作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》教案設(shè)計及反思 小數(shù)的意義(一教案篇一

1．使學(xué)生熟練進行小數(shù)的乘法計算,，懂得在點積的小數(shù)點時，位數(shù)不夠傭補足,。

2．掌握小數(shù)乘法的驗算方法,，能正確進行積和第一個因數(shù)比較大小,。

1．點積的小數(shù)點時，位數(shù)不夠時用0補足,。

2．小數(shù)乘法的驗算方法,。

小黑板、投影,、卡片

啟發(fā)式教學(xué)

一．創(chuàng)境準備：

1．出示練習(xí)題,，說一說根據(jù)什么說出積有幾位小數(shù)？

2．口算（卡片）

3．全班練（指名板演計算過程）,。

二．探索研究：

1．計算：0.056x0.15

2．師生質(zhì)疑：計算中遇到什么新,？問題這樣點積的小數(shù)點？

出示投影讓學(xué)生發(fā)表意見在肯定：

0.0560.056

x0.15x0.15

280280

5656

8400.00840

小結(jié)：點小數(shù)點時,，乘得積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用“0‘補足,，補足后小數(shù)的末尾”多”要劃去,。

交換例3因數(shù)位置再乘一遍。

小結(jié)：總結(jié)出小數(shù)乘法的驗算方法：

3．出示例4：一個奶牛場八月份產(chǎn)奶18.5噸,，九月份的產(chǎn)量是八月份到2.4倍,，九月份產(chǎn)奶多少噸？

讀題,，理解2.4倍表示的意義,。

列式，算式表示什么,？

4．引導(dǎo)學(xué)生比較例3和例4的積與第一個因數(shù)的大小,。

（1）例3第二個因數(shù)（0.15）比1時，積（0.0084）

比第一個因數(shù)（0.056）,；

例4第二個因數(shù)（2.4）比1時,，積（44.4）比第一個因數(shù)（18.5）。

（2）為什么第一個因數(shù)要“0除外”,？

三．實踐創(chuàng)新：

1．大家練,，課本3頁做一做：（指名板演）

0.32x0.252.6x1.08

2．在下面各題積上點小數(shù)點：

0.0252.005

x0.18x0.009

20018045

25

450

個人見解

一個數(shù)乘小數(shù)

板書設(shè)計例3：0.056x0.15=0.0084

0.056

x0.15

280

56

0.00840

例4一個奶牛場八月份產(chǎn)奶

18.5噸，九月份的產(chǎn)量是八月份

的2.4倍,。九月份產(chǎn)奶多少噸,？

18.5x2.4=（噸）

答：九月份產(chǎn)奶噸。

數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》教案設(shè)計及反思 小數(shù)的意義(一教案篇二

小數(shù)的意義p32——p33

1,、理解小數(shù)的意義,，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……分別表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……

2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十,，初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位,。

3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。

重點：理解小數(shù)的意義,。

難點：會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果,。

多媒體、米尺,。

（一）導(dǎo)入新授

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù),？你能說說嗎？（出示）學(xué)生回答,。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù),，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在,。 請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長,、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書）

師：這些不夠整米數(shù)的部分,，如果仍然要用“米”作單位寫出來,，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢,？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容,。

師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示,。但是，小數(shù)的意義又是什么呢,？這節(jié)課,，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

板書：小數(shù)的意義,。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1,、認識一位小數(shù)。

（1）出示教材第32頁例1米尺圖,。

把1平均分成10份,，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米,。

那2分米,、3分米呢？ 學(xué)生試著完成填空,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流,，交流時說說每個分數(shù)表示的意義

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米=0.1米，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米=0.3米 ……

（2）觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎,？

學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論,。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù),。一位小數(shù)表示十分之幾,。

2、認識兩位,、三位小數(shù),。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位,、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢,？下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究,。

（1）教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

學(xué)生思考,、小組交流后進行反饋：

把1米平均分成100份,，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0. 04,、0.01這種兩位小數(shù)來表示,。

1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份,，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米,，用小數(shù)表示就是0.001米。

（2）小結(jié),。

分母是100的分數(shù),，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾,。

分母是1000的分數(shù),，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾,。

3,、小數(shù)的意義。

分母是10,、100,、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示,，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少,？

學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解,。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1,。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0. 01,、0.001,。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

4,、閱讀“你知道嗎,？”。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,，那你們知道小數(shù)的歷史嗎,？

學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎？”,。

師生交流時,，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史。

（三）鞏固發(fā)散

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”,。

讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時,，讓學(xué)生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的,。

2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù),。

新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）

（ )元 （ )千克 ( ）厘米

（四）評價反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

師生交流后總結(jié)：認識了小數(shù),，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾……的數(shù),。還認識了小數(shù)的計數(shù)單位,，知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率是10。

（五）板書設(shè)計

小數(shù)的意義

分母是10,、100,、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一……分別寫作0.1,、0.01、0.001……

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10,。

數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》教案設(shè)計及反思 小數(shù)的意義(一教案篇三

【教學(xué)內(nèi)容】 五年級上冊第28頁至30頁例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,，練習(xí)五1-5題。

1．在現(xiàn)實情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,。

2．在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究、歸納比較,、抽象概括的能力,。

【教學(xué)重、難點】理解小數(shù)的意義,。

一,、交流信息，引入課題

課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些,，誰愿意給大家介紹一下？

（1）一塊橡皮0.3元,；一張信封0.05元；一本練習(xí)本0.48元,。

（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米,。

（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。

（4）艾蘭德 “維生素c含片”凈含量：0.65克×120片,。

（5）錢嘉容的家到學(xué)校大約有3.9千米,，她的爸爸身高1.82米。

像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經(jīng)認識,，這些小數(shù)和它們有什么不一樣,？會讀嗎？只讀小數(shù),，誰來讀一讀,。

你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么？（小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。）

【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫,，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點,。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認識，激起進一步學(xué)習(xí)和探究的熱情,。教材為什么三下就安排初步認識小數(shù),，因為生活中小數(shù)隨處可見，孩子不陌生,，早些了解也便于孩子在生活中交流,。孩子對小數(shù)不陌生，因此兩位小數(shù),、三位小數(shù)雖課本沒安排學(xué)習(xí),，但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的`教學(xué)重點,，只課之初始階段稍做提醒,，指出讀法中的注意點，即尊重孩子的實際情況,?！?/p>

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。（板書課題：小數(shù)的意義）

二,、教學(xué)例1,，初步感知

1、出示例1,。我們先來看第一條信息,。

這些小數(shù)表示物品的單價。

如果你到商店去買這些物品,，該怎樣付錢呢,？（課件出示: 3角 5分 48分）

談話： 這里的0.3元用分數(shù)可以怎么表示？你是怎么想的,？（板書：0.3元）

小結(jié)：1元=10角,，3角是1元的3/10，可以寫成0.3元,。（板書：3/10元 0.3元）

2,、初步認識兩位小數(shù)。

你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎,？先獨立想想,，再同桌交流,。（如果學(xué)生感到困難，提示：1元是多少分,；1分是1元的幾分之幾,；那5分呢？48分呢,？可以怎樣想,？）

0.05元，誰來說說你是怎么想的,？（同桌互相說說）

1元=100分,，5分是1元的5100 ，可以寫成0.05元,；

0.48元誰來說,？

1元=100分，48分是1元的48100 ,，可以寫成0.48元,；

板書：5100 元 0.05元 48100 元 0.48元

3、看看這些小數(shù),，為什么（0.05）這里要寫0,？（因為是5分錢，1元=100分）幾分錢用小數(shù)表示就是——,，這里（0.48）為什么沒有0,？幾角幾分用小數(shù)表示就是——

【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難,。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學(xué)生在生活中已經(jīng)初步認識了的,，比較熟悉，這些經(jīng)驗?zāi)苤С謱W(xué)生理解小數(shù)的意義,，從而實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍,。在初步感知階段，利用“0.3元該怎么付,？”學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進而追問0.3元用分數(shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10,，可以寫成0.3元。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，通過類比,，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準備,?！?/p>

三、教學(xué)例2,，概括意義

（一）進一步理解兩位小數(shù)的意義,。

1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認識小數(shù),，其實還可以借助其它一些事物,，這是一把米尺，把1米平均分成100份,，每份長多少（1厘米）,？為了方便看得清楚，我們截取一部分將它放大,。想一想,， 1厘米是1米的幾分之一？用小數(shù)怎么表示,？

投影：1米=100厘米,，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米,。

誰能這樣完整的說說,。（板書：1厘米 1/100米 0.01米）

2、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少,？拿出練習(xí)紙,，在第一題處填一填。和屏幕校對,。誰來說說（4厘米）你是怎么想的,？0.09米有多長？

（二）自主探究三位小數(shù)的意義,。

1,、出示第一屏，收集的小數(shù)信息：請同學(xué)們看第2條信息,，讀——0.001米,？你認為它比要0.01米的長度——短！究竟有多長,？

2,、老師將米尺再截短再放大，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎,，并告訴大家你是怎樣想,。（能仿照剛才的思路說說想法）

誰再來說說0.001米的意思？板書：11000 米 0.001米

你能說一個毫米數(shù),，讓大家像這樣來說說嗎,？板書兩個

3,、練習(xí)紙上找到材料2完成填空。（課件出示,，直接校對）

這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾,。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義

1,、一起來觀察板書,，先豎著看看，再橫著看,，仔細觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想四人小組交流,。匯報

豎著看,，這3個數(shù)量都是——相等的！下面兩個數(shù)量的單位都是——相同的,！這說明分數(shù),、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系！（根據(jù)學(xué)生交流情況可適當擦去寫板書,，只留下分數(shù),、小數(shù)，便于觀察,、比較,、抽象概括意義。）

從分數(shù)往小數(shù)看,，什么樣的分數(shù)可以直接寫成小數(shù)呢,？

看看下面的小數(shù),，可以分成幾類,？

從小數(shù)往分數(shù)看,，一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)各表示什么？還能往下想嗎,？四位小數(shù)呢,？（表示萬分之幾）能想的完嗎？

引導(dǎo)出示：分母是10,、100,、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

指出：這就是小數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生完整的看一看 ,。

（四）回到第一屏學(xué)生收集的信息,，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義,。

【設(shè)計意圖：例２的教學(xué)分成三段進行,。第一段繼續(xù)教學(xué)兩位小數(shù),，以“米”為單位改寫成小數(shù),，從中體會不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，其他百分之幾的分數(shù)都可以寫成兩位小數(shù),。第二段教學(xué)三位小數(shù),，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的經(jīng)驗遷移到三位小數(shù)上,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維，第三段初步概括小數(shù)的意義，對一位,、兩位,、三位……小數(shù)意義的具體分析后,，抓住展示和交流這一時機，通過清晰直觀的板書,，從上往下又從左往右地引導(dǎo)學(xué)生進行概括、歸納,、推理,，最后達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認識和理解,。】