作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇一
對于四年級學(xué)生而言,，已經(jīng)接觸過中國神話，對古希臘神話并不會很陌生,。本文篇幅較長,，而閱讀情感體驗是豐富、強烈的,。只要是以讀感悟,、體會。
【設(shè)計思路】
《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧,，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,，頌揚了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神,。本課的教學(xué)重點和難點是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,、從有關(guān)語段的描寫中體會普羅米修斯的心情、意志,。復(fù)述故事,。
對在教學(xué)中，力求通過各種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，說出畫面，體會情感,。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢,、那份博愛,、那份頑強，那份不屈不撓,。在學(xué)生對普羅米修斯不斷認識中,，讓學(xué)生不斷觸摸課文語言，從而達到內(nèi)化語言,、豐富語感,、豐厚情感的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認7個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫本課生詞,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句,，揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。
【教學(xué)重難點】
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事,。
【教具準(zhǔn)備】
1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話,，使學(xué)生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解,。
2.課件
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，走近英雄。
觀察畫面,，學(xué)生質(zhì)疑,。
(二)初讀感知，認識英雄,。
1.自讀要求：
(1)要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，讀到難讀的地方多讀幾遍,。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人物,，了解他們分別是什么神?
2.檢查自學(xué)情況。
3.指名分段讀課文,。
4.說說課文主要內(nèi)容,。
(三)細讀感悟，走進英雄,。
過渡：同學(xué)們,，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請你們再次用心默讀課文，畫出最讓你感動語句并在旁邊做簡單的批注,。
1.學(xué)生默讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流：
預(yù)設(shè)一：第一自然段
1.讀一讀課文,。
2.議一議感動的句子,。
預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讀感動的句子。說說讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會普羅米修斯的堅定,。
(3)分角色朗讀,。
預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6-——8自然段
火神不敢違抗宙斯的命令,，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動彈，也不能睡覺,，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。
1.讀一讀：自己深受感動的句子,。
2.說一說：有什么感受?哪些字眼刺痛你?
3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。
4.指導(dǎo)朗讀,。
(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟,。白天，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，肝臟又重新長了起來。這樣,，普羅米修斯所承受的痛苦,，永遠沒有盡頭了)
(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?
(2)結(jié)合理解“啄食”：
(3)朗讀指導(dǎo),。
5.理解第八自然段,。
師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?
預(yù)設(shè)四：第二自然段
1.師：就是這樣一位偉大的英雄,，他忍受各種痛苦,，換來的是什么?
2.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段,。
1.齊讀第9自然段：
2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,，心中會怎么想的呢?
3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣?句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,，終于獲得了自由,。
4.指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇二
全班共54人，其中女生24人,，男生30人,，班級上學(xué)期期末考試成績語文平均分。占全縣第xx名,。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，但仍然有個別學(xué)生紀律差、學(xué)習(xí)差,、書寫差,，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有上進心,，對語文科不感興趣,。
二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)三十二篇課文,，八個語文學(xué)習(xí)園地,，要求學(xué)生掌握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓(xùn)練,，多次口語交際能力的培養(yǎng),。
三、教學(xué)重難點：
四,、教學(xué)措施設(shè)想,。
1、強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，改進學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性,。
2、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。
3,、加強學(xué)生“聽”,、“讀”、“寫”等能力的訓(xùn)練,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達到成績不斷上升,。
五,、教學(xué)進度安排：
第1周：教學(xué)1——4課,，完成課后作業(yè)。
第2周：教學(xué)5——8課,，完成第1次作文訓(xùn)練,。
第3周：教學(xué)9——12課，完成課后作業(yè),。
第4周：教學(xué)13——14課,，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容
第5周：教學(xué)15——19課，完成第二次作文訓(xùn)練,。
第6周：教學(xué)20——23課,，完成課后作業(yè),。
第7周：教學(xué)24——26課,，完成第三次作文訓(xùn)練。
第8周：教學(xué)27——29課,，進行第四次作文訓(xùn)練,。
第9周：教學(xué)30——32課，進行第五次作文訓(xùn)練,。
第10周：教學(xué)第八個語文園地,，進行第六次作文。
第11周——期末,，進入期末全面復(fù)習(xí),，進行7、8次作文訓(xùn)練,。
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇三
通過六學(xué)期的語文學(xué)習(xí)活動,，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識，語文學(xué)習(xí)方法,，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
閱讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順,，讀流利,，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此,，加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點,。另外，閱讀理解能力,，許多同學(xué)有待加強,。
識字：本冊教材識字量很大，同學(xué)們經(jīng)過大量的識字,，已經(jīng)掌握了許多識字方法,，獨立識字能力強，詞匯豐富，但傅浩康,、傅俊杰等人識字困難大,。
寫字：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方,、工整,、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真,。
寫作：寫日記每周寫一篇,，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的,，缺乏童區(qū)趣,。主要是不會運用標(biāo)點符號，有些句子不夠通順,。
口語交際：平時語文教材中的口語交際難上,，其末通過測試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大,，自信心強,，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強,。
二,、教材分析：
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。
本冊要求認識200字，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。
2,、教材的主要編寫特點
(1)加強目標(biāo)意識，全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
(2)加強整合,，圍繞專題組織教材本冊
教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。
(3)加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)
本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。
(4)加強開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系
語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,，用語文,。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字,。
(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時，加強了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。
(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。
(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練,。
(5)再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
四,、整冊教材的重,、難點
教學(xué)重點：
1,、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,。
2、加強詞,、句訓(xùn)練,。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
4,、加強習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。
教學(xué)難點：
1、生字的認識與書寫,。
2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。
五,、教學(xué)措施：
(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,，一個是小東,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。
努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會,。
(三)重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。
語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。
六、具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施
(一)識字,、寫字教學(xué)
識字,、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ),。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。
對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣,。
會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字,。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正、寫美觀,，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì),。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫,，及時聽寫檢測,。也可以說“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固,。
對于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好,。
(二)閱讀教學(xué)
本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用,，是學(xué)習(xí)的重要階段,，要給予足夠的重視。隨著年級的升高,，學(xué)生自學(xué)能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。
1.精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間,，多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感,。
本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣,。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動,。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀,，循序漸進地提高默讀要求,，把訓(xùn)練落在實處，不能急于求成或流于形式,。
(2)精讀詞句,，積累語言。
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容,。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句,，提高運用語言文字的能力。
本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,，采用了靈活的,、有一定彈性的安排，比如,，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,，教學(xué)中要加強檢查,、交流,，將訓(xùn)練落到實處。
(3)精讀內(nèi)容,、領(lǐng)悟思想感情,。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材,，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路,，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，體情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達的思想感情,。同時，還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容,，體會思想感情,。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法,，提示閱讀思路,，用圈點、批注,、勾畫等方法,，讀、思,、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分,。
本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習(xí),，運用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。
在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中,，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論,。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學(xué)
本冊安排了15篇略讀課文,，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體略讀是補充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。
略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示,，獨立閱讀,、思考、交流,，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流。
教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,，提示學(xué)生思考,，比如,，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題,。
3.選讀課文的教學(xué)
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成,。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況,，決定是否選用。選用時,，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,，集中安排閱讀,，讓學(xué)生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過引導(dǎo)和交流促進閱讀,。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵,，激發(fā)學(xué)生更多,、更廣泛地課外閱讀。
(三)“語文園地”教學(xué)
本冊安排8次口語交際,。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,，比如，策劃春游,，真誠地對待人和事,，對生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容,，學(xué)生有話可說,，能夠彼此交際。這些話題中,，有的以獨白語訓(xùn)練為主,，如,，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主,，如“走,，我們?nèi)ゴ河巍保嗟氖莾烧呦嘟Y(jié)合的訓(xùn)練,。
本冊口語交際教學(xué),，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對能力,。特別要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平,。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面,。
1.激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計導(dǎo)入方式,，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說,，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達,，不要打斷學(xué)生講話時的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。
2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。
教師可以在語言表達的準(zhǔn)確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),，使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進地提出表達要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還可有針對性地點撥糾正。
在互動交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時,，把自己的意思說清楚，一個說完后,，另一個再說,，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言,。
3.面向全體,，訓(xùn)練到位。
教學(xué)要面向每一個人,，不能留有教學(xué)的死角,。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個學(xué)生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf,，指名說，小組交流,，全班交流的形式,，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,，了解每一個人語言表達中存在的問題,，并隨機進行指導(dǎo)。
4.把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?。
在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題,、討論交流的過程中,，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題,。此外,，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動,、大膽地與他人交流,，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣。
5.引導(dǎo)評價,，提高語言能力,。
關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價,，能有效地提高口語表達水平,。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價。學(xué)生在參與評價過程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽,、說態(tài)度和習(xí)慣,。
(四)習(xí)作教學(xué)
本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí),。
1.拓寬題材范圍,，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中,。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,，增加學(xué)生寫的自由度,。比如，“語文園地一”的校園寫景,，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事?！罢Z文園地二”的寫心里話,，可以對父母說、對小伙伴說,、對鄰居說,，也可以對其他人說。“語文園地六”,，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的,、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z文園地八”的自由表達,，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,，寫故事,、童話、寓言,，寫自己的希望和夢想,，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中,，包括有寫人,、寫事、寫景物,、寫生活,、寫感想、寫體會等,。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫,，能自由地表達自己的所想、所感,。
2.寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”,，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上,，也提供了多種習(xí)作類型,。有寫實的，就是自己觀察和看到的人,、景,、事、物;也有寫想象的,，有看圖想象,、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想,、所見,、所感、所做,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力;寫想象,，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考,、作文，比如,，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命,、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學(xué)生選擇使用,，豐富了作文的寫作形式。
3.重視習(xí)作后的交流和評改
評改和交流,，是學(xué)寫作文,、提高習(xí)作水平的重要方面。同時,，也能促進學(xué)生“樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),，在習(xí)作安排中,，大都提出了交流和評改的要求，比如,，“語文園地二”的寫心里話,，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”,。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方,。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：
1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫,、愛寫,，對寫充滿興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手,，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,，把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料,、學(xué)到的表達方式,，運用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,，可以先習(xí)作,，后交際;也可以先交際，后習(xí)作,，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫,。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,，讓學(xué)生有話可說,，引發(fā)寫的沖動;還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學(xué)生寫的熱情和愿望,。
寫的時候，不要有寫法上條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，不受形式的束縛，重在把心中所想,、所感及時的寫下來,，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情,。
2.感情真實,、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
寫真實,、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達,，比如，寫敬佩的一個人,，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找,。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話,、寫實話,、寫心里話,，不寫假話、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達,，提倡樸實,、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng),。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造,，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動,。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學(xué)中,，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點,，讓學(xué)生有興趣寫,、樂于寫，比如,，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言,、動作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容,?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快,。教師不宜拔高要求,，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思,、所想,、所見,，記在日記本中。
4.習(xí)作交流和評價,，重在鼓勵,。
教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,，交流寫法,，加深對自己習(xí)作的認識;講評作文中，互相激勵,，提高習(xí)作水平,。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主,，讓學(xué)生對自己充滿信心,，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
七,、教學(xué)中的德育滲透：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何教學(xué)活動的開展都離不開他們的參與、互動,。德育也如此,。品德素質(zhì)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實踐,。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,，體驗德育魅力,。只有珍視、尊重學(xué)生獨特的的感受,、體驗和理解,，我們的德育工作才能被學(xué)生接受，才能達到教育培養(yǎng)的目的,。因為,， 如今的孩子，要么是獨生子女,，在家庭中地位優(yōu)越,，深得父輩的寵愛，缺乏對他人的關(guān)愛,、給予與奉獻的精神,、意志薄弱，承受不起挫折等;要么知識面廣,、生活經(jīng)驗豐富,、叛逆心強、容易與教師唱反調(diào)……這些,，都給我們的教育工作到來了一定的難度,，如果我們不認真分析、研究學(xué)生,，區(qū)別對待,，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時開展德育工作，那我們的語文教學(xué)就是不成功的,，就沒有達到培養(yǎng)人的目的,。
八、“培優(yōu)補差”工作措施
1,、了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學(xué)，慢者慢學(xué),，先慢后快,，全面提升。
2,、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。
3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。
4,、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處。
5,、在日常工作中,，要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求,。
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇四
在過去的一個學(xué)期里，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽?，同學(xué)們都愉快的度過了一個快樂的寒假,，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過新的學(xué)期開始了,，該收起心好好學(xué)習(xí)了,。
嚴寒冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié),。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作,。新的學(xué)期，新的開始,，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌,。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，堅持黨的基本路線,，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針,、政策,，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時代前進的促進派,。認真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī),，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識,，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇,，無私奉獻，全心全意地搞好教學(xué)工作,，做名合格的人民教師。
進行認真細致的學(xué)習(xí),，吃透精神實質(zhì),，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語到行動與黨中央保持一致,，愛崗敬業(yè),，為人師表。堅守高尚情操,，發(fā)揚奉獻精神,，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利,。
新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨,，及時更新教育觀念,，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。熱愛教育,、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課,，認真批改作業(yè),，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二,、工作目標(biāo)：
通過本期教學(xué),，使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì)，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題,，形成扎實的語文基本功,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語文尖子,，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng),。形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德,、智,、體各方面全面發(fā)展。
三,、素質(zhì)教育：
我注重推行素質(zhì)教育,，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，平等、公正對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴格要求,，耐心教導(dǎo)，不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護學(xué)生合法權(quán)益,，促進學(xué)生全面、主動,、健康發(fā)展,。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,，也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容,、要求、目的及教學(xué)措施等,，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性,，隨意性,，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機,，達到既給學(xué)生傳授知識,，又開發(fā)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的教學(xué)過程中,，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”,，開闊他們的視野，拓展他們的知識面,，培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
四,、教學(xué)常規(guī)：
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料,，對教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進行再認識,，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力,。積極實行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量,。堅持周前備課,，努力做到備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案,，并積極地使用各種電教器材,，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。
在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點,，排疑點,，講求教法，滲透學(xué)法,，既教書更育人,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔,，突出重點,，突破難點，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽、寫,、讀等綜合能力都得到提高,。
五、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到,、不早退,，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結(jié)同志,，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心，互相愛護,。作為一名教師,，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己,，工作嚴肅認真,，一絲不茍，決不應(yīng)付了事,，得過且過,，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外,，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù),。
六、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作,，不斷對教法進行探索和研究,。謙虛謹慎、尊重同志,，相互學(xué)習(xí),、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體,，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng),。對于素質(zhì)教育的理論,，進行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生,，采取各種措施使他們得到進步,。
這個學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作計劃都都已經(jīng)制定好了，就等著新學(xué)期的到來,，等待我的學(xué)生歸來，我就開始逐步實施我的計劃,，我相信我是能夠?qū)⑺麄儙Ш玫摹?/p>
現(xiàn)在國家經(jīng)濟在不斷的發(fā)展中,，需要大量的人才來幫助國家建設(shè)，所以我們教師的擔(dān)子就更重了,，我們要把我們的學(xué)生從小就培養(yǎng)成一個熱愛祖國,、熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀學(xué)生,，讓他們長大后都成為國家的棟梁之才名為我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻!
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇五
《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文,， 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié),。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生對梅蘭芳先生比較陌生,，所以可以運用多種教學(xué)手段，如圖片,、故事,、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學(xué)生心中,，進而引導(dǎo)學(xué)生理解文意,，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了哪些危險和困難,，激起學(xué)生強烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節(jié)和強烈的愛國情懷,，并通過有感情朗讀,，激發(fā)學(xué)生的愛國思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學(xué),，或問題引導(dǎo),，或摳詞摳句，或自讀自悟,，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話,，積極主動地去思考。同時,，教師根據(jù)學(xué)生各自的認識,、體會、表達,，適時地進行點撥,、補充，進行語言能力訓(xùn)練和感情朗讀,，加深對課文內(nèi)容的理解,，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷,。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.認識本課個生字,，掌握本課多音字。
2.默寫課文,，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的,，它經(jīng)歷哪些危險和困難。
3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié),，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情,。
【過程與方法】
把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” ，倡導(dǎo)“自主,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。
【情感,、態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
重點
梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族氣節(jié),。
難點
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件,。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料,，梅蘭芳戲曲片段,。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
1.板書課題：梅蘭芳蓄須,。
同學(xué)們，讀了課題,，你有什么想要了解的嗎?
2.過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術(shù)家,，他用自己的實際行動印證了什么是愛國。
3.教師簡介梅蘭芳,。
二,、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞,，邊讀課文邊認,，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞,。
2.檢查自學(xué)效果,。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞,。
(3)指名分自然段讀課文,，教師點撥。
3.指導(dǎo)分段,。
(1)默讀課文,，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段,。
(2)討論分段,。
三、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)
1.指名分段朗讀課文,，其余同學(xué)認真聽讀,。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3.反饋學(xué)習(xí)情況,。
4.自由輕聲朗讀課文,。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名朗讀課文第1自然段,，自主學(xué)習(xí)第1自然段,。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?
五,、學(xué)習(xí)第2～7自然段
1.自讀自悟,，理解內(nèi)容,。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點,、批注,，加深自己的感悟。
2.匯報交流,?！骸?/p>
(2)句式練習(xí)，加深理解,。
梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的提出,，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________,，也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié),。
(3)學(xué)生匯報自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來,。
六,、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
教師激情導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷,，憑著高尚的民族大義,，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!
1.學(xué)生齊讀課文,，談自己的理解,。
2.教師講解，學(xué)生體會,。
七,、通讀全文，整體感悟
1.學(xué)生自由練讀,。
2.指名讀文,。學(xué)生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感,。
八,、情感升華，激情總結(jié)
茫茫青史寫春秋,，為了民族大義,，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁,，他高尚的情操照耀著萬代千秋,。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課,。(齊讀：一代大師梅蘭芳,，蓄須明志表衷腸,。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚,。)
九,、超越文本，拓展延伸
請同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報,。
板書設(shè)計：
梅蘭芳蓄須
拒演----愛國抗日
蓄須----拒絕登臺為藝術(shù)獻身
藝術(shù)---民族氣節(jié)為國家拒藝
自殘---用心良苦
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)這篇課文時,，我努力實現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好,。 教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作手法。同時我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生自讀課文,，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注,，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進行交流,，引導(dǎo)學(xué)生透過重點的句子、詞語反復(fù)體會,，談出自己的獨特感受;再隨機引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀,，讀出自己的感受、體會,。在教學(xué)中,，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用自己的語言講出自己的體會,，對學(xué)生的表述情況進行恰當(dāng)?shù)狞c評,、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷,。
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇六
《墨梅》是一首題畫詩,，是詩人王冕為自己所畫的墨梅圖而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗誦古詩,，背誦古詩,。 2,、了解詩歌的大意，領(lǐng)悟本課托物言志的表達方法,。
3,、能聯(lián)系詩人的生平,，感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔、孤傲的胸襟,。
教學(xué)重點,、難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，領(lǐng)悟本課托物言志的表達方法,，感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔,、孤傲的胸襟。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)詩：
生吟誦古詩,。
在剛才同學(xué)們吟誦的古詩中，詩人或是借物抒懷,，或是托物言志,，表達了詩人豐富的感情、遠大的志向,、高尚的節(jié)操,。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷”,。在古詩中就有不少以詩言志的名篇佳句,，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《墨梅》正是詠梅、贊梅的上乘之作,。
板書:墨 梅 元 王冕
(課件出示20 《古詩兩首━━墨梅》)
1,、讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。
指名讀，齊讀,。(課件出示《墨梅》) 2,、《墨梅》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/(課件出示《墨梅》范讀錄音)
下面,，老師給同學(xué)們一段時間,，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩,?？醋陨砟茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,，把自身讀不懂的地方打上“?”,。
1、生自學(xué)。
洗硯池,、淡墨,、清氣、乾坤 (課件出示詞語注釋) (2)交流每句詩的意思,。
(3)把這首詩的意思連起來說說,。
(4)帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。
(3)這是一幅畫,，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”? 生匯報交流,，師總結(jié)。(課件出示代表詩人品格的相關(guān)詞句) 四,、品詩： 1,、同學(xué)們，誰見過盛開的梅花?老師收集了幾幅梅花的圖片,，想不想欣賞?(課件出示幾幅盛開的梅花圖片)
2,、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思考一下,。
(素潔,、淡雅;美得有特色，不俗氣)
4,、指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感,。你能讀出這種感覺嗎?
指點：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點,。
5,、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”,，知道其中有“淡泊”“清高”之意,。
板書：墨梅、清氣
6,、同學(xué)們,，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?不是的,，他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷,，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利,、孤芳自賞的性格,。
小結(jié)：王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象,。(課件出示王冕的話：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清,。)生齊讀。
王冕把自己的情感傾注筆端,，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作。 王冕借梅自喻,，托物言志,，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格。(課件出示)
今天我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的古詩《墨梅》,，同學(xué)們還知道這樣的古詩嗎? 1,、品讀其他的詠物詩。
墨梅
元 王冕
墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇七
1.認識“蓄,、迫”等11個生字,，掌握“寧、要”兩個多音字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
3.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié),，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情,。
重點
正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難,。
難點
感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節(jié),。
教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)
本課的生字都是會認字。其中“訂,、寧,、妄”都是后鼻音，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位,，不要讀成前鼻音,。同時，在教學(xué)時,，讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語,，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文,，達到流利,、有感情的程度。
2.閱讀理解
認真研讀課文,，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”,，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個小故事,，然后連起來概括文章的主要內(nèi)容,。通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文,，體會梅蘭芳的可貴品質(zhì),。
3.表達運用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情、動作,、神態(tài),，從中體會梅蘭芳的愛國精神。在理解課文內(nèi)容,、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說說想對梅蘭芳先生說的話，這樣能使學(xué)生學(xué)以致用,，將所學(xué)內(nèi)容化為自己的語言表達出來,。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料,，了解京劇是我們國家的國粹,。
(2)初讀課文，自學(xué)會認字,，理解生字,，記憶生字。
(3)再讀課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，列出文章的四件事,，把握文章的主要內(nèi)容。
2.多媒體課件
京劇視頻選段,。
教學(xué)課時
1課時,。
教學(xué)過程
一、播放視頻,，引入課題
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，上課之前我們先來看個小視頻,。(播放梅蘭芳京劇選段)
2.這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一,，用胡琴和鑼鼓等伴奏,，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” ,。在20__年11月16日,，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳,。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照,。)
梅蘭芳(1894—1961),，名瀾,，又名鶴鳴，藝名蘭芳,，出生于京劇世家,。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦,，因功底深厚,、嗓音圓潤、扮相秀美,，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等,。
讓我們一起走進課文,，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節(jié),。
設(shè)計意圖：
本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠,，播放視頻，一方面加深學(xué)生對京劇的認識和了解,，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學(xué)生對比,，直觀知道旦角是什么樣的,，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響,。
二,、初讀課文，品讀課題
1.讀課題,。
教師談話：請同學(xué)們齊讀課題,。我們讀完課題后,，產(chǎn)生了什么疑問?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2.品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事,。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”,，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須,。讀到這兒,，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色,，所以他一旦蓄須,，就不能演戲了。)
設(shè)計意圖：
讀課題,，品課題,，能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。
三,、再讀課文,，掃清障礙
1.本課有“蓄、迫”等11個生字,，學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗,，認讀生字，找出帶有生字的詞語,，然后分小組匯報,。
讀音指導(dǎo)：“租”是平舌音， “訂”是后鼻音,，不能讀成“dìn”,。
2.掌握多音字。
課件出示：
寧 nín(安寧) nìn(寧可)
要 yo(要求) yào(需要)
3.讀課文,。
要求：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的語句多讀幾遍,。
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5.指名讀課文，要求讀正確,、讀流利,。
在讀文過程中，隨機正音,，指導(dǎo)讀出語氣,，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思,。
斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷,，毫不猶豫,。
糾纏：煩擾;攪擾。
設(shè)計意圖：
概括課文內(nèi)容,，列出小標(biāo)題,，鍛煉學(xué)生的概括能力，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，為研讀課文奠定基礎(chǔ),。
四、學(xué)習(xí)課文第1～2自然段,，理解“避港拒演”
1.學(xué)生默讀課文第1～2自然段,。
2.教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國劇場之邀赴日本演出,，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲,。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領(lǐng)上海后,，梅蘭芳拒絕了給日本人演出,。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫出來,，并在一旁寫一寫自己讀后的想法,。
學(xué)生分組討論，匯報自己的理解,。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海,、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門窗,，細聲吟唱,。
從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師,。
3.指導(dǎo)朗讀：朗讀第1～2自然段時,，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對藝術(shù)的執(zhí)著追求,。
設(shè)計意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就,，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲,，為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅定,，以及對藝術(shù)的不懈追求，打下基礎(chǔ),。
五,、學(xué)習(xí)第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1.學(xué)生自主閱讀第3自然段,，思考問題,。
課件出示：
思考：1.這一自然段主要寫了什么?
2.梅蘭芳蓄須說明什么?
3.梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2.學(xué)生自讀課文,，交流匯報問題。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志,。
(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出,。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出,，表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié),。
設(shè)計意圖：
教學(xué)這個自然段，主要是讓學(xué)生自讀課文,，自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節(jié),。
六,、教學(xué)第4～7自然段，理解“賣房度日”“自傷身體”
1.學(xué)生讀第4～7自然段,，課件出示問題：
思考：1.敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2.找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子,，讀一讀。
2.學(xué)生研讀課文,，同桌互相討論,，讀讀相關(guān)語句。學(xué)生分組匯報,，教師總結(jié),。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經(jīng)濟來源，打算賣房度日,。
(2)面對日軍的反復(fù)邀請,，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病,。
3.梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針,，連日發(fā)高燒，額頭滾燙滾燙,，差點兒丟了性命,。
此時此刻，你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個堅貞不屈,、鐵骨錚錚的人,。
4.教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國人的尊敬,，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不,，更是為他的民族氣節(jié)所折服,。)
課件出示：
句式練習(xí)：他寧愿(蓄須),，寧愿(賣房度日,、自傷身體)，也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié),。
5.學(xué)生練習(xí)朗讀,，教師指名朗讀。
朗讀時要把“寧愿”讀重一些,，語速快一點,。
設(shè)計意圖：
這一階段的教學(xué)，我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來,，這樣學(xué)生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會有更清晰的了解,。
七、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1.學(xué)生齊讀第8～9自然段,。
思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預(yù)設(shè)：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演,，同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
2.對比,。
日寇侵華時期,，梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演?？箲?zhàn)勝利后,，梅蘭芳卻主動要求登臺表演。前后態(tài)度對比鮮明,，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié),。
3.教師總結(jié)：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術(shù),，更敬佩他的民族氣節(jié),。憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義,，梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦,，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!
設(shè)計意圖：
此處升華情感,，讓學(xué)生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬,，不僅是因為他高超的表演藝術(shù)，更是因為他高尚的民族氣節(jié),。
八,、升華感情，總結(jié)本課
1.茫茫青史寫春秋,，為了民族大義,，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁,，他高尚的情操照耀著萬代千秋,。
老師即興作了一首小詩,，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳,，蓄須明志表衷腸,。
拒演舉債八年整，民族氣節(jié)四海揚,。
2.此時此刻,，我們心中感慨萬千，一位偉大的藝術(shù)家,，有著如此錚錚鐵骨,，如此愛國熱情，你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說,，請大家都來說一說吧,。
設(shè)計意圖：
結(jié)尾的一首小詩，升華主題,，讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫話,，既對課文加深了理解，也是內(nèi)化語言的好機會,。
板書設(shè)計：略
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇八
1,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì),，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象,。
教學(xué)及訓(xùn)練重點：
了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì),。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影,，小黑板。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、“普羅米修斯盜火”講了一個什么故事?
2,、揭題：(投影出示“?題”)火是從哪里來的?
討論后齊讀課題,。
二、精讀課文,。
⒈普羅米修斯為什么要盜火?讀第一段,。
①說一說人們沒有火種的困苦生活。
②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來的?(……)想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想,，然后說話練習(xí),。
③出示：沒有火______________，只好_________________,。
④指導(dǎo)朗讀：在沒有火的情況下生活,，人們的心情怎樣?(板書：無火)把這種心情讀出來。自由練習(xí),，指名讀,，齊讀。
⒉引導(dǎo)說話,，學(xué)習(xí)第二節(jié),。
①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火,。
②出示：________________,，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。
討論后板書：極富同情心
⒊“?題”：普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3,、4節(jié),。
①自由讀三、四兩節(jié),，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________,。
板書：勇敢機智
你是從哪些詞中具體體會到的?
③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間?
④說話：終于有火了，人們________________________,。
這時,，人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀：(高興地)
(引讀)從此，人們用火……
⒋“?題”：普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5,、6節(jié),。
①討論上題。
②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神?
說話：宙斯真是太_______________________,。
⒌過渡：面對這樣的宙斯,，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?
①指名討論,，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔,，也不屈服,，甘愿為人類而受苦。
③引讀：我們每個人都會為普羅米修斯的英雄壯舉所感動,，也感動了……(希臘大英雄赫剌克勒斯),，他……(不遠萬里來到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹,，把普羅米修斯救了下來,。
你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?
④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語氣讀?
⒍總結(jié)：(看板書)普羅米修斯是一位________________________的神。
⒎“?題”：他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢?
⒏指導(dǎo)復(fù)述：①“?題”：火是從哪里來的?
②這個故事是真的嗎?你是從哪里看出來的?(傳說)
三,、作業(yè)：復(fù)述課文,。
附板書設(shè)計：
無火極富同情心
普羅米修斯盜火勇敢機智
受罰堅強不屈
獲救獲得自由
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇九
1.會認“憧、憬,、歇”等4個生字,，會寫“箏、拔,、蝴”等12個生字,。正確讀寫“精心、希望,、依然”等詞語,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化。
3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,，明白作者是怎樣把事情寫清楚,、具體的。能模仿作者的寫作方法,，把一件事寫具體完整,。
4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)生字詞語,，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,，在朗讀中感悟“我們”的情感變化,。
教學(xué)難點 明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的,。嘗試把一件事情寫清楚,。
第一課時
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.掌握本課的生字詞,。
一、談話激趣,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,，就讓我們走進課文,，走進他們中間，分享他們的快樂吧!(板書：風(fēng)箏)
【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)置懸念,，引起學(xué)生的好奇,，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?/p>
二,、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文,，先讀得正確,、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景,。
2.根據(jù)學(xué)生的自由述說,，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
(1)童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情,。
(2)課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情,。
三,、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形,。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“憧,、憬、歇,、埂”
“憧,、憬、歇,、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字;“憧”和“撞”是形近字,。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“箏,、拔,、蝴、蝶,、福、托、梢,、歇,、蹤、喪,、圈,、坊”
指導(dǎo)書寫：“拔、蝴,、蝶,、福、托,、梢,、歇、蹤,、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要左窄右寬;“拔”不要寫成“撥”;“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長一些;“喪”最后一筆捺要舒展,。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
四,、朗讀課文,，體會心情
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流,。
【設(shè)計意圖：朗讀課文,，總結(jié)概括，對課文內(nèi)容有初步了解,?！?/p>
五、課堂練習(xí),，抄寫句子 抄寫自己喜歡的詞語和句子,。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、給下列加點的字選擇正確的讀音畫√,。
蝴蝶(dié diě) 蹤影(zhōnɡ zōnɡ) 憧憬(chōnɡ zhōnɡ)
翩翩(piān biān) 磨坊(fɑnɡ fǎnɡ)喪氣(sànɡ shànɡ)
二,、組詞。
1.多音字組詞,。
磨 mó( ) 坊fánɡ( )
mò( ) fānɡ( )
2.比一比,，組詞語。
圈( ) 拔( ) 箏( ) 歇( )
園( ) 撥( ) 爭( ) 喝( )
三,、補全下列成語,。
( )( )飛起越( )越( ) ( )( )起舞
大( )( )色千( )萬( ) ( )頭( )氣
四,、仿寫句子。
1.風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑,。
,。
2. 風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上,。
,。
【答案】
一、dié zōnɡ chōnɡ piān fɑnɡ sànɡ
二,、1.磨砂磨盤油坊教坊 2.圓圈花園拔刀撥動風(fēng)箏爭取歇一歇喝水
三,、凌空飛高翩翩 驚失 辛苦 垂喪
四、1.春天在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,。
2.夏天的傍晚，小青蛙們在池塘邊歌唱,，它們越唱越高興,，似乎把天唱塌了。
第二課時
3.能模仿作者心理描寫的方法,，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。
一、復(fù)習(xí)詞語,，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語：
風(fēng)箏蝴蝶拔幾根幸福托著垂頭喪氣半圈
樹梢歇一歇千呼萬喚蹤影磨坊
教師集體訂正,。
2.回憶作者放風(fēng)箏時的情景，簡略說一說過程,。這節(jié)課讓我們細細體會其中的快樂,。(板書：風(fēng)箏)
二、誦讀回味,，表現(xiàn)情感
1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽,、評,。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,?！?板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀本段,，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來,、寫下來,。(估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”“依然”二詞,，學(xué)生可能不大明白,。)
(2)學(xué)生匯報,。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā,！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,，引導(dǎo)他們讀兩個句子：
我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活,，把它叫作“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。(板書：幸福鳥)
指導(dǎo)朗讀：多種形式讀,，體會作者高興的心情,。
(4)假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)
(5)多種方式讀全段,。
3.學(xué)習(xí)第3自然段,。
(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章,，讓學(xué)生入情入境。
(3)引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,，你們看到了什么,，與大家交流交流。
(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(板書：興奮、激動,、自豪)
(5)品味課文：用心多遍朗讀第3自然段,，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
一個人用手托著,，另一個人牽著線,，站在遠遠的地方,，說聲“放”，那線一緊一松,，風(fēng)箏就凌空飛起,，漸漸高過樹梢了。
風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑,。
注：此二句可根據(jù)課堂情況,，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法,。
(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮,、激動、自豪)再讀全段課文,。
4.學(xué)習(xí)第4自然段
(2)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。
(3)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。
方式：讀,、體會,、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演,。(板書：找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚)
(4)評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
5.學(xué)習(xí)5,、6,、7、8自然段
(1)師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,，飛了,，你會怎樣呢!
(2)師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6,、7,、8自然段。(板書：垂頭喪氣)
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
(3)體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感,。(我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)(板書：繼續(xù))
(4)想象寫話
ɑ找到了嗎?作者沒有給我們答案，請你展開想象說一說,。
b全班交流
c學(xué)生寫,，教師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上,。(提醒寫字姿勢)
d全班交流,。
三、回顧課文,，暢談感受
2.一個提問下,，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句,。
四、課堂練習(xí),，小組交流
1.把自己玩耍,、活動時候的心情告訴大家，寫一寫,。
板書
內(nèi)容 16 風(fēng)箏
做風(fēng)箏放風(fēng)箏幸福鳥興奮,、激動、自豪
繼續(xù)
找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣
課堂作業(yè)新設(shè)計
一,、填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。
( )地跑起來 ( )的快樂
( )地喊叫著( )的木輪
( )地飛走了 ( )地奔跑
二、按要求寫一寫,。
1.寫出下列詞語的近義詞,。
精心—— 希望—— 依然—— 倏地——
2.寫出下列詞語的反義詞。
垂頭喪氣—— 繼續(xù)——
三,、讀一讀,，填一填。
1.“風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了,。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’,，還把我們的名字寫在上面,。”我從我句話中了解到小作者的心情是,，我還能在課文中找出其它描寫心情的句子,。
2.“我們依然快活……”這句話中“依然”可以換成哪一個詞語?試著用“依然”寫一句話。
【答案】
一,、飛快最大快活巨大極快拼命
二,、1.細心期望依舊突然
2.興高采烈停止
三,、1.高興、幸福;風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑,。
2.即使下著大雨,，我們依然來學(xué)校上課。
教學(xué)反思
2.不足之處是千呼萬喚：千和萬是虛數(shù),，不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍,，這一點應(yīng)該滲透給學(xué)生。
【教材分析】
《風(fēng)箏》這篇精讀課文是賈平凹的作品,，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實,，多于白描而極少雕飾,，筆調(diào)親切、溫馨,、自然,。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂,，也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬,。文章自始至終，充滿了童真童趣,，使人如臨其境,，如見其景，如可觸摸,。
本文敘述層次清晰,，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚,。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,，文章的結(jié)尾是開放型的,，意味深長，給人留下豐富的想象空間,。
【作者介紹】
賈平凹,，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家,。 20__年3月22日,，澳門大學(xué)向賈平凹頒授了榮譽博士學(xué)位。 1974年開始發(fā)表作品,。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長,。主要作品：《鬼城》《二月杏》《廢都》《滿月兒》《秦腔》《古爐》,。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
風(fēng)箏，又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”,。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),，早在兩千年前中國就發(fā)明了風(fēng)箏。
史書記載,，春秋時代(公元前770年─前476年)的能工巧匠魯國人公輸班,，因看到鷂鷹盤旋于藍天而受到啟迪，傳說曾“削竹木以為鵲,，成而飛之,，三日不下”。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一,、看拼音，寫詞語,。
二,、你能寫出生字的不同讀音并組詞嗎?
奔 磨 坊( )
三、模仿秀,。
1.風(fēng)箏凌空飛起,，漸漸高過樹梢了。
漸漸：
2.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。
垂頭喪氣：
3.我們心中充滿了憧憬和希望,。
憧憬：
閱讀能力大提升
四、課文整體梳理,。
課文主要講了第1自然段講;第2自然段講;后面的幾個自然段講,。歸納一下：課文講的是。
五,、重點段落品析,。
童年的時候，我們這些孩子,，最大的快樂就是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏。
在蘆塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙,，我們便做起風(fēng)箏來,。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望,。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了,。我們依然快活,，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面,。
1.在字的正確讀音下畫“____”,。
憧(cōnɡ chōnɡ)憬 依(yī yǐ)然
凌(línɡ lìnɡ)空 奔(bèn bēn)跑
2. 把下面的句子改為“被”字句。
我們把風(fēng)箏叫作“幸福鳥”,。
3.短文的第2自然段是寫_______________,，第3自然段是寫_______________。
思維創(chuàng)新大拓展
六,、試著做一個風(fēng)箏,，再把制作的過程寫下來。
參考答案：
一,、蝴蝶蹤影樹梢垂頭喪氣風(fēng)箏幸福半圈千呼萬喚
二,、奔(bēn)(奔跑)磨(mó)(磨成)坊(fánɡ)(磨坊)
(bèn)(投奔)(mò)(磨盤)(fānɡ)(牌坊)
三、1. 一輪紅日漸漸地墜落下來,風(fēng)也漸漸變得微弱,。
2. 考試成績出來了,，小名垂頭喪氣地走回家。
3. 我現(xiàn)在所擁有的一切和我憧憬的未來都歸功于我的天使般的母親,。
四,、孩子們興致勃勃的做風(fēng)箏;孩子們開開心心放風(fēng)箏;孩子失去風(fēng)箏、尋找風(fēng)箏的憂傷,。童年時候,，風(fēng)箏給孩子們帶來快樂和幸福。
五,、ōnɡ yī línɡ bēn
2.風(fēng)箏被我們叫作“幸福鳥”,。
3.我們做風(fēng)箏;我們放風(fēng)箏。
六,、例文：
他先幫我們做好了骨架,，因為我們要做的是硬翅風(fēng)箏，所以就拼了一個十字形的骨架,。骨架已經(jīng)拼好了,，接下來就是上色了!經(jīng)過我們的討論后,，決定畫一只米老鼠。何俊成先把米老鼠的造型描繪了出來,，然后按原卡通形象的米老鼠涂色,。我們分工涂色，我畫手部腳部,，何俊成畫米老鼠的身體,。在畫的時候呀，紙還會起些毛毛,，原來這是海棉紙呀,。
在畫畫的時候，我們都很用心的去畫,，把風(fēng)箏裝扮得漂漂亮亮的,。哦，對了,，為了把風(fēng)箏裝扮得更漂亮,，我們還畫了背景圖：藍天和草地。我來畫藍天,，何俊成來畫草地,，那胡運澤呢就幫我們修補一些我們弄得不太好的地方，做得很好看,。
最后只要把線裝上去就可以了,。當(dāng)然，胡運澤早就準(zhǔn)備好了,，他拿出一個小把手,，上面還繞了許多白色的線。我把線綁在風(fēng)箏的骨架上,，綁得非常牢固。最后再把尾巴貼上去,，一個風(fēng)箏就完成嘍,。
小學(xué)四年級語文墨梅教案設(shè)計及反思篇十
《墨梅》是一首題畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅圖而題寫的,。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗誦古詩，背誦古詩,。 2,、了解詩歌的大意,，領(lǐng)悟本課托物言志的表達方法。
3,、能聯(lián)系詩人的生平,，感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔、孤傲的胸襟,。
教學(xué)重點,、難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，領(lǐng)悟本課托物言志的表達方法,，感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔,、孤傲的胸襟。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)詩：
生吟誦古詩,。
在剛才同學(xué)們吟誦的古詩中，詩人或是借物抒懷,，或是托物言志,，表達了詩人豐富的感情、遠大的志向,、高尚的節(jié)操,。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷”,。在古詩中就有不少以詩言志的名篇佳句,，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《墨梅》正是詠梅、贊梅的上乘之作,。
板書:墨 梅 元 王冕
(課件出示20 《古詩兩首━━墨梅》)
1,、讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。
指名讀，齊讀,。(課件出示《墨梅》) 2,、《墨梅》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/(課件出示《墨梅》范讀錄音)
下面,，老師給同學(xué)們一段時間,，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩,?？醋陨砟茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,，把自身讀不懂的地方打上“?”,。
1,、生自學(xué)。
洗硯池,、淡墨,、清氣、乾坤 (課件出示詞語注釋) (2)交流每句詩的意思,。
(3)把這首詩的意思連起來說說,。
(4)帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。
(3)這是一幅畫,，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”? 生匯報交流,，師總結(jié)。(課件出示代表詩人品格的相關(guān)詞句) 四,、品詩： 1,、同學(xué)們，誰見過盛開的梅花?老師收集了幾幅梅花的圖片,，想不想欣賞?(課件出示幾幅盛開的梅花圖片)
2,、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思考一下,。
(素潔,、淡雅;美得有特色，不俗氣)
4,、指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感,。你能讀出這種感覺嗎?
指點：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點,。
5,、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”,，知道其中有“淡泊”“清高”之意,。
板書：墨梅、清氣
6,、同學(xué)們,，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?不是的,，他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷，他也如梅花那般品性高潔,、流露了自身不逐名追利,、孤芳自賞的性格。
小結(jié)：王冕曾說：畫梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清,。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象。(課件出示王冕的話：畫梅須具梅氣骨,，人與梅花一樣清,。)生齊讀。
王冕把自己的情感傾注筆端,，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作。 王冕借梅自喻,，托物言志,，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格。(課件出示)
今天我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的古詩《墨梅》,，同學(xué)們還知道這樣的古詩嗎? 1,、品讀其他的詠物詩。
2,、拓展訓(xùn)練：交流搜集的有關(guān)梅花的詩文和繪畫作品,。 七、板書設(shè)計：
墨梅
元 王冕
墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污
