在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、掌握本課的生字新詞,，能夠去組詞造句。

2,、概括文章段落大意,，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力,。

3,、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

4,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

景象和在多云情況下到日出的不同情況,。

：圖文對(duì)照,，理解太陽從海上升起的過程,，體會(huì)作者的思想感情。

：投影機(jī),，幻燈片,。

：兩課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

日出前：淺藍(lán) 紅霞 越來越亮

日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射

海上日出 薄云：躲時(shí) 透過 直射 亮光

日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、作者介紹,、文章背景簡(jiǎn)介。

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》,。《海上日出》就是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記錄,，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了,。

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文章大意，劃分段落,，概括大意,。

2、畫出生字,、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

3,、畫出不懂的句子,，體會(huì)作者的思想感情,。

三,、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

1、學(xué)習(xí)生字新詞：范,、擴(kuò),、辨、紅霞,、剎那,、奇觀。

2,、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段,，并概括大意。

3,、按照分好的段落,，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）

四,、進(jìn)行小組討論,，解說課文。

2,、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答,，自己進(jìn)行補(bǔ)充說明。

第二課時(shí)

一,、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

提問學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),，并造句。（通過檢查,，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）

二,、讀講課文第二段

1,、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前,，天空的顏色有什么變化,？在幻燈片上填上答案。

2,、第四句中的“知道”是什么意思,？

4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

5,、齊聲朗讀第二段,。

三、講讀第三段

1,、叫學(xué)生有感情朗讀第4,、5自然段思考提出的問題：

5、齊聲朗讀第三段,。

五,、小結(jié)：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的,。體會(huì)作者的寫作意圖,。

六、有感情地朗讀全文一遍,，體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系,。

七、作業(yè)：

1,、背誦課文,。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句,。

3,、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì),。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文,。選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間,、地點(diǎn)。第二部分（第2,、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出,。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主,，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

學(xué)生已初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語,，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解,。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出,，對(duì)這篇課文覺得很親切,，很有興趣。

1,、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情,。

2、理解第二,、三部分是課文的重點(diǎn),，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3,、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題,。

課件（有關(guān)海上日出的圖片）

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,，請(qǐng)大家齊讀課題,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁,，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象,？說說你的感受,。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美,；我覺得巴金的.文章語言很生動(dòng),；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,，像親眼看到一樣……）

（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽,。（讀第3自然段）

2,、通過他的讀，你了解到了什么,？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景,。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找,，讀一讀,。

誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

3,、你讀書很認(rèn)真,，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,，把描寫太陽升起來時(shí)的動(dòng)作,，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué),，老師巡視。及時(shí)解決問題,，鼓勵(lì)學(xué)生,。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,。

（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí),，盡量按照課文介紹的順序來說。

學(xué)生匯報(bào)：

①我喜歡寫太陽快升起來的情景,，“天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快,，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化,。

②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出,，知道這時(shí)候太陽馬上要出來了,。

③“果然,，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是真紅,，卻沒有亮光?！蔽矣X得這句話寫得很好,，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎,？（學(xué)生讀句子,。評(píng)議。）

我有個(gè)問題,，為什么用“果然”一詞,，不用行不行？（大家討論,、爭(zhēng)議,，各抒己見,。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適,，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了,，果然,，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文,，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的,。

師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢,？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫,，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀,。

“發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光,。

師：同學(xué)們說的真好,，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文,。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢,？繼續(xù)往下看,。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段,。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來,。

學(xué)生自學(xué)，小組討論,，學(xué)生發(fā)言,。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎,？”

4,、讀全文，聽音樂,。

5,、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多,，同學(xué)們課下去讀一讀,。

板書：

海上日出

負(fù)著重荷

走進(jìn)云堆

晴天時(shí)

一步一步

有云時(shí)

跳出海面

沖出重圍

偉大的奇觀

本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體,，安排了教學(xué)環(huán)節(jié),。這是一篇寫景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色,。文章語句優(yōu)美,，是學(xué)生朗讀、體會(huì),、積累的好資料,。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì),、朗讀語句）,，主要以讀為主，在讀中悟,，感受作者對(duì)自然的熱愛,。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,，品詞品句的能力,。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運(yùn)用語言,。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語言的妙處,。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生充分自學(xué),、交流，談自己對(duì)文章的理解,。本課在教學(xué)時(shí),，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣,，可以采用多種方式,，讓語文課更有趣些。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：日出的全過程,。

難點(diǎn)：理解全過程的詞句,，體會(huì)日出過程變化。

教具準(zhǔn)備：

課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片,。

課件2：日出的影像資料,。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，引入課文

1,、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,，既有清新明麗的,，又有十分壯麗的。今天,，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

2,、誰看到過海上日出？是什么樣的,？當(dāng)時(shí)心情怎樣,？

[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容,。]

二,、交流資料，了解背景,。

巴金,，著名作家，原名李芾（fú）甘,。1904―2005年,。四川成都人,。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇,，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說,、戲劇的創(chuàng)作,，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》,。

（板書課題：海上日出）

三,、朗讀課文，暢談感受,。

1,、指名朗讀課文。

討論：文章描寫了怎樣的畫面,？

2,、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受,？

3,、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎,？）

“奇觀”是什么意思,？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇觀,。

[句子的比較,，使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

四,、品讀課文,，美讀展示。

為什么稱之為“偉大的奇觀”,？

畫畫自己喜歡的句子,，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì),。說說自己理解句意的方法,。（小組內(nèi)匯報(bào)。）

集體交流：

重點(diǎn)理解：課件出示

1,、“太陽好像負(fù)著重荷似地,，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>

（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷,？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺,。

（3）看錄像,，談感受。

（4）讀出自己的理解,。（個(gè)人展示）

（1）為什么分辨不出水和天,？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

3,、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同,？

（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩,?！?/p>

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?/p>

[意思相近詞語的辨別,，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

4,、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落,。指名展示，他人評(píng)價(jià),。

[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,，口表能力，聽讀能力,。]

5,、齊讀最后一段。

五,、指導(dǎo)背誦,、積累文字

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章,？

（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來,；先部分,，后整體，一段一段背誦,。）

2,、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段,。

教學(xué)反思：

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

2,、默讀課文,，找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來,。

3,、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),。

學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶,。

2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生,，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢,？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出,。（板書課題,，齊讀課題）

二、啟發(fā)談話

1,、簡(jiǎn)介作家,。巴金：著名作家，原名李堯棠,，字芾甘,。1904年出生，四川成都人,。1927年1月,，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》,，該書共39篇,，《海上日出》是第23篇。

2,、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘,，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的,？大家讀讀課文就會(huì)明白,。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通,。

2、畫出生字和不理解的詞,，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義,。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段,？

四,、交流自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,。

2、指名按自然段朗讀課文,。（注意：讀得流利,、正確）

3、討論：

（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,？（天氣晴朗時(shí),、有云時(shí)）

（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？4、文章描寫了,、兩種日出奇觀,。

五、讀,、講課文第1自然段

1,、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么,？

2,、“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么,？

3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用,？（總領(lǐng)全文）

教學(xué)過程

一,、回顧課文

課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么,？

二、朗讀課文，整體把握作者情感

1,、自由朗讀課文,，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎,？）

2,、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么,？

三,、深入品讀課文，感受“奇觀”

（一）學(xué)習(xí)提示：

1,、按順序研讀日出前,、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,，想象文字描述的畫面,，感受“奇觀”。

2,、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”,？

（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化,。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

（1）抽生讀第2自然段,。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了,，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。

（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切,、盼望的心情）

2,、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的,？（第3自然段）默讀第3自然段,，找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅,，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

（1）再讀課文,，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

（3）根據(jù)日出前后的變化,，比較著讀一讀,，說說自己的感受。

（三）有云時(shí)：（第4—5自然段）

2,、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖,、染”等詞好在哪里,。

3、想象畫面,，體會(huì)感情,，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰讀得好,。

4,、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎,？（贊美的語氣）

四,、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

1,、滲透觀察,，養(yǎng)習(xí)慣。

《海上日出》是不可多得的名家精品,，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣,，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn),。

2、總結(jié)寫法,，指明燈,。

（1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

（2）寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

（3）有詳有略：第1、6自然段略寫,，第2—5自然段詳寫

五,、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

1,、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床,，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段,，注意寫出其變化的過程和自己的感受,。

2、你注意到日落,、刮風(fēng),、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎,？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法,，寫一段話,，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

16海上日出

色光

日出前：淺藍(lán),、紅霞加強(qiáng)亮光

日出時(shí)：真紅,、可愛、深紅奪目

日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

課堂上,，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈,，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù),。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美,，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語言背后的內(nèi)涵,，感受語言文字的魅力,。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法,，從而提高學(xué)生的寫作能力,。另外，本課板書簡(jiǎn)明,、醒目,、集中，內(nèi)容精練,，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容,，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性,、條理性,、形象性和藝術(shù)性。

本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分,，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過高,，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入,。另外我引導(dǎo)得過多,，學(xué)生的主體地位不明顯。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句,。

4,、朗讀課文，背誦課文,。

培養(yǎng)觀察能力,，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

培養(yǎng)觀察能力,，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程,。

自制幻燈片磁帶

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊,，大部分同學(xué)都看過日出,，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說,。

二,、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2 說說圖商會(huì)了怎樣的景象

2,、檢查朗讀指名分段讀課文

三,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時(shí)候,、什么地方看日出,？

②指名回答

2、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空—太陽—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化,？

重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的,？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

3、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽

②指名讀4—5自然段

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

4,、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么,？

這偉大的奇觀指什么？

5,、朗讀課文

四,、作業(yè)：

1 練習(xí)背誦課文

2 識(shí)記生字

一、練習(xí)背誦課文

1,、練習(xí)背誦第一段

2,、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

3、指導(dǎo)背誦4—5自然段

4,、同桌練習(xí)背誦全文

5,、抽查

二,、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句

1,、指導(dǎo)寫生字

2,、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句

3,、書寫句子

4,、聽寫生字

三、小練筆

寫早晨校園的一處景物

四,、作業(yè)：

1,、熟背課文

2、預(yù)習(xí)第3課

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出,，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚,。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大,；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、三部分，理解含義深刻的句子,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題,。

3,、積累好詞、佳句,，背誦自己喜歡的段落,。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象,，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

2、理解含義深刻的句子,，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題,。

課件

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課

1,、談話：同學(xué)們看過日出的景象嗎,？

2,、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出,，使人心胸豁達(dá),，草原看日出，令人精神舒暢,。那么在浩瀚的大海上看日出,，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天,，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”,。

板書課題。出示課件1：課文朗讀

課件2出示閱讀要求

1,、通讀全文后,，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？

2,、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎,？”

改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話,？

3,、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出,？寫了日出的幾種情況,？

隨答板書：晴天有云

三、學(xué)習(xí)晴天部分

1,、指名讀第二自然段,。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？

出示課件4,、5,、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

2、默讀第三自然段,。思考：太陽是怎樣升起來的,？畫出有關(guān)語句。

3,、指名有序地說太陽升起過程,。課件7出示句子

4、讀喜歡的句子,，說原因,，理解重、難點(diǎn)句子,。隨答板書

5,、齊讀第三自然段,。

6、看課件8,，復(fù)述日出過程,。

四、學(xué)習(xí)有云部分

1,、默讀四,、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同,。

2,、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞,、句,。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。理解重點(diǎn)詞,、句。

4,、你感受到什么呢？

5,、指導(dǎo)朗讀,。

五、整體感悟

為什么說是“偉大的奇觀”

六,、積累作業(yè)

摘抄好詞佳句,。

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

晴天負(fù)著努力跳出

薄云直射燦爛

有云偉大的奇觀

厚云透過鑲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、出示生詞,，指名認(rèn)讀。

2,、指名復(fù)述太陽升起的過程,。

二、給段落加小標(biāo)題

1,、思考：你能給二,、三、四,、五自然段加上小標(biāo)題嗎,？

2、全班交流小標(biāo)題,。三,、品讀課文,，指導(dǎo)背誦

1、有感情地練讀你喜歡的段落,。

2,、朗讀匯報(bào)。

3,、選擇你喜歡的方式,，背誦自己喜歡的片段。

四,、領(lǐng)悟情感

學(xué)了這篇課文后你有什么感受,？

五、總結(jié)全文

六,、課后作業(yè)

背誦課文,。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、理解作者對(duì)日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫,，體會(huì)海上日出的偉大奇觀,，使學(xué)生得到美的熏陶。

2,、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象,。

兩課時(shí)

預(yù)習(xí)課文

字典

紙

水彩筆

投影儀

一,、導(dǎo)語：

二、以讀為主,，讀中探究

1,、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍,。生字,、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來,。

2,、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容,？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題,。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀,、雙人讀,、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式,；教師巡視課堂,，或詢問、或指導(dǎo),、或鼓勵(lì),。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

1,、看圖,，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象,。

2,、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎,？為什么,？說說你的理由。

3,、按課文填空,。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處,。

（1）太陽像（）什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，（）地,，使勁兒向上升。

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀討論

作畫背誦

如若逐句講解,，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎,，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

（2）光通過云縫（）到水面上,，（）出哪里是水,，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光,。

（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊,。后來，太陽（）重圍,，出現(xiàn)在天空,，把一片片云（）紫色或者紅色。

4、根據(jù)課文的描寫,，發(fā)揮自己的想象,，畫出海上日出的樣子。

一,、品讀美文

1,、讀文作畫，感知語言

讀文作畫的過程,，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程,，即由文字符號(hào)還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,，從而比較深入地感知課文的語言。

2,、評(píng)畫學(xué)文,，品味語言

3、賞畫誦文,，積累語言

借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文,，從而積累規(guī)范的語言。

4,、看圖作文,，運(yùn)用語言

向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀,。

二,、結(jié)束語：

課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上,，光芒四射的紅日噴薄而出,，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望,。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇,，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》,，是雜記中的第23篇,。

板書設(shè)計(jì)：

張貼學(xué)生的畫

“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很,，卻沒有亮光”,？剛升起的太陽是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵?，太陽光通過水蒸氣發(fā)生折射,，呈現(xiàn)為七色,，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色,?！皼]有亮光”是因?yàn)樘杽偵饡r(shí)光量不大，通過海面上飽含水蒸氣的空氣層,，光線被反射,、吸收，能量消耗很多,，光線透不過來,，所以沒有亮光。

為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的,？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升,，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽時(shí),，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺,。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

摘 要：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，筆者重點(diǎn)抓住“讀”這一方法,，安排自讀和范讀兩種方式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)一篇文章,。

關(guān)鍵詞：按順序觀察;日出變化

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)的第五單元的第一篇課文,，是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀,，有感情地朗讀課文,，能隨文入境、以境促讀,，以情怡景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日出的變化過程,，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法,。

一、教學(xué)效果

圍繞本課重點(diǎn),，我做到了以下幾點(diǎn)：

（一）圖片導(dǎo)入,，走進(jìn)文本

在講課之前，我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美景的熱情,，然后導(dǎo)入課文,，一起看看海上日出是怎樣的景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（二）抓住關(guān)鍵詞句,，感受日出的壯麗，體會(huì)作者的觀察順序

先讓學(xué)生從整體上把握課文,，根據(jù)“那時(shí)天還沒有大亮——轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞——過了一會(huì)兒——到了最后”這些詞語,，可以看出作者的觀察順序是按照時(shí)間順序，另外作者還寫出了有云時(shí)的日出和有厚云時(shí)的日出,，可以看出作者觀察了很多天,，幾種日出的情況都觀察細(xì)致了。這樣,，先在宏觀上把握了文章的脈絡(luò),。

其次，我讓學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞句,，重點(diǎn)是找運(yùn)用了修辭手法的句子,，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)日出的壯麗，如“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,，慢慢地努力上升,，到了最后，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色紅得非常可愛,?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過“負(fù)著重荷”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞語的描寫體現(xiàn)了太陽非常艱難地升上天空的過程,。讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵語句,，并分析關(guān)鍵語句，幫助我們更好地理解課文,，感受日出的壯麗景色,。

（三）做到了讀寫結(jié)合，以閱讀促寫作

分析了文章的內(nèi)容,，我又著重從寫法上引導(dǎo)學(xué)生,，寫景文章要有一定的順序，像這篇文章就采用了時(shí)間順序,，我給學(xué)生8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序,，練習(xí)寫“公園的一角”,，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)用時(shí)間順序?qū)懢吧?/p>

二、教學(xué)反思

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，我重點(diǎn)抓住“讀”這一方法,，安排自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)一篇文章,。其中，我先指出一名學(xué)生讀讀課文中的某些段落,，接著是讓學(xué)生自由朗讀課文,，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀互評(píng)，并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀,，整堂課有學(xué)生自由地讀,，有學(xué)生嘗試地讀，有學(xué)生合作地讀,，有老師指導(dǎo)性地讀,，有音樂配合下帶感情地讀。一個(gè)“讀”字貫串整個(gè)教學(xué)過程,，課堂上沒有繁瑣的分析,，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲，通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功力,，去領(lǐng)略大自然的美好景象。我覺得這樣的教學(xué)過程老師不覺得累,，孩子們覺得輕松,，讓他們不自覺地跟著老師走進(jìn)文本的情景，賞其景,，享其美,，悟其情。我們要力求營(yíng)造這樣一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子們愛上學(xué)習(xí),。

讀的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，第一遍讀,，要求讀正確,，讀后驗(yàn)收過程中要有指導(dǎo)和修改。本課教學(xué)時(shí)我把要認(rèn)的字拿出來,，由字形,、字音到字義，認(rèn)識(shí)這些字,，要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解字詞在文中的意思，并要求讀文章的相應(yīng)段落,。第二遍是指名按自然段讀,，這次讀就要讀得流利,。第三遍讀就是默讀,，讓學(xué)生帶著問題默讀,，邊讀邊思考文章哪些部分是寫海上日出的,。這次讀的目的就是要孩子們逐漸學(xué)會(huì)理清文章的層次,。如果說前三次讀是基礎(chǔ),，那么后面的讀就是深化和升華了,。通過這次教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，讀在語文教學(xué)中的確有著不可忽視的作用,。

（一）不足之處。

課后王校長(zhǎng)耐心地給予我指導(dǎo),，使我深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足：為了趕快完成教學(xué)任務(wù),，怕耽誤時(shí)間而忽略了教學(xué)中的某個(gè)生成，讓學(xué)生練讀得不夠多,。非常感謝王校長(zhǎng)及課題組的指導(dǎo),，以后我要多學(xué)習(xí)，不放過對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)他們說完整的話,，說有條理的話。

在整體把握的基礎(chǔ)上,，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎,？”作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)品讀第二三自然段,。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時(shí)的日出景象,。把這兩個(gè)自然段作為一個(gè)整體，我依然是從整體入手,，理清作者是抓住日出時(shí)天空的顏色變化和太陽出來時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來寫的,。接下來便沿著這兩條線來讀這個(gè)過程。課文中的文字其實(shí)是很好懂的,，在課堂上,，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，如,，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉”“一縱一縱的”“沖破”“跳出”等擬人化的寫法在文中的作用,，另外從這種帶有感情的文字中體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會(huì)作者對(duì)光明的向往,。

（二）改進(jìn)措施,。

教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生融為一體的共同參與的學(xué)習(xí)過程,，這是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。教師做到與學(xué)生進(jìn)行眼神交流,，情感達(dá)到共鳴,，心靈開始交匯，是作為語文教師必不可少的素質(zhì),。在今后的教學(xué)中我會(huì)尤其注重這些方面的鍛煉,。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征,，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳、手,、腦,、體的參與?？茖W(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用,，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥,、調(diào)動(dòng),、組織、反饋,、調(diào)整的主導(dǎo)作用,。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力,。

突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo),，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題和合作解決問題,；注重學(xué)生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng),；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng),；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性,，注意開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。

2課時(shí)

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,，有感情地朗讀課文,，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過程,，體會(huì)其壯觀之美,。

（二）難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。

（三）解決辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn),，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美;課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解,。

投影儀,、錄像帶

（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。

（3）學(xué)生自學(xué)詞語,，有感情朗讀課文，小組討論,，全班交流,。

（一）明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入：在大自然的景象中,，即既有清新明麗的,，又有十分壯麗的。今天,，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

2,、誰看過海上日出,？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣,？

（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,，便于理解課文內(nèi)容）

（二）整體感知

1、說說圖1,、圖2描繪了怎樣的景象,？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）

2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象,？指3,、名4、讀課文,。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

（三）目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

指名讀第一自然段,，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒有大亮,。地點(diǎn)——在海上,。環(huán)境——周圍很靜,。事件--看日出?！俺３,！闭f明“我”多次觀察日出。）

小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境,，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得,。

講讀第六自然段。

（1）快速瀏覽全文,，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象,？找出來讀一讀。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎,？

①說說什么是“奇觀”,？這指什么？這句話又是什么意思,？（“奇觀”指雄偉,、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象,；整句話指海上日出是雄偉,、壯麗的景象。）

②為什么說海上日出是雄偉,、壯麗的,？是一種奇觀？（不要求回答,。）

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出,。）

（一）講讀二、三段

1,、指名讀,，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

2,、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語,，并展開想象。

用投影片幫助插圖,，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,，紅紅的,。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

3,、再默讀第三自然段,，討論太陽升起時(shí)的顏色,、亮光有何變化？

（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”,。）

4、描寫太陽躍出海面的兩句話,，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處,。

5、體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文

（二）講讀第四,、五段

1、在有云的情況下,，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2,，觀察后說一說,。

2,、云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像,，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因,。（用時(shí)約10分鐘）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽都能最終沖破云霄,，給世界以光明,，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛）

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼晴發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

（四）指導(dǎo)背誦

投影片出示全文動(dòng)態(tài)過程,，邊看圖邊說，說后按原文背,，再指導(dǎo)試背,，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,。）

（五）布置作業(yè)

1,、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象,。

我緊緊把握“知識(shí)與能力,，方法與過程,，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。學(xué)生采用合作,，自主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果較好,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力，陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象,。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過程中,，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”,，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力,，在“實(shí)”字上下功夫，求效益,，這很重要,。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小,。教學(xué)相長(zhǎng),，這其中的快樂，只有自己知道,。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、知識(shí)技能

（1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”,、“發(fā)痛”,、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義,。

（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、過程與方法

（1）經(jīng)過自主識(shí)記，小組合作,，朗讀實(shí)踐等多種形式,，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句,。

（2）經(jīng)過小組交流,，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),，不僅僅理解課文,，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事,。

（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

活力參與,，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然,，向往光明的思想情感,。

品讀精彩詞句,，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀,。

體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣,。

在教學(xué)過程中,，我將視頻與課件相結(jié)合,，增強(qiáng)直觀性,，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,，增強(qiáng)學(xué)生自主性,、實(shí)效性。

本課綜合運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式,、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,，供給很多的學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),。經(jīng)過質(zhì)疑,、上機(jī)自學(xué)、小組交流,、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,，作為學(xué)生解決的工具,，提高學(xué)生閱讀本事，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事,。

（一）視聽沖擊,，融入情境。

（播放晴天時(shí)海上日出的視頻,，配音樂及朗誦課文第二,、三自然段）。

2,、看完海上的日出,，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀,，海上日出實(shí)在是太美了,！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎,？）“奇觀”是什么意思,？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢,？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

（二）合作探究,，初讀課文,。

1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

學(xué)習(xí)提議：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀通讀順,。

（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決,。

2,、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),，教師課件出示容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞,。

（三）交流體驗(yàn),，品讀課文。

1,、重點(diǎn)理解：（課件出示）

（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”

這一段寫出了日出前天空顏色的美,。對(duì)于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美,？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀,。（小組展示讀）

（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升,?！?/p>

課件出示問題：a、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么,？（太陽上升的很艱辛）

b,、讀出自我的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）

c,、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么,？

d、誰來讀出太陽的可愛,？（指名讀）

（3）“然而……染成紫色或者紅色,。”抓住“鑲”“透”,、“沖”,、“染”體會(huì)。

a,、你覺得“染”換個(gè)詞能夠嗎,？為什么,？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺,，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）

b,、誰能讀出太陽上升時(shí)的美,？（挑戰(zhàn)讀）

（4）師生點(diǎn)評(píng)。

2,、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美,，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,，抓住日出前,、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感,。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

（1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里,?！?/p>

課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有,？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的,？（每組選一名同學(xué)讀）

課件出示問題：

a,、為什么分辨不出水和天,？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光,，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是陽光，還有水光,，所以燦爛到水天相接,，分辨不出水和天。）

c,、你想跟誰比賽讀這一句話,。（比賽讀）

a、(課件出示畫面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的,？

b,、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）

c,、……不僅僅……也……句式練習(xí),。

(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句,，但它表示的意思卻是肯定的,。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思,，感情會(huì)更強(qiáng)烈,。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

（四）鑒賞課文,，品味語言的美,。

今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛,，以及對(duì)光明的向往,，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂,，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）

（五）當(dāng)堂檢測(cè)

《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累,，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句,。比一比，看誰能把自我最喜歡的句子背誦下來,。(自由背并展示）

（六）布置作業(yè)

寫一篇作文,，描繪你以往看見過的日出。

（七）板書設(shè)計(jì)

海上日出

（偉大的奇觀）

開頭——交代時(shí)間,、地點(diǎn)

日出前——顏色變化：藍(lán),、紅、亮

日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升,、光彩奪目

日出后——云中情景：射進(jìn)云里,、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景

在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

可是,，在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾,，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,，這段視頻沒能完整播放。可是,，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),，起碼從此刻開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備,。那么在以后的教學(xué)中,，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩,！