作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇一

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的,，由3篇精讀課文：《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》,、《美麗的小興安嶺》,，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成,。

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì),、西湖的旖旎多姿。

《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。

《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

《香港,，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華,。

語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

的略讀課文《香港,，璀璨的明珠》,。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體,，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn),、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解,。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美,。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句,，理解內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解,。同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。

只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系,，從整體上去思考，去把握,，才能使各部分有機(jī)地融合,，讓聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展,。

22,、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下,，有近及遠(yuǎn)的順序,，從海面、海底,、海灘,、海島的順序來(lái)介紹的,。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗,；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒,。寫(xiě)海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶?、有趣。?xiě)海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫(xiě)的,，從總到分,，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。

擬人等修辭方法,，使文章充滿感染力,。

24、《香港,，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng),、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文,，要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂,，在讀的實(shí)踐中,，提高閱讀能力。

（一）著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)

學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題：如快速閱讀課文,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)作方面非常有特色,。

（二）注重特色段落的學(xué)習(xí)

如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫(xiě)魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的?

寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?

能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法,。舉例可以用“有的??有的??”句式,，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。

（三）注重積累,，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ),。

包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累,。

語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí),、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求,。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備,。

教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與,，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維,，提高學(xué)生表達(dá),、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

小組交流后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng),。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處,。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”,。在此基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況,。如果大家有興趣,，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽,。

習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,，也可以是想去的地方,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇,?？梢詫⒘?xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備,。具體如何操作,，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示,。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě),。如果有可能,，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn),。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚,、具體,。

可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,，讓學(xué)生讀一讀,，改一改。

我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng),，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,。

日積月累

讀讀背背

本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句,。

教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦,。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,，與同學(xué)交流,。

讀讀記記

教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住,，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解,。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn),，第一組是“aabb”的形式，第二組是“又??又??”形式,，第二組是“不??不??”的形式,。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí),，如,，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ),。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

1,、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字,、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文,。

3,、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

4,、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

5,、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字,、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字,、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確流利的朗讀課文,。背誦部分課文。

3,、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

21古詩(shī)兩首

一、教材分析

這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī),?！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色,；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿,。

“天門中斷楚江開(kāi)” 寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì),。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流,。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為東西兩山,。在作者筆下,，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道?！氨趟畺|流至此回”又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用,。由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀,。一個(gè)“回”字,，翻滾拋擲,、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌,，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn),。

“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體,。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門兩山所見(jiàn)的雄姿,，下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,，他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”,。一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,。當(dāng)孤舟順流而下,，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了,。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感,。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足,?！肮路黄者厑?lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀,。

《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽(yáng)光照耀下,，西湖水波蕩漾,，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下,，西湖周圍的群山,，迷迷茫茫，若有若無(wú),，非常奇妙,。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴,，起初陽(yáng)光明麗,，后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中,，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的,?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”兩句,，詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻,。西子,，即西施，春秋越國(guó)美女,，原為浣紗女,，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃,。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖,，不僅是因?yàn)槎咄谠降兀幸粋€(gè)“西”字,，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美,，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物,，不必依靠人為的修飾,，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉,，總是風(fēng)姿綽約,；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比,，令人神往,。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱,。

這首詩(shī)概括性很強(qiáng),，它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景,，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià),。這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩,。

選編本課的目的,，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2．背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門山》,。

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦兩首詩(shī),，默寫(xiě)《望天門山》,。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，體驗(yàn)詩(shī)人的感情,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

四,、教具準(zhǔn)備 圖片,、課件

五、教學(xué)建議

1．課前,，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山,、西湖的文字、圖片資料,。

古詩(shī)的學(xué)習(xí),，可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如,，配畫(huà),、配樂(lè),、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意,。

情,。誦讀，必須注意把握好停頓,，把握好詩(shī)的節(jié)奏,，讀出詩(shī)的韻律。

3．在學(xué)生有感情朗讀課文,，對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上,，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解,。

22富饒的西沙群島

一,、教材分析

這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情,。 課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的,。先講西沙群島的位置，再按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源,，突出其富饒,。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參,、威武的大龍蝦,；魚(yú)的品種多、數(shù)量也多,。寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。?xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的,，從總到分,，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài),。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒,。

本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗,、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確,，寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵,、鹿角”，寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”,，寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等,。

選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙海島風(fēng)光的美麗,；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句,。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷,、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受,；對(duì)海里魚(yú)的品種,、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn),，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí),。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色,、深藍(lán)、杏黃,、交錯(cuò),、高低不平、各種各樣,、懶洋洋,、披甲、威武,、成群結(jié)隊(duì),、飄飄搖搖、顏色,、形狀,、千奇百怪,、漁業(yè)工人、四腳朝天,、茂密,、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個(gè)美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語(yǔ)言的積累。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

四,、教具準(zhǔn)備 課件,、地圖、圖片

五,、教學(xué)建議

1．教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖，西沙群島的圖片,、錄像資料,。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片,、文字資料,。如，關(guān)于西沙群島魚(yú)類,、鳥(niǎo)類的數(shù)據(jù)資料,。

2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累,，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ),。

3.課文有兩處,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)”這句話的旁邊,，提出“為什么這樣說(shuō)呢”；一處是在課文的末尾,，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的”,。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問(wèn)題的解決,。在學(xué)生初讀課文,，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問(wèn)題為憑借,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、討論、交流,。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎么想,，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

4．課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀,。可以采用不同的朗讀形式,，如,，自由讀、小組讀,、同桌讀,、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ),。

5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”,，這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答,，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn),，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn),。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段,。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外,，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫(xiě)具體,，提高習(xí)作能力。

23美麗的小興安嶺

一,、教材分析

這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě),；冬天,，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí),，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應(yīng),。

選編本課的意圖,，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好,。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

感受小興安嶺的四季景色,，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成,、欣賞,、密密層層、擋住,、視線、獻(xiàn)出,、可口、鮮嫩,、名貴,、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。

4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),，進(jìn)行觀察的方法,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2,、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。

3,、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),，進(jìn)行觀察的方法。

四,、教具準(zhǔn)備 收集資料,、地圖、圖片等

五,、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,，仔細(xì)閱讀,，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng),，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),，一邊想畫(huà)面。

2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗,、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹,，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似,。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn),，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),?？梢宰远ǘ温洌赃x學(xué)法,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中,，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合,，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,，十分形象,、生動(dòng)。教學(xué)中,，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái),，反復(fù)朗讀、體會(huì),。

4．本課語(yǔ)言優(yōu)美,，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦,。要以讀為主,，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài),、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái),。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦,，可以想象情景背誦,，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦,。

5．課后小練筆,，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物,，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

24 香港,，璀璨的明珠

一,、教材分析：

《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文,。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述,；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗,；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛,，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”,。 全文采用“總―分―總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng),，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述,。

作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),，不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情的朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,。

四,、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2,、課件

語(yǔ)文園地六

一,、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求,。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

在小組交流,、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,，辦一次展覽。

二,、習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),，自由選擇,。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備,。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定,。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě),。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng),。習(xí)作時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚,、具體?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀,，改一改,。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng),，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,。

四,、日積月累

本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中,，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,，與同學(xué)交流。

教學(xué)“讀讀記記”,，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解,。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出,。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,，交流寬帶網(wǎng)信息。

2．自我發(fā)現(xiàn),，自主學(xué)習(xí),，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,，交流資料信息,。

3．培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

21《古詩(shī)兩首》

課型 古詩(shī)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“亦,、妝”2個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“斷,、楚、孤,、帆”4個(gè)字,。了解詩(shī)句的主要意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。默寫(xiě)《望天門山》。

3,、通過(guò)朗讀感悟,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦兩首詩(shī),，默寫(xiě)《望天門山》,。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，體驗(yàn)詩(shī)人的感情,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

三,、教具準(zhǔn)備 卡片,，課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)探究

1,、回憶詩(shī)人,，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白,、蘇軾嗎,？誰(shuí)來(lái)背背他們寫(xiě)的詩(shī)？

學(xué)生初讀課文,。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào),。

（二）合作交流

1,、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音,。

2,、多媒體出示課文,。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句,，個(gè)人讀,，集體讀。

3,、自讀自悟詩(shī)意,。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū),，想一想詩(shī)句的意思,。

a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

b．在學(xué)習(xí)小組中交流,。

c．在全班交流：提出疑問(wèn),，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

（三）品讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)《望天門山》

1、誦讀全詩(shī),，感悟詩(shī)情

①教師范讀,，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,，整體體驗(yàn),，力求讀出感情。

③指名朗讀,，讀完后,，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

④說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,，師指導(dǎo)

引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢,？

自由練背。 同桌互相背,。 多媒體配樂(lè)有感情的背,。

2、總結(jié)全詩(shī),，深化感悟

3,、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢,？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái),。

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

①朗讀交流。學(xué)生自由讀,，指名讀,，小組讀,，集體讀。

②體會(huì)詩(shī)意,。你從這首詩(shī)中讀懂了什么,？

③再讀課文，讀出詩(shī)情,。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎,？

學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦,。

（四）鞏固延伸

1,、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

2,、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21、古詩(shī)二首

望天門山 飲湖上初晴后雨

天門 中斷 水光瀲滟 晴

碧水 回 山色空蒙 雨

青山 相對(duì)出 西湖 西子

22 富饒的西沙群島

課型 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“饒,、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán),、賴”等13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4,、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句,，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件

教學(xué)過(guò)程

一,、預(yù)習(xí)探究

1,、多媒體出示祖國(guó)地圖。師：同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎,？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置,？播放風(fēng)光片,。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎,？如果我們讀了課文,，一定會(huì)有更美妙的感受的。

2,、初讀課文

①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn),？（學(xué)生質(zhì)疑）

②學(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文,，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題,，在讀懂的地方可以用筆注一注。

二、合作交流

1,、檢查自讀情況,。

2、檢查生字新詞,。

3,、檢查課文朗讀情況。

指名讀課文,，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么,。

三、品讀體驗(yàn)

1,、凸現(xiàn)重點(diǎn),。

b．文中是怎樣具體描寫(xiě)這兩方面的？

2,、自主感悟,。

a．選擇自己最感興趣的一方面,，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),，仔細(xì)想一想為什么喜歡它,。

b．小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn),。

3,、合作探究。

探究一：（根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示）

c．這么美的海水,，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)（教師指板書(shū)）風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

探究二：（根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示）海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú),。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫(kù),，有誰(shuí)喜歡珊瑚的,，請(qǐng)舉手；有誰(shuí)喜歡海參的,，請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái),！c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”,；體會(huì)“有的有的有的”句式,。

探究三：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼,，大的,，小的，顏色不一,，形狀千奇百怪,。最有趣的它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了,。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎,？想一想，貝殼有哪些顏色,，形狀到底怎樣奇,，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特,，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧,！c．有誰(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣,，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼,！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

探究四,、（根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示）

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的'服料,。a．讀完后,，西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢,？學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥(niǎo)多”,。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái),？b．西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo),，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎,？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，先個(gè)人練說(shuō),，再小組交流,，最后全班匯報(bào),。

師總結(jié)全文：讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

四、鞏固延伸

1,、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),、詩(shī)句,。

2,、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,，全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22、富饒的西沙群島

總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

↓

海水 五光十色 瑰麗無(wú)比

分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)

↓ 海灘 貝殼 海龜

海島 鳥(niǎo)的天下

總述 更加美麗,、更加富饒

23 美麗的小興安嶺

課型 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“匯,、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出,、嫩綠,、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2,、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

4,、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,。

教具準(zhǔn)備 圖片、課件

教學(xué)過(guò)程

一,、預(yù)習(xí)探究

1,、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面,，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺,。

3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文,。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4,、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文,，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它,。

二,、合作交流

1、出示帶生字的詞語(yǔ),，指名讀,，集體讀。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

3,、指名學(xué)生讀課文,，大家評(píng)價(jià)。

4,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句

三,、品讀體驗(yàn)

1、根據(jù)學(xué)生朗讀,，多媒體出示：春天,，樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

學(xué)生說(shuō)喜歡的原因,，多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面,。體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫(huà)面,，讀出自己喜愛(ài)的感情,。

2,、多媒體出示：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。

教師引導(dǎo)：讀了這段話,，有什么樣的感受,？

學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗(yàn),，感悟“封”字用得真好,。

多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,，用朗讀表達(dá)自己的感受,。

3、朗讀交流,，多媒體出示：秋天,，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

學(xué)生讀課文,，想像秋天的畫(huà)面,，演示“落葉在林間飛舞”的情景。

學(xué)生再次朗讀,，加深感悟,。

4、多媒體出示：冬天,，雪花在空中飛舞,。樹(shù)上看著春天是不是快要來(lái)臨。

學(xué)生交流喜歡的原因,。師：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎,？

指名讀，大家評(píng)價(jià),。

播放小興安嶺冬天的景色,，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn),。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

四、鞏固延伸

1,、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色,，有感情地朗讀并背誦 。

2,、選擇家鄉(xiāng)的一處景色,，仔細(xì)觀察,，再寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

美 大

麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大

興 冬 樹(shù)上積雪 物產(chǎn)豐富 寶

安 庫(kù)

嶺

語(yǔ)文園地 六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ),。

②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用,。

③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備 照片小黑板,，詞語(yǔ)卡片

課時(shí) 3課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一,、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,？

三、生生交際,?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流,。

四,、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹,，相互評(píng)說(shuō),。

五、拓展延伸,。

b．學(xué)生相互討論,，談感想，出主意,。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,。

第二課時(shí) 習(xí)作

一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入,。

上節(jié)課,，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界,。如果把它寫(xiě)下來(lái),，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢,？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法,。

二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序──寫(xiě)清楚《富饒的西沙群島》：海面―海底―海灘―海島,，《美麗的小興安嶺》：春―夏―秋―冬,，《香港，璀璨的明珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)―美食天堂―旅游勝地―燈的海洋,，讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句,。

三、學(xué)生構(gòu)思,，自主習(xí)作,。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

四,、學(xué)生自我修改，同桌互改,。

五,、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出修改方向。

六,、學(xué)生再次修改習(xí)作,，謄抄在作文本上。

第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

一,、學(xué)生自由讀文中兩組句子,，注意句子中加點(diǎn)的字。

教師提問(wèn)：讀了這兩組句子,，大家有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同,。引導(dǎo)學(xué)生查字典,，了解“深”和“封”的多義。

二,、拓展延伸,。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思,？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

三,、讀讀背背

1,、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

2,、指名讀,。集體齊讀,。

3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思,。

4,、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

5、指名背誦,。小組背誦。集體背。

四、讀讀記記

1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ),。

4學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確,。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色,、富饒物產(chǎn)的資料,。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類,，物產(chǎn)類；

文字類,，圖畫(huà)類,，文字圖畫(huà)結(jié)合類

高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇二

1、鑒賞漢,、魏,、晉詩(shī)歌的情趣和藝術(shù)魅力。

2,、了解五言詩(shī)的特點(diǎn),，有感情地誦讀并背誦這三首詩(shī)。

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象,、語(yǔ)言,、表達(dá)技巧的能力；鑒賞可以突出重點(diǎn),，不必求全,。

引導(dǎo)學(xué)生接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度,。

（板書(shū)“鐘嶸《詩(shī)品》：‘驚心動(dòng)魄,，可謂幾乎一字千金?！保?/p>

大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎,？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力,。

（一）文學(xué)常識(shí)介紹：

《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī),。清代沈德潛說(shuō)：“古詩(shī)十九首,，不必一人之辭，一時(shí)之作,。大率逐臣棄妻,，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng),，死生新故之感,。或寓言,，或顯言,，或反復(fù)言。初無(wú)奇辟之思,，驚險(xiǎn)之句,，而西京古詩(shī)，皆在其下,?！痹u(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者,。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等,，也都有學(xué)習(xí)“古詩(shī)”手法,、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。

（二）朗讀課文：

1,、教師范讀,。

2、自由朗讀,。

3,、個(gè)人朗讀。

（師）讀完這篇文章,，你認(rèn)為這首詩(shī)主要表達(dá)了什么思想感情,？

（生）明確：游子思鄉(xiāng)之情。

（師）具體分析這篇文章,，看文章如何表達(dá)出這種情感的,。

涉江采芙蓉,，蘭澤多芳草。

（師）主要意象是什么,？對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用,？

（生）芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染,，濯青蓮而不妖,。荷花給人以清幽、高潔之感,，屈原作品中也視“荷”為香草,，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔,、清幽的意境,。

采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道,。

（生）采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人,，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國(guó),，春來(lái)發(fā)幾枝,。愿君多采擷，此物最相思,。還有灞橋折柳,，現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨,。

采摘這些花草的目的是表達(dá)對(duì)親人以及朋友的思念和祝福,。但是這芙蓉并沒(méi)有送出去,，文章中作者自問(wèn)自答可以看出來(lái)作者的情緒出現(xiàn)了變化,。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，還顧望舊鄉(xiāng),，長(zhǎng)路漫浩浩,。

（生）明確：“還顧”一詞，動(dòng)作感和畫(huà)面感很強(qiáng),，可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨(dú),、憂愁、愁悵的形象和心情,。表達(dá)了主人公極度痛苦的心情可是,，并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間,，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果,。

同心而離居,，憂傷以終老。

（生）最后兩句,，除了表達(dá)黯然痛苦的心情,，還能體會(huì)到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯情感，,，想愛(ài)卻不能相守,，讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂，黯然的心情令人消魂,，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮。一個(gè)是永久的分離,，一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美,。

（三）總結(jié)：對(duì)于古文的思想感情可用三種方法：

1、通過(guò)誦讀,，直接品味本文的思想感情,。

2、通過(guò)分析,，抓取意象—意境———思想情感,。

3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句,。

（四）本文的表達(dá)手法：

借景抒情,，白描手法。

（五）小結(jié)：

“涉江采芙蓉”這首詩(shī)有兩個(gè)突出的特點(diǎn),，一是意境高潔,、清幽，一是含蓄不盡,，余味悠長(zhǎng),。

起首四句是平緩的敘述?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語(yǔ),，讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好,?！安芍z誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道,?！边@兩句自問(wèn)自答，語(yǔ)氣也是較為緩和的,，不過(guò)“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息,。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來(lái),，“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說(shuō)盡,。

“還顧”一詞,，動(dòng)作性和畫(huà)面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單,、憂愁,、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望,，他看到的是什么呢,？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞,，讀起來(lái)即給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué),。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒,？至此,，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)?？墒?，這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣,，給讀者留下了很大的想像空間,，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒(méi)有順接上面兩句,，而是從眼前想到此后的生涯,，主人公更深的擔(dān)憂是，如果兩個(gè)相愛(ài)的人此生都不能相聚相守,，那就只能是“憂傷以終老”了,。黯然的情緒真是令人消魂！

高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇三

1,、通過(guò)搜集謎語(yǔ),，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣,。

2,、通過(guò)自編謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)觀察與思考,，抓住事物的特征,。

3、在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,，主動(dòng)與人交往合作,，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

重點(diǎn)：在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字,。

難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過(guò)程,。

㈠、了解準(zhǔn)備情況,，復(fù)習(xí),，導(dǎo)入本課

1、今天這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì),。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎,？檢查。

2,、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢,？

小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多，我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了,。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩,，看看誰(shuí)是猜謎能手。

3,、你會(huì)猜謎了嗎,？

㈡、教師示范,，說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程

1,、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ)，介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程,，并念出謎面,。2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ),，介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程,，是抓住了什么特點(diǎn)（不說(shuō)出謎底），并念出謎面,。

3,、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字,？

4,、同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。

㈢,、師生對(duì)話,，作猜謎示范

2,、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程,，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方,，不斷提示，最后猜出,。

3,、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡,，請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ),。這時(shí)，該怎樣說(shuō),。

㈣,、開(kāi)展猜謎活動(dòng)

組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂(lè)的音樂(lè),。

參與部分猜謎活動(dòng),，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

㈤,、評(píng)出猜謎能手

根據(jù)簽名情況,，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志,。

㈥,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語(yǔ)，跟多少人主動(dòng)交往,，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字,，夸獎(jiǎng)自己。

對(duì)認(rèn)得多的給以表?yè)P(yáng),。

㈦,、拓展性學(xué)習(xí)

1、課后與同學(xué)交流,，繼續(xù)猜謎,、識(shí)字，簽上自己的名字,。誰(shuí)的收獲大,，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2,、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思,，說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn),。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見(jiàn)向老師匯報(bào),。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng),。

高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇四

1、審題

（1）談話揭示討論話題,。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際要求,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。

ａ,、如果有什么不愉快的事情,，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下,，以此來(lái)釋放心理壓力,，同時(shí)接受別人的幫助。

ｂ,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴,，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2、指導(dǎo)

（1）角色分配：主持人――教師

（2）小煩惱――某位同學(xué),。

（3）熱心聽(tīng)眾――其余同學(xué),。

指導(dǎo)內(nèi)容：

a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱,。

b,、教師也要指導(dǎo)熱心聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ),。

c,、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人,。

3,、練習(xí)

（1）學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”,，分別為“小煩惱熱線１,、２、３,、４等”,，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情訴,，出謀劃策,，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ),。

（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流,，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、流利,、有條理等,。

4、反饋,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

（2）鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱,。

教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1,、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：方框兒、三框兒,。

2,、指導(dǎo)

（1）出示范字方框兒。

方框兒由哪幾筆構(gòu)成,？方框兒形體有什么特點(diǎn),？

（2）分析“國(guó)”字。

寫(xiě)里邊的有什么要求,？

（3）出示范字“三框兒”,。

“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別？

（4）小結(jié)：“國(guó)”與“區(qū)”外框方正,。

3,、練習(xí)

（1）教師范寫(xiě)。

（2）學(xué)生練習(xí),，反饋,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹,，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生。

高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué),。

3,、培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,？

色向大家介紹嗎,？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎,？

3,、生生交際。

可以與自己同座交流,，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流,。

4,、全班展示交流,。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō),。

5,、拓展延伸。

祖國(guó)地大物博,，風(fēng)景優(yōu)美,，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,，大家想想看,，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美,？學(xué)生相互討論,，談感想，出主意,。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ),。

②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句,，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

積累詞語(yǔ),。背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：

一,、我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子,，注意句子中加點(diǎn)的字。

②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子,，大家有什么發(fā)現(xiàn),？

③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同,。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典,，了解“深”和“封”的多義。

⑤拓展延伸。

“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思,？還可讓學(xué)生舉例說(shuō) 說(shuō),，還有哪些字也有好幾個(gè)意思,。

二,、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

②指名讀,。集體齊讀,。

③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,，可以相互抽查,。

⑤指名背誦。小組背誦,。集體背,。

⑥你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解幾種不同的構(gòu)詞形式,，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

②了解有關(guān)祖國(guó)山河的知識(shí),。

教學(xué)過(guò)程： 日積月累

一,、復(fù)習(xí)讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。②指名讀,。集體齊讀,。

③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,，可以相互抽查,。⑤指名背誦。小組背誦,。集體背,。

⑥你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背,。

二,、自主學(xué)習(xí)讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn),。②全班交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。aabb式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),、來(lái)來(lái)往往,、舒舒服服,、確確實(shí)實(shí) abac式：不松不軟、又香又脆,、又唱又跳,、又說(shuō)又笑 不慌不忙、不緊不慢,、不知不覺(jué),、不聞不問(wèn) ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

三,、寬帶網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

訓(xùn)練重點(diǎn)：承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理,，按一定順序?qū)懗闪?xí)作,。訓(xùn)練過(guò)程：

一,、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了,！可是怎么寫(xiě)呢,？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

二,、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo),。按順序――寫(xiě)清楚

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)―美食天堂―旅游勝地―燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

三,、學(xué)生構(gòu)思,，自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo),。

四,、學(xué)生自我修改，同桌互改,。

五,、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出修改方向。

六,、學(xué)生再次修改習(xí)作,。小結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生介紹他們看過(guò)的和想看的優(yōu)美風(fēng)景,，以導(dǎo)游介紹的形式,，游客提問(wèn)補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生,。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序,，另一個(gè)是要把此處 風(fēng)景描寫(xiě)的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句,。