作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇一

第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞,，正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;談出初步的閱讀感受,，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流,，體會科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手,，教學(xué)課件展示,，學(xué)生通過朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展,。在談到人類生活的改變時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料,，在討論,、交流中認(rèn)識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化,。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系,，認(rèn)識到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后,，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步加深對課文的感受,，體會到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”,。

1、認(rèn)識5個(gè)生字,，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、改觀,、程度、依賴,、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思,。

2,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧妙的興趣,。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法,，提高閱讀能力,。

4、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

1,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2,、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

1、查找相關(guān)資料,。

2,、教學(xué)課件。

二課時(shí)

一,、單元導(dǎo)讀,，梳理要點(diǎn)。

1,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

二,、談話交流，激發(fā)興趣,。

1,、和爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

2,、引入新課的學(xué)習(xí),，板書課題。

三,、檢查預(yù)習(xí),，解析題目。

1,、檢查讀書情況,。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評價(jià)朗讀,。

2、檢查生字掌握情況,。

(1)出示生字：指名讀生字,。

(2)全班交流。

3,、檢查詞語理解情況,。

(1)出示詞語：指名讀詞語,。

(2)交流“出乎意料、改觀,、程度,、依賴、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語的意思,。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思,。

(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四,、交流資料，了解作者,。

(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料,。

(2)教師總結(jié)。

五,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2,、快速默讀課文,，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受,。

3,、交流感受。

4,、全班交流查閱的資料,。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,，感受人類生活的變化,。

5,、自由朗讀自己喜歡的段落。

六,、總結(jié),。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容,，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化,，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的,。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

七、布置作業(yè),。

1,、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2,、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

一,、導(dǎo)入,。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2,、學(xué)生談收獲,。

3、引入對新課的學(xué)習(xí),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理,，做以簡單的回顧,，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)

二,、提出學(xué)習(xí)要求,。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡單的批注,，也可以和其他同學(xué)討論討論。

(設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)

三,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后,，通過和小組其他同學(xué)的交流,，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對課文的理解,。在小組合作探究的過程中,，加深體會。)

四,、匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,。

1、句子：

“20世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

(1)讀到這句話，你都想到了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀,。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就,，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就,。我們怎能不說――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

(設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,，想到人類登上月球,、潛入深海等事情的意義,，想到電視,、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí),，通過朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生感受科技的巨大成就,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。)

2,、句子：

“人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?/p>

(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便,。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變,，聯(lián)系課文的第三自然段談一談,。

a、以前是農(nóng)耕社會,，依賴自然;現(xiàn)在,，人類利用科技改善自己的生活。

(課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比)

b,、以前,，沒有電燈、電視,、收音機(jī),、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了,。

c,、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在,，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了,。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

(5)指導(dǎo)朗讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中,，有自己的體會,，但一般比較空泛。因此,，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展,，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識到科技改變了生活,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,，在三,、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比,，加深學(xué)生的感受,，體會到科學(xué)技術(shù)的力量。)

3,、句子：

“20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,。

(1)課件出示詩句,。理解詩句的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?

(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看,，談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,，你想加上什么?

(6)再讀詩句,，加深體會。

(設(shè)計(jì)意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展,。通過理解詩句的意思,，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人,。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中,，有更深的感受,。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識。)

4,、學(xué)習(xí)寫法,。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧,，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法,。)

5、自由讀課文第三,、四自然段,，感受科技給人類生活帶來的變化。

(設(shè)計(jì)意圖：將第三,、四自然段放在一起學(xué)習(xí),，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn),，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象,。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對比中的感受更深刻,、更真切,。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上,，通過交流,、朗讀等方式逐步加深理解。)

五,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?

2,、學(xué)生談,，教師板書。

3,、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,。

(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn),，哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

4,、指導(dǎo)朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

(設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活,。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性,，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用,。)

六、學(xué)習(xí)課文最后一段,。

1,、英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,?！?/p>

課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活,。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活,。

2、進(jìn)入21世紀(jì),，你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活?

3,、學(xué)生暢想。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后,，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下,，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展,，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,。)

六、總結(jié),。

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，你又有了什么收獲?

2,、教師總結(jié)：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀,。然后作者用農(nóng)耕社會和20世紀(jì)做以對比并舉了許多科技成就的例子,，用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后,，指出在未來的時(shí)間里,，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。

3,、朗讀全文,，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。

4,、再讀課文第一句話,。你想怎么讀?

(設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲，理清思路,，回顧課文的內(nèi)容,，感受文章的特點(diǎn)。通過教師的總結(jié)和回讀全文,，進(jìn)行整體的感受,。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享,。)

七,、布置作業(yè)。

課下,，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽,，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來,。

(設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求,，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中,，有助于學(xué)生能力的提高,。)

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇二

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。課文開篇?dú)鈩莼趾?，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同,。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法,，提高閱讀能力,；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感,。

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代,，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界,，學(xué)生更加充滿好奇,，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識,，提高閱讀能力和閱讀速度,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法,。

1,、我能學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形,。

2,、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3,、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。

4、我能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來,。

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明,。

一課時(shí)。

一,、自主學(xué)習(xí)：

1,、會認(rèn)本課生字。

2,、會讀本課課文。

3,、搜集,、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

二,、合作探究：

1,、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

2,、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,，是誰來呼風(fēng)喚雨？

3,、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

4,、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕,、潛,、舶,、哲”。

5,、研習(xí)課文：

1）這篇課文主要講了什么,？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的,？用這樣的方法寫有什么好處,？

3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

我來闖關(guān)：

1,、聽寫生字,、詞語。

2,、課文的中心句是,。

3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是,。

4,、讀了這篇課文，給我的感受是,。

問題生成——評價(jià)單

小組姓名

教學(xué)中我始終圍繞理解,、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,，掌握科學(xué)知識的同時(shí),，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),?！币痪湔归_，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手,，先理解詞語意思,，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么,？,，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，理清課文的思路。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇三

1．知識目標(biāo)

會認(rèn) 5 個(gè)生字,，會寫 12 個(gè)生字,。正確讀寫“改觀、程度、依賴,、寄托,、幻想、洞察,、潛入,、聯(lián)系、原子核,、因特網(wǎng),、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨,、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧、程控電話,、歸根結(jié)底”等詞語,。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的感受,。

了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲,，題目叫“比眼力,、比嘴力”?？磮D片,，把你看到的事件、事物大聲,、快速、準(zhǔn)確地說出來,。

2.導(dǎo)入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎,？

生：剛剛過去的20世紀(jì)。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第29課,。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3．全班齊讀課題,，質(zhì)疑：讀了課題,，你們有什么問題？

問題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨,？

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì),？

生：呼風(fēng)喚雨靠什么,？

生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？

師：誰來幫助解決,？

生：一些神仙的一些法術(shù),。

師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力?，F(xiàn)在就是支配自然的能力,。在電視中、故事里,，你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力,，能為我們介紹？

生：孫悟空 觀世音……

一,、預(yù)習(xí)探究：

過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思,。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？這個(gè)問題提得很好,，在讀了課文時(shí)候，我們就會明白這個(gè)問題,。（板書問號）

1,、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字,、詞語,。

2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化,？

二,、合作交流：

1、師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,，這一課的詞語你會讀嗎,？

（1）自己讀一讀詞語。（2）學(xué)一學(xué)：

2．師：詞語讀得好,，課文讀得怎么樣,？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，仔細(xì)想一想,，這篇文章主要講了什么？

生1：（讀課文,，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？……總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中,，……來形容,。”

師：孩子們讀得非常努力,，聽得也很認(rèn)真,。

3、小組討論交流：

三,、品讀體驗(yàn)：

1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？

生：20世紀(jì),。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

生讀，師評價(jià),。

2．師：上節(jié)課我們讀了課文,，誰來呼風(fēng)喚雨？

生答：當(dāng)然是人類,。

3．師：靠什么來呼風(fēng)喚雨,？

生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？誰來說說,。

師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！鄙瞎?jié)課我們提了一個(gè)問題,，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

1,、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí),，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文,。

2． 交流,。

（1）生各自談感受，師做引導(dǎo),。

生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了,，如望遠(yuǎn)鏡、視頻,。它能讓千里以外的人彼此看得到,，還有一些可視電話也是,。

生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音,。還有手機(jī),、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

生：“千里馬”也有了,。有了高速火車,、飛機(jī)，想到哪里都很方便,。

生：古代的人想騰云駕霧,，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想,，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了,。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看,，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn),。

……

師生小結(jié)：也就是說,，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,，那時(shí)沒有電視,，沒有電視，沒有收音機(jī),，也沒有汽車,。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”,、騰云駕霧的神仙,，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì),，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí),。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

（2）齊讀第三自然段前四句話,。

3．師：這么多先進(jìn)的、美好的,、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了,。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有,。同學(xué)們,，這說明了什么,？你們來想一想。

4． 師：好了,，誰來說說,？

生1：20世紀(jì)的成就很大。

生2：20世紀(jì),，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害,。

5．師總結(jié)：是啊,，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,，這變化的速度是如此之快,，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多,。如果引用課文中的一句話,，一句詩來形容，是哪句詩呢,？

指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會這句詩,？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快,。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了,。

6 師：是啊,，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí),。如果請你讀這句詩,，你會怎么讀。自己試一試,。

7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們,，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀,？

8,、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

（1）師：請同學(xué)們看板書，20世紀(jì),，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多,。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”,？哪些是“發(fā)明”,？

板書：

人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星

潛入深海 潛水艇 電視

遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核

洞察百億光年外的天體

師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造飛船登上月球,，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘,，這是發(fā)現(xiàn),。

師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰,？

（4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核

（5）師：把你的正確答案寫在表格里,。

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衛(wèi)星 電視

潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶

四、鞏固延伸：

1．師：請同學(xué)們再把課文朗讀一遍,，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣

2．師：我們在享受２０世紀(jì)成果的同時(shí),，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇四

〖第一課時(shí)〗

１、認(rèn)識５個(gè)生字,，會寫１２個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、改觀,、程度、依賴,、農(nóng)耕社會,、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語。

２,、初讀課文,，整體了解課文大意。

３,、緊扣課題,，理解課文一,、二自然段。

〖第二課時(shí)〗

１,、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受。

２,、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

３,、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

２課時(shí),。

１、搜集,、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２,、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想,。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一,、談話引入，發(fā)散思維

１,、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便,？

３,、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié),，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

１,、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),，人類在這１００年間,，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨,、神通廣大嗎,？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟,。

２,、播放多媒體課件，學(xué)生思考：

課文主要講了什么,？從哪幾個(gè)方面來講的？

３,、交流感受：

你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì),？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三,、自讀課文,，合作學(xué)習(xí)

１、打開課本,，選擇自己喜歡的方式讀課文,，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形,，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍,，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么,？從哪幾個(gè)方面講的,？

⑶ 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)記,。

２,、小組檢查交流：

學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容,？有什么好的讀書識字方法,。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么,。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕、潛,、舶,、哲”。

② 寫字的時(shí)候,，注意“賴,、耕,、幻、核”的筆畫,。

③ 抽生字認(rèn)讀,，開火車組詞。

④ 指名輪讀課文,，學(xué)生評議,。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論,。

四,、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１,、２自然段

１,、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點(diǎn)：

應(yīng)讀出“堅(jiān)定,、不容質(zhì)疑”的語氣,。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風(fēng)喚雨,？當(dāng)然是人類,；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”,。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風(fēng)喚雨,？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢,？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù),。

人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

學(xué)生比較,，感悟設(shè)問句的作用,。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 為什么說２０世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨,？

指導(dǎo)朗讀第２,、３句，體會感悟,。

⑸ 練習(xí)：

選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈,。

② 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田,。

③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計(jì)劃。

④ 在大家的努力下,，校園環(huán)境得到了大大的（ ）,。

⑹ 小結(jié)：

從字面看，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲,，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法,。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是本來不存在的事物,，是新的創(chuàng)造。

３,、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀(jì)是個(gè)（ ?）的世紀(jì),。

〖板書設(shè)計(jì)〗

２９,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀 改變

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一,、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá),、創(chuàng)造奇跡,、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨,、非同凡響,、神通廣大的`世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后,，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究,。

二,、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

１,、課前,，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談,。這節(jié)課,，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段,。

２、獨(dú)立自由朗讀課文第３,、４,、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題,。

３,、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段,，多讀幾遍。

三、小組合作,，研讀課文

１,、教師出示三個(gè)專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）,。

⑵ 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）,。

⑶ 明天的暢想（第５自然段）。

２,、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法,。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨(dú)立練讀,，再小組朗讀相互評議,。

⑸ 小組互相交流,，補(bǔ)充各自搜集,、調(diào)查到的材料,。

３,、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個(gè)段落,？

４,、按要求合作研讀,、交流、評議,。

四,、專題匯報(bào)，全班交流

１,、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農(nóng)耕社會”是個(gè)怎樣的社會,？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識,。

⑶ 猜想古時(shí)候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

⑷ 結(jié)合資料,，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

⑸ 你最喜歡哪些詞句,？有感情地讀一讀,，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

２,、匯報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：

⑴ 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句,？有感情地讀一讀,，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

３,、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴ 英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué),？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子,。

⑵ 說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

五、回讀全文，抒發(fā)感受

１,、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會,、感悟，有感情地朗讀全文,。

２,、師總結(jié)全文：

我們在享受20世紀(jì)科技成果同時(shí),，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,，最主要的是：對科學(xué)的愛好,；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉,；一種創(chuàng)造力和豐富的常識,。”,。

六,、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長聽,；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受,；再把家長說的寫下來。

２,、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想,，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),，是努力讓我們有了今天的幸福,。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡,？還會怎樣改變我們的生活,？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧,！

〖板書設(shè)計(jì)〗

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話

洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇五

1,、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受,。

3,、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)奧秘的興趣,。

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受,。

通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣,。

（一）,、談話引入發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),，出示課題。

（二）,、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．理解詞語：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨,，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”,。

2．初讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子,，思考每個(gè)自然段的意思,，完成練習(xí)。

3.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）,、（出示會讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況,。

（2）,、開火車讀生字，男女生比賽讀,，齊讀生字

3.寫生字,。分析字形。板書賴,，指導(dǎo)拿筆姿勢及書寫姿勢,。

（三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一句來寫的,，找出文章的中心句（第1自然段）,，齊讀。

2.讀一讀,，想一想,，是誰來呼風(fēng)喚雨,？又是什么改變了人類的生活,？第二自然段開頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問一人讀,，其他生思考）

是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？當(dāng)然是人類；

靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。

師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn),？生：這是一個(gè)設(shè)問句,。

3、老師聽**同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞,，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”,？

發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了,。

發(fā)明：原先不存在,，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

練習(xí)

4.默讀課文,，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句,，

（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會,？——農(nóng)耕社會板書

（2）農(nóng)耕社會有什么特點(diǎn),。——沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。提問,。誰還能舉兩個(gè)例子,？

（3）那時(shí)候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢,？——神話中的千里眼,，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問

誰能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的,？

“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人,；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物,，他們是玉帝的得力耳目,。孫悟空鬧東海、攪地府后,，事達(dá)天庭,，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼,、順風(fēng)耳,，將“妖猴”的來歷奏明。

這幾個(gè)詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力,。在科技不發(fā)達(dá)的年代,，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來說其實(shí)是一種什么——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況,。（從那時(shí)候到美好愿望）,。

（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí),。（板書）

（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣,，是人們始料未及的,，給人們帶來了一項(xiàng)不到的驚喜。

什么寫作方法,？------引用,。大家寫作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會讓你的文章更有說服力,。有感情朗讀詩句,。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句,。

20世紀(jì)有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼,，順風(fēng)耳,，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來實(shí)現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡,，電話,，飛機(jī)

回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的生活狀態(tài),，這是運(yùn)用了什么說明方法,？作比較。板書作比較,。寫作要加以運(yùn)用,，使文章更有說服力。

6．讀課文的最后一個(gè)自然段,，完成下列填空,。提問回答。齊讀,。

到底是什么改變了我們的生活呢,？齊答。

科學(xué)技術(shù),。（羅素引用）

7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢,？

火箭,、機(jī)器人等等

8.你收獲到了什么？

好好學(xué)習(xí),，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（四）拓展延伸

1,、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好,。

2,、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

板書設(shè)計(jì)：

29,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

農(nóng)耕社會科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)

幻想————————現(xiàn)實(shí)

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇六

1.知識與技能：學(xué)會十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”,、“洞察”,、“依賴”、“奧秘”,、“改觀”,、“探索”,、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思,。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣,。

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

多媒體課件及相關(guān)資料,。

一,、導(dǎo)入新課，揭示主題

1,、解讀“呼風(fēng)喚雨”

同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思,？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來,，它就來,；想要怎么樣就怎么樣。

師：說得沒錯(cuò),，這是神仙借助法力,，支配自然。

我也會呼風(fēng)喚雨,，你信嗎,？

拍照，快傳,。

我這下你信了吧,。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是,，我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上,。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展,。

2.一個(gè)世紀(jì)有多少年,？（一百年）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）

從哪里知道的,？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

第一自然段，只有一句話,，這句話和題目的意思一樣,，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。”這樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題,。也就是課文就是圍繞這句話來寫的,。

師：是呀，整整一百年的時(shí)間,，世界發(fā)生了太多了變化,，多么神奇，多么令人驚嘆??！接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

二,、檢查預(yù)習(xí),，指導(dǎo)書寫

1、解決會讀的生字,。

2,、指導(dǎo)書寫。

在這些生字中,，你覺得最難寫的哪個(gè),，要提醒同學(xué)的？

師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會意字,，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田,，合在一起一起,，表示把田犁平，犁得整整齊齊,。書寫的時(shí)候要左窄右寬。

潛,、程,、賴、核,，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn),。

幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來,，完成第一題,。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。）

寫完的同桌互相檢查,。

三,、細(xì)讀課文,，感受奇跡。

1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的,。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨,。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段,，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語,。

生：呼風(fēng)喚雨、奇跡,、出乎意料

師板書：奇跡

2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞,，請你讀出來？

出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的,、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

3.師：同學(xué)們,，這一句話里有兩個(gè)詞很接近,，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎,？

板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

生1：生2：生3：

ppt出示兩個(gè)詞語區(qū)別

同學(xué)們會理解詞語,，一下子就分清了。是呀,，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究,、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)的是本來存在的,；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,，強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的,。

這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下,，哪些是發(fā)現(xiàn),？哪些是發(fā)明？

4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響,？

有,，從那句話看出來？

生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

5.指導(dǎo)朗讀：ppt出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,。

同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方,。

批注功能,，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來,。

正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和,。

這里記得把“上百萬年”合在一起讀,，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年,。

一起把這句話讀一讀,。

6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情,，看來這句話不僅不好讀,，還不好懂。我們一起來畫個(gè)線段圖,，就會比較清楚了,。

我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分,，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn),。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說,，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，它帶來了奇跡。

如果作者就這樣停止了寫作,，你會同意他的觀點(diǎn)嗎,？嗯，你會覺得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎,？

7.那么我們接著來學(xué)習(xí),，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會”是怎樣的,。填關(guān)鍵詞就可以,。

師抓拍學(xué)生作業(yè)，wifi快傳至大屏幕,。

請展示的同學(xué)來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的,？20世紀(jì)又是怎樣的,？

師板書：上百萬年沒有沒有沒有

通過這張圖表，你感受到了什么,？

生：以前人類的生活太辛苦了。

師：是呀，就在9月份,，我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響,，我們似乎回到了農(nóng)耕社會，沒有電,，沒有水,，實(shí)在太不方便了。

生：20世紀(jì)的變化太大了,。多,，快。

師：是呀,，這上百萬年的時(shí)間很長,，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短,，人們獲得的成就卻很多,，所以我們說——

生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五,、關(guān)注表達(dá),，學(xué)習(xí)方法

師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大,，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢,？

1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好,。

登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

探索原子核世界的奧秘

學(xué)生談體會：登上,、潛入感覺比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣,，有技術(shù)含量,。觀察指的是看的這個(gè)動作，沒有表明看的結(jié)果,，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹,。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程,。

真好,！作者作為中國科學(xué)院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

2.同學(xué)們,，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀,？你還知道哪些？（生答）

那作者為什么不寫你們說的那些,，偏偏要選擇這些呢,？為什么不多寫一些？

生1：登上月球,，是向上的,，

生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

生3：洞察的天體是龐大的,，遙遠(yuǎn)的

生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的,，深入的

師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法,，這些事例所涵蓋的范圍非常廣,，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。

不是的,，如果都寫出來就太啰嗦了,。

那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫,？

是的,，也只寫了沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車。

其實(shí),，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了,，但是，作者沒有一一列舉,，也是為了使表達(dá)更簡潔,。

3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法,，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就,。

生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會，第四自然段寫的是20世紀(jì),，它們形成了鮮明的對比,。

生：第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視,，也沒有汽車”,，只能靠幻想寄托美好愿望,，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了,。

我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受,。

女生：上百萬年的人類社會沒有電燈,，沒有電視，也沒有汽車,。（師：人們生活不便,，信息閉塞）

男生：20世紀(jì)，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車,、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便,，不出門也可知天下事）

女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想,，除了幻想,，還是幻想）

男生：20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘,。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能,，人類真棒！）

女生：上百萬年的人類社會,，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會,。（師：諸多不便）

男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的,。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

師：這么一讀，你是不是感受到了什么,？（這對比實(shí)在太強(qiáng)烈了?。?/p>

師：嗯，這對比實(shí)在太巧妙了,。（板書：巧對比）

3.這么懸殊的對比,，作者是怎么把它寫到一起的呢,？用什么話把它們連接起來？

生答,。

ppt出示：

我們的祖先大概誰也沒有料到,，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,。

師：嗯,，沒錯(cuò)，誰來說說,，這兩句話在文中的有什么作用,？（承上啟下）

承接上文，啟示下文,，上文是,？下文是？

師：同學(xué)們真厲害,！我們把承上啟下的句子叫過渡句,。

師：寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn),，更有條理,。（板書：巧過渡）

請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題,，圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞,。

（1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,?！囤w州橋》

（2）他們都照自己的話做了。十年以后,，他們又在水井旁邊相遇了,。——《幸福是什么》

（3）鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！栋座Z》

同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手,。

六、小結(jié)課堂,，布置作業(yè),。

1.同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲,？

預(yù)設(shè)：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片,，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時(shí)要“巧對比,，巧過渡”,。

2.師：看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè),。

（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受,，再寫下來,，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點(diǎn),。

（2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇七

１、學(xué)會十二個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音識記字形,。

２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

３,、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

４,、能聯(lián)生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話引入 發(fā)散思維

１、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

２,、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

３,、根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié)，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二,、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

１,、理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,，是誰來呼風(fēng)喚雨？

２,、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

３,、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕,、潛,、舶、哲”,。

寫字的時(shí)候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

４,、檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開火車組詞。

５,、熟讀課文,，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

１,、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀,。

２,、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞,，

師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

３,、自讀第３段，回憶歷史,，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么,？說明什么？

師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

４,、理解“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

奇,、之美好）,。

５,、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生歸納,、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

６、齊讀第５段,，師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二,、聯(lián)系實(shí)際討論感受

設(shè)問：

１、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？

２,、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

３,、人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善？

三,、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：

１、齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。

２、通過今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么,？

３、２０世紀(jì)已經(jīng)過去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來,？

四,、布置作業(yè)（選做）

１、練筆：

未來的,。

２,、繪畫：

科幻畫。

３,、辦小報(bào)：

科技之光,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇八

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

科技說明文沒有引人入勝的情節(jié),，感人的場面,，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀,，通過自主閱讀,，質(zhì)疑問難,，幫助釋疑，大膽想象,，辯論交流等形式,，使學(xué)生體會，咀嚼文本精華,，內(nèi)化成自己的語言情感,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識,、語言、精神的同構(gòu)共生,。

1.認(rèn)識5個(gè)生子,，會寫12個(gè)詞語。

2.有感情的朗讀課文,，體會語言間潔,，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來的巨大變化。

一,、抓重點(diǎn)詞語,，直接導(dǎo)入

說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）

師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同,。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,。

（設(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語展開,，深入直至結(jié)束,。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在,。所以,，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語置于課始，通過解讀、說話的形式,，使課文的展開有很清晰的起點(diǎn),。

二、讀好課文,，整體把握語文之本

1.通讀課文,，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。采用大聲讀、速讀,、同桌輪讀等方式,，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,，通順流利,。

2.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊

3.展示讀書,，學(xué)生互評,。

（設(shè)計(jì)意圖）通過范讀、速讀,、齊讀,、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟,，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位,，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,，或者運(yùn)用句子直接概括,。

三、構(gòu)建有效對比,，深入學(xué)習(xí)課文

（一）百萬年來一成不變的生活,。

1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,，完成填空,。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會,。那時(shí)沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）,。

2.請同學(xué)展開想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論,。

3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流,。

4.師小結(jié)：也就是說,，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量,，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí),。

（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況,。這樣全方位的參與文本,，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會,。

（二）寄托人類夢想的美好愿望

1.為了寄托自己美好的愿望,，說說古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物,。

2.學(xué)生交流,。

（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力,，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”,。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。

(三)體會20世紀(jì)翻天覆地的變化

1.在短短一個(gè)世紀(jì)中,，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段,，找找哪一句話可以形容這一切,。

2.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”,，體會詩句原來的意思和引申義,。

3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”,，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性,。

4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意,。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流,。在交流中教師補(bǔ)充說明,，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。

（設(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,。這兩個(gè)有效地對比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話,，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比人類百萬年一成不變的生活,，如今人類日新月異的生活,。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本,，感悟文本,，深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中,，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化,，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

（三）布置作業(yè)，拓展文本

1.查閱資料,，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展,，并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀,?？梢宰杂山M合，并將資料進(jìn)行整理,，制成手抄報(bào),。

2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方,，人們還有哪些愿望和夢想,。

（設(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校,、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂,，讓語文課真正走出課堂,，走進(jìn)生活。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇九

1,、認(rèn)讀生字新詞,。

2、有感情的朗讀課文，體會科學(xué)小品的語言特點(diǎn),，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受,。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

幻燈圖片

一課時(shí)

一,、感受變化,，導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們,，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想,，榔坪可真遠(yuǎn)?。⌒液糜辛似?，要是以前沒有這樣的交通工具,，要來你們這里，那可真難想像啊,。由這件事一想,，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來,。你們感受到了嗎,？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化,。）

2,、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù),。）

3,、師：對，是科學(xué),。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力,，一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手,，讓我們一起寫下課題,。一起讀讀課題吧。（板書課題,，學(xué)生讀課題）

二,、質(zhì)疑課題,，激發(fā)興趣。

1,、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語

2、師：在本課中,，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢,？對課題，你有什么疑問嗎,？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）

三,、初讀課文，字詞過關(guān),。

1,、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文,，做到把生字詞讀準(zhǔn),，把課文讀通順。還要想一想,，課文主要講了什么,？希望你能有收獲。

2,、師：讓我來考考你們,，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀,。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四,、朗讀理解，交流感悟,。

1,、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說,。這句話在哪里,？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，學(xué)生齊讀這一句話）

2,、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨,，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn),？

3,、師：讀了這一自然段,，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中,，有兩個(gè)詞語非常相近,，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎,？

4,、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好,，我們才能呼風(fēng)喚雨,。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線,。

5,、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流,。（學(xué)生交流,，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）

（1）,、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢,，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘,；20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”,。）和老師一起來讀讀這個(gè)自然段。

①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段,。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì),，因?yàn)椤?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生說話,，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。

③回歸課題,，激發(fā)情感,。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活,，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）,。

④感情朗讀,。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪,、感到驕傲,、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎,？

（2）,、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會,？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會,，農(nóng)耕社會是一個(gè)怎樣的社會呢？你能想像一下嗎,？

①用“那時(shí)沒有——,，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——,，那時(shí)沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話,，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

②師：在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活,，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望,。他們都有那些愿望？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望,？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么,？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢,？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量,。）

（3）、這么多美好的愿望,，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,?！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容）

①師：誰知道這句詩出自哪里,？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎,？課文中引用這句詩,，是為了說明了什么呢,？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？

②師：幾千年的夢想,，上萬年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),。怎能不讓我們感到驚喜,，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情,，愿意聽我讀嗎,？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情,，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話,。

（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力,，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。┩瑢W(xué)們,，當(dāng)你按動遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候,，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候,，你感受到了什么？是啊,，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活,，所以，英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說：——（學(xué)生朗讀,，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢想,，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）

五,、延伸拓展、關(guān)注科學(xué),。

1,、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì),，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì),，暢想一下，在21世紀(jì),，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜,？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望,。（學(xué)生交流,，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫一寫）

2、師：科學(xué)固然很神奇,，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟?。好好學(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化,，你們也會創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡,。我期待著那一天。

3,、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè),，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài),。

板書設(shè)計(jì)：

29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)