們就按照這樣的步驟開(kāi)展學(xué)習(xí),。

三,、思考,、討論：

1、我已經(jīng)知道了什么,？

小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……

師：看來(lái)大家對(duì)小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了,。

2,、還想知道什么？

小數(shù)的起源,、發(fā)展,、計(jì)算、數(shù)位順序,、讀寫(xiě)法,、意義……

師：要想了解小數(shù)的這些知識(shí)，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義,。那么這節(jié)課我們就來(lái)了解小數(shù)的意義吧,。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

1,、小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書(shū)第3頁(yè)）

（1）出示課件,，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1,；取其中3份就是十分之三,，用小數(shù)表示是0.3,。

把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01,。

（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米,；把這條線段平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米,。

2,、同桌之間互相交流，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,，分別是怎樣的,。

4,、師：像0.1、0,、5,、0、7這樣的小數(shù)是一位小數(shù),。像0.01,、0.19、0,、08這樣的小數(shù)是二位小數(shù),。

5、想一想：1/1000.1/10000用小數(shù)怎樣表示,？23/1000.127/1000呢,？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù),，想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)呢,？

6、看書(shū)p3,，找一找你認(rèn)為最重要的那句話,，讀一讀。分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

7,、看學(xué)習(xí)步驟3：通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流

8,、質(zhì)疑（學(xué)生提問(wèn)）

五,、學(xué)習(xí)步驟4：檢測(cè)。

1,、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù),、分?jǐn)?shù)。見(jiàn)p5,、1

2,、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p52、3

3,、同伴相互出題,。

教學(xué)反思：

這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)課，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課,。通過(guò)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì),，教學(xué)，對(duì)學(xué)生的檢測(cè),我有以下體會(huì)：

1、教師要善于傾聽(tīng),。學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為本,，在學(xué)生思考、討論的過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)有精彩的見(jiàn)解,，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解出現(xiàn)時(shí),，教師要及時(shí)給予反應(yīng),，以此保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識(shí)地積累,。

2,、注重方法指導(dǎo)。本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的,，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好,。

3,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法,，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

存在的問(wèn)題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在,，但本課與生活的聯(lián)系不夠,，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時(shí)。另外,，要注重多樣化的課程資源的整合,，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識(shí)一位小數(shù),、兩位小數(shù)的方法可以有變化,，以拓展學(xué)生的思維。

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（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫(xiě)法,。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義,，學(xué)會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2,、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、交流,、合作的意識(shí)，幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義,。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)率潛究蔚慕萄難點(diǎn),。

（三）教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體,。

2、課業(yè)本,。

（五）教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1、引入：開(kāi)學(xué)前他們?nèi)コ匈I(mǎi)東西,，為開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備,。（cai出示：書(shū)包89元，橡皮0.3元,，新華字典48元,，信封0.05元，水彩筆32元,，本子0.46元,，文具盒10.9元）

2、走進(jìn)超市,，東西可真多?。∧阒烙心男┥唐罚鼈兊膬r(jià)格是多少嗎,？

學(xué)生介紹,。

可能說(shuō)出：0.3元3角

0.05元5分

0.46元4角6分

10.9元10元9角

3、你能把這些商品價(jià)格分分類(lèi)嗎,？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

學(xué)生可能這樣分：89元、48元,、32元分為一類(lèi),，因?yàn)檫@些都是整數(shù)；0.3元,、0.05元,、0.46元、10.9元分為一類(lèi),，這些都是小數(shù),。

4、生活中,，你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù),？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價(jià)格，文具店里文具的價(jià)格,，書(shū)店里書(shū)店價(jià)格,。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：1.3米,，視力表1,、5，瓶子上1,、5升……,，同時(shí)配合板書(shū)。

5,、教師小結(jié)：原來(lái)生活中這么多的小數(shù),，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二,、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義,。

1、小數(shù)的讀法,。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù),。

（2）師：這些小數(shù)你們都會(huì)讀了，我寫(xiě)一個(gè)你們會(huì)讀嗎,？

師寫(xiě)：48,、48,，請(qǐng)生讀,。師：

這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣,？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同,？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀。

（4）讀一讀：100,、04,。

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾,。

（1）一位小數(shù)與十分之幾,。

①師：1角是1元的幾分之一？是幾分之一元,？你是怎么想的,？

生：1元＝10角，0.1元是1角,，0.1元＝元,。

師配合板書(shū)：1元＝10角0.1元（1角）＝元

②師：那么0.3元是幾分之幾元呢？

生可能回答：0.1元是元,，0.3元是元,。

師配合板書(shū)：0.3元（3角）＝元

③師：你說(shuō)一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它是幾分之幾元,？

匯報(bào)：男女生對(duì)出題,，互相做答。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾,。

①師：0.05元是幾分之幾元,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào)，老師配合完成板書(shū)：

1元＝100分0.01元（1分）＝元

0.05元（5分）＝元

②師：0,、06元是幾分之幾元,？

同桌互說(shuō)后請(qǐng)一生匯報(bào)。

③師：(將0,、06改為0.46)0.46元是幾分之幾元,？你會(huì)說(shuō)嗎？

師配合回答完成板書(shū)：46分=元＝0.46元

④師：你出一個(gè)兩位小數(shù)的價(jià)格,，請(qǐng)同桌說(shuō)出它是幾分之幾,？

同桌互說(shuō)后，請(qǐng)一組匯報(bào),，并板書(shū)記錄,。

（3）練一練第1題的第（1）小題,。

①出題后生獨(dú)立思考。

②請(qǐng)生匯報(bào),。

3,、試一試。

（1）（cai出示尺子,，并指著1厘米處）

①這是多長(zhǎng),？

學(xué)生可能回答：1厘米。

②師：如果用“米”作單位,，你能說(shuō)出它的長(zhǎng)度嗎,？

學(xué)生匯報(bào)，師配合板書(shū)：

1米=100厘米1厘米=米=0.01米

（2）師在圖中指2個(gè)整厘米的長(zhǎng)度,，請(qǐng)生用“米”作單位說(shuō)一說(shuō),？

（3）在書(shū)上完成試一試的題目。生匯報(bào),，進(jìn)行核對(duì),。

（4）師：對(duì)著尺子你能用“米”作單位說(shuō)出這些整厘米的長(zhǎng)度，你能說(shuō)出一個(gè)這尺子沒(méi)有的整厘米數(shù),，并請(qǐng)同桌用“米”作單位說(shuō)一說(shuō)嗎,？

4、讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù),。

三,、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。

1,、例2,。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個(gè)正方形，我們用整數(shù)“1”表示,。

（cai出示第2幅圖）師：看一看,，涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

（2）寫(xiě)成小數(shù)是,，寫(xiě)成小數(shù)是（）,。

（3）能分別說(shuō)出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？

學(xué)生匯報(bào),。

2,、試一試。

（1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成,，同時(shí)“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，有什么發(fā)現(xiàn),？”

（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。

（4）師：是不是這樣呢,？看看用這個(gè)方法能不能完成看p30練一練第2題,。

再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法,。

（5）出示：寫(xiě)成小數(shù)是多少,？呢？你能寫(xiě)一寫(xiě),，讀一讀嗎,？

為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”？

（6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)改寫(xiě)的方法,。

（7）板書(shū)：分?jǐn)?shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四,、鞏固練習(xí)。

1,、p32練習(xí)五1

2,、p32練習(xí)五2

（1）出示后請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù)，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上,。

（2）說(shuō)一說(shuō),，分母各是多少？

3,、p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上,。

（2）說(shuō)出各是幾位小數(shù)。

4,、p32練習(xí)五4

（1）想一想,，用幾位小數(shù)表示。

（2）口答第2行的結(jié)果,，第1行寫(xiě)在課業(yè)本上,。

為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”？

5,、p32練習(xí)五5

（1）一生讀題,。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）請(qǐng)一生匯報(bào),。

五,、總結(jié)。

1,、今天的課上你學(xué)會(huì)了什么,？

2,、在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn),？

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教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能認(rèn),、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

7分米＝（――）米3角＝（――）元

9厘米＝（――）分米1分＝（――）角

二,、新授

1,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長(zhǎng)和寬，看看他們量的結(jié)果是多少,？

（長(zhǎng)5分米,，寬4分米）

這是用分米做單位的，如果用米做單位,，5分米是幾分之幾米,？4分米呢？（板書(shū)）

師：十分之五米還可以寫(xiě)成0,、5米,，0、5讀作零點(diǎn)五,。

十分之四米還可以寫(xiě)成0,、4米，0,、4讀作零點(diǎn)四,。

（板書(shū)補(bǔ)充）

完整的板書(shū)：

5分米米0、5米讀作：零點(diǎn)五米

4分米米0,、4米讀作：零點(diǎn)四米

書(shū)空：0,、50、4

齊讀：零點(diǎn)五,、零點(diǎn)四

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較,、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧導(dǎo)入：

1、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你還記得嗎？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)）

你對(duì)小數(shù)有了哪些了解,？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫(xiě)方法、意義,、一位小數(shù),、組成部分、使用情況等）

2,、師（板書(shū)：0.3）：會(huì)讀嗎,？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí),。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法）

二、展開(kāi)新授：

1,、教學(xué)例1：

（1）課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎,？

（個(gè)別讀，師板書(shū)價(jià)格及讀法）

0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀,，這個(gè)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同,？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了。

（2）用角或分做單位,，說(shuō)出這些物品的價(jià)錢(qián),。

生答師追問(wèn)：

3角為什么可以寫(xiě)成0.3元？

5分為什么寫(xiě)成0.05元呢,？

（1元=,？分,，1分是一元的幾分之幾？可以寫(xiě)成多少元,？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫(xiě)成多少元？）

4角8分是一元的幾分之幾,，可以寫(xiě)成多少元,？

書(shū)p25/1(1)課件出示，直接口答,。

（2）齊讀0.05,、0、48：

0.05,、0,、48分別是一元的幾分之幾？

與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同,？

揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的概念。

2,、教學(xué)例2：

（1）師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景,。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長(zhǎng)多少？

1厘米是1米的幾分之幾,？

可以寫(xiě)成小數(shù)是,？

（2）播放例2的課件，師稍作講解,。生獨(dú)立完成書(shū)上的尺子圖,。

全班交流書(shū)寫(xiě)情況,。

29厘米呢？

你想到了多少厘米,，寫(xiě)成小數(shù)是多少米,？

（3）師：把一米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)多少呢？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫(xiě)成小數(shù)是,？

播放課件,，稍作講解。生獨(dú)立完成書(shū)上的尺子圖,。

全班交流書(shū)寫(xiě)情況,，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4）師：他們是幾位小數(shù),？

分別表示千分之幾,？

有沒(méi)有四位小數(shù)呢？你能舉個(gè)例子嗎,？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù)、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù),。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無(wú)限小數(shù)呢,。

3、小結(jié),、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：分母是10.100.1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解,。

師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么,？你能補(bǔ)充嗎？

三,、鞏固練習(xí)：

1、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的？

第二幅圖能？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了？

平均分成了幾份,？你是怎樣看出來(lái)的,？

每一份是什么形狀的？

獨(dú)立填書(shū),。

全班交流,，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)0、7,、0,、43、0,、009分別表示什么,？

2、練一練第二題,，獨(dú)立完成在書(shū)上,。

全班交流。

3,、練習(xí)五第二題,、第三題。

獨(dú)立練習(xí),，口頭匯報(bào),。

0.300表示什么？

4,、練習(xí)五第四,、五題。

獨(dú)立練習(xí),，全班交流,。

四、總結(jié)：

師：誰(shuí)能來(lái)歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？你有哪些收獲,？

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【教學(xué)目標(biāo)】

1．感悟任意兩個(gè)整數(shù)之間有無(wú)限多的小數(shù)存在：一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……

2．經(jīng)歷操作活動(dòng),，初步理解小數(shù)的意義，溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，知道一位小數(shù)與十分之幾,、兩位小數(shù)與百分之幾,、三位小數(shù)與千分之幾之間的關(guān)系。

3．基于現(xiàn)實(shí)原型,，理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一,、百分之一、千分之一等及它們相鄰單位之間的進(jìn)率也是10,，還滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

4．通過(guò)富有現(xiàn)實(shí)性的情境和直觀的圖示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)滲透數(shù)域拓展,、歸納思想以及數(shù)學(xué)精確性的感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)是理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)是理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、互動(dòng)交流，引入小數(shù)信息

師：以前,，我們學(xué)過(guò)很多數(shù)，是吧,？（點(diǎn)擊課件）數(shù)線上標(biāo)出的這些數(shù),，都是什么數(shù)？

（學(xué)生可能回答——整數(shù),。

師繼續(xù)準(zhǔn)問(wèn)：在任意兩個(gè)整數(shù)之間你能找到什么數(shù),？

學(xué)生可能交流不同的小學(xué)：0.1,、0.09、1.3,、0.55……

教師一一在黑板旁邊的小卡片上記錄,。

大家說(shuō)了這么多，老師也想說(shuō)幾個(gè),，可以吧,？這個(gè)讀作——0.3，0.06，0.365,。

（指板書(shū)）這些都是——小數(shù),。以前，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),。今天,，我們?cè)賮?lái)深入研究小數(shù)，愿意嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)整數(shù)的學(xué)習(xí)掌握為起點(diǎn),，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)在數(shù)線上相鄰兩個(gè)整數(shù)間能找到哪些小數(shù)，巧妙地導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí),?！?/p>

二、數(shù)形結(jié)合,，理解小數(shù)意義

（一）分類(lèi)

師：看,，這么多的小數(shù)。為了便于研究,，需要將它們分——分——類(lèi),。開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，可以怎樣分呢,？

生可能交流：按照小數(shù)位數(shù)的多少來(lái)分,，0.3等是一位小數(shù)！0.06等,，是兩位小數(shù),！0.365等，是三位小數(shù),！

教師適時(shí)板書(shū)：0.3,、0.06、0.365,。

【評(píng)析：給小數(shù)的分類(lèi)活動(dòng)為后面探索,、歸納小數(shù)的意義打下基礎(chǔ)?！?/p>

（二）師生共同理解一位小數(shù)的意義

1．師：要想弄清0.3表示什么,，先要知道0.1表示什么（紅筆板書(shū)：0.1）

（點(diǎn)擊課件）看，這里有幾種圖形,？——每一個(gè)圖形都可以看作“1”,，怎樣表示0.1呢？

學(xué)生可能交流：把一個(gè)圖形平均分成10份,，涂1份就可以表示0.1,。

教師要關(guān)注學(xué)生說(shuō)沒(méi)說(shuō)平均,，進(jìn)一步強(qiáng)化必須把圖形平均分。

點(diǎn)擊課件：這兩個(gè)圖形都平均分成了——10份,，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示——十分之一,，寫(xiě)成小數(shù)就是——

教師在學(xué)生交流中適時(shí)板書(shū)：

教師繼續(xù)追問(wèn)：0.3該怎樣表示？（點(diǎn)課件）

學(xué)生交流,。教師適時(shí)板書(shū)：

板貼：0.3表示（）,，它里面有（）個(gè)0.1。

教師繼續(xù)追問(wèn)：你還想表示哪個(gè)一位小數(shù),？

學(xué)生交流,，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示（），它里面有（）個(gè)0.1,。

小結(jié)：通過(guò)以上的研究,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系板書(shū)）

引導(dǎo)學(xué)生交流：一位小數(shù)可以表示——十分之幾,，教師板書(shū)——十分之幾,。

【評(píng)析：教師的問(wèn)題啟動(dòng)，隱含著對(duì)一位小數(shù)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),，目的在通過(guò)直觀,，為進(jìn)一步的抽象提供幫助。教學(xué)小數(shù)的意義,，需要化抽象為具體,，數(shù)形結(jié)合是一種行之有效的方法。因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，為此,，這里采用了引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一位小數(shù)的方法，以有效地利用經(jīng)驗(yàn),，啟迪學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。】

（三）同桌合作探究?jī)晌恍?shù)的意義,，推想兩位小數(shù)表示什么

按照這個(gè)研究思路,，（指板書(shū)0.1），（點(diǎn)擊課件）同桌兩個(gè)能不能合作探究出兩位小數(shù)表示什么,，推想三位小數(shù)表示什么,？

注意：（課件）利用合作學(xué)習(xí)單——涂一涂，填一填,，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)提綱自主探究,。

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)合作,，很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。哪對(duì)同桌想和大家分享你們的研究成果——（切換投影）他們交流的時(shí)候，大家要注意——,，對(duì),，認(rèn)真傾聽(tīng)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生可能交流：第1題——我們的研究是先從0.01開(kāi)始——只取一份就可以了,，它表示——

0.01就是把——一個(gè)圖形平均分成——100份,，取其中的——

同意嗎？我們記下來(lái)：研究?jī)晌恍?shù)先從——0.01開(kāi)始,，表示

0.06應(yīng)該取其中的6份,，表示，0.06里有（）個(gè)0.01,。

（板書(shū)）0.06表示,，有（）0.01

我們還想表示——（）個(gè)0.01。（板書(shū)——）

他們的研究與匯報(bào),，誰(shuí)想評(píng)價(jià)一下,？

1生評(píng)價(jià)。（聲音響亮,，思路清晰——大家都在表?yè)P(yáng)你們呢,，高興嗎？）好,！好在哪里,？

通過(guò)以上研究，我們又可以得出什么結(jié)論,？?jī)晌恍?shù)表示——百分之幾,。（貼板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：合作探究“畫(huà)”兩位小數(shù)的活動(dòng)中，教師關(guān)注三項(xiàng)要素：一是通過(guò)操作,、觀察和思維的表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)具體明朗。二是通過(guò)畫(huà)法的比較,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到隨著數(shù)的擴(kuò)展,，所選用的方法也需要發(fā)展，進(jìn)而才能適合表達(dá)與刻畫(huà)的需要,。三是通過(guò)比較和歸納,，使學(xué)生適時(shí)發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)，都表示百分之幾,?！?/p>

（四）類(lèi)比遷移理解三位小數(shù)的意義

1．師：按照這樣的思路（指板書(shū)0.1，0.01）,，你們推想研究三位小數(shù)先要從哪入手,？——0.001,，（板書(shū)）0.001怎樣表示呢？

生交流,。

2．師：想法很對(duì),，但操作起來(lái)怎么樣？麻煩,，我們請(qǐng)電腦來(lái)幫幫忙,。

【課件演示：把一個(gè)正方體看作——“1”，平均分成了10份——再怎么分,？這樣,，就平均分成——100份，還能繼續(xù)分嗎,？把正方體平均分成了——1000份,。】

師：其中的一份表示——千分之一（板書(shū)：）它倆相等=

（點(diǎn)課件）這個(gè)圖形中,，紅色部分表示的是1000份中的多少份呢,？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。這是——（這是10乘10,，就是——100）

板書(shū)——,，它里面有（）個(gè)0.001。

那么,，剩下的藍(lán)色部分有多少份,？表示千分之——？小數(shù)是——,？

三位小數(shù)就表示——千分之幾,，四位小數(shù)呢？應(yīng)該表示——,，（萬(wàn)分之幾）五位小數(shù)呢,？（十萬(wàn)分之幾）（可以用什么符號(hào)代替？——點(diǎn)上省略號(hào)）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位,、兩位小數(shù)的意義,，運(yùn)用類(lèi)比遷移的方法推想三位小數(shù)表示的方法，這樣小數(shù)的意義也呼之欲出了,。多媒體課件的合理運(yùn)用,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的物質(zhì)支持，幫助學(xué)生逐步抽象出數(shù)學(xué)模型,，建立起小數(shù)的概念,。】

（五）抽象處小數(shù)的意義，了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

1．師：研究到這,，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)什么是小數(shù),？（放手給學(xué)生）

表示——十分之幾，百分之幾,，千分之幾……這樣的數(shù)就是——小數(shù)。

教師適時(shí)引出課題——小數(shù)的意義,。

【設(shè)計(jì)意圖：充分結(jié)合板書(shū),，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述對(duì)小數(shù)的理解，初步抽象出小數(shù)的意義,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力,?！?/p>

2．關(guān)于小數(shù)的意義——書(shū)上是怎樣說(shuō)的，請(qǐng)大家打開(kāi)課本34頁(yè),，看一看,。讀完了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，梳理小數(shù)的意義,。】

3．最后一句話,，我們?cè)僖黄鹱x一讀：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一、千分之一……,，記作——0.1,、0.01、0.001……

請(qǐng)看,，大屏幕——

第一個(gè)圖形,，我們看做1。

0.1——（接著讀——）,，這些都是計(jì)數(shù)單位,，都表示其中的——1份，它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢,？

組織學(xué)生交流：共同得出它們之間的關(guān)系,，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

【設(shè)計(jì)意圖：“計(jì)數(shù)單位”學(xué)生很難認(rèn)識(shí),，需要在小數(shù)的意義認(rèn)識(shí)過(guò)程中隨機(jī)滲透,，需要整數(shù)計(jì)數(shù)單位經(jīng)驗(yàn)的支持，需要教師的專(zhuān)項(xiàng)引領(lǐng),。三項(xiàng)活動(dòng)到位了,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才可以到位,。這一環(huán)節(jié)充分利用多媒體課件，動(dòng)態(tài)展示出1里面有10個(gè)0.1,，0.1里面有10個(gè)0.01,0.01里面有10個(gè)0.001……數(shù)形結(jié)合,，形象直觀，把“十進(jìn)制”思想深入植根于學(xué)生的頭腦中,?！?/p>

三、練習(xí)鞏固,，加深意義理解

教師引語(yǔ)：明確了小數(shù)的意義,，用它去解決一些問(wèn)題，行嗎,？

1．分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的涂色部分

◆請(qǐng)大家快速完成練習(xí)卡——（邊巡視邊說(shuō),，有的同學(xué)用小手指著數(shù)，這樣不容易錯(cuò),，真好,；有的同學(xué)做完了還知道檢查，好習(xí)慣,。）

組織學(xué)生交流,，重點(diǎn)探討最后一個(gè)小題0.238。

◆剛才表示的是涂色部分,，還可以表示,？組織交流空白部分怎樣用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示。

◆學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有問(wèn)題意識(shí),，看著0.4,，你能不能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生先隨便提問(wèn)題,，之后老師再指板書(shū)引導(dǎo)：0.4里面有幾個(gè)0.1,？）

生依次當(dāng)小老師根據(jù)所填的小數(shù)提出問(wèn)題，并請(qǐng)好朋友回答,。

教師適時(shí)總結(jié)：咱班同學(xué)真不簡(jiǎn)單,，既能提問(wèn)題，還能解答,，了不起,！

【設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一題多練，“以一當(dāng)十”,，重在引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，觸類(lèi)旁通，力求以最少的練習(xí)獲得知識(shí)的全面到位、方法的全面掌握,、智力能力的有效提高,。】

2.以上我們認(rèn)識(shí)了很多的小數(shù),，接下來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的小數(shù),。請(qǐng)看——，

它們都和一個(gè)小數(shù)有關(guān),，哪個(gè)小數(shù)呢,？（點(diǎn)擊課件）（指讀）——0.618，沒(méi)想到吧,？數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：哪里有0.618，哪就閃爍著美的光輝,。

這兒還有一個(gè)問(wèn)題——在這條數(shù)線上,，怎樣找到與0.618對(duì)應(yīng)的點(diǎn)？

0.618該在哪,？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生指,。

師：每個(gè)人都指的是0.618，指的位置卻不一樣,，也就是我們現(xiàn)在指的都是0.618的——大體位置,。看來(lái)只標(biāo)出——0和1,，能不能找準(zhǔn)0.618的位置,？

學(xué)生可能交流：需要分一分。

教師引導(dǎo)：一下子分成1000份,，不太好分,，是吧？我們從10份開(kāi)始,，可以吧,？

師點(diǎn)擊課件：把0至1之間平均分成了10份，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在0.6和0.7之間找0.618,，并引導(dǎo)學(xué)生思考只有繼續(xù)將0.6和0.7之間等分,，再等分——實(shí)際上相當(dāng)于把0到1之間平均分成了1000份，才可以找到與0.618相對(duì)應(yīng)的點(diǎn),。組織學(xué)生交流,，從這個(gè)過(guò)程，體會(huì)到了什么,？

學(xué)生可能交流：越細(xì)分,，精確度就越高。

師追問(wèn)：那么精確有什么用？

生說(shuō),。

我們一起來(lái)看一段視頻資料,，注意看仔細(xì)——（點(diǎn)擊課件）播放梁文豪奪冠的視頻，分析6名參賽選手的成績(jī)統(tǒng)計(jì),，從而得出：只有很精確記錄,，才能分出勝負(fù)。由此看來(lái)研究位數(shù)很多的小數(shù),，有必要吧,？

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)引入在數(shù)線上表示點(diǎn)的練習(xí)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí),，同時(shí)也蘊(yùn)含了數(shù)的順序和大小關(guān)系,，有利于學(xué)生更完整地建立起小數(shù)的知識(shí)體系，感悟數(shù)學(xué)的精確性,?！?/p>

四、自我評(píng)價(jià),，做到學(xué)以致用

這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了——（指板書(shū)）生說(shuō)小數(shù)的意義。（點(diǎn)擊課件）如果用0～1之間的數(shù)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),，你會(huì)用哪個(gè)數(shù)呢,？組織學(xué)生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)小數(shù),，用小數(shù),，用小數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用,，能使感受小數(shù)的應(yīng)用的廣泛性,。】

五,、課后延伸,，進(jìn)行繼續(xù)探究

看圖寫(xiě)小數(shù)，并觀察三個(gè)小數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別（0.4,、0..40,、0.400）

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、教材分析

一教學(xué)主要內(nèi)容：

一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

簡(jiǎn)化了小數(shù)意義的敘述重視了對(duì)小數(shù)意義的理解加強(qiáng)了小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系在探究的過(guò)程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間,。

教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

教學(xué)關(guān)鍵：

理解一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

在老師引導(dǎo)下,，重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力,、合理安排引導(dǎo)給學(xué)生自主探索的空間、借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

二、學(xué)情分析

小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始,。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：

教學(xué)時(shí),，學(xué)生必須依托分?jǐn)?shù)和整數(shù)的相關(guān)知識(shí),，借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，借助整數(shù)掌握小數(shù)的結(jié)構(gòu)特征,。理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10時(shí),，必須聯(lián)系生活中的貨幣、長(zhǎng)度或者重量等理解小數(shù)之間的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)方式：

充分的運(yùn)用演示,、操作、觀察等直觀的手段,，把基本概念的本質(zhì)屬性和普遍意義形象地展示出來(lái),，是學(xué)生在頭腦中建立起這些內(nèi)容的豐富表象，再組織學(xué)生進(jìn)行分析,、討論,，加深這些知識(shí)概念的感性認(rèn)識(shí)；最后對(duì)表象進(jìn)一步加工,，形成概念,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深刻理解。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的顯示原型多角度的理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，理解計(jì)數(shù)單位0.1,、0.01,、0.001。

2明確一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾.....知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

過(guò)程與方法

充分的運(yùn)用演示,、操作,、觀察等直觀的手段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象,、概括的心理活動(dòng)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作表征”、“直觀表征”,、“符號(hào)表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力、遷移和類(lèi)推能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、歸納的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

4,、教學(xué)過(guò)程

1、已知導(dǎo)入,、情境感知

師：(出示教室場(chǎng)景圖)同學(xué)們看,，這個(gè)地方熟悉嗎？

生：熟悉

師：是哪,？

生：我們的教室

師：我們的教室,，這是黑板的高度，講臺(tái)的長(zhǎng)度,，課桌的長(zhǎng)度（課件出示）,。

師：我們已經(jīng)知道黑板的高度是1米（課件出示黑板的高度是1米），你有辦法知道課桌和講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎,？

生：我知道了,，講臺(tái)的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度有1米多,。

生：我知道講臺(tái)的長(zhǎng)度跟1米差不多,。

生：可以用重疊法

生：可以把黑板的高度那里，對(duì)直畫(huà)一根虛線下來(lái),，再看

師：課桌的長(zhǎng)度是1米多,，具體多多少呢,？你有辦法嗎？

2,、展開(kāi),，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義

生：先測(cè)量出1米，多余的部分截取下來(lái),，再接著去測(cè)量,。

師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)......

生：先測(cè)量出1米，多余的部分截取下來(lái),，再拿多余部分去跟1米比較（邊說(shuō)邊用手比劃）,。

師：你們看看，是這樣的嗎,？（課件演示,，將多余的部分截取下來(lái)，放在1米的下面測(cè)量）

生：是的,。

師：接下來(lái),，誰(shuí)有辦法？

生：用多余部分去比,，看看1米里面有幾個(gè)那么長(zhǎng),。

生：將1米平均分成10份，再比較,。

師：比不出來(lái)啊,，誰(shuí)有辦法？

生：1個(gè)1個(gè)去比,，看看幾個(gè)那么長(zhǎng)正好是1米。就用除法解決,。

師：是這樣的嗎,？（課件演示）

生：是的

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)

生：1個(gè)，2個(gè),，3個(gè)......正好10個(gè)這么長(zhǎng)是1米,。

（在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，想解決問(wèn)題的辦法：我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來(lái),，再繼續(xù)測(cè)量,，先用多余部分去比較，發(fā)現(xiàn)正好10個(gè)那么長(zhǎng)就是1米,。所以多余部分是10份中的1份,，也就是說(shuō)將1米平均分成10份，這樣的1份,，它的長(zhǎng)度正好是多余部分,，所以多余部分可以用十分之一米表示,；十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。在測(cè)量或者計(jì)算時(shí),，我們往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示,。

師：那現(xiàn)在知道怎么具體表示了嗎,？說(shuō)說(shuō)我們剛才的思路。

生：因?yàn)槔蠋熢诓僮鞯臅r(shí)候,，我們可以發(fā)現(xiàn)10個(gè)多余部分的長(zhǎng)度正好是1米,，也就是說(shuō)每個(gè)多余部分的長(zhǎng)度是1米的1/10，也就是1/10米,。寫(xiě)成小數(shù)的話是0.1米,。還可以用1分米表示。

生：根據(jù)觀察我們發(fā)現(xiàn),，將1米平均分成10份,，多余部分正好是10份中的1份，可以用分?jǐn)?shù)1/10米表示,，還可以用小數(shù)0.1米表示,。

生：將1米平均分成10份，多余部分是1米的1/10,，也就是1/10米,，用小數(shù)表示是0.1米。

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：將1米平均分成10份,，多余的部分正好是這10份中的1份,，也就是1/10，1米的1/10是1/10米,，也可以用小數(shù)表示為0.1米,。

師：這就是我們這節(jié)課要研究的“小數(shù)的意義”（板書(shū)課題）

師：那你們知道小數(shù)0.1的意義了嗎？

生：0.1表示的是十分之一,。

師：你還能在1米（用手比劃）中找到其他的小數(shù)嗎,？并說(shuō)說(shuō)它的意義。

生：0.3米（學(xué)生說(shuō),，老師點(diǎn)課件,，并根據(jù)課件演示，學(xué)生說(shuō)意義）

師：那0.3里面有幾個(gè)0.1呢,？表示什么

生：0.3里面有3個(gè)0.表示十分之三,。

師：還找到了其他的小數(shù)嗎？

生：0.7米（老師點(diǎn)課件,，學(xué)生說(shuō)意義）0.7里面有7個(gè)0.1

師：那1米里面有多少個(gè)0.1呢,？

生：1米里面有10個(gè)0.1米

師：10個(gè)0.1是1

仔細(xì)觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)（用手比劃并引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)）,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些小數(shù)都表示十分之幾,。

生：這些分?jǐn)?shù)的分母都是10,，小數(shù)都是一位小數(shù)

生：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一起小數(shù)

生：10個(gè)0.1是1

師：說(shuō)得非常好。一位小數(shù)表示十分之幾,。分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),，10個(gè)0.1就是1。一位小數(shù),，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，寫(xiě)作0.1。

我們一起把這句話小聲齊讀：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),，一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，寫(xiě)作0.1。

師：我們?cè)谶@個(gè)1米中找到了很多的小數(shù),，是不是只能在這里找到小數(shù)呢,？

（出示數(shù)軸圖）你能在這里找到小數(shù)嗎？

生：能（學(xué)生上臺(tái)尋找并說(shuō)明理由,。）

師：為什么是這里呢,？

生：因?yàn)?-1之間分成了10份，每一份是0.1,，表示十分之一,。

生：0.1還可以表示刻度。也就是說(shuō)：這里的每個(gè)刻度依次是0.1,、0.2,、0.3......

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)軸的.時(shí)候知道數(shù)是按照從小到大的順序依次排列的，所以0.1在這里,。

師：那你能找到0.8嗎,？

生：某一個(gè)點(diǎn)，某一個(gè)范圍（指出0.8的具體位置）

師：你是怎么找到0.8的,？

生：數(shù)8個(gè)0.1（10份中數(shù)出其中的8份）

生：從1開(kāi)始往左邊數(shù)2個(gè)0.1（10-2=8）

師：那數(shù)軸上還有其他的小數(shù)嗎？

生：有,，學(xué)生說(shuō)小數(shù)

師：如果將數(shù)軸無(wú)限的延長(zhǎng),，這樣的小數(shù)說(shuō)得完嗎？

生：說(shuō)不完,。

師：回歸到米尺中,，理清我們剛剛的思路：我們知道多余的這個(gè)部分—可以用分?jǐn)?shù)十分之一米表示，用小數(shù)0.1米表示,。所以課桌的長(zhǎng)度是1.1米,。

3,、推進(jìn)，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義

師：課桌的長(zhǎng)度已經(jīng)具體的表示出來(lái)了,，黑板的高度呢,？

生：還是拿紅色部分進(jìn)行重疊，多余的部分截取下來(lái),。繼續(xù)用紅色部分測(cè)量（課件演示）,。

師：遇到了什么問(wèn)題？

生：測(cè)量時(shí),，多余的部分不夠1米,，

生：那就用藍(lán)色部分比較。（學(xué)生邊說(shuō),，課件演示）也不夠1分米,。

師：那怎么辦？

生：用剛剛的方法去比,，看多少個(gè)紫色部分有是一個(gè)藍(lán)色部分,。用分米的下一個(gè)單位厘米表示。

師：(課件演示)我們發(fā)現(xiàn)......

生：我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)紫色部分的長(zhǎng)度就是藍(lán)色部分

生：把藍(lán)色部分平均分成10份,，紫色部分是其中的1份

生：是1厘米

師：把藍(lán)色部分平均分成了10份,，那1米里面會(huì)有多少個(gè)這樣的紫色部分呢？

生：有100個(gè)這樣的紫色部分,。

師：那就是說(shuō)：將1米平均分成100份,，其中的1份表示的長(zhǎng)度就是紫色部分，可以用分?jǐn)?shù)1/100米表示

生：還可以用0.01米表示,。

師：對(duì)的,，1/100米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。

師：那紅色部分有多少個(gè)0.01米藍(lán)色部分呢,？

生：1米里面有100個(gè)0.01米,。1分米里面有10個(gè)0.01米

師：那這樣的4份呢？可以怎么表示,？

生：4/100米,，寫(xiě)成小數(shù)0.04米

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜中的軟尺。

師：這根軟尺長(zhǎng)度是多少,？

生：1米,、10分米、100厘米,、1000毫米,。

師：看來(lái)長(zhǎng)度單位的換算學(xué)的很好哦。

操作：拿出軟尺，在軟尺上找到1米,，1分米,，1厘米，1毫米,。以米為單位,，找出一個(gè)可以用小數(shù)表示的地方，跟同桌說(shuō)一說(shuō),，并將它寫(xiě)在練習(xí)紙上）,。

學(xué)生匯報(bào)

生1：我找到的是0-99厘米。是99厘米,，用分?jǐn)?shù)表示是99/100米,，用小數(shù)表示是0.99米。

生2：我找到的是0-20厘米,。是20厘米,，用分?jǐn)?shù)表示是20/100米,，用小數(shù)表示是0.20米,。

生：老師對(duì)于生2找的還有表示方法，我可以用分?jǐn)?shù)2/10米,，用小數(shù)表示是0.2米,。

師：（副板書(shū)20/100米=0.20米,，2/10米=0.2米。）對(duì)于這兩種表示方式,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的意義,？

生：一個(gè)是表示把1米平均分成100份,，取其中的20份，是20/100米=0.20米；一個(gè)是表示把1米平均分成10份，取其中的2份,，是2/10米=0.2米。

生：它們表示的長(zhǎng)度是一樣的,，但是它們表示的意義是不同的。

師：仔細(xì)觀察這些小數(shù),，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這些分?jǐn)?shù)的分母都是100,，小數(shù)都是兩位小數(shù)

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)

生：100個(gè)0.01是1

師：說(shuō)得非常好。兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，寫(xiě)作0.01,。

（課件出示：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，寫(xiě)作0.01,。）

師：通過(guò)我們剛才的探究，我們知道黑板高度中1米之外多余的這個(gè)部分—1厘米,，可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,，用小數(shù)0.01米表示。所以講臺(tái)的長(zhǎng)度是1.01米,。

4,、拓展,，認(rèn)識(shí)三位小數(shù)、四位小數(shù)的意義

師：（出示課件顯示1毫米）這是多長(zhǎng),？

生：1毫米

師：你是怎么知道的,？

生：.因?yàn)榘?厘米平均分成了10份，其中的1份就是1毫米.....

師：1米里面有多少個(gè)這樣的1毫米呢,？

生：1000個(gè)（1米里面有1000個(gè)1毫米）,，因?yàn)?米=1000毫米

出示課件

師：將1米平均分成1000份，這樣的1份是1毫米,，這樣的1份還可以怎么表示,？

生：1/1000米，0.001米,。

師：對(duì)的，把1米平均分成1000份,，其中的1份是1/1000米,，用小數(shù)表示為0.001米。

師：那這里的7份可以怎么表示,？米尺中的1厘米可以怎么表示呢,？

生：這里的7份可以用分?jǐn)?shù)7/1000米表示，用小數(shù)表示為0.007米

生：米尺中的1厘米是1000份中的10份,，用分?jǐn)?shù)千分之十米表示,，用小數(shù)0.010米表示。

生：1厘米也可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,，用小數(shù)0.01表示,。

師：也就是說(shuō)10個(gè)0.001等于1個(gè)0.01。

師：觀察這些小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：還可以知道,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分分之一,，寫(xiě)作0.001,。1厘米中有10個(gè)1毫米，所以0.01里面有10個(gè)0.001,；1米里面有1000個(gè)1毫米,，所以1里面有1000個(gè)0.001。

五,、總結(jié)及應(yīng)用

（觀察板書(shū)可以知道）

分母是10.100.1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一......寫(xiě)作0.1,、0.01,、0.001......

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（10）

生：因?yàn)槲覀儎倓傇诤诎迳蠘?biāo)記了

生：進(jìn)率是100

生：因?yàn)槲覀冎廊嗣駧?分錢(qián)是0.01元，1角錢(qián)是0.1元,，10個(gè)1分錢(qián)等于1角,，所以進(jìn)率是10

生：進(jìn)率是10.看黑板我們知道0.1米是1分米，0.01米是1厘米,，0.001米是1毫米。它們之間的關(guān)系是10毫米=1厘米,，10厘米=1分米,。所以相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

（學(xué)生根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位自己理解這句話，并且填空,，說(shuō)明理由,。）

寫(xiě)出合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)

說(shuō)一說(shuō)你的收獲

生：我知道了“小數(shù)的意義”

生：我知道了分母是10.100.1000......這樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)

生：我知道了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

......

是的，這些都是我們這節(jié)課的收獲,，希望大家在以后的生活或者學(xué)習(xí)中能夠好好的運(yùn)用這些知識(shí),。你們將會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1米1計(jì)數(shù)單位

1/10米=0.1米十分之一0.1一位小數(shù)

1/100米=0.01米百分之一0.01兩位小數(shù)

1/1000米=0.001米千分之一0.001三位小數(shù)

1/10000米=0.0001米萬(wàn)分之一0.0001四位小數(shù)

五,、教學(xué)反思

《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,。基于這一理念,，在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法,，學(xué)會(huì)思考,，獲得積極的情感體驗(yàn)。

一,、運(yùn)用多種手段,，提高教學(xué)實(shí)效

本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合,，提高了教學(xué)效率。從引入課題,、講授新課,、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件,，直觀,、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，刺激學(xué)生的感官,，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量,，大大提高了課堂效率,。在授新一位小數(shù)的意義時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的抓住了重難點(diǎn),，兩位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生借助實(shí)物（軟尺）進(jìn)行操作：找小數(shù)，寫(xiě)小數(shù),，說(shuō)小數(shù)的意義,，從而加深了實(shí)際與理論的聯(lián)系,，強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的理解,，三位小數(shù)的引入更是在已有的軟尺基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,，從而讓學(xué)生能夠理解三位小數(shù)的意義,。同時(shí)，本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用,，課題,、一位、二位,、三位小數(shù)的幾個(gè)關(guān)系式等,，均由老師板書(shū)。提綱挈領(lǐng)的板書(shū),，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2、情景導(dǎo)入,，回到最初

借助教參中的情景導(dǎo)入,，但是在設(shè)計(jì)時(shí)拋開(kāi)了已有的尺子測(cè)量，讓學(xué)生只根據(jù)已有的1米進(jìn)行思考,。也就是在遇到不能用整數(shù)表示的時(shí)候,，要想其他的辦法進(jìn)行解決（如：想出一個(gè)新的名數(shù)單位,，比如分米、厘米,、毫米來(lái)解決問(wèn)題,；或者想到用分?jǐn)?shù)表示，借助分?jǐn)?shù)從而過(guò)度到小數(shù)）,，讓學(xué)生明白知識(shí)不是原本就是這樣的,。是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的問(wèn)題當(dāng)中不能解決，必須借助新的知識(shí)來(lái)解決,，就此重新回顧了小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展,。

3,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

許多教師認(rèn)為，小數(shù)的意義這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng),，因?yàn)樾?shù)的意義是約定術(shù)成的,，新型的學(xué)習(xí)方式（動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流）也只能是一種課堂的裝飾,。這種思想,，是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮得最多，也是我最難突破的瓶頸,。因此在本課的設(shè)計(jì)上,，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。

六、案例研討

《小數(shù)的意義》這一課,。為我們?cè)忈屃巳绾巫寣W(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的深處，更深切的感受數(shù)學(xué)的精神,、思維和方法的魅力,。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)不落俗套,，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上為我們展示了獨(dú)有的環(huán)環(huán)相扣,。

1、回歸本質(zhì),，回到最初

在第一個(gè)環(huán)節(jié)一位小數(shù)的意義的設(shè)計(jì)中,，教師提出：“在沒(méi)有測(cè)量工具的前提下，你能想辦法知道課桌的長(zhǎng)度嗎”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想到了最為原始的辦法：用非整數(shù)表示或者產(chǎn)生一個(gè)比米更小的名數(shù)來(lái)表示,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)。

2,、數(shù)與型結(jié)合,，便于學(xué)生理解

兩位、三位小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)中,，更是將實(shí)物——1米的軟尺搬進(jìn)課堂,，讓學(xué)生去觀察、尋找“以米為單位可以用兩位小數(shù)表示”的地方,，從而讓學(xué)生感受知識(shí)并不是憑空捏造的,，而是有憑有據(jù)的，讓學(xué)生理會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,。脫離實(shí)物過(guò)渡到三位小數(shù)時(shí),，讓學(xué)生在操作、觀察中感知,，在感知后依據(jù)課件抽象,、概括，在思維碰撞中提高認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

3,、概念性的教學(xué)是否可以全面放開(kāi)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去總結(jié)

既然是教學(xué),，肯定會(huì)有不完美的地方，概念性質(zhì)的教學(xué)多數(shù)都是教師滿堂灌的形式,。在主張把課堂還給學(xué)生的情況下,，能否大膽的放手,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去找憑找據(jù)、去總結(jié),、去運(yùn)用呢,？

附：評(píng)課老師簡(jiǎn)介

何琴，小學(xué)高級(jí)教師,，校級(jí)骨干教師,。擔(dān)任教育部“國(guó)培計(jì)劃（）”——中西部地區(qū)小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)導(dǎo)師，被聘為“第二批校級(jí)骨干教師”多篇教學(xué)論文獲國(guó)家二等,、省級(jí)二等,、市級(jí)一等獎(jiǎng)，多篇論文在《湖南教育》雜志上發(fā)表。曾代表長(zhǎng)沙高新區(qū)參加“長(zhǎng)沙市名優(yōu)教師‘志愿支教,、送教下鄉(xiāng)’活動(dòng)”,，參加全國(guó)中小學(xué)“本色教育”說(shuō)課比賽，榮獲一等獎(jiǎng),；在教育部“國(guó)培計(jì)劃（2011）——中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上的示范課,，曾經(jīng)參加“長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”榮獲特等獎(jiǎng)，參加“長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng),。工作理念：多一點(diǎn)鼓勵(lì),，多一點(diǎn)期待，多一點(diǎn)平等,，多一點(diǎn)溝通,。教育理念：勤于好學(xué)才能樂(lè)于施教。

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一,、目標(biāo)確定的依據(jù)：

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)),。

2,、教材分析

《小數(shù)的意義》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始,。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

3、學(xué)情分析

本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義,，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)很濃。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，組織學(xué)生在小組中合作探討,，體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。四年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力,，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考,，再在小組中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。經(jīng)歷抽象,、推理等活動(dòng)明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

2,、借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，通過(guò)自學(xué),，理解計(jì)數(shù)單位0.1,、0.01、0.001,。通過(guò)數(shù)數(shù)的活動(dòng),，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三,、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1,、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，想一想,，量一量,，小組合作交流，探究出小數(shù)的意義,，達(dá)成目標(biāo)1,。

2、經(jīng)歷自學(xué),，數(shù)數(shù)等活動(dòng),，獨(dú)立探究，全班交流匯報(bào),，說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，達(dá)成目標(biāo)2。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解一位,、兩位、三位小數(shù)的意義,，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

米尺,、課件。

六,、教學(xué)步驟

一,、鋪墊孕伏

填空(投影出示)

(1)0.1是分之一。0.7里有()個(gè)0.1。

(2)10個(gè)0.1是(),。10個(gè)0.01是(),。

(3)寫(xiě)成小數(shù)是()。寫(xiě)成小數(shù)是(),。

(4)1米=()分米=()厘米=()毫米,。

二、探究新知

1,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。(板書(shū)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)

2、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的.寬度,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)

1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=

(3)總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)也常用小數(shù)表示,。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù),。

3,、教學(xué)小數(shù)的意義

(1)填寫(xiě)

①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

學(xué)生填完結(jié)果并訂正

②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份,，每份是多少分米,？3份呢？

③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米,，還可寫(xiě)成0.1米,？(板書(shū)：

④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？(板書(shū)：一位小數(shù))

(2)出示米尺教具

這是把1米平均分成了多少份,？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么,？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答,，教師板書(shū)：

[學(xué)生由于對(duì)一位小數(shù)有了一定的理解,，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言,，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性,，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)]

(3)問(wèn)：把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是多少,？

學(xué)生在尺上找出1毫米,，而后出示(投影)1厘米的放大圖

引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米,，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米

提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù),？(板書(shū)：三位小數(shù))

(4)抽象,、概括小數(shù)的意義

①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份,、100份,、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾,、百分之幾,、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí),，可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法,，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi),。

③什么叫小數(shù),？引導(dǎo)學(xué)生討論。

④師生共同概括：

分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示),。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。

⑤完成“做一做”。

(5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

①學(xué)習(xí)閱讀教科書(shū),，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。

②出示0.457,，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一,？

三、鞏固發(fā)展

1,、填表格：

2,、判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01

(2)35克=0.35千克()

3、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

四,、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲,？

五、獨(dú)立作業(yè)：

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流信息，引入課題

1,、在三年級(jí)時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價(jià)值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮0,、6元，一本練習(xí)本0,、75元,。

（2）一張信封0.05元。

（3）王琳的身高1,、42米,，體重32、5千克,。

（4）劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中,，以12,、88秒的成績(jī)刷新世界記錄。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是0,、001米,。

（6）人體的正常體溫是36、5°c-37,、5°c,。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是344、725千米,。

3,、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象,。看來(lái),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，想不想作進(jìn)一步的的研究？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題,。

二、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。

出示幾個(gè)小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080,、0060、80

2,、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

（1）如信息中的0,、6、0,、75,、0.05元這些小數(shù)是怎么來(lái)的？

小組內(nèi)回憶6角寫(xiě)成0,、6元的過(guò)程,。

那5分為什么可以寫(xiě)成0.05元？同桌商量商量。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100,，是1/100元，可以寫(xiě)成0.01元,，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元？寫(xiě)成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為0,、75元的過(guò)程,。

那6角8分可以寫(xiě)成幾元,？

（2）0.01米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100，是1/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是0.01米,。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想,，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫(xiě)下來(lái),。

組織交流,。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù),？如何寫(xiě)成小數(shù)？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù),、小數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

組織全班交流,。

3,、抽象概括：仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù)，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎,？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流，說(shuō)說(shuō)怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份。

三,、練習(xí)拓展

1,、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從1,、2米寬的小床上起來(lái)，擠了0,、008米長(zhǎng)的一段牙膏,，用了0.05小時(shí)刷牙洗臉，喝了一杯0,、243升的牛奶,，吃了一只面包，背起2,、5千克的書(shū)包,，飛快地向離家1、46千米的學(xué)校跑去,。

指名板演,。讀一讀這幾個(gè)小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2,、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米0,、004米4/1000米0、04米4厘米4分米4/10米

4,、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。

5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一

個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng),。

四、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲,？

在我們的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,。

反思：

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫(xiě)”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng)，因?yàn)檫@些概念是約定束成的,，而動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起,，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果,，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試。

1,、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。課始，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化、個(gè)性化的大背景中,，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來(lái)表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此,，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí)，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源,，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)他們的引讀，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法,。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在抽象這個(gè)概念的過(guò)程中,，通過(guò)舊知的遷移,，嘗試讓學(xué)生自主探究、合作交流，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。如回憶了6角為什么能寫(xiě)成0、6元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫(xiě)成0.05元,？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度，把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜,，如果把1米平均分成1000份，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù),，又如何寫(xiě)成小數(shù),？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀,、寫(xiě)寫(xiě)、做做的模式,，而是通過(guò)把聽(tīng)到的情境中的小數(shù)記錄下來(lái),、改寫(xiě)商品標(biāo)價(jià)、找相同的長(zhǎng)度,、估價(jià),、介紹收集的小數(shù)信息等形式，使知識(shí)得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,、真實(shí)。