作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組,，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4,、知道爬山虎的腳的樣子的作用,。初步了解葉圣陶其人。

一課時(shí)

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,。

一,、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課,。

2,、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

二,、新授,。

1、你們見過爬山虎嗎,？在哪里見過,？你注意過它的腳嗎？

2,、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳,。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎,？交流,。

5,、分組讀,，找到描寫爬山虎腳的句子,。

6,、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流,。

板書：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了,。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子,。在觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解,。

得活靈活現(xiàn),，尤其是這個(gè)“巴”字。

8,、誰能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎,？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？

怎樣讀好這句話呢,？生自由讀,。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

10,、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬,。自己讀讀這句話，注意讀出力度來,！

11,、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢,？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣,？請(qǐng)看第二節(jié)。

12,、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的,、密密的，真美,。誰能讀好第二節(jié),？找一找你喜歡的句子背一背。

三,、課堂拓展,。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,，請(qǐng)大家在課余去閱讀它,。

小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇二

課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的過程,，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點(diǎn)句段,，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來描寫的,，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀,、書寫本課生字,、詞語。

2．有感情地朗讀課文,。找出文中寫得準(zhǔn)確,、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的,。

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法,、表達(dá)方法。

【過程與方法】

可從課題入手,，直奔重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的,。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，通過實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字,、新詞。

2．感受爬山虎葉子的美,。

3．熟讀第2自然段,。

重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容,。

難點(diǎn)

理清課文的脈絡(luò)。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物,？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉，爬在墻上一片片,，大街小巷都能見,。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國(guó)各地都有,，也叫巴山虎,、地錦,、常春藤,。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥,，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎,？(主要寫爬山虎的腳)

二,、初讀課文，理清順序

2．看其他兩個(gè)自然段又寫什么,，按提取中心段的方法給課文分段,。

3．討論分段。

第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方,。

第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn),。

第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。

三,、再讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1．讀課文，畫出生字,、新詞,，借助拼音讀準(zhǔn)確。

2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形,。

3．聯(lián)系上下文理解詞語,，不懂的可以查查字典。

4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。

四,、布置作業(yè),，積累語言

1．抄寫詞語。

2．熟讀課文第二自然段,。

爬山虎的腳

爬山虎生長(zhǎng)的地方

爬山虎葉子的特點(diǎn)

爬山虎腳的特點(diǎn)

第二課時(shí)

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)習(xí)課文,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)和興趣,。

2．體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容,。

2．課文題目是“爬山虎的腳”,，作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢？(這是必要的交代,。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒,，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的,。)

二,、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟

1．學(xué)習(xí)課文的第1,、2自然段,。

(1)思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的,？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子,？特點(diǎn)是什么？(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子,。色：綠得新鮮,；排列：葉尖朝下，均勻,；動(dòng)態(tài)：漾起波紋,。)

從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì),，按順序,，抓特點(diǎn)等)

(2)再讀第1、2自然段,，想象畫面,。

(3)出示投影,，按課文內(nèi)容填空。

那些葉子綠得( ),，看著( ),。葉尖( )，在墻上鋪得( ),，沒有( )的,，也不留( )。一陣風(fēng)( ),，一墻的葉子就( ),，好看得很。

2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段,。

(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳,，你想知道什么？

①爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，什么樣,，什么顏色？

②爬山虎的腳是怎么爬的,？

(3)先來解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問,。

①朗讀第3自然段,，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。或者說爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來的,。)

②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫,，讓學(xué)生指圖再說。

(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色,。

②請(qǐng)一部分學(xué)生畫出剛長(zhǎng)出的沒觸著墻的腳,。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請(qǐng)另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。

③討論畫的情況,。

教師通過投影,，展示出畫得有問題的圖畫，學(xué)生再說明出錯(cuò)的原因,。

④小結(jié)：爬山虎真是了不起,！為了生存，它在不斷地改變著自己,，使自己牢牢地巴在墻上,。而這一過程不是一天、兩天,，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的,。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)?。?/p>

(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的,。

①自學(xué)第4自然段,，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報(bào)，可以讀,，可以說,，可以表演。

②學(xué)生匯報(bào),。

③老師舉起幾張卡片,，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變,、巴,、彎曲、拉,、緊貼,。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

④讀了這段,，你有什么問題,？

⑤小組討論匯報(bào)。

(6)小結(jié),。

①課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn),？(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方；b.它是什么樣子的,；c.它是怎樣在墻上爬的)

②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動(dòng),、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察,，連續(xù)觀察)

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1．本文的課題是“爬山虎的腳”,，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子)

2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā),？可以結(jié)合句子來談嗎？

(1)觀察細(xì)致,。

(2)要抓住特點(diǎn)觀察,。

(3)要注意事物的細(xì)微變化。

四,、拓展文本,，課堂延伸

仿照本文作者的觀察方法,，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來,。

教學(xué)這篇課文,，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),，再來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué),，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,，注意力分散,。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演,，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫,、肢體語言的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。

小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字正確讀寫詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí),。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。

學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò),，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖,，葉子,，之間的相互聯(lián)系,。

了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情,。

１、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,；

２、學(xué)會(huì)生字新詞,；

３,、給課文分段；

４,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色,。

1,、實(shí)地觀察爬山虎。

2,、寫觀察日記,。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們,，你們都見過什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳,。,，那你們有沒有見過不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》,。

二,、理解課題，了解文章背景

①,、本文的作者是誰,？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家,、教育家,、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。

②,、讀課題,，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點(diǎn)什么,？

③,、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文,。

三,、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

１,、開火車拼讀、糾音,。（字形重點(diǎn)：隙,、漾）

２、解釋生字詞,。

五,、默讀、思考：

１,、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳,？

２、分段,。

３,、四人小組討論分段情況、匯報(bào),。

六,、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀,、思考：

（１）這一段講了什么,？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２,、提問

七,、教學(xué)第二段（第２自然段）

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的,。

（２）課文寫爬山虎的腳,，為什么要寫第１、２自然段,？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫就有條理了,。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３,、４句,。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段,。

５,、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好,。

小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文。

3,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎,；（2）寫觀察爬山虎的日記,。

２、投影片,。

３,、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎,。

課時(shí)安排：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

１、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,；

２、學(xué)會(huì)生字新詞,；

３,、給課文分段；

４,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色。

1,、實(shí)地觀察爬山虎,。

2、寫觀察日記,。

一,、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

（１）上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（２）上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作,？

（搭架子。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。）

２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

３,、對(duì)課題質(zhì)疑,。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況,。

三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀,、糾音,。（字形重點(diǎn)：隙,、漾）

２,、解釋生字詞,。

五、默讀,、思考：

１,、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２,、分段,。

３、四人小組討論分段情況,、匯報(bào),。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１,、默讀,、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn),？

２,、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

２,、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的,。

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１,、２自然段,？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫就有條理了。

３,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３,、４句。

４,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段,。

５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得,。

八,、質(zhì)疑。

九,、做練習(xí)３

《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,，注意力分散,。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演,，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫,、肢體語言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語言文字起到了很大的作用。

一,、巧用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

直觀形象的簡(jiǎn)筆畫，可以將語言文字所敘述的事物,，描繪成鮮活有趣,、看的喜愛、感受真切的東西,，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,，了解爬山虎的腳的位置,、形狀、顏色時(shí),，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫一畫,，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置,，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足,。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了,，臉上露出了燦爛的笑容,。

二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn),。

俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的,，也是魅力的?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的,，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸,、巴、拉,、貼）來說一說是怎樣爬的,，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn),。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,，把黑板當(dāng)作一面墻,，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲,，手指伸直向上拉,，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板,，就這樣一腳一腳向上爬,。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的,。

由此可見，恰到好處的`運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,、肢體演示,，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式,，的確做到了在樂中學(xué),，學(xué)中得,。

小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)習(xí)作者有順序,，深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力。

3,、朗讀課文,，能背誦第二至四自然段。

1,、通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

一課時(shí)

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)第二自然段,，揭示目標(biāo)。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,，你們還記得嗎,？

下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的,。（邊看錄像,，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看,，它是靠什么爬的呢,？（靠腳）

爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的,，是怎樣靠著腳往上爬的,，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、講讀第三自然段。

1,、打開書本,，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3―5）自由讀第三自然段,，思考：這一自然段共有幾句話,？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3―5句）

3、交流位置：

ａ,、看實(shí)物

ｂ,、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書

ｃ,、多媒體顯示

樣子：

ａ,、看課件

ｂ、是什么樣子的,？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的,，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）

c,、這里用了比喻句,，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎,？有什么特點(diǎn),？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）

顏色：嫩紅色

４,、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文3－５句,。

５,、看著圖，跟老師說,。

按課文順序說說看,。

指名說，齊說,。

師：“這就是爬山虎的腳,。”

第六句話起了小結(jié)的作用,。

７,、第三自然段的3－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一,，二句呢,？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

注意觀察,，才能把腳的形狀,、顏色寫得生動(dòng)。）

三,、講讀第四自然段

（板書：爬墻）

1,、默讀第四自然段。

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬,？（第一,、二句）

2,、指讀第1、2句,，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞,。

（板書：觸、巴,、拉,、貼）

3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫,。

師講解（為什么原來是直的,，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化,？）

（由直到彎縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了,。）

原來爬山虎是這樣爬的,，一起有感情地讀1、2句話,。

４,、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

指名說

齊說

５,、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢,？（蛟龍的爪子）為什么,？（看實(shí)物，顏色,、有力,、腳在墻上的樣子）

６、課件演示

7,、填空

四,、講讀第五自然段。

1,、指讀,，思考：第五自然段寫了什么？

（板書：變化萎了牢固）

2,、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化,？

3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）

4,、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,，可以說明什么？（說明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,，同時(shí)也照應(yīng)了開頭,，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

5,、齊讀

五,、總結(jié)全文。

學(xué)生交流,，后齊讀,。

2、寫爬山虎的腳,，還有許多別的內(nèi)容可寫,，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

那么課后,，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段,。

3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,，引人注目,，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,，還是寫腳，都是那么有條有理,，敘述具體,，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇六

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),，因此在本組教材中占有非常重要的地位,。

因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文,，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn),，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示,，加深理解,。

1、理解重點(diǎn)詞語的意思,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

【德育目標(biāo)】通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解詞語,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解動(dòng)詞,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹)

師：說的不錯(cuò),，假期時(shí),，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上,、山壁上,，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣,，老師告訴你們,，它小的時(shí)候，也只是一根小莖,，有了充足的水分,，適合的溫度，它就爬呀爬呀,，爬的滿墻都是,，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,，邊讀邊作上記號(hào),，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,，不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決,，好不好?(學(xué)生研究討論)

3,、合作成功

師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。

學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,，包括：

⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上,。

⑵ “滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛,。

⑶ “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快,。

⑷ 爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎?

那好,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào),。

(學(xué)生匯報(bào)1,、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2,、葉子的顏色,、形狀分布情況。

4,、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀,。

師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面,。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長(zhǎng)在莖上,，長(zhǎng)葉柄的地方,，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,，像蝸牛的觸角,，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子,。)

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫,，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))

出示多媒體畫面,，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。(生邊讀邊畫)

師：說說看,，(動(dòng)詞有：觸,、巴、拉,、貼,、爬教師點(diǎn)出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六,、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻,。)指名幾個(gè)同學(xué)說,。

師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,，手掌當(dāng)做小圓片,，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下,。

(請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看,。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說,，爬山虎的腳……有力量,，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào),。

(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)

(學(xué)生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來,。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,，是怎樣巴住墻,，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,，通過細(xì)致的觀察,，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。

下面,，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,，討論把一下板書寫完,。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,，抓住植物的特點(diǎn),，圍繞莖呀、葉呀,、花呀,、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案小學(xué)四年級(jí)語文爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)篇七

１,、知識(shí)目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

２,、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

３,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件,、彩色筆,、畫紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯,，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以學(xué)生饒有興趣的說,、演、畫,、議,，來代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí),，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

二,、合作探究,、深入研讀

１、畫一畫：

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

２,、找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的：

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？通過看課件、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

３,、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn),。

三、總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法

四,、拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段,。