心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。
教師研修培訓(xùn)情況的心得體會(huì)總結(jié)篇一
聽(tīng)了侯老師的講座,，有如下幾點(diǎn)感受：
一、信息高度發(fā)達(dá)的今天,，作為一個(gè)語(yǔ)文老師,，要對(duì)教材保持質(zhì)疑的精神。
這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無(wú)書,，”“于無(wú)疑處有疑,、方是進(jìn)矣”的古訓(xùn),，而是要能去認(rèn)真鉆研新教材，鉆研教學(xué)大綱;結(jié)合教材大綱,，然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義,，最終心領(lǐng)神會(huì)的去組織教材的教學(xué)。
二,、語(yǔ)文課堂教學(xué)要有宏觀概念,。年級(jí)教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng),。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析,、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進(jìn)，而是應(yīng)該注重整體感知,，在整體感知的基礎(chǔ)上再根據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題安排,，就單元人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)的雙線要求，然后在課文中去尋找一個(gè)切入點(diǎn),，再逐層的生發(fā),。
三、一課一得,，切記面面俱到,。
沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師往往在備課時(shí)不能很好的把握目標(biāo)重點(diǎn)，于是在課堂上處處開(kāi)花,，力求面面俱到,，結(jié)果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位,，處處是重點(diǎn)恰恰是一個(gè)重點(diǎn)都沒(méi)有落實(shí),。語(yǔ)文是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教材的編排是遵循的循序漸進(jìn)的原則;我們?cè)诿恳惶谜n上循序落實(shí)一課一得,，最終我們才能讓學(xué)生達(dá)到漸進(jìn)的總體目標(biāo),。
四、時(shí)代要求我們做一個(gè)愛(ài)閱讀,、廣泛閱讀的語(yǔ)文老師,。
統(tǒng)編教材的編排其中一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語(yǔ)文的教學(xué)再也不是原來(lái)的那種單一的課文教學(xué),、單一的一課一學(xué),，而是融會(huì)貫通，信息量極大豐富的教學(xué)模式,，課堂上生發(fā)的很多問(wèn)題需要課內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通,，需要作品背景的相互聯(lián)系，需要成文時(shí)代的深層挖掘，需要作者當(dāng)時(shí)寫作成因的理解共情,。一篇文章,，涉及到大量的文本之外的知識(shí)，這就需要我們的老師去大量的閱讀,、去積累,，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無(wú)限的知識(shí)容量,。我們?cè)谡n標(biāo)上要求學(xué)生閱讀的課外讀物,，我們老師必須去閱讀，唯有如此,，你才能在課堂上做到伸縮自如,、伸縮有度，也唯有如此,，你才能在學(xué)生心目中成為一個(gè)令人尊敬的老師,。
五、語(yǔ)文老師的職業(yè)特點(diǎn)迫使我們必須成為一個(gè)指向表達(dá)的佼佼者,。
崔老師曾經(jīng)指出：語(yǔ)文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法,、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”,，由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言,、用語(yǔ)言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),，轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達(dá)為導(dǎo)向的教學(xué),，提升學(xué)生的閱讀理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。語(yǔ)言文字,、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”，而語(yǔ)言形式和表達(dá)方法才可以讓我們得“言”,。語(yǔ)文培養(yǎng)的是人的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說(shuō)”和“寫”而去的,。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個(gè)得“言”的佼佼者,，我們教師首先必須是一個(gè)得“言”的高手。我們必須要不怕表達(dá),、善于表達(dá),，不怕寫作、善于寫作,。
正如昨天在最后的討論會(huì)上所說(shuō)：我們?nèi)绻患皶r(shí)的改變自己的語(yǔ)文教學(xué)觀念,，沒(méi)有一種大語(yǔ)文的教學(xué)思想，不用說(shuō)我們能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，甚至連一個(gè)合格的語(yǔ)文教師都算不上,。我們?nèi)绻桓挛覀兊慕逃^念,，我們所教的學(xué)生，未來(lái)坐在高考的考場(chǎng)上,，短短的考試時(shí)間里,，他們連試卷上的題都讀不完。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我們語(yǔ)文老師唯有上下求索,，方能占據(jù)一席之地。
教師研修培訓(xùn)情況的心得體會(huì)總結(jié)篇二
為期五天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，時(shí)間雖然短暫,，但通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨，同時(shí)反思自己的語(yǔ)文教學(xué)之路,，給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲,，讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。下面是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的一些心得,。
一、專家引領(lǐng),，提升解讀,，豐富知識(shí)體系
本次培訓(xùn)中，們有幸聽(tīng)取了多位專家,、名師的講座,，讓我覺(jué)得收獲頗豐。
方__老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語(yǔ)文教師的整體規(guī)劃》的講座,，指出小學(xué)語(yǔ)文教師的目標(biāo)和方向,，那就是要做一名有情懷、有思想,、同時(shí)充滿智慧的語(yǔ)文教師,，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)文魅力去感染學(xué)生。同時(shí)方老師還帶著我們一起解讀教材,，研讀課標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，刪繁就簡(jiǎn),，聚焦重點(diǎn),，同時(shí)通過(guò)對(duì)目標(biāo)的把握去進(jìn)行開(kāi)放性習(xí)作教學(xué)的無(wú)痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語(yǔ)文教學(xué)的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國(guó)軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們?cè)陂喿x教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性,，語(yǔ)文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動(dòng)的形式漫談作文教學(xué),，從文本入手,，用方法引領(lǐng)，深入淺出,。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個(gè)有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今，教師也要與時(shí)俱進(jìn),，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體,，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。
這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，更把名師名家對(duì)語(yǔ)文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)提供指引。
二,、內(nèi)化理論,，反思成長(zhǎng)
通過(guò)消化和學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，剖析自身在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,，我也有了更多的思考,。
(一)文本解讀
在進(jìn)行文本解讀時(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析,，確立文本的“語(yǔ)文核心價(jià)值”,，也就是找到文本獨(dú)有的語(yǔ)文的特征，根據(jù)文本的語(yǔ)文核心價(jià)值來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用方法,，及其精妙之處,。對(duì)于不同類型的文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法,，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng),，深入鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生,。
(二)習(xí)作教學(xué)
習(xí)作來(lái)源于生活,，和學(xué)生的生活、經(jīng)歷,、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣,，有習(xí)作的愿望,，這是把作文寫好的第一步,，也是關(guān)鍵的一步。其次,，教師要教給學(xué)生一些寫作策略,。寫作是為了抒發(fā)情感，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種感覺(jué)器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察,，找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察,。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象，在腦海中形成具體,、形象的畫面,。當(dāng)然，要寫好作文,，學(xué)生平時(shí)的積累和閱讀也是十分重要的,。要注重學(xué)生的課外閱讀，多積累一些好詞好句好段,，從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)和習(xí)作素材,。
(三)現(xiàn)代媒體運(yùn)用
在信息高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,。作為老師,，要及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)手段，敢于嘗試,，勇于創(chuàng)新,，借助多媒體工具來(lái)輔助自己的課堂教學(xué)，使之變得更為高效,。比如微課程的制作,，將自身教學(xué)的某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生，簡(jiǎn)潔明了;移動(dòng)設(shè)備的同時(shí)運(yùn)用,，在課堂上隨時(shí)隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià);查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問(wèn)卷編制,，瀏覽教學(xué)資源,，撰寫論文······總而言之，教師要以包容和開(kāi)放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體,，做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師,。
最后，通過(guò)這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn),，我收獲了許多,，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益,。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng),。
教師研修培訓(xùn)情況的心得體會(huì)總結(jié)篇三
本周,，聽(tīng)了三位語(yǔ)文老師的培訓(xùn)課，收獲良多,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例,，走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。
二,、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程?！?/p>
在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。
三,、把課堂真正還給學(xué)生
以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課,，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng),，沒(méi)有自己的思維，學(xué)生總是被牽著走,，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán),。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓,，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的積極性,。聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開(kāi),。的確,，給與學(xué)生思維的空間,，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也活躍了課堂氣氛,。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的能力,。
四,、對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)
以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，而且語(yǔ)言單一,，往往吸引不住學(xué)生,，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱,，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià),，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果,。比如我們學(xué)校的李新老師在講課時(shí)，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”,、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ),。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會(huì)很輕松,。
以上就是我的一些體會(huì),，以后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能,，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快,。
教師研修培訓(xùn)情況的心得體會(huì)總結(jié)篇四
這次，我能夠參加市級(jí)歷史骨干教師培訓(xùn),，十分榮幸,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng),，教育觀念得到了更新,。
一、感受名師風(fēng)采
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo),、教師的熱情，感受到學(xué)員團(tuán)體大家庭的溫暖,。在那里,，四處彌漫著一股濃濃的暖意,。
為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩,，他們熱情開(kāi)明,、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二,、聆聽(tīng)精彩講座
師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市十分有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,，舉辦講座。這些講座,，或深刻,，或睿智，或沉穩(wěn),，或思辨,，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種職責(zé)：國(guó)家昌盛,，系于教育;教育昌盛,，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在那里,，我的心靈得以凈化,，人格得以升華。
三,、更新教學(xué)觀念
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自我以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念,。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重,、相互信任,、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師僅有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融,、共享教學(xué)民主的氛圍。
四,、拓寬學(xué)習(xí)視野
我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，是領(lǐng)導(dǎo)和教師們對(duì)自我前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望,。想著想著,，我就有些汗顏，因?yàn)樽晕覍?shí)在是很淺薄,、積累也很少,。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，必須要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自我,。
令我欣慰的是,，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué),，我們有很多的話題能夠一同交流和探討,。我們有很多的觀點(diǎn)能夠一齊抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后,，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自我的觀點(diǎn)想法，提出自我感到疑惑的難以解決的問(wèn)題,。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性,。每一次的小組式研討,，我都能進(jìn)取參與，珍惜發(fā)表自我見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),，使自我能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì),。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,，能夠攻玉”的信條,，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員堅(jiān)持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè),，使自我能博采眾長(zhǎng),、開(kāi)闊視野。
在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨,，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,，支持,、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作,、學(xué)習(xí)之路,，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這歡樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,。
教師研修培訓(xùn)情況的心得體會(huì)總結(jié)篇五
累也歡樂(lè),，真心感激為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)，也十分感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我十分珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自我,，要求自我,。幾天的培訓(xùn)時(shí)間十分有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的,。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風(fēng)采,，體會(huì)到了教學(xué)的真諦，讓我們不虛此行,，收獲頗豐,。下頭談?wù)勎覍?duì)這次培訓(xùn)的一些體會(huì)：
能參加骨干教師培訓(xùn)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)十分難得,，所以我格外珍惜短短幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間,。我在幾天培訓(xùn)過(guò)程中始終遵守紀(jì)律，早早地等候在教室,，并且認(rèn)真聆聽(tīng)授課名師的講解,，做好聽(tīng)課筆記。這幾天的學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的幾天,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。本次培訓(xùn)猶如為我打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日,，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)雖然緊張,，天氣也很是炎熱,，但每一天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣,，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。
這次培訓(xùn)資料豐富,，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng),，既有現(xiàn)代教育教學(xué)理論，又有傳統(tǒng)文化與教育;既通俗易懂,，可操作性又強(qiáng),。刑益寶校長(zhǎng)生動(dòng)趣味的講座，讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中得到提升，而學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者,、組織者，讓學(xué)生,、教師在課堂上與文本簡(jiǎn)便對(duì)話,。我們懂得我們的使命就是堅(jiān)持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)培養(yǎng)人,、塑造人,。同時(shí)也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：要有進(jìn)取的心態(tài)，正確對(duì)待工作和生活中的壓力,，適時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念,，開(kāi)拓嶄新的教育新局面。
課堂授課資料突出精致,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性,。專家、教授、特級(jí)教師的精心講解另我們拓寬了視野,，激活了思維,。宋祖榮教師的《小學(xué)課堂有效性的觀察與思考》的講座，讓我們明白了“生活是語(yǔ)文,，語(yǔ)文是生活,。給我們指明了今后努力的方向;張林教師的《小語(yǔ)習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與策略》讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與策略，讓我們受益非淺,。他們把我們急需的既新穎又實(shí)用的教學(xué)資料安排進(jìn)了課程,，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然,，學(xué)有所得,。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,，信息化社會(huì)對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)供給了一個(gè)平臺(tái)，異常是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo),、資料，力求使自我由專業(yè)型,、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變,。
我相信，在今后的工作中,，我將遵循專家的足跡,，不斷實(shí)踐，不斷體驗(yàn),，不斷創(chuàng)新,，提升自我，以求更好的為學(xué)生服務(wù),。
