作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案篇一

１,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

２,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

３,、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有新人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的。

課件,、彩筆,、畫(huà)紙

一、質(zhì)疑,，激發(fā)閱讀興趣

１,、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，對(duì)于它的腳,，你最想知道什么？

２,、學(xué)生交流自己的想法

3,、教師梳理問(wèn)題

大致如下：

腳是什么樣子的？顏色怎樣,？怎樣爬墻的,？為什么不會(huì)掉下來(lái),？

二、研讀,，體會(huì)自然的神奇

１,、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問(wèn)題，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自讀課文3至5自然段寫(xiě)腳的部分,，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

２,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

⑴誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子,。（屏幕出示句子）

⑵指導(dǎo)讀勾畫(huà)的句子，用讀書(shū)記號(hào)在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,？腳是什么樣子的,？什么顏色？

⑶看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳,，說(shuō)說(shuō)根據(jù),。

⑷指導(dǎo)朗讀。

３,、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段,。

⑴請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的

⑵交流匯報(bào)。

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)句子：

長(zhǎng)出小圓片,，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。

隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖,、新葉、新腳,，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,，從墻腳爬到墻頂,。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。

⑷議一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”,，為什么,？

⑸指導(dǎo)朗讀,。

４、自學(xué)第五自然段,。

⑴自讀課文,。

⑵說(shuō)一說(shuō)：爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻有什么變化？

⑶指導(dǎo)朗讀,。

三,、朗讀，感受文字的韻味

１,、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳,，才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢,？

２,、課件欣賞。

３,、孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受,，美美地讀讀課文吧,。

四、總結(jié),，拓展課外的世界,。

１、學(xué)了課文,，你最大的收獲是什么呢,？

２、教師小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課,，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài),，無(wú)奇不有,。老師希望你們做個(gè)有心人，多去留心觀察周?chē)氖挛?，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你的手中的筆去描繪美好的世界。

３,、下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。（出示課件：詩(shī)、書(shū),、畫(huà),、文）

請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書(shū)”,、“畫(huà)”,、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

位置,、形狀,、顏色樣子

爬山虎的腳：觸,、巴,、拉,、帖爬墻

觸著牢固沒(méi)觸萎了變化

四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案篇二

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體,、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文,?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物,?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,，描述栩栩如生,，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法,。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn),。

學(xué)校附近有爬山虎,，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

１,、爬山虎給你一個(gè)什么印象,？

２、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么,？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記,；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置,、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,，通過(guò)實(shí)地觀察,，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,，我制作了多媒體軟件,，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋,。

１,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

２,、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文。

３,、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

１、實(shí)地觀察爬山虎,、寫(xiě)觀察爬山虎的日記,。

２、投影片,。

３,、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。

⑵一堵墻上的爬山虎,。

兩課時(shí),。

１、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,；

２、學(xué)會(huì)生字新詞,；

３,、給課文分段,；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色。

１,、實(shí)地觀察爬山虎,。

２、寫(xiě)觀察日記,。

一,、導(dǎo)入新課

１、謎語(yǔ)：

⑴上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

⑵上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項(xiàng)什么工作,？

（搭架子。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

３,、對(duì)課題質(zhì)疑,。

二、檢查預(yù)習(xí)

對(duì)爬山虎的了解情況,；

三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

１,、開(kāi)火車(chē)拼讀,、糾音。

（字形重點(diǎn)：隙,、漾）

２,、解釋生字詞。

五,、默讀、思考

１,、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳,？

２、分段,。

３,、四人小組討論分段情況、匯報(bào),。

六,、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀,、思考：

⑴這一段講了什么,？

⑵你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２,、提問(wèn),。

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１,、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎,？

２,、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：

⑴爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子,？從哪個(gè)詞看出來(lái),？

⑵課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１,、２自然段,？

⑶討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫(xiě)就有條理了,。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３,、４句,。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段,。

５,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。

八,、質(zhì)疑

九、做練習(xí)３

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

１,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

２,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法,；

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

１,、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案,。

２、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖,；

⑵一堵墻上的爬山虎,。

一、復(fù)習(xí)

檢查練習(xí)３,。

（投影片出示）

二,、導(dǎo)入課文

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段,。

（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第３自然段

１,、默讀：

用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么？

２,、提問(wèn)：

出句子投影,，齊讀。

３,、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫(huà)腳：

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,，評(píng)議,。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,，全班說(shuō),。

４、這一自然段講了什么,？

５,、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么,？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

三,、學(xué)習(xí)第４自然段

１,、自由讀。

２,、聽(tīng)錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的,？

３,、多媒體顯示、理解,。

（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。）

４、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

５,、齊讀

６,、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說(shuō),、提名說(shuō)。

７,、指導(dǎo)朗讀,。

８、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎？為什么,？討論,、匯報(bào),。

９、多媒體再顯示：

一棵--→滿墻的爬山虎

１０,、這一自然段主要講了什么,？

四、教學(xué)第５自然段

１,、根據(jù)課后練習(xí)１⑶,，輕聲朗讀。

２,、同桌討論,、匯報(bào)。

３,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么,？

（觀察細(xì)致,、耐心）

五、第三段總結(jié)

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六、質(zhì)疑

七,、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

八,、課外作業(yè)

１、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段,；

２、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思,。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

生長(zhǎng)位置,、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教案篇三

1學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻,、重疊,、空隙”等詞語(yǔ)。

2正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4自覺(jué)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句,、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文,。

5學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法,，激發(fā)留心周?chē)挛锏呐d趣,。

1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))

2領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法,。(重點(diǎn))

3把觀察到的事物具體地,、有順序地寫(xiě)下來(lái)。

一,、課前游戲,，激疑激趣

1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天,，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ),，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

第一條：上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。打一種植物,，是什么？（葡萄）

第二條,，上搭架,，下搭架，開(kāi)黃花,，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。（絲瓜）

2．如果種葡萄和絲瓜啊,，還要做一項(xiàng)特殊的工作,，什么工作？（要給他們搭架子,。）

不搭架子行不行,？（不行，不搭架子,，他們就沒(méi)法兒往上爬了）

二,、揭示課題，感知文題

過(guò)渡：剛才我們都知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。而爬山虎呢,，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬,，這是為什么呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課,。（板書(shū)課題）

誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎,？那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢,？指名讀,。

老師把腳這個(gè)字寫(xiě)這么大，還有沒(méi)有別的原因呢,？相信學(xué)習(xí)了這篇課文,，你會(huì)有新的理解。

三,、交流預(yù)習(xí),，理清脈絡(luò)

（一）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解

1.學(xué)生交流：課前，通過(guò)預(yù)習(xí),，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解,？你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）

2.教師參與：課前,，老師也了解了爬山虎的腳,，我還從這本書(shū)（出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根,，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中,，所以叫氣生根。你看,，老師這是怎么了解的,？觀察、讀課外書(shū),、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊,。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么,，葉圣陶爺爺他是怎樣寫(xiě)爬山虎的腳的呢,？請(qǐng)同學(xué)們看第6課。

（二）初讀感知,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1．檢查字詞,。出示課后生字，指名讀。

2.出示： 嫩莖 一順兒漾起波紋

觸著墻 痕跡蛟龍

強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法,。

3.快速讀讀課文,，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？

（1）誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳,？（3.4.5）

（2）課文除了講爬山虎的腳,，還講了什么？（葉子）

四,、以讀代講第二自然段

1.自讀一讀第二自然段,。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么,？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫(huà)下來(lái),。

2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,?！?/p>

（1）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長(zhǎng)大了的葉子）

（2）你從哪兒看出來(lái)的,？（引人注意）

3．再讀讀這段話,，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？（3.4.5句）

4．那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢,？（學(xué)生練讀）

（1）指名讀,。（學(xué)生評(píng)議）

（2）欣賞爬山虎葉子畫(huà)面，聽(tīng)老師讀,。

（3）指名讀,。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。讓你來(lái)美美地讀一讀,，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子,。

（這位同學(xué)讀的時(shí)候,，聲音和感情都非常豐富,，這可以用一個(gè)四字的詞來(lái)形容。哪個(gè)詞,？聲情并茂,。讀書(shū)就應(yīng)該這樣去讀。 ）

過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子,。那么爬山虎的腳又是什么樣呢,？

四、讀文畫(huà)圖,，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”

（一）讀文畫(huà)句

默讀第三自然段,，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。

（二）讀文畫(huà)“腳”

1.教師板畫(huà),，提出要求。

教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉,。

提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫(xiě)“腳”的句子,，注意

要讀懂每一句話的意思。讀完之后,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一

部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出爬山虎的“腳”,。

2. 學(xué)生讀書(shū)思考。

3.指名到黑板上畫(huà)“腳”,。

①選顏色：老師這兒有紅,、黃、綠三支粉筆,，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà),。

方案一：學(xué)生選擇的是紅色

說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子,。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色,。（說(shuō)課文依據(jù)）

方案二：學(xué)生選的不是紅色

教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習(xí)慣,。

②畫(huà)“腳”。學(xué)生在老師畫(huà)的莖,、葉上畫(huà)出爬山虎的腳,。

③全班評(píng)議。學(xué)生再讀書(shū),，以課文為依據(jù),，對(duì)照同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤,。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面······

形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。

顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。

方案一：學(xué)生畫(huà)得不對(duì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分,，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà),。

方案二：腳的位置畫(huà)錯(cuò)了

腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫(huà)錯(cuò)了,，但又不知道畫(huà)哪兒更準(zhǔn)確,，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫(xiě)“腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議,、理解,、感悟。

小結(jié)：是??！只有認(rèn)真讀書(shū)，才能讀懂每一句話的意思,。

4．組合朗讀,。咱們這樣來(lái)讀：

第一組讀黃色部分，這部分寫(xiě)的是——

第二組讀藍(lán)色部分,，這一部分是——

第三組讀紅色部分,，這部分寫(xiě)的是——

最后一句大家一齊讀。

過(guò)渡：你們看,，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚?。∵@一段,，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū),，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀,、顏色,。那第四自然段呢？也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀,，看看這一段,，你們能知道什么？

五,、品詞析句,，探究體驗(yàn),，理解“爬山虎是怎樣爬的”

（一）了解爬山虎是怎樣爬的

1.讀第四自然段,，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）

2.爬山虎是怎樣爬的,，讀有關(guān)句子,。

課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬,。

3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過(guò)讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分,，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”,。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想,，還應(yīng)畫(huà)出哪些重點(diǎn)詞,，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。

課件出示：（觸）（）（）（）（）（）

4.學(xué)生評(píng)議,。

方案一：說(shuō)得不對(duì)

請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序,。

變彎

觸巴拉貼

方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”

教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行,，為什么,？

小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的,。

5.體會(huì)朗讀,。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了,？教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法,。

（二）看畫(huà)面配解說(shuō)

那爬山虎是不是這樣爬的呢？

（1）放動(dòng)畫(huà),。你們注意了嗎,？這個(gè)畫(huà)面和電視上的畫(huà)面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么,？

（2）給畫(huà)面配解說(shuō)詞,。不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的,，就是屏幕上演什么,，我們就說(shuō)什么。解說(shuō)一定要與畫(huà)面同步進(jìn)行,。（試說(shuō)后指名說(shuō)）

（三）質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)到這兒,，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？

（學(xué)生質(zhì)疑：

①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”,？換成“一步一步”行不行,？

②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,？）

（四）解決問(wèn)題

1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行,？

方案一：可以用“一步一步”

學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”,，“一腳一腳”就是“一步一步”的.意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色,，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,。

方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”

學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，再爬,，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示,，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的,。

2.教師板畫(huà)描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,。爬山虎要想往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

3.在這兒,，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,，你能體會(huì)出什么？

（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察,、細(xì)致觀察,、用詞非常恰當(dāng)。）

小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察,，觀察細(xì)致,，用詞準(zhǔn)確。

六,、交流爬山虎腳的變化

（一）自由讀第五自然段,，思考：這一自然段主要講的什么？

（板書(shū)：萎了牢固）

（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化,。

七,、回歸整體，領(lǐng)悟方法

這篇課文圍繞爬山虎的腳,，先講爬山虎腳的位置形狀顏色,；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”,。

1.回歸課題,。學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題,，老師為什么把腳這個(gè)字寫(xiě)得這么大,，現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用,，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了?。?/p>

2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎,？觀察一天行嗎,？

3.小結(jié)：是啊,！葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察,，而且經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察，否則不可能寫(xiě)得這么清楚,。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的,。