作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇一

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化,。

4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話引入 發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié),，出示課題。

二,、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,，舉例說明,，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕,、潛、舶,、哲”,。

寫字的時(shí)候，注意“賴,、耕,、幻、核”的筆畫,。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀,，開火車組詞。

5.熟讀課文,，勾出不懂的詞句,。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1.全文圍繞哪一段來寫的,，勾出中心段(第一段)齊讀,。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞,，師板書：

人類 靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3.自讀第3段,，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：

過去 用千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、之神奇、之美好),。

5.默讀第4段,，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納,、師板書：

登上月球潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6.齊讀第5段,，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善?

三,、暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1.齊讀全文,，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,，二十一世紀(jì)屬于我們,，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?

四,、布置作業(yè)：(選做)

1.練筆：未來的

2.繪畫：科幻畫

3.辦小報(bào)：科技之光

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2,、默讀課文,，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3,、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論,、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷,。

4,、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便,。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1,、從擇山洞而居,，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化,，人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅,。

2,、引入新課,，板題：

電腦住宅

3、讀了課題后,，你想知道些什么?

(師對(duì)生提的問題在黑板上板出來)

二,、初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文,，讀準(zhǔn)課文的字音,。

2,、檢查生字的讀音：

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉庫儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

三、默讀理解

默讀課文思考下面的問題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?

2,、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?

⑴過度激趣：

剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?

⑵指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀,。

四,、小組合作探究

1,、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：

以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法,。

2,、小組匯報(bào)，集體交流：

⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),，為主人提供舒適的家居環(huán)境,。

⑵大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅,。

⑶通過電腦,，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置,。

⑸主人休息時(shí),，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境,。

⑹浴室里,，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

五,、導(dǎo)語激勵(lì)

同學(xué)們,，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?

那我們?cè)撛鯓幼瞿?

……

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇,。

七,、課外拓展

我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校,、電腦商場(chǎng),、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適,、最方便的享受,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇三

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、改觀”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受,。

3,、初步了解作比較的說明方法，感受對(duì)比說明的表達(dá)效果,。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

2.理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三：教學(xué)過程：

【一】,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么?(有這些先進(jìn)的東西很方便,，為什么會(huì)有如此方便的東西呢?這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力,，是在20世紀(jì)發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了什么變化,。板書課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，齊讀課題。

(2)同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí),，你們會(huì)到誰?(想到神仙呀。因?yàn)樗麄兡芎麸L(fēng)喚雨!那誰能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?

呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量,?！?/p>

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。)

【二】.自讀課文,，領(lǐng)會(huì)生字

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，看清字形。

(2)把讀不好的多讀幾遍,。

(3)檢查自讀情況：

1,、出示生詞讀、理解,，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

(農(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇,、船舶、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng),、騰云駕霧,、歸根到底、出乎意料)

2,、讀句子,，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等,。(長(zhǎng)句不好讀,，外國人的名字不好讀、多音字易錯(cuò),、翹舌音度不準(zhǔn),。。,。,。)

【三】.初讀課文,感悟課文

1.默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)<20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>是誰來呼風(fēng)喚雨呢?靠什么呼風(fēng)喚雨?用的是什么修辭方法(以自問自答的方式說明)

2.把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來,，畫上橫線,。并說說你的體會(huì)。(20世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車,、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。)(體會(huì)到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來了生活和精神上的變化,，給人們帶來了很大的便利，體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力)

【四】.精讀課文,，領(lǐng)悟變化

1通讀全文,，請(qǐng)同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別?課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎?哪些是發(fā)明的?哪些是發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)自由回答!

(發(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索,，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律,。

發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法。)

發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”,。(發(fā)現(xiàn)的)

“20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”,。(發(fā)明的)

2.精讀第三第四自然段，為什么說現(xiàn)在人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族都不敢想的?過去的人們生活在一個(gè)什么樣的世界中?體會(huì)比較法的妙處!(因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù),，在王公貴族那個(gè)年代是不能達(dá)到的。所以他們當(dāng)然連想都不敢想,。過去的人們生活是沒有電燈,，沒有收音機(jī)，沒有汽車,，他們只能用蠟燭照明,，馬車代駕，蒲葉代扇,，飛鴿傳書等等是一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),，人們只能在。,。,。來寄托自己的美好愿望。)(比較法的好處：突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的便利,，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的)

3課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望,。”

(簡(jiǎn)介農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì),，過著日出而作,，日落而息的生活,，人們順從自然，依賴自然)

雖然他們當(dāng)時(shí)不能改變自然,，但他們有美好的愿望嗎?(千里眼,、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙,。)聯(lián)系生活說說“千里眼,、順風(fēng)耳、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?哪兒實(shí)現(xiàn)了?

(a,、千里眼是電腦上安的可視屏,，可以通過電腦看見對(duì)方;

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方,，還有天文望遠(yuǎn)鏡,，可以看到地球以外的星星。真厲害!天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了,。

b,、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。

c,、電話就是順風(fēng)耳,，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼,，電話上有可視屏,，一撥電話一邊用上千里眼,，一邊用上順風(fēng)耳了,。)

小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實(shí)現(xiàn)了，其實(shí),，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí),，誰能再舉出一種嗎?

(實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船,，祖先不可能到外太空去看看,。以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機(jī),，用大卡車運(yùn),。有機(jī)器、汽車來幫忙,。)

4：在人類歷史的上百萬年間,，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了!文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱贊,，哪句詩?(“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。)并說說詩的出處和含義?

(這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪,，覺得怎樣?(多,、大、快,，一夜之間,，時(shí)間很短，發(fā)生了巨大的變化,。)詩里面既能讀出快,，又能讀出多，難怪作者會(huì)說正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類的生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。)

小結(jié)：20世紀(jì)我們實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，我們?cè)跄懿徽f(手指板書),。

(齊讀)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

【五】.回應(yīng)開頭，突出中心

1.課文學(xué)到這兒,，你們有沒有發(fā)現(xiàn),，無論是和過去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例,，說說都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句,。那現(xiàn)在讓你讀這句話,，你會(huì)用什么情感去讀呀?

中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

自豪、激動(dòng),、高興的心情,。

2帶著對(duì)課文的體會(huì),，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。

【六】.課外延伸,，突發(fā)奇想

1923年,，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素說：“歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,。”的確,，20世紀(jì),，讓我們感受到比以往任何時(shí)代都要美好的生活，如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了,，在新的世紀(jì),，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡?

(我希望汽車把汽油換成太陽能,，這樣就能更加美化環(huán)境,，沒有空氣污染了。很不錯(cuò),，是個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子!我能像在飛機(jī)上一樣,，到宇宙航行，到星球上安家,，想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去,。我覺得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境,。那生活多么好啊,，環(huán)境多清潔呀!乘空中客車上月球旅游;機(jī)器人保姆。孩子們,，你們太有想象力啦,，我相信在不久的將來這些奇跡會(huì)出現(xiàn)的!)

【七】、總結(jié)全文

同學(xué)們,，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí),，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?思考寫下了!

(應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長(zhǎng)大了鉆研科學(xué),，為祖國作出更大的貢獻(xiàn),。我覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了成為國家棟梁之才,。

1,、你們的志向遠(yuǎn)大。讓我們行動(dòng)起來,，讓我們的21世紀(jì)也成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四.作業(yè)：

1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來,，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽,，也請(qǐng)他們說說科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的變化。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

五.板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類自問自答

↙↖作比較

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛,。

2,、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思,，深入理解課文內(nèi)容,。背誦自己喜歡的段落。

4,、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐,、絨毛、掩護(hù),、嘶啞,、搏斗、龐大,、危險(xiǎn)”等詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、教學(xué)掛圖,、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過程：

一,、板書課題，引入新課,。

二,、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事,。

三,、自學(xué)課文。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思,。

自由讀課文,，把不懂的詞句畫出來。

四,、檢查預(yù)習(xí),、自學(xué)情況。

1,、生字：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，組成詞語。

2,、理解詞義：搖撼,、扎煞、絕望,、拯救,、龐大、安然,、無可奈何等,。

3、課文主要講了一件什么事?

五,、理清文章層次,。

1、指名朗讀課文,，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序,。

2、按事情發(fā)展的順序分段,，歸納段意,。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了,。

六,、作業(yè)。

1,、寫生字和詞語,。

2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思,，并體會(huì)句子中的感情,。

2、朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),，進(jìn)入新課。

二,、講讀課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一段,，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí),。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段,，自由讀課文，讀后師生討論問題,。

1,、討論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài),、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,，嘴角嫩黃,，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,，要突出它沒辦法,，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些,?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí),，然后指名朗讀,。

2、討論事情的經(jīng)過,。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題,。(獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅，張開大嘴,，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題,。(突然,，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,，引導(dǎo)學(xué)生討論理解,。“絕望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情,，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。

(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié),。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分,、具體。

(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀,，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住,、“這么大”兩詞要重讀,，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫,。

3,、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段,，想一想作者為什么喚回獵狗,，把它帶走。

三,、朗讀全文,，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命,。老麻雀的英勇無畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩,，令人感動(dòng),。

四、作業(yè)

1,、有感情朗讀課文,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇五

一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺快要結(jié)束了,。為了迎接期末檢測(cè),，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際語文能力，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,，特寫復(fù)習(xí)計(jì)劃,。依照計(jì)劃,，在不足一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),，將本學(xué)期的整冊(cè)教材由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)一步理解重,、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上,，加深理解,，鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺,，提優(yōu)補(bǔ)差,，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲，爭(zhēng)取語文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

一,、學(xué)生學(xué)情分析：

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班有百分之七十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述。能正確朗讀課文,，會(huì)默讀課文,，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵,。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，有百分之三十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。甚至不能按時(shí)完成作業(yè),。從整體來說，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象,，公式化較嚴(yán)重,。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1,、掌握本冊(cè)要求寫的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(包括查字典,、組詞、多音字組詞,、成語,、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句,、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思),。

2、學(xué)會(huì)寫各種句子(包括主,、被動(dòng)句,、擴(kuò)、縮句,、修辭句,、陳述句、反問句,、修改病句,、補(bǔ)充句子、排列句子),。

3,、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落,，初步掌握分段知識(shí),，能簡(jiǎn)單概括段意,、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題,。注重訓(xùn)練回答問題的模式,、答題的規(guī)范性、全面性,。

4,、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固,。

5,、進(jìn)一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐,。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求,，對(duì)本冊(cè)書中的作文類型有所了解,，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫清楚,，寫明白,。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫書信,。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、復(fù)習(xí)措施:

1,、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握,。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性,，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練,。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西,，少讓學(xué)生死記硬背,。

2、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作,，加強(qiáng)反饋,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程,，注重學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)表揚(yáng),，少批評(píng)指責(zé),，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂,。

3,、采用多種方法，比如學(xué)生出題,，搶答,，抽查，學(xué)生互批等方法,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施,。

字詞句：每天聽寫詞語,。列出平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞，反復(fù)聽寫鞏固,。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字,、多義字，比較字形及選擇字義,。背誦默寫古詩,，理解詩句的含義。

句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語言優(yōu)美的句子,，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn),。對(duì)要求背誦的段落，背誦,、默寫或變式填空,。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題,。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章,，進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練,。

作文：寫好課本上的7篇習(xí)作,，扎實(shí)作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練,。分寫人物,、寫動(dòng)物、寫植物,、寫景物,、寫事物等幾個(gè)方面進(jìn)行寫作指導(dǎo),。交流優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照,、修改,。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1,、鞏固本冊(cè)生字詞,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字，會(huì)寫227個(gè)生字,，6個(gè)多音字,，并能按筆順正確書寫、默寫生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱，能正確理解,、運(yùn)用這些生字,。掌握340個(gè)詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語,，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞,，給詞語歸類,，排列詞語，搭配詞語,。

2,、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)課文含義,，會(huì)背誦,、理解、默寫古詩,。

3,、句子：(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句,。會(huì)把有聯(lián) 系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句,。

(2)能按要求把句子寫具體。

(3)會(huì)判斷句子的意思是否正確,，能修改問題明顯的病句,。

(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會(huì)整句話的意思

(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整,。并通過一定的練習(xí),， 進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí),。

4、閱讀：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文,，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容，知道課文的大意,。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序,、事情發(fā)展的順序，方位順序,。

5,、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào),、冒號(hào)和引號(hào),。

6、口語交際：能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容,，做到語句完整,，意思連貫;能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。與別人進(jìn)行口語交際的時(shí)候，態(tài)度大方,，口語情楚,，有禮貌。

五,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

針對(duì)不同層次學(xué)生,，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

優(yōu)生,、中等生：

重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練,。(采取小組合作，在字詞句段的聽寫,、默寫基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行,，早達(dá)到早進(jìn)行)。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,，準(zhǔn)備蝙蝠圖片,、雷達(dá)圖片。

a案

第一課時(shí)

●以圖為媒,，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。(板書課題)

●朗讀課文,，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞,。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

●默讀課文,，歸納大意

①課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說一說。

②指名說,，教師根據(jù)說的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的,。

●填表助學(xué)，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請(qǐng)讀出疑問的語氣,。

③默讀四,、五、六自然段,，填寫下表,。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛,。

鈴鐺一個(gè)也沒響,，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個(gè)不停,。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺(tái)介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù),、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

●范寫生字,，練寫字詞

教師示范難寫的生字,，如“避、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫得勻稱整潔,。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①聽寫本課生詞,。自我批改,，錯(cuò)的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

●合作閱讀，突破重難點(diǎn)

①自由讀七,、八自然段，想一想上述問題,。

②以演促讀,，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演,，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

③以畫促讀,，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系,。

a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

b.填空,，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的,。

●小結(jié)全文,，延伸拓展

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,。”

②閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。

b案

第一課時(shí)

●初讀，整體感知

①自由讀課文,，同桌相互逐段讀課文,。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀,，指名讀,，正音，說說已理解的生詞意思,。

③自由讀,，說說課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

●研讀,，感悟重難點(diǎn)

①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲,，代表發(fā)言,，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中,，教師課件演示(如制作動(dòng)畫片,、畫圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路,、雷達(dá)探測(cè)的示意圖，使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,，填寫課后的填空題,，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀,，積累字詞句

①出示所有生字,，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu))，教師范寫難寫的“避,、揭,、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字,。

②學(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句,，讀一讀，抄一抄,。

第二課時(shí)

●讀課文,，復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子,。(即使……也,，終于等)

③讀課文，說說文章主要內(nèi)容,。

●講讀,，學(xué)當(dāng)“解說員”

①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級(jí)小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,，今天,，我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”。現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文,，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

解說要點(diǎn)：

a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

c.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

②同桌互講,，再自薦或推薦在全班講,。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級(jí)班)當(dāng)“小小解說員”,。

③小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說情況,，主要是表揚(yáng)與激勵(lì)。

●趣讀,，學(xué)做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件(圖文并茂),，補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料,，教師下發(fā)“資料卡片”,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選,、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長(zhǎng)篇大論原文全抄,。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：

類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀,、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺(tái)”中等,，再各自找小伙伴交流,。

●回讀，觀察小練筆

①學(xué)生自由地朗讀全文,，回顧學(xué)習(xí)過程,，談自己的收獲與體會(huì)。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景,。

a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,，引出“配合”一詞。

b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),，其他學(xué)生觀看后寫一,、二段話，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景,。

c.宣讀交流,，點(diǎn)評(píng)兩三篇。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇七

一,、班級(jí)基本情況

四年級(jí)的學(xué)生,，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性,，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),，靠的還是死記硬背,。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析,，提高學(xué)生的閱讀能力,。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題,、構(gòu)思,、開頭,、結(jié)尾等方法的指導(dǎo),。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高,。

二,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,，以學(xué)生發(fā)展為根本,，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展,，同時(shí)做好中年級(jí)向高年級(jí)過渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

三,、教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分幾個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作,、課文和單元練習(xí)。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,。堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書,。

2,、本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約,、實(shí)用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí),。

4,、“單元練習(xí)”以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇八

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第6課《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解重點(diǎn)詞語的意思,，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

德育目標(biāo)：

通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解動(dòng)詞,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

教學(xué)方法：

研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法,、操作法,。

教學(xué)手段：

多媒體動(dòng)畫

二、課前準(zhǔn)備

1,、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,，并體會(huì)作者觀察事物的方法,。

2,、準(zhǔn)備多媒體課件。

3,、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,、紙,。

三,、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容

師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》,。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章,，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子,。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹)

師：說的不錯(cuò)，假期時(shí),，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上,、公路大橋的墻上,、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣,，老師告訴你們,，它小的時(shí)候,，也只是一根小莖，有了充足的水分,，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是,，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的,。

四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)

師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,，邊讀邊作上記號(hào),，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)

六,、合作成功

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,，討論的也很激烈。現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說,。

學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：(1)爬山虎生長(zhǎng)在墻上,。(2)“滿是”看出長(zhǎng)得很多,、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快,。(4)爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等,。

師：這部分還有問題嗎?

那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,，收獲也很大,，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

(學(xué)生匯報(bào)1,、葉子雜成長(zhǎng)中的變化,。2、葉子的顏色,、形狀分布情況,。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看,。)

指導(dǎo)朗讀,。

師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面,。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長(zhǎng)在莖上,，長(zhǎng)葉柄的地方,，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,，像蝸牛的觸角,，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,，你怎樣理解的就怎樣畫,，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))

出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)

師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來,。

(生邊讀邊畫)

師：說說看,，(動(dòng)詞有：觸、巴,、拉,、貼、爬教師點(diǎn)出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,，六,、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把,，讓它緊緊地挨著墻,。)指名幾個(gè)同學(xué)說。

師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲,，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作,。誰愿意到黑板來演示一下,。

(請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說,，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻,。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào),。

(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)

這說明爬山虎離不開墻,，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng),。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

七,、小結(jié)與反思

師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

(學(xué)生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,，并試著背下來。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻,，一腳一腳向上爬的,，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察,，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段,。

下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,，討論把一下板書寫完,。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

八、研究性作業(yè)四年級(jí)語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

下面老師給大家留個(gè)作業(yè),，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀,、葉呀,、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段,。

附板書：

葉子：新鮮均勻尖朝下腳觸巴拉貼爬

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇九

我班有51名學(xué)生,，男生27，女生24,。大部分學(xué)生思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng),，語文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖,，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語文課程規(guī)范提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散布置在精讀課文和略,。

讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,，布置在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組課文后布置有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成,。另外，教材后和有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自身的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

1,、再識(shí)字300—500個(gè)，會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè),。

2,、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。

7、會(huì)修改自己的習(xí)作,，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào),、引號(hào))。

8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9,、簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概,。

10,、書信格式，學(xué)會(huì)寫書信

11,、用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽,、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12,、習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

13,、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事,。

1,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文,，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、有效利用課程資源,。充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。

4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。

5、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十

四年級(jí)是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺,，是由中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。

本班共有學(xué)生人,，男生人，女生人,。學(xué)生普遍思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時(shí)容易開小差,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，缺乏紀(jì)律觀念等,。因此,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，提高漢字書寫的速度,。中年段的識(shí)字、寫字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠,，識(shí)字,、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是,，低,、中、高不同的年段,，處理識(shí)字,、寫字的方法要有所區(qū)別。

2,、會(huì)使用字典,、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確、端正,、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助重點(diǎn)詞句,，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,，學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚,，語句比較連貫,。

7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

9,、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。

10,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂于助人,、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情,。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材以專題形式組織內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,，依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等),。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,，課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

1,、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。

2、堅(jiān)持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師、同學(xué)展開討論,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題,，如聯(lián)系語境理解詞語,、句子;學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等,，著力提高學(xué)生的閱讀能力,。

4、對(duì)于課內(nèi)閱讀,，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)更注重加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富語言積累，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察,、思維,、想象、表達(dá)等能力,。

5,、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生口語交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)自己的所見所聞,、所思所想,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

7,、科學(xué)合理地安排語文,、語綜、習(xí)作教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書,、教具、學(xué)具地作用,，提高課堂效率,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”,，重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一,、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

1.孩子們,，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題,。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜,，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答,。

學(xué)生交流,，讀課題。

自由發(fā)言,。

二,、初讀感知、自主識(shí)字

1.自由讀文,，了解大意,。

是呀,，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁,，在書中找找吧,。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字,，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么,。

2.集中識(shí)字。

孩子們,，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字,，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

(1)師指名讀,，當(dāng)讀到“暖”,、“催促”、“裊裊”等詞語時(shí),，相機(jī)指導(dǎo),，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀,。

(2)出示詞語“綺麗”,。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,，哪個(gè)生字最復(fù)雜,、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”,。

自由讀文,。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語：

學(xué)習(xí)多音字 和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞,。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

理解詞語,。

分析記憶字形。

三,、再讀課文,。了解大意。再讀課文,，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查,、指名分自然段讀課文,。

3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。

4.再讀課文,，提出質(zhì)疑,。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方,，待會(huì)兒告訴大家,，我們一起解決。

(2)生自由回答,，師篩選有價(jià)值的問題,。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問,。

作業(yè)：

一,、朗讀課文。

二,、寫生字新詞,。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用,。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn),，感受春天的美景和勃勃生機(jī),。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、朗讀課文,。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二,、美味品讀,，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子,，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段,。

2.指名回答,。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解“輕柔”,。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,，相互評(píng))

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句,。

(2)理解“談心”,。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心,，一起練習(xí)練習(xí)這句話,。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水嘩啦嘩啦,，丁零丁零,，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急,，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,，引出“催促”。)

“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,，誰用“催促”說句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧,，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3,、4段,。

三月的桃花水，有粼粼的波紋,，有細(xì)白的浪花,，還有動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它,。(師引讀第3段,，生齊讀第4段)

孩子們，根據(jù)老師的提示,，練習(xí)練習(xí),，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧,。(生和著美妙的音樂邊背邊想象,。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得,。

(二)美讀第5,、6段

1.自由讀、初步感知美景,。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5,、6段，并找出喜歡的句子勾出來,，多讀幾遍,。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句,。

抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云，還有展翅飛翔的燕子,，真美啊!誰再來讀讀這句,。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句,。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句,。

孩子們，你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句,，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答,。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句。

你為什么喜歡這句?生答,，指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀,。

(4)拓展訓(xùn)練,。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答,。

(5)美讀第5、6段,。

三月的桃花水,，就是春天的明鏡，孩子們,，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧,。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊,，三月桃花水;比銀子還亮啊,，三月桃花水!

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀,，體會(huì),，談感受

理解詞語輕柔，讀文,。

理解詞語“談心”,，讀文。

讀句子

談感受。重點(diǎn)朗讀句子,。

理解詞語“催促”,，讀文。

讀句子

再次朗讀,。

品味,、背誦。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語,，充分理解“輕柔”,、“談心”“催促”等詞語，體會(huì)作者用詞的妙處,，反復(fù)誦讀,，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律,，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié),。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子,。

談感受：美麗的姑娘,，明媚的春光，清澈的河水,，景色無與倫比,。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受,。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng),，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

三,、思維發(fā)散,。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放,，和煦的東風(fēng)拂過面龐,，大地一片春意盎然。三月的桃花水,，是春天的豎琴,，奏出了動(dòng)聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色,。三月的桃花水,，還會(huì)是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水,，是 )

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答,，給予贊賞,。

學(xué)生讀文、討論

爭(zhēng)當(dāng)小詩人,。

有感情的讀文

四,、再誦美文、表達(dá)情感

1.小結(jié),、美讀全文,。

2.課后習(xí)作。

孩子們,，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里,。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛,。

讀文

動(dòng)手寫一寫、畫一畫,。

作業(yè)

1,、寫詞語。

2,、摘抄佳詞佳句,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇十二

一、教材解讀

1?課文簡(jiǎn)說,。

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰,。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”,，這使他疑惑不解;接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義;然后寫在修身課上,，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”;最后寫周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向,。

課文各層次之間過渡自然,，層層推進(jìn),。文中寫了三件事，中間有兩次過渡,。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解,，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟,?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心,，他要去租界看個(gè)究竟,，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,，即課文的第9自然段,。“從租界回來以后,，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么,?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上,，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述,。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向,，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的,，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,，教學(xué)的難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

2?詞句解析,。

(1)對(duì)句子的理解,。

周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書!”

“崛起”是興起的意思,。上文寫其他同學(xué)的讀書目的是為明理,、為做官、為掙錢,、為吃飯,，都是為了滿足自己生活的需要;周恩來的“為中華之崛起而讀書”,，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱,，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌,，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗,。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出，周恩來在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志,，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向,。

(2)對(duì)詞語的理解。

焦點(diǎn)：比喻引人注意的集中點(diǎn),。這里指當(dāng)時(shí)東北是帝國主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重點(diǎn)地區(qū),，是民族危機(jī)極其深重的地方。

耀武揚(yáng)威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢(shì)力在租界里炫耀武力,，顯風(fēng),。

得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意，神氣十足,。

鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力,、響亮而有節(jié)奏。

諸生：這里是敬辭,，總稱教室里的所有學(xué)生,。“諸”是“眾,、許多”的意思,，類似的用法還有“諸位”等。

胸懷：胸襟,。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“帝國主義、伯父,、模范,、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威、巡警,、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處,、抱負(fù),、胸懷、喝彩,、振興中華”等詞語,。

2?有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

3?感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

三,、教學(xué)建議

1?課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初,，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少，教師可

以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料,，為深入理解課文做準(zhǔn)備,。

2?教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以先交流課前搜集的資料,，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡,。學(xué)生初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路,，知道文章寫了哪幾件事,。深入閱讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向,，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么,。

教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

課文的第一部分,，可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。如，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí),，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣,，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣,，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考,。

第二部分，周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇,，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索,，這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考,，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo),。教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如,，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。

第三部分,，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思,，并聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思,，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里,，沒有搶著發(fā)言”,，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,。教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思”一句,，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容,，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界,。

另外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,，使學(xué)生體會(huì)到,，為明理、為做官,、為掙錢,、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來,。在這樣的對(duì)比中,，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3?本課要求認(rèn)識(shí)的生字中,，“嚷,、懲、鏗,、鏘”是后鼻音，“范,、巡”是前鼻音;“懲”的聲調(diào)是二聲,，不能讀成三聲;“懲處”的“處”是多音字，在這里讀chǔ,。要求會(huì)寫的生字中,，“范、懲”是上下結(jié)構(gòu),，不能寫成左右結(jié)構(gòu);“巡”字中的是撇點(diǎn),，不能寫成半圓;“嚷”字的右半部分應(yīng)寫得緊湊一些。教師可以結(jié)合學(xué)生書寫的具體情況作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。課文中生詞的含義,，可以讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的查字典和結(jié)合上下文的方法來體會(huì)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的四字詞語,，抄寫,、積累下來。

4?教學(xué)后,，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象,，并暢談自己讀文后的感受;可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己讀書是為了什么,，在相互交流中提高認(rèn)識(shí),，升華情感;還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字，如果學(xué)生不理解部分詩句的內(nèi)容,，教師可以作一些講解,。

5?課文后面安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要有兩個(gè)方面：一是回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，一是了解別人成長(zhǎng)的故事,。安排本次綜合性學(xué)習(xí)的目的，是讓學(xué)生通過多種渠道了解偉人,、名人或身邊的人的成長(zhǎng)故事,，并在感受他人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，汲取營養(yǎng)，獲得啟示,，主動(dòng)思考自己成長(zhǎng)中的問題,。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情況，幫助學(xué)生確定要了解的人物,。在活動(dòng)之前,，應(yīng)讓學(xué)生充分交流，并進(jìn)行必要的方法指導(dǎo),。如,，怎樣與長(zhǎng)輩進(jìn)行溝通，怎樣設(shè)計(jì)提問,。

另外,，《同步閱讀》中選編了兩則周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》和《周總理的睡衣》，選讀課文中選編了一篇關(guān)于小仲馬的故事《真實(shí)的高度》,，可以推薦給學(xué)生閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

四,、相關(guān)鏈接

周恩來(1898-1976)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,、政治家、軍事家和外交家,，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。原籍浙江紹興,，出生于江蘇淮安,。1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué)。1919年回國,，9月入南開大學(xué),，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。1920年去法國勤工儉學(xué),。1921年參加中國共產(chǎn)黨,。1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理,，1949～1958年曾兼任外交部長(zhǎng),。任中國人民政治協(xié)商會(huì)議全國委員會(huì)第一屆副主席，第二,、三,、四屆主席。

《大江歌罷掉頭東》注釋

大江：宋代文學(xué)家蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》開篇有“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”之句。“大江”在這里泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲,。

邃密：深入,、細(xì)致，這里是精研的意思,。

群科：辛亥革命前后曾稱社會(huì)科學(xué)為群學(xué),。群科，即社會(huì)科學(xué),。一說是各種科學(xué),。

濟(jì)世窮：挽救國家的危亡。濟(jì),，拯救,，變革;世，社會(huì),，國家;窮，瀕臨絕境,，危亡,。

面壁：面對(duì)墻壁坐著。據(jù)《五燈會(huì)元》記載,，達(dá)摩大師住在嵩山少林寺,，“面壁而坐，終日默然”,，人們不知道他在干什么,，都說是在看墻壁。這里用來形容刻苦鉆研,。