作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高三語文備課教案 高三語文教案篇一

1、“表”是一種文體,，了解這種文體的特征,。

2、古人以“忠孝”為先,，卻又往往忠孝不能兩全,，注意作者在文中表露的情感。

3,、文章寫作的對象是皇帝,，所以既要說得天衣無縫又要極盡委婉,。

第一課時(shí)

《陳情表》是李密向晉武帝司馬炎上的表文。文章敘述了自己幼年的不幸遭遇,，家中的孤苦情況和祖母對自己的辛勤撫養(yǎng),，詳盡而委曲地說明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因，表達(dá)了對晉朝皇帝的由衰感激之情,，又申述了自己的終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心,。

表，是古代奏章的一種,。是臣子上給皇帝的書信,?！段男牡颀堈卤怼罚骸罢乱灾x恩,，奏以按劾，表以陳情,，議以執(zhí)異,。”《文選》卷三十七題作《陳情事表》,。

寫文章的目的,，在于影響對方(讀者)?；蛘呤切麄饕环N主張,，或者是表達(dá)一種愿望，都要使對方接受,。而在實(shí)現(xiàn)這一目的,，就文章的表現(xiàn)手段來說，必須曉之以理動(dòng)之以情,。這篇《陳情表》就是這樣情理兼?zhèn)涞暮梦恼隆?/p>

李密所陳之情,，無非是孝養(yǎng)祖母，這屬于封建道德范疇,。我們推舉這篇文章的重點(diǎn)不在此,，而是從批判繼承的意義看，覺得這篇文章尚有可取之處,，堪稱西晉散文的名篇,。

第一，表現(xiàn)真實(shí)的感情,。

《古文觀止》選這篇文章評說：“歷敘情事,，俱從天真寫出，無一字虛言駕飾,。至性之言,，自爾悲惻動(dòng)人,。”李密從小失去父母,，是祖母劉氏一人撫養(yǎng)成人的,，這種孝親的關(guān)系自然不可分離。所以作者首先從這里寫起,。他先寫自己,，從小孤弱，虧了劉氏的撫養(yǎng),。而且“少多疾病,，九歲不行，零丁孤苦,，至于成立,。”這里見出劉氏的辛苦,。再寫劉氏,，“夙嬰疾病，常在床蓐,?！睍r(shí)候只有密來服侍照應(yīng)。劉與李密這不可分割的關(guān)系說到了,，這還不夠,，作者還補(bǔ)充特殊的具體情況，這就是他家“既無叔伯,，終鮮兄弟”,，處在“煢煢孑立，形影相吊”環(huán)境里,，祖母的依傍關(guān)系是分離不得的,。最后用“日薄西山，氣息奄奄,，人命危淺,，朝不慮夕”形容劉氏晚年垂危的景況，現(xiàn)太應(yīng)上文,，歸結(jié)到這自然而然的情勢：“臣無祖母,，無以至今日，祖母無臣,，無以終余年,。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū),，不能廢遠(yuǎn),。”情感是真實(shí)的,，而且深切的,。所以古人評說：“沛然從肺腑中流出殊不見父鑿痕?！?《冷齋夜話》引李格非語)更有評說：“此段寫盡慈孝,，使人讀之欲涕?！?《古文觀止》批注)

第二,，說出有力的道理。

事情一開始,，就在李密面前出了一個(gè)難題,。我們知道，李密原是蜀國的郎官,，蜀亡于職,，會不會使晉“疑其以名節(jié)自矜”?再者，在此陳表之前,，已經(jīng)詔書累下，郡縣逼迫,。所以李密寫這篇陳情表,，就非得動(dòng)腦筋把道理陳述清楚不可，把真實(shí)情況擺開不可,。他在陳述暫不能出仕的理由時(shí),，先從“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老,，猶蒙矜育”入手,，而后折入本意：“況臣孤苦，特為尤其!”也就更有力量,。這篇文章的一怪意思,。接著又說明自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”,，“今臣亡國賤俘,，至微至耳，過蒙拔擢,，寵命優(yōu)渥,，豈敢盤桓，有所希冀”。然后文章又一轉(zhuǎn)折,，空出主意：“但以劉伯日薄西山,，卸息奄奄，人命危少,，朝不慮夕,。臣無祖母，無以至今日,，祖母無臣,，無以終年余，母孫二人,，更相為命,，是以區(qū)區(qū)，不能廢遠(yuǎn),。這樣就使道理更周全,，表達(dá)了自己矛盾的心情;既消除了對方的懷疑，也使自己的意思因得到襯托而更鮮明,。

1,、邏輯嚴(yán)密

作者李密，因父早亡,，母改嫁,，自己歸祖母劉氏撫養(yǎng)。曾拜蜀的重臣譙周為老師,，博覽五經(jīng),，尤精《春秋左傳》。初仕蜀,，為郎,。晉泰始初，始被征召為太子洗馬,，以祖母年老多病,，無人奉養(yǎng)，遂上《陳情表》固辭,。后劉氏死,，方入京任太子洗馬，出為溫縣令,，官至漢中太守,。

嚴(yán)密的邏輯，真實(shí)的理由在曲折推進(jìn)中得到清楚的表現(xiàn),，而陳述又是那樣委婉,，衷曲又是那樣令人同情，文章章法又顯得搖曳多姿?！尔悵晌恼f》曾指出：“文章貴曲折斡旋,。”

2,、章法多變

說理之文有直有曲,。思路豁達(dá)，曲令釋精微,，辨析透徹,，都得根據(jù)說的對象和文章所在表達(dá)的內(nèi)容的需要而定。一篇文章講究頓挫,、跌宕,、抑揚(yáng)、迂回等等,。就不單是形式上一種技巧,，或只是章法的變化了，它有更恰當(dāng),、更委婉的說理作用,。

完成一課三練。

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：補(bǔ)充文化常識;講解練習(xí),。

關(guān)于任職授官的有：任,、授、除,、拜,、封(用于爵位)、贈(用于追封已故者)征,、辟、薦,、舉(多用于布衣作官),、點(diǎn)(用于口語)。

關(guān)于提升職務(wù)的有：抉或(用于由低級到譏級),、進(jìn)(用于較高職務(wù)追加),、起復(fù)(恢復(fù)原職務(wù))、超遷,。

關(guān)于降級免職的：罷,、免、解(因非嚴(yán)重過失而解除職務(wù)),、貶,、謫(因過失而降級)、革、褫(撤職查辦),、開缺(奉命或自請解除職務(wù)),、致仕(帶職退休)、左遷(降級使用),。

關(guān)于調(diào)動(dòng)職務(wù)的：移,、調(diào)、徒,、量移(調(diào)的比原職稍好),、補(bǔ)(由候補(bǔ)而正式上任)

關(guān)于兼職的：領(lǐng)(以本官兼較低職)、攝(暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù)),、權(quán)(臨時(shí)代職),、行(代行某職而尚無此官銜)、(代替無本官的職務(wù)),、護(hù)(原官短期離職,，臨叮守護(hù)印信)

1、除,，任命,、授職，一般指免去舊職,、授予新職,。如文天祥《指南錄后序》“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬,?！?/p>

如果是“左除”，則是降級授職之意,。

2,、賞，是由皇帝特旨頒布,，賜予官職,、官銜或爵位。如《譚嗣同》：“八月初一日,，上召見袁世凱,，特賞侍郎?！?/p>

3,、擢，既由選拔而提升,。課文《海瑞傳》：“是瑞已擢嘉興通判,，坐謫興國州判官,。”

超擢?jiǎng)t是越級破格提升的意思,。如《譚嗣同》：“皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京,，與楊銳、林旭,、劉光第等同參預(yù)新政”,。

4、遷,，改官,。用法較復(fù)雜，常見的有三種情況,。一是升遷，如《海瑞傳》：“遷淳安知縣,?！焙Ｈ鹩稍讨I官提升為知縣。二是改任,，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級的官職,，如《張衡傳》：“拜郎中，再遷為太史令,?！毙侣毺妨钆c舊職郎中官職級別相同。三是降職,，即“左遷”,。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左遷九江郡司馬,?！奔粗副唤禐榻菟抉R。

5,、徙,，改任官職，多指一般的調(diào)職,?！稄埡鈧鳌罚骸八又佥m積年不徙,。”即說張衡所居官職一直未得到改任,。

6,、謫,，官吏降級，相當(dāng)于貶,。白居易《琵琶行》：“我從去年辭帝京,，謫居臥病當(dāng)潯陽城?！?/p>

7,、拜，授予官職,，任命,，多指帝王授臣下官職?！读H藺相如列傳》：“以相如功大,，拜為上卿?！薄稄埡鈧鳌罚骸肮囂卣靼轂槔芍?。”

8,、出,，指出京受任?！稄埡鈧鳌罚骸坝篮统?，出為河間相”中的“出”，就是指張衡離京任河間王的相,。

9,、去，卸職,?！稄埡鈧鳌罚骸白匀ナ仿殻遢d復(fù)還,?！边@里的“去”，就是卸職之意,。

10,、黜，廢免,，革職免官,。《屈原列傳》：“屈原既黜,，其后秦欲伐齊,，齊與楚從親,。”

要注意,，“黜”與“貶謫”相同,，但有區(qū)別，貶謫是出自皇帝的詔令,，黜有時(shí)則是上司對下屬官員的處分,，《書博雞者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“臺臣”以對“臧使者”的處分。

11,、放,，放逐。如《史記·屈原列傳》“舉世混濁而我獨(dú)清,，眾人皆醉而我獨(dú)醒,，是以見放”中的“放”就是貶謫放逐的意思。

“放”有時(shí)也指京官調(diào)任外地,，如《譚嗣同》“即放寧夏知府,，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

12,、陟,，升遷，指官吏的提升和進(jìn)用,。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中,，俱為一體，陟罰臧否,，不宜異同,。”“陟”即指提升和進(jìn)用,。

“陟”常和“黜”連用表示人材的進(jìn)退,，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韓愈《送李盤谷序》：“理亂不知,，黜陟不聞,。”

13,、奪,，罷官免職。如《書博雞者事》“使者遂逮守,，脅服奪其官”,。

14、罷,，革除官職,。《書博雞者事》“又投間蔑污使君,，使罷”中的罷是指被革去了官職,。

15、復(fù),，恢復(fù)舊職,。《書博雞者事》中“為復(fù)守官而黜臧使者”中的“復(fù)”指重新任命,，恢復(fù)舊職的意思,。

高三語文備課教案 高三語文教案篇二

作者簡介，解題,。熟讀課文,，把握文意。掌握文言字詞,。

提問：同學(xué)們知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言?

比如：好問則裕,，自用則小?！渡袝?/p>

敏而好學(xué),，不恥下問?！墩撜Z》

善學(xué)者,，假人之長以補(bǔ)其短?！秴问洗呵铩?/p>

培根說過,，知識就是力量。高爾基有書籍是人類進(jìn)步的階梯的名言,。這都說明學(xué)習(xí)的重要性,。可以說,，人的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的,，是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn),，古人已為我們指明了方向,，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法、態(tài)度,，是一篇鞭辟入里,、膾炙人口的佳作,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。(板書文題)

學(xué)生讀注釋①,，教師補(bǔ)充(多媒體顯示)：

荀子,，名況，當(dāng)時(shí)人們尊稱他為荀卿,，戰(zhàn)國末期趙國人,。曾到齊國、秦國,、楚國游學(xué),，韓非和李斯都是他的學(xué)生。

荀子是先秦儒家的最后代表人物,，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派,。他對儒家的復(fù)古保守傾向有所揚(yáng)棄，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性,，注意發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,，重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要,，這些都比前人的想法合理,、進(jìn)步。

荀子的散文說理透徹,，氣勢渾厚,，語言質(zhì)樸，句法簡練綿密,，多作排比,，又善用比喻，素有諸子大成的美稱,。

《勸學(xué)》中的勸起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,。勸是勸勉的意思。繁體字勸是形聲字,，凡是用力作形旁的字,，多數(shù)有勉勵(lì)的意思，如勵(lì)努等,，這是勸的本義,。而現(xiàn)代漢語中，勸解釋為勸阻,，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了,。作者在這篇以《勸學(xué)》為題的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識,，發(fā)展才能,，培養(yǎng)高尚的品德。

聽錄音或教師范讀

誦讀的準(zhǔn)備

先給下列句子劃分節(jié)奏,，學(xué)生試讀,。

學(xué)/不可以已輮/使之然也木受繩/則直金就礪/則利

君子博學(xué)/而日參省乎己則知明/而行無過矣

吾/嘗終日而思矣，不如/須臾之所學(xué)也

登高/而招,，臂/非加長也，而見者/遠(yuǎn)

君子/生非異也,，善/假于物也

蚓/無爪牙之利

非蛇鱔之穴/無可寄托者

3.師生一起處理課文詞句中的疑難問題,。學(xué)生可以先自學(xué)，后提問,。

找出文中的通假字,。

容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字。

討論分析下列詞語的一詞多義,。(聞,，絕，假,，強(qiáng),，望)

詞類活用

①動(dòng)詞的使動(dòng)用法：木直中繩，輮以為輪,。

②名詞作狀語：a.君子博學(xué)而日參省乎己b.上食埃土,，下飲黃泉

③名詞用作動(dòng)詞：a.假舟楫者，非能水也b.假輿馬者,，非利足也

④形容詞用作動(dòng)詞：假輿馬者,，非利足也

特殊句式

整理、歸納文中的多義詞,、活用詞,、特殊句式。

高三語文備課教案 高三語文教案篇三

xx屆高三第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊,、任務(wù)重,，針對我校實(shí)際，為此擬定本計(jì)劃：經(jīng)過第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,，第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí),，要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練,。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力,。除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生,，讓他們有一個(gè)體味,、消化、加深理解的過程,。

研究同一考點(diǎn)不同的命題角度,，對全面理解考點(diǎn)內(nèi)涵和命題思路，設(shè)計(jì)考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容有特殊的指導(dǎo)作用,。復(fù)習(xí)中要注重審題的指導(dǎo),，還要適當(dāng)訓(xùn)練材料作文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與社會,、自然以及與人生,、與自身發(fā)展有關(guān)的作文材料，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力,。

本輪復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

時(shí)間內(nèi)容第一階段2月底至3月底

(1)按考試說明,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞語、熟語,、標(biāo)點(diǎn),、病句、語言表達(dá)五個(gè)專題的練習(xí)講評,。

(2)以古詩鑒賞,、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀鑒賞三個(gè)專題為穿插,，以便遷移訓(xùn)練,，提高應(yīng)試能力。

(3)作文每二周一次,。以復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)內(nèi)容逐一落實(shí),，結(jié)合教育局教研室的月考安排進(jìn)行統(tǒng)一測試，來檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,。

第二階段3月底至4月底

(1)以綜合練習(xí)為主,。

(2)六模、七模之后,，通過質(zhì)量分析,，針對本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行語言知識和語言表達(dá)、閱讀和鑒賞的查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)指導(dǎo)和訓(xùn)練講評,。

第三階段5月初至高考

(1)以綜合練習(xí)為主,。復(fù)習(xí)安排同第二階段,。

(2)根據(jù)教研室和我校情況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),。

(3)考試大綱的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

(4)考前應(yīng)試技巧指導(dǎo),。

個(gè)別輔導(dǎo)的主要有三種對象：

一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生(主要是提升作文水平),，

二是本一、本二預(yù)測線上的臨界學(xué)生,，

三是對語文學(xué)生缺乏信心的困難生,。

針對不同對象因材施教，力爭語文學(xué)科在xx年高考中來個(gè)皆大歡喜,。

高三語文備課教案 高三語文教案篇四

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年四川《考試說明》,，注意研究四川與語文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的特點(diǎn)，以求我們的復(fù)習(xí)思路與有四川特點(diǎn)的高考命題新思路相符合,。

2,、四川今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu),、題型比例,、難易比例、題型等不會大變但要特別關(guān)注可能出現(xiàn)的微調(diào),。

3,、本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程,、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)知識的過手遷移和舉一反三的靈活運(yùn)用。

4,、要特別注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

本期圓滿完成第二輪,，第三輪的全面復(fù)習(xí),。在20xx年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中取得好成績。力爭20xx年六月的高考語文取得優(yōu)異成績,，力爭完成各項(xiàng)指標(biāo),，力爭第一。

本期我們響亮的口號是：“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”(由高一高二的“慢慢走,，欣賞啊!”換成高三口號)

合理、周密地安排本學(xué)期的'教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期110天,，按三個(gè)半月安排教學(xué)工作,，大致分為三個(gè)階段：

第一階段：2月18日至一診考試前(3月31——4月1日)，第二輪復(fù)習(xí),。

本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：

一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖,，落實(shí)語文基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和方法,。

二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，并配之以套題綜合復(fù)習(xí),，注重知識過手和能力訓(xùn)練,。

第二階段：四月上旬至二診考試前(五月中旬)，以綜合練習(xí)為主,，補(bǔ)之以專項(xiàng)復(fù)習(xí),。

綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路,、方法和規(guī)律的綜合,。

第三階段：5月20日至三診考試前，查漏補(bǔ)缺,，調(diào)整心理,，鉚足干勁，沖刺高考,。

1,、牢固樹立時(shí)間觀念，牢固樹立效率意識,。

杜絕無效,，避免低效，追求實(shí)效,。

2,、把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是精心選編練習(xí)

二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。

三是重視講評練習(xí),。

3,、充分發(fā)揮備課組集體力量，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),，同心同德,，休戚以共，打好團(tuán)體戰(zhàn),。

(1)備課要求

堅(jiān)持每周星期四集體備課,。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,，要詳細(xì)說明負(fù)責(zé)板塊或練習(xí)的重難點(diǎn)，并提出自己對材料的處理意見,，并把相應(yīng)的資料和相關(guān)知識點(diǎn)的補(bǔ)充資料,，打印發(fā)給每個(gè)老師，其他成員再在備課中補(bǔ)充和進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪,，達(dá)成共識,。

(2)分工合作，“專題專練負(fù)責(zé)制”,，小練習(xí),、套題、自編題,，分配落實(shí)到人頭,。每周周所用資料在備課時(shí)間由專題負(fù)責(zé)人補(bǔ)充注音、發(fā)現(xiàn)問題,、糾正錯(cuò)誤,、補(bǔ)充資料，和提出疑難討論訂正,。另外,，并按階段落實(shí)課件制作人和練習(xí)答案完成者，負(fù)責(zé)將課件拷貝給每位老師把所作題的原始底稿復(fù)印給大家,。比如《100練》

(3)周一“周工作單制”：將一周的早晚自習(xí)具體安排備課內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度需要完成的文稿任務(wù)，逐條羅列發(fā)給每位老師,。

4,、合理科學(xué)安排復(fù)習(xí)資料的運(yùn)用：

(1)繼續(xù)選用中學(xué)語文雜志社出版的《核》

(2)繼續(xù)選用《100練》

(3)晚自習(xí)《三優(yōu)》單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)每周用好《套題》

總原則：“用好用透”與“活用擇用”及其“適時(shí)配用”相結(jié)合,。

總要求：第二輪補(bǔ)充完善所有高考考點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí),，著重補(bǔ)充現(xiàn)代文閱讀板塊。對上學(xué)期專項(xiàng)考點(diǎn)走過一輪的,，繼續(xù)強(qiáng)化,，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,，最后連成線，找出重難點(diǎn),，強(qiáng)化落實(shí)過手,。

具體安排：第二輪考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。二診之前著重進(jìn)行“語言知識和語言表達(dá)”“名句名篇”“現(xiàn)代文閱讀”“寫作”的強(qiáng)化復(fù)習(xí),。

時(shí)間分配：每周晚自習(xí)(周一或周二)兩堂課100分鐘專時(shí)專用,，確保學(xué)生高質(zhì)量地按計(jì)劃練習(xí)《三優(yōu)》的專項(xiàng)練習(xí);

每周連堂完成《套題》并輔之作文局部訓(xùn)練,。

語文每周其余幾堂語文課分別處理現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀,、詩歌鑒賞和名句名篇的背誦,。基礎(chǔ)題則穿插在沒節(jié)課的5分鐘小練習(xí)中,。

具體要求：跟定老師不放松,，嚴(yán)格按照統(tǒng)一計(jì)劃施行復(fù)習(xí)，避免慌亂和欲速不達(dá)的高三復(fù)習(xí)階段的焦躁情緒;

閱讀和記憶結(jié)合,，邊讀邊勾畫邊筆記,，知識點(diǎn)記牢過手;練習(xí)與糾錯(cuò)并行，每天的練習(xí)后必須進(jìn)行糾錯(cuò),，然后寫在集錯(cuò)本上,。

5、作文訓(xùn)練,。

(1)有計(jì)劃實(shí)施“達(dá)標(biāo)作文”作文的專項(xiàng)訓(xùn)練,，在上學(xué)期“標(biāo)題”“開頭”“結(jié)尾”“結(jié)構(gòu)”“文采”“材料”等專項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善到位,。

(2)積累素材,，特別是新素材上下功夫，使學(xué)生用“屬于自己”的素材儲備,。

(3)提高學(xué)生考場作文的寫作速度,，訓(xùn)練課堂定時(shí)作文，在50分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出不少于800字的文章,。

(4)狠抓作文書寫,。

(5)鼓勵(lì)有寫作實(shí)力的同學(xué)，創(chuàng)新發(fā)揮,。

(6),、本學(xué)期計(jì)劃作文周周有，大作文(課堂定時(shí)作文,、考試作文),，共十次。片段作文練習(xí)10次,。

蘭征——第三周

石峰——第四周

王正可——第六周

周澤金——第十周

安禮玲——第七周

高貴英——第十二周

鄭文書——第五周

陳剛——第十一周

張學(xué)軍——第九周

全期15周,，除節(jié)假日、二診模擬及考試,、三診模擬等外,，教學(xué)時(shí)間共14周98課時(shí)。具體安排如下：(略)

備課組建設(shè)

強(qiáng)化合作意識,。備課組成員要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作的一貫作風(fēng),，秉承打團(tuán)體戰(zhàn)的傳統(tǒng),，資源共享，鼎立相助,。做到精誠團(tuán)結(jié),，休戚與共。

做到六個(gè)統(tǒng)一,。

①統(tǒng)一資料,。

②統(tǒng)一教學(xué)安排;

③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。

④統(tǒng)一教學(xué)方法,。

⑤統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間,。

⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測。

并充分發(fā)揮備課組的集體力量,，分工明確,，各司其職，有條不紊地展開各項(xiàng)工作,。具體分工如下：

資料保管及其合卷子,、制卷：

基礎(chǔ)知識：

社科文閱讀：

古文閱讀：

古詩文鑒賞及默寫：

文學(xué)作品閱讀：

語言實(shí)際運(yùn)用：

高三語文備課教案 高三語文教案篇五

以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以20xx年《考試說明》,、《學(xué)科指導(dǎo)意見》為依據(jù),，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線,，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)考能力,，提高學(xué)生的審題能力和運(yùn)用語文知識的能力，實(shí)施全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考,。

1、一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ),，二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺,，對重點(diǎn)知識分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識系統(tǒng),。三輪復(fù)習(xí)以試題限時(shí)訓(xùn)練為重點(diǎn),，加強(qiáng)應(yīng)試能力。

2,、梳理知識網(wǎng)絡(luò),，總結(jié)解題方法，提高審題能力,，規(guī)范答題要求,，強(qiáng)化踩分意識,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

3,、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力,。

1,、以課本為載體，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng),。

2、緊扣課內(nèi)知識,，梳理鞏固各相關(guān)考點(diǎn),，落實(shí)考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學(xué)常識默寫識記測驗(yàn),。

3,、重視閱讀與寫作的訓(xùn)練，抓好各類題型解題方法的指導(dǎo),，要求學(xué)生做到答題的規(guī)范性,。

4、抓實(shí)集體備課,，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢,，交流教學(xué)心得體會，加強(qiáng)教法和學(xué)法研究,。

5,、落實(shí)培優(yōu)輔困，全面提高學(xué)生成績,。

(一)注重學(xué)情,，緊抓基礎(chǔ)。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況,，狠抓薄弱環(huán)節(jié),，確定目標(biāo)，對重點(diǎn)知識分塊復(fù)習(xí),。

1,、有的放矢，落實(shí)背誦,。以《考試說明》為依據(jù),，指定背誦篇目，給學(xué)生背誦指明方向,。背誦不能靠突擊,，要細(xì)水長流,，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上,，讓學(xué)生切實(shí)消滅錯(cuò)別字,，力爭背誦拿滿分。

2,、分類歸納,，突破難點(diǎn)。對一輪復(fù)習(xí)中做過而出現(xiàn)較多問題,、得分不高的考點(diǎn),，如字音字形、成語熟語,、病句修改等,，要通過再做題，再分類合并歸納,，強(qiáng)化記憶,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解答題目的方法。

3,、語言運(yùn)用題,，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求,。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練，創(chuàng)新的題型要多接觸,。

4,、通過多種途徑，抓升格作文,。

一是分類指導(dǎo),。要突破制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文,，根據(jù)他們作文“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況,，對所教學(xué)生進(jìn)行分類，然后有針對性的進(jìn)行評改,、指導(dǎo)。

二是研究近三年高考范文,，借鑒立意和構(gòu)思,，找準(zhǔn)感覺，然后課堂進(jìn)行限時(shí)思維訓(xùn)練,。

三是加大訓(xùn)練量,，訓(xùn)練可做到一周一篇,，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上,。如果寫議論文,，說理要透徹，可指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用假設(shè)論證,、正反對比論證等方法,，從多角度把“為什么”講深，談透,。

四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話題,，仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會出題人的意圖,，準(zhǔn)確把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵,，結(jié)合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度,。