作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇一

第一課時引導學生學會本課的生字新詞,，正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文,，了解課文的主要內容;談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進行交流,，體會科學技術給人類生活帶來的巨大變化,。

第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上,，由第四自然段入手,，教學課件展示，學生通過朗讀,，感受20世紀的科技發(fā)展,。在談到人類生活的改變時，引導學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化,，同時結合所查閱的資料,，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實,，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化,。學習第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關系,，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義,。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里,，科學技術的發(fā)展趨勢,，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”,。

1,、認識5個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨,、出乎意料,、改觀、程度,、依賴,、農耕社會、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學家、歸根到底”等詞語,，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思,。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣,。

3,、學習文章的說明方法,，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受。

1,、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

1,、查找相關資料。

2,、教學課件,。

二課時

一,、單元導讀，梳理要點,。

1,、閱讀“單元導讀”。

2,、明確本單元的學習要點,。

二、談話交流,，激發(fā)興趣,。

1、和爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽他們過去的生活相比,，我們的生活有什么變化?

2,、引入新課的學習，板書課題,。

三,、檢查預習,，解析題目,。

1、檢查讀書情況,。

(1)指名分自然段讀課文,。

(2)評價朗讀。

2,、檢查生字掌握情況,。

(1)出示生字：指名讀生字。

(2)全班交流,。

3,、檢查詞語理解情況。

(1)出示詞語：指名讀詞語,。

(2)交流“出乎意料,、改觀、程度,、依賴,、農耕社會、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學家,、歸根到底”等詞語的意思。

4,、理解題目中“呼風喚雨”的意思,。

(1)“呼風喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料,，了解作者,。

(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。

(2)教師總結,。

五,、初讀課文，了解內容,。

1,、自由讀課文，了解課文的主要內容,。

2,、快速默讀課文，劃出感興趣的句子,，在句子旁邊簡單寫出感受,。

3、交流感受,。

4、全班交流查閱的資料,。在交流資料的基礎上,，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化,。

5,、自由朗讀自己喜歡的段落。

六,、總結,。

通過學習，我們了解了課文內容,，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化,，而這些變化都是科學技術帶來的,。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七,、布置作業(yè),。

1、繼續(xù)查閱相關資料,。

2,、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

一,、導入,。

1、通過上節(jié)課的學習,，你有什么收獲?

2,、學生談收獲。

3,、引入對新課的學習,。

(設計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲，對學習內容進行再次整理,，做以簡單的回顧,，同時為本節(jié)課的學習奠定初步的基礎。)

二,、提出學習要求,。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來,，進行簡單的批注,，也可以和其他同學討論討論。

(設計意圖：提出明確的學習要求,，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習,，獲得初步的學習體驗。)

三,、學生自學,，教師巡視指導。

(設計意圖：給學生充分的學習時間,，使每一位學生都能對課文內容產(chǎn)生自己的理解,，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后,，通過和小組其他同學的交流,，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中,，加深體會,。)

四、匯報交流,，教師相機指導,。

學習課文第三、四自然段,。

1,、句子：

“20世紀，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀,，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機,、高速火車,、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

(1)讀到這句話,，你都想到了什么?

(2)指導朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就,，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話,，體會作者用詞的準確。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就,。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就,。引導學生聯(lián)系所查閱的資料,，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,，想到電視,、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達;同時,，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就,，體會作者用詞的準確,。)

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的,?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活,?！?/p>

(1)聯(lián)系自己的生活實際談談感受。

(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便,。

(3)指導朗讀,。

(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談,。

a,、以前是農耕社會，依賴自然;現(xiàn)在,，人類利用科技改善自己的生活,。

(課件出示農耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比)

b、以前,，沒有電燈,、電視、收音機,、汽車等,，現(xiàn)在這些事物都有了。

c,、以前,，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了,。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

(5)指導朗讀,。

(設計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中,，有自己的體會,，但一般比較空泛。因此,，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展,，再引導學生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活,。同時,，引導學生聯(lián)系第三自然段，在三,、四自然段的對比中感受生活的變化,，并通過一些圖片的對比,，加深學生的感受，體會到科學技術的力量,。)

3,、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”來形容,。

(1)課件出示詩句。理解詩句的意思,。

(2)指導朗讀,。

(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點?

(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受,。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號,，你想加上什么?

(6)再讀詩句，加深體會,。

(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展,。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發(fā)展速度驚人,、成就喜人,。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就,，使學生在觀看的過程中,，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識,。)

4,、學習寫法。

課文的第三,、四自然段中,，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法,。)

5,、自由讀課文第三、四自然段,，感受科技給人類生活帶來的變化,。

(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習,，是為了使學生從整體上理解內容,，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象,。兩個段落同時學習,，學生在對比中的感受更深刻,、更真切。這一部分的學習,，建立在師生對話的基礎之上，通過交流,、朗讀等方式逐步加深理解,。)

五、學習課文第二自然段,。

1,、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

2、學生談,，教師板書,。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,。

(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中,，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

4,、指導朗讀,，體會作者用詞的準確。

(設計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活,。要讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用,。)

六,、學習課文最后一段。

1,、英國數(shù)學家,、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代,?！?/p>

課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話,，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活,。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,，不斷改善我們的生活,。

2、進入21世紀,，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?

3,、學生暢想,。

(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產(chǎn)生了極大的興趣,。在這種情況下,，引導學生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學生的學習感受,，激發(fā)其熱愛科學,、探索科學的興趣。)

六,、總結,。

1、今天我們一起學習了這篇課文,，你又有了什么收獲?

2,、教師總結：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，才使得人類的生活大大改觀,。然后作者用農耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便,。最后,，指出在未來的時間里，科學還將繼續(xù)改善我們的生活,。

3,、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨,。

4,、再讀課文第一句話。你想怎么讀?

(設計意圖：在此環(huán)節(jié)中,，引導學生談出自己的學習收獲,，理清思路，回顧課文的內容,，感受文章的特點,。通過教師的總結和回讀全文，進行整體的感受,。讓學生再讀文章的第一句話,，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。)

七,、布置作業(yè),。

課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽,，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,，再把他們說的寫下來,。

(設計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學生總結學習收獲的好方法,，將學生的學習拓展到生活中,，有助于學生能力的提高。)

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇二

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀,，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程,，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學,、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏,，第一段只有一句話,，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同,。選編這篇課文的意圖,，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力,；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代,，學生的思維也更加的活躍,，對于未來的世界，學生更加充滿好奇,，通過本課的學習,，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度,。激發(fā)學生學習,、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法,。

1,、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形,。

2,、我能了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3,、我能感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化,。

4、我能聯(lián)生活實際,，暢談自己的感受及未來,。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

作者的相關資料20世紀的新發(fā)明,。

一課時,。

一、自主學習：

1,、會認本課生字,。

2、會讀本課課文,。

3,、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,。

二,、合作探究：

1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便,？

2,、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨,？

3,、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴,、耕,、潛、舶,、哲”,。

5、研習課文：

1）這篇課文主要講了什么,？課文主要是圍繞那一段寫的,？

2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處,？

3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢,？

我來闖關：

1、聽寫生字,、詞語,。

2、課文的中心句是。

3,、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是,。

4、讀了這篇課文,，給我的感受是,。

問題生成——評價單

小組姓名

教學中我始終圍繞理解、品味,、運用語言來進行,，掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點,。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。”一句展開,，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手,，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什么是呼風喚雨的世紀,？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？,，這樣既可強化學生的問題意識,，培養(yǎng)學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容,，理清課文的思路,。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇三

1．知識目標

會認 5 個生字，會寫 12 個生字,。正確讀寫“改觀,、程度、依賴,、寄托,、幻想、洞察,、潛入,、聯(lián)系、原子核,、因特網(wǎng),、哲學家、呼風喚雨,、農耕社會,、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語,。

2．能力目標

有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受,。

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

2課時

一,、導入：

師：同學們,，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力,、比嘴力”,。看圖片,，把你看到的事件,、事物大聲、快速,、準確地說出來,。

2.導入課題 師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？

生：剛剛過去的20世紀,。今天,，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀,。

3．全班齊讀課題,，質疑：讀了課題，你們有什么問題,？

問題：生：怎樣呼風喚雨,？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什么,？

生：呼風喚雨是什么意思,？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術,。

師：呼風喚雨,，原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力,。在電視中,、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力,，能為我們介紹,？

生：孫悟空 觀世音……

一、預習探究：

過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會,。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀,？這個問題提得很好，在讀了課文時候,，我們就會明白這個問題,。（板書問號）

1、學生自由讀課文,。自學生字,、詞語。

2．邊讀邊思考：20世紀的百年間,，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化,？

二、合作交流：

1,、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵,，這一課的詞語你會讀嗎？

（1）自己讀一讀詞語,。（2）學一學：

2．師：詞語讀得好,，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文,，其他同學認真聽,，仔細想一想，這篇文章主要講了什么,？

生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢,？……總和,。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中,，……來形容,。”

師：孩子們讀得非常努力,，聽得也很認真,。

3、小組討論交流：

三,、品讀體驗：

1．師：我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》,，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

生：20世紀,。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

生讀，師評價。

2．師：上節(jié)課我們讀了課文,，誰來呼風喚雨,？

生答：當然是人類。

3．師：靠什么來呼風喚雨,？

生答：靠的是現(xiàn)代科學技術,。

4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說,。

師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”上節(jié)課我們提了一個問題,，現(xiàn)在我們就一邊學課文一邊來解決,。

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實,，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀,？大聲讀課文。

2． 交流,。

（1）生各自談感受,，師做引導。

生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了,，如望遠鏡,、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,，還有一些可視電話也是,。

生：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了,，那就是程控電話,，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機,、錄音機都是神話中的“順風耳”,。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車,、飛機,，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧,，沒能實現(xiàn),，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了,。你只要坐上飛機就可以了,。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看,，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,，做了很多實驗,。

……

師生小結：也就是說，在20世紀以前,，人們一直生活在依賴自然的農耕社會,，那時沒有電視，沒有電視,，沒有收音機,，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”,、“順風耳”,、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想,。而20世紀,，人類依靠現(xiàn)代科學技術把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說,，20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3．師：這么多先進的,、美好的,、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中,，卻沒有,。同學們，這說明了什么,？你們來想一想,。

4． 師：好了，誰來說說,？

生1：20世紀的成就很大。

生2：20世紀,，人類運用現(xiàn)代科學技術,，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害,。

5．師總結：是啊,，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活,，這變化的速度是如此之快,，范圍是如此之大,，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話,，一句詩來形容,，是哪句詩呢？

指名學生回答：忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開,。

師：你怎么體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快,。一夜之間春風來了,，很多的梨花都開了。

6 師：是啊,，20世紀,，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩,，你會怎么讀,。自己試一試。

7．指導朗讀：師：同學們,，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話,，你會怎么讀？

8,、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

（1）師：請同學們看板書,，20世紀，科學技術改變了我們的生活,，人類發(fā)現(xiàn)了很多,，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”,？哪些是“發(fā)明”,？

板書：

人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星

潛入深海 潛水艇 電視

遠洋船舶 飛機 原子核

洞察百億光年外的天體

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球,，人造飛船這是發(fā)明,；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn),。

師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,，你會找誰？

（4）師總結：例：發(fā)現(xiàn)原子核

（5）師：把你的正確答案寫在表格里,。

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衛(wèi)星 電視

潛水艇 飛機 遠洋船舶

四,、鞏固延伸：

1．師：請同學們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀,。暢想討論交流：在科學技術的推動下,，我們的未來生活會變成什么樣

2．師：我們在享受２０世紀成果的同時,，也應該立志為２１世紀做點什么。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇四

〖第一課時〗

１,、認識５個生字,，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨,、出乎意料,、改觀、程度,、依賴,、農耕社會、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學家、歸根到底”等詞語,。

２,、初讀課文，整體了解課文大意,。

３,、緊扣課題，理解課文一,、二自然段,。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受,。

２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣,。

３,、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法,。

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

２課時,。

１,、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。

２、盡可能訪談調查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望與夢想。

第一課時

〖教學過程〗

一,、談話引入,，發(fā)散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候,，學你打開冰箱取冷飲的時候,，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力,。

２,、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３,、根據(jù)學生回答,，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二,、創(chuàng)設情境,，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀,，人類在這１００年間,，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨,、神通廣大嗎,？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟,。

２,、播放多媒體課件，學生思考：

課文主要講了什么,？從哪幾個方面來講的,？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀,？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

三,、自讀課文，合作學習

１,、打開課本,，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音,，認清字形,，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍,。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么,？從哪幾個方面講的？

⑶ 在自學過程中,，遇到疑難問題時做好標記,。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞,？讀懂了什么內容,？有什么好的讀書識字方法。

３,、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么,。

⑵ 檢查自學情況：

① 你用什么方法讀準“賴、耕,、潛,、舶、哲”,。

② 寫字的時候,，注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

③ 抽生字認讀,，開火車組詞,。

④ 指名輪讀課文，學生評議,。

⑶ 小組代表提出疑難問題,，全班討論。

四,、緊扣課題,，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段,，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定,、不容質疑”的語氣。

２,、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類,；什么呼風喚雨呢,？是現(xiàn)代化科學技術”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨,？當然是人類,；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術,。

人類現(xiàn)代科學技術呼風喚雨,。

學生比較，感悟設問句的作用,。

⑶ 齊讀第二自然段,。

⑷ 為什么說２０世紀人類現(xiàn)代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２,、３句,，體會感悟。

⑸ 練習：

選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈。

② 地質學家在這里（ ）了大油田,。

③ 由于下雨,，我們（ ）了郊游計劃。

④ 在大家的努力下,，校園環(huán)境得到了大大的（ ）,。

⑹ 小結：

從字面看，兩者很相近,，但仔細推敲,，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術,，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法,。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物,，是新的創(chuàng)造,。

３、學生結合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（ ?）的世紀,。

〖板書設計〗

２９,、呼風喚雨的世紀

改觀 改變

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

現(xiàn)代科學技術 人類生活

第二課時

〖教學過程〗

一、談話激情,，復習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發(fā)達,、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實,、人類生活大大改觀的呼風喚雨,、非同凡響、神通廣大的`世紀,。在這個世紀前后,，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習,，一起探究,。

二、獨立閱讀,，擬小標題

１,、課前，同學們搜集了很多資料,，進行了調查訪談,。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第３,、４,、５自然段。

２,、獨立自由朗讀課文第３,、４、５自然段,，給每一個自然段擬個小標題,。

３、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段,，多讀幾遍,。

三、小組合作,，研讀課文

１,、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）,。

⑵ 今天的現(xiàn)實（第４自然段）。

⑶ 明天的暢想（第５自然段）,。

２,、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細細品讀這些詞句,，說說各自的感受和想法,。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀,，再小組朗讀相互評議,。

⑸ 小組互相交流，補充各自搜集,、調查到的材料。

３,、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落,？

４、按要求合作研讀,、交流,、評議。

四,、專題匯報,，全班交流

１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會,？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的,。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節(jié)目談認識,。

⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想,。

⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實,。

⑸ 你最喜歡哪些詞句,？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受,。

理解重點句子：

忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開。

２,、匯報交流４自然段──“今天的現(xiàn)實”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例,，涉及哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例,？它們給人類生活帶來哪些便捷,？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受,。

理解重點句子：

科學在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質生活。

３,、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴ 英國數(shù)學家,、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子,。

⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里,？“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

五,、回讀全文,，抒發(fā)感受

１、為科學技術創(chuàng)造的奇跡而自豪,，根據(jù)自己的體會,、感悟，有感情地朗讀全文,。

２,、師總結全文：

我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什么,？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家,，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心,；觀察和搜集事實的勤勉,；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！?。

六、選做作業(yè)

１,、小練筆：

把課文讀給家長聽,；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來,。

２,、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現(xiàn)實,。是幻想讓我們有了努力的目標,，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里,，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡,？還會怎樣改變我們的生活,？現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧,！

〖板書設計〗

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇五

1,、認識5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“呼風喚雨,、出乎意料、改觀,、程度”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔,、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受,。

3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣,。

有感情地朗讀課文,，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際,，談出自己的閱讀感受。

通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,，探索科學奧秘的興趣。

（一）,、談話引入發(fā)散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候,，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候,，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么,？

2．根據(jù)學生回答，教師小結,，出示課題,。

（二）、自主學習,、點撥指導

1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》,。如何理解“呼風喚雨”“世紀”,？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力,，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”,。

2．初讀課文，讀準生字詞,，讀通句子,，思考每個自然段的意思，完成練習,。

3.檢查預習情況：

（1）,、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

（2）,、開火車讀生字,，男女生比賽讀，齊讀生字

3.寫生字,。分析字形,。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢,。

（三）,、細讀課文理解內容

1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段）,，齊讀,。

2.讀一讀，想一想,，是誰來呼風喚雨,？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法,？(提問一人讀,，其他生思考）

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類,；

靠什么呼風喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代科學技術。

師：在這一問一答中,，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點,？生：這是一個設問句。

3,、老師聽**同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞,，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？

發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律,，現(xiàn)在被人們探索出來了,。

發(fā)明：原先不存在,，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

練習

4.默讀課文,，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句,，

（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會,？——農耕社會板書

（2）農耕社會有什么特點,。——沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機，也沒有汽車,。提問,。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什么都沒有,，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢,？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙,。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的,？

“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛,。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物,，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海,、攪地府后,，事達天庭,，玉帝詢問“妖猴”來歷,，班中閃出千里眼、順風耳,，將“妖猴”的來歷奏明,。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代,，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望,。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）,。

（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么,？——現(xiàn)實。（板書）

（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實,，文中用了哪一句詩來描寫的呢,？——“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,、速度之快以及范圍之廣,，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜,。

什么寫作方法,？------引用。大家寫作的時候可以加以運用,，會讓你的文章更有說服力,。有感情朗讀詩句。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句,。

20世紀有這么多的成就,，大家想一下農耕社會的千里眼，順風耳,，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現(xiàn)的呢,？——望遠鏡，電話,，飛機

回過頭來看三四自然段,，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法,？作比較,。板書作比較。寫作要加以運用,，使文章更有說服力,。

6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空,。提問回答,。齊讀。

到底是什么改變了我們的生活呢,？齊答,。

科學技術。（羅素引用）

7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀,，那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢,？

火箭、機器人等等

8.你收獲到了什么,？

好好學習,，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（四）拓展延伸

1、課后搜集科技成就方面的例子,，看誰搜集得又多又好,。

2,、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

板書設計：

29,、呼風喚雨的世紀

人類

農耕社會科學技術20世紀

幻想————————現(xiàn)實

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇六

1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”,、“洞察”,、“依賴”、“奧秘”,、“改觀”,、“探索”、“聯(lián)系”,、“哲學”等詞語的意思,。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際,，談自己的感受,。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣,。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

多媒體課件及相關資料,。

一、導入新課,，揭示主題

1,、解讀“呼風喚雨”

同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨,，想讓它來,，它就來；想要怎么樣就怎么樣,。

師：說得沒錯,，這是神仙借助法力,，支配自然,。

我也會呼風喚雨，你信嗎,？

拍照,，快傳。

我這下你信了吧,。我是真的呼風喚雨嗎,？不是,，我是用手機拍照再用無線網(wǎng)絡把照片傳到計算機上。所以,，呼風喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學技術來實現(xiàn)發(fā)展,。

2.一個世紀有多少年？（一百年）

呼風喚雨的世紀是指哪個世紀,？（板書：20世紀）

從哪里知道的,？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第一自然段,，只有一句話,，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀,?！边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的,。

師：是呀,，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變化,，多么神奇,，多么令人驚嘆啊,！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀,。

二、檢查預習,，指導書寫

1,、解決會讀的生字。

2,、指導書寫,。

在這些生字中，你覺得最難寫的哪個,，要提醒同學的,？

師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字,，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具,，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起,，表示把田犁平,，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

潛,、程,、賴、核,，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點,。

幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

現(xiàn)在請同學們拿出課堂練習來,，完成第一題,。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

寫完的同桌互相檢查,。

三,、細讀課文，感受奇跡,。

1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的,。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢,？請同學們自由讀第二自然段,，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

生：呼風喚雨,、奇跡,、出乎意料

師板書：奇跡

2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來,？

出示：在20世紀一百年的時間里,，人類利用現(xiàn)代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。

3.師：同學們,，這一句話里有兩個詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎,？

板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

生1：生2：生3：

ppt出示兩個詞語區(qū)別

同學們會理解詞語，一下子就分清了,。是呀,，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等,，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律,，強調的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物,、新方法,，強調的是本來就不存在的。

這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，誰來區(qū)分下,，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明,？

4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響,？

有，從那句話看出來,？

生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,。

5.指導朗讀：ppt出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,。

同學們這個句子比較不好讀,，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

批注功能,，師劃節(jié)奏,，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使/人類的生活/大大改觀,，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

這里記得把“上百萬年”合在一起讀,，因為它表達的意思是超過百萬年,，而不是剛好百萬年。

一起把這句話讀一讀,。

6.同學們讀懂這句話的意思了嗎,？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀,，還不好懂,。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了,。

我們畫一條線段來表示人類歷史長河,，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點,。20世紀一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利,。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀,，它帶來了奇跡,。

如果作者就這樣停止了寫作,，你會同意他的觀點嗎？嗯,，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎,？

7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三,、四自然段,，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的,。填關鍵詞就可以,。

師抓拍學生作業(yè)，wifi快傳至大屏幕,。

請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的,？20世紀又是怎樣的？

師板書：上百萬年沒有沒有沒有

通過這張圖表,，你感受到了什么,？

生：以前人類的生活太辛苦了。

師：是呀,，就在9月份,，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農耕社會,，沒有電,，沒有水，實在太不方便了,。

生：20世紀的變化太大了,。多，快,。

師：是呀,，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少,，20世紀時間很短,，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀,。

五,、關注表達，學習方法

師引導：是呀,，我們感受到了20世紀的成就的偉大,，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？

1.先請同學們一起讀讀這些詞組,，說說你覺得哪些詞語用得好,。

登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

探索原子核世界的奧秘

學生談體會：登上,、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣,，有技術含量,。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果,，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹,。探索指對事物進行搜查的行為,，或指多方尋求答案的過程,。

真好！作者作為中國科學院院長,，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀,。

2.同學們，20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀,？你還知道哪些,？（生答）

那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢,？為什么不多寫一些,？

生1：登上月球，是向上的,，

生2：潛入深海,，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的,，深入的

師：所以,，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣,，把20世紀的偉大成就都概況出來了,。

不是的，如果都寫出來就太啰嗦了,。

那寫上百萬年的社會,，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

是的,，也只寫了沒有電燈,，沒有電視，沒有收音機,，也沒有汽車,。

其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了,，但是,，作者沒有一一列舉,，也是為了使表達更簡潔。

3.除了舉典型事例,，作者還用了什么寫法,，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

生：第三自然段寫的是農耕社會,，第四自然段寫的是20世紀,，它們形成了鮮明的對比。

生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈,，沒有電視,，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望,，20世紀,，人們的幻想都實現(xiàn)了。

我們來合作著讀讀這些句子,，你就會有更深的感受,。

女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視,，也沒有汽車,。（師：人們生活不便，信息閉塞）

男生：20世紀,，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機,、高速火車,、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。（師：人們出行方便,，不出門也可知天下事）

女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望,。（師：只能幻想,，除了幻想，還是幻想）

男生：20世紀,，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘,。（師：挑戰(zhàn)一個個不可能，人類真棒?。?/p>

女生：上百萬年的人類社會,，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會,。（師：諸多不便）

男生：20世紀，人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的,。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

師：這么一讀，你是不是感受到了什么,？（這對比實在太強烈了?。?/p>

師：嗯，這對比實在太巧妙了,。（板書：巧對比）

3.這么懸殊的對比,，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來,？

生答,。

ppt出示：

我們的祖先大概誰也沒有料到,，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就,，真可以用“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：嗯,，沒錯,，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用,？（承上啟下）

承接上文,，啟示下文，上文是,？下文是,？

師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句,。

師：寫作文時如果適當?shù)剡\用過渡,，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理,。（板書：巧過渡）

請同學們拿出課堂練習,，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞,。

（1）這座橋不但堅固,，而且美觀?！囤w州橋》

（2）他們都照自己的話做了,。十年以后,，他們又在水井旁邊相遇了?！缎腋Ｊ鞘裁础?/p>

（3）鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?！栋座Z》

同學們各個都是學習的小能手。

六,、小結課堂,，布置作業(yè)。

1.同學們,，通過這節(jié)課的學習,，你有了什么收獲？

預設：通過把文字轉化為圖片,，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀,，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”,。

2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿,，一起來看看課后作業(yè)。

（1）把課文讀給家長聽,，讓他們說說感受,，再寫下來，最好能做到“巧對比,，巧過渡”的其中一點,。

（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇七

１,、學會十二個生字,，讀準字音識記字形。

２,、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

３、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化,。

４,、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來,。

２課時,。

第一課時

一、談話引入 發(fā)散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候,，學你打開冰箱取冷飲的時候,，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力,。

２,、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３,、根據(jù)學生回答,，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二,、自主學習 點撥指導

１,、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨,？

２,、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”,。

３、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴,、耕,、潛,、舶,、哲”。

寫字的時候,，注意“賴,、耕、幻,、核”的筆畫,。

４、檢查自學情況：

抽生認讀,，開火車組詞,。

５、熟讀課文,，勾出不懂的詞句,。

第二課時

一、細讀課文理解內容

１,、全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段（第一段）齊讀。

２,、抽生讀第２自然段,，找出關健詞,，

師板書：人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

３、自讀第３段,，回憶歷史,，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么,？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

４,、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速,、之

奇,、之美好）。

５,、默讀第４段,，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納,、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船

６,、齊讀第５段，師總結板書：

回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二,、聯(lián)系實際討論感受

設問：

１,、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

２,、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便,？

３、人們的精神生活,，物質生活有哪些改善,？

三、暢談收獲總結提高

總結：

１,、齊讀全文,，感受“呼風喚雨的世紀”。

２,、通過今天的學習,，你最大的收獲是什么？

３,、２０世紀已經(jīng)過去,，二十一世紀屬于我們，同學們,，你們將怎樣暢想未來,？

四、布置作業(yè)（選做）

１、練筆：

未來的,。

２,、繪畫：

科幻畫。

３,、辦小報：

科技之光,。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇八

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。

科技說明文沒有引人入勝的情節(jié),，感人的場面,，但是蘊含了豐富的科學知識。課堂上應讓學生充分自由的朗讀,，通過自主閱讀,，質疑問難，幫助釋疑,，大膽想象,，辯論交流等形式，使學生體會,，咀嚼文本精華,，內化成自己的語言情感，讓學生在自主,、合作,、探究的學習方式中走向知識、語言,、精神的同構共生,。

1.認識5個生子，會寫12個詞語,。

2.有感情的朗讀課文,，體會語言間潔，條理清楚的表達特點,，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受,。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,。激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣,。

了解20世紀科學計術給人類帶來的巨大變化,。

一、抓重點詞語,，直接導入

說說“呼風喚雨”是什么意思,？（學生回答）

師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領比喻20世紀與以往的不同。今天,，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術創(chuàng)造的奇跡,，感受科學技術發(fā)展的驚人速度。

（設計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領的作用,，整篇課文圍繞這個詞語展開,，深入直至結束。從遠古時代人類利用現(xiàn)代科學技術做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明,，處處有“呼風喚雨”的存在,。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始,，通過解讀,、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點,。

二,、讀好課文，整體把握語文之本

1.通讀課文,，根據(jù)課文注音,，讀準字音，讀通句子,。采用大聲讀,、速讀、同桌輪讀等方式,，將課文至少讀三遍,。做到瑯瑯上口，通順流利,。

2.集中練讀,，感覺哪里難就重點突擊

3.展示讀書，學生互評,。

（設計意圖）通過范讀,、速讀、齊讀,、糾正讀,，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入,，對文本的把握才能正確到位,，并且讓學生了解把握課文的主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子,，根據(jù)文意進行補充,，或者運用句子直接概括,。

三、構建有效對比,，深入學習課文

（一）百萬年來一成不變的生活,。

1.學生仔細閱讀課文第2、3自然段,，完成填空,。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會,。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）,。

2.請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論,。

3.每個學習小組推選一名代表進行交流,。

4.師小結：也就是說，在20世紀以前,，人們一直生活在依賴自然的農耕社會,，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀,，人類依靠科學技術把這些幻想變成了現(xiàn)實,。

（設計意圖）這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生選擇話題進行討論,，讓每個學生在想像中“親歷”農耕時代人類生活的情況,。這樣全方位的參與文本，參與課堂,，是每個學生都有了自己的體會,。

（二）寄托人類夢想的美好愿望

1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話,，以及神話人物,。

2.學生交流。

（設計意圖）這一環(huán)節(jié)的設置,，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力,，另一方面是讓學生明白科學技術可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術的巨大力量作進一步的鋪墊,。

(三)體會20世紀翻天覆地的變化

1.在短短一個世紀中,，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化,。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切,。

2.“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”,，體會詩句原來的意思和引申義。

3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里,，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的,、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,，感受文章用詞的準確性,。

4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論,，然后進行交流,。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和,。

（設計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農耕生活到人類利用科學技術實現(xiàn)的現(xiàn)代生活,，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話,，如今人類利用科學技術創(chuàng)造一個又一個真實的神話,；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活,。通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié),，讓學生參與到理解文本，感悟文本,，深入文本的過程中來,。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化,，從而激發(fā)起熱愛科學的情感,，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣,。

（三）布置作業(yè),，拓展文本

1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展,，并與家長,、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合,，并將資料進行整理，制成手抄報,。

2.盡可能多的訪談調查更多的人,，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想,。

（設計意圖）這兩個作業(yè)的布置,，充分利用學校,、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間,，增加學生語文實踐機會,，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂,，讓語文課真正走出課堂,，走進生活。

四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教案篇九

1,、認讀生字新詞,。

2、有感情的朗讀課文,，體會科學小品的語言特點,，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。

3,、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大,，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣,。

幻燈圖片

一課時

一,、感受變化，導入新課,。

1,、師：同學們，我是第一次來榔坪,，昨天在車上我就在想,，榔坪可真遠啊,！幸好有了汽車,，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里,，那可真難想像啊,。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便,、舒適起來,。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化,？（列舉自己生活中的變化,。）

2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了,？（生：是科學技術,。）

3,、師：對,，是科學,。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀,。伸出你們的手,，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧,。（板書課題,，學生讀課題）

二、質疑課題,，激發(fā)興趣,。

1、師：“呼風喚雨”是什么意思,？（讓學生通過查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

2,、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢,？對課題,，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質疑）

三,、初讀課文,，字詞過關。

1,、師：帶著這些疑問,，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準,，把課文讀通順,。還要想一想，課文主要講了什么,？希望你能有收獲,。

2、師：讓我來考考你們,，看看這些詞語你都會讀嗎,？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四,、朗讀理解,，交流感悟。

1,、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么,？誰又能用書上的一句話說一說,。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話,。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀,，學生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文,，你們知道了是誰在呼風喚雨,，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn),？

3,、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn),？在這一自然段中,，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們,？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎,？

4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，我們的生活才會越來越好,，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢,？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線,。

5、你們都找到了哪些句子,？讓我們一起來交流,。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟,。）

（1）,、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀,，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘,；20世紀，電視,、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等,，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”,。）和老師一起來讀讀這個自然段。

①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段,。師：這真是一個呼風喚雨的世紀,，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀,，因為——）

②引導學生說話,，練習學生已有知識經(jīng)驗讓學生理解感悟。

③回歸課題,，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活,，面對這樣多的科學成就,，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。

④感情朗讀,。師：生活在這樣的世紀,，我們感到自豪、感到驕傲,、感到幸福,。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

（2）,、對比我們生活的這個科學技術高度發(fā)達的世紀,，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農耕社會,，農耕社會是一個怎樣的社會呢,？你能想像一下嗎？

①用“那時沒有——,，那時沒有——,，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話,，從而讓學生感受到?jīng)]有科學技術的世界是怎樣的無奈,。

②師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望,。他們都有那些愿望,？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么,？“順風耳”又是現(xiàn)在的什么,？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）

（3）,、這么多美好的愿望,，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開,。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就,，真可以用“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”來形容）

①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士,？你知道這句詩的意思嗎,？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢,？又表達了作者一種什么樣的心情呢,？

②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望,，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn),。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話,，表達我的驚喜之情,，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀,？（指導學生讀出驚喜之情,，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

（4）,、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,，感受到現(xiàn)代科學技術的威力，我想,，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀?。┩瑢W們，當你按動遙控器看電視的時候,，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候,，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么,？是啊,，科學正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以,，英國數(shù)學家,、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀,，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代,。）科學正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想,，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡,，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）

五,、延伸拓展、關注科學,。

1,、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀,。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀,，該是一個更加美好的世紀，暢想一下,，在21世紀,，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談,，盡情的展望。（學生交流,，如果有時間就讓學生寫一寫）

2,、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類,。好好學習,，掌握過硬的科學文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡,。我期待著那一天,。

3、師：我還有一個小小的作業(yè),，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就,，了解一下科學發(fā)展的最新動態(tài)。

板書設計：

29 呼風喚雨的世紀