為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇一

根據(jù)《江西省“”期間普通中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施辦法》(贛教師字〔20xx〕21號(hào)),、《關(guān)于建立江西省中小學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟開展全員培訓(xùn)的通知》(贛教師字[20xx]12號(hào))等文件精神,，“”期間,，我省中小學(xué)(幼兒園)教師每學(xué)年自選相關(guān)學(xué)段學(xué)科名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室在線研修22學(xué)時(shí)(以江西省中小學(xué)教師研修工作站網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟為平臺(tái))。為便于組織實(shí)施,，特制定《江西省中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)第二階段選學(xué)名師網(wǎng)絡(luò)研修專題實(shí)施方案》,。

一、指導(dǎo)思想

以“建資源,、做教研,、帶隊(duì)伍、出成果,、育名師”為目標(biāo),，以江西省特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人和部分優(yōu)秀骨干教師為引領(lǐng),，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,，以主題研修為主線，以自主與合作,、對(duì)話與交流,、示范與引領(lǐng)、研究與反思,、總結(jié)與提升為形式,，依托學(xué)員群體智慧，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí),、教學(xué),、教研、培訓(xùn)一體化專業(yè)發(fā)展的平臺(tái),，形成教學(xué)相長(zhǎng),、互促共贏的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)共同體，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育質(zhì)量,，辦人民滿意教育,。

二,、實(shí)施原則

1,、教學(xué)相長(zhǎng)原則,。名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室導(dǎo)師充分發(fā)揮骨干帶動(dòng)和引領(lǐng),、示范作用,，促進(jìn)學(xué)員教師專業(yè)發(fā)展,，同時(shí),，導(dǎo)師也實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，成為名師,。

2,、線上線下貫通原則。線上線下交織循環(huán),、貫通一體,。學(xué)員在名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室導(dǎo)師及輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，開展線上專題學(xué)習(xí),、合作互動(dòng),、交流討論、問(wèn)題探討,、觀點(diǎn)碰撞,、成果展示、資源發(fā)布,，同時(shí),，學(xué)員還要開展線下自主研修、自我探索,、主動(dòng)反思,、學(xué)習(xí)觀察、實(shí)踐體驗(yàn),、問(wèn)題解決,、成果物化(案例分析、課例開發(fā),、總結(jié)提煉,、成果寫作)等研修活動(dòng)。

3,、名師引領(lǐng)與自主研修結(jié)合原則,。名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室導(dǎo)師將先進(jìn)的教學(xué)思想、理念和教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)改革與研究成果,，優(yōu)秀教學(xué)案例、課例、教學(xué)心得體會(huì)和反思等匯集形成名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室的教學(xué)資源,，為教師成和創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，通過(guò)名師帶徒、主題研究,、合作研修,、典型示范、交流研討,、經(jīng)驗(yàn)提煉,、反思提升、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等形式,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,。同時(shí)，學(xué)員還要積極開展自主學(xué)習(xí),、研究,、思考、探究,、實(shí)踐,、反思,、總結(jié)等研修活動(dòng),，提高研修效果。

4,、團(tuán)隊(duì)合作與自主學(xué)習(xí)融合原則,。在名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室導(dǎo)師組織下，學(xué)員們積極開展網(wǎng)上合作,、交流,、討論、互動(dòng)等團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)在合作研習(xí)中不斷成長(zhǎng),、在協(xié)作互助中豐富資源。同時(shí),，學(xué)員還要結(jié)合自身特征,、學(xué)校和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)具體問(wèn)題開展閱讀,、觀察,、體驗(yàn)、研究,、反思,、資料整理、案例分析、課例開發(fā),、總結(jié),、寫作等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中不斷深化,、在自我實(shí)踐中解決問(wèn)題,、在個(gè)體反思中建構(gòu)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，不斷增強(qiáng)研修實(shí)效性,。

5,、做教研建資源與帶隊(duì)伍出名師共進(jìn)原則。名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室是教學(xué)研究的基地,、合作對(duì)話的空間,、教研成果展示的平臺(tái)、教師成長(zhǎng)的共同體,、名師的搖籃,、引領(lǐng)輻射的中心。名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室專題研修就是要實(shí)現(xiàn)“建資源,、做教研,、帶隊(duì)伍、出成果,、育名師”同時(shí)推進(jìn),，探索形成教師“學(xué)習(xí)、教學(xué),、教研,、培訓(xùn)”一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式。

三,、研修目標(biāo)

1,、充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，將名師的教育理念和思想,、教學(xué)和研究成果匯集形成名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室豐富的學(xué)習(xí)資源,，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，全面提高教師的教學(xué)能力和教研能力,，造就一支有理想、有追求的高素質(zhì)現(xiàn)代教師隊(duì)伍,。

2,、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師“在合作研修中不斷成長(zhǎng)”,、“在自我反思中提升”,、“在交流互動(dòng)中豐富資源”，逐步將工作室打造成教師學(xué)習(xí)、教學(xué),、教研,、培訓(xùn)一體化的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，形成教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)共同體,，進(jìn)一步提升我省教師的專業(yè)化水平,。

3、進(jìn)一步提升優(yōu)秀教師的研究水平,，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)秀教師的影響力,，培育和造就名師。探索建立融發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng),、使用、提高于一體的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制,。

四,、研修任務(wù)

圍繞所選名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室專題開展研修活動(dòng)。主要研修任務(wù)有：

1,、選取工作室,。選擇擬參加研修的名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室，確定研修主題,，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下,，確定研修的具體子專題。

2,、開展研修活動(dòng),。根據(jù)名師網(wǎng)絡(luò)研修工作室研修方案,，圍繞研修主題,，在導(dǎo)師及其輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，開展線上與線下,、合作與自主相互交織的研修活動(dòng),。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇二

一、通過(guò)這次研修,，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō),，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長(zhǎng),、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變,，努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者,、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者,，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,。

二、教育無(wú)小事,。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說(shuō),，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。

在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田,。溫暖的的話語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離,。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,。我們還更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育,、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇三

有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn),，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己,，我自豪，我榮幸,。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣，效果明顯,。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn),。

通過(guò)遠(yuǎn)程研修,，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論,，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí),。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀,。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué),。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng),。

我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師,，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師,。為了理想中的教育事業(yè),，我將自強(qiáng)不息，努力向前!

總之,，在今后的工作中,，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路,，改進(jìn)教學(xué)方法,，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇四

為適應(yīng)教師終身教育的需要,，以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù),，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的,，開展校本研修工作,，在形式內(nèi)容與管理方面求實(shí)創(chuàng)新，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)提高教育質(zhì)量,，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)，為我校新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，開創(chuàng)校本研修新面貌,。

二、研修目標(biāo)

通過(guò)扎實(shí)有效,、形式多樣的校本研修活動(dòng),，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升,，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。

三,、研修內(nèi)容

1,、教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī),，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,、先進(jìn)的教育思想、理念等,，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神,，完善人格。

2,、現(xiàn)代教育理論,、新課程教學(xué)理論與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，寫學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思,，提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平。

3,、有效課堂教學(xué)研究,。以主題式研修方式，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，指導(dǎo)教師通過(guò)有效的方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，促成有效教學(xué),，提升教學(xué)能力。

4,、教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

四,、研修形式

1、專題講座,。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，聘請(qǐng)專家、教研員來(lái)校作專題講座,、教學(xué)指導(dǎo),，引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科帶頭人,、骨干教師的力量，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)講座任務(wù),，交流平時(shí)的心得體會(huì),，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

2,、主題式研修活動(dòng),。由教研組確定研修主題,，通過(guò)聽評(píng)課、專題研討,、經(jīng)驗(yàn)交流,、展示課、賽課等活動(dòng)形式,，聚焦教學(xué)研究,，提高課堂教學(xué)能力，為教師搭建自我展示的平臺(tái),，營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍,。

3、集中學(xué)習(xí)與自學(xué),。學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，對(duì)教師進(jìn)行師德教育和教育教學(xué)方法培訓(xùn)，同時(shí)要求教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論,，撰寫讀書筆記,。

4、主動(dòng)反思,。教師通過(guò)寫讀書筆記,，寫教學(xué)反思，寫聽評(píng)課反思等形式,，在實(shí)踐與反思的有機(jī)結(jié)合中提升教師的課堂教學(xué)水平,。

五、保障措施

1,、明確學(xué)期工作目標(biāo)與工作任務(wù),，出臺(tái)相關(guān)規(guī)定與要求，完善校本研修管理制度,。

2,、有機(jī)整合教學(xué)、教研,、科研,、繼教等工作，以課堂教學(xué)研究為中心,，根據(jù)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和教師的實(shí)際需要,，開展多渠道、多層次,、多角度的校本培訓(xùn);以課堂教學(xué)研究為主陣地,，以有效實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，把課堂教學(xué)師生雙邊活動(dòng)和有效作業(yè)的研究作為本學(xué)期校本研修的重心工作來(lái)抓。

3,、努力盤活校本培訓(xùn)工作,。通過(guò)專家引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí),、教學(xué)研討,、競(jìng)賽活動(dòng)等形式豐富校本教研,。

4,、學(xué)校成立繼續(xù)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂校本培訓(xùn)的規(guī)劃,，完善繼教校本培訓(xùn)規(guī)章制度,，完善管理、獎(jiǎng)勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制,，提高繼續(xù)教育工作有效性,，避免搞形式、走過(guò)場(chǎng),。

5,、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修考勤、考核制度,，定期檢查聽課筆記與培訓(xùn)記錄,，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職評(píng),、獎(jiǎng)懲,、繼續(xù)教育課時(shí)認(rèn)定等掛鉤。

六,、主要工作與具體安排

1,、主題式校本研修。

擬4次活動(dòng),，由教研組確定月活動(dòng)主題,，圍繞主題每周開展聽評(píng)課、研討等活動(dòng),。

2,、專題培訓(xùn)。

初步擬定4次培訓(xùn),，以師德教育,、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)與學(xué)生管理等為主要內(nèi)容,。

3,、課題研究。

指導(dǎo)教師開展市、區(qū)級(jí)“個(gè)人課題”研究和相關(guān)教學(xué)研究課題等工作,。

4,、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

教師擬定本學(xué)期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃以及“”教師發(fā)展規(guī)劃,。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇五

本學(xué)期工作室網(wǎng)絡(luò)研修已全部結(jié)束,。豐富多彩學(xué)習(xí)資源，多渠道的相互學(xué)習(xí)溝通,，一以貫之的歷史積淀,，個(gè)人得以不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收益頗豐,。

回顧一學(xué)期研修的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有發(fā)人深省,、啟迪智慧的專題講座,，又有討論互動(dòng)、案例評(píng)析,、作文教學(xué)的理論研修,。經(jīng)過(guò)研修學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論提升的機(jī)會(huì),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng),，以下是我的體會(huì)。

教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè),。這里講的“新”主要不是指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,，而是說(shuō)，教師本人獲取知識(shí),、技能的學(xué)習(xí)也有個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題,，大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能提供內(nèi)容豐富,、形式各異,、學(xué)習(xí)方式靈活的研修手段與便利。通過(guò)觀看視頻,、研討互動(dòng),、文件課件上傳、在線與下載后線下學(xué)習(xí),。整個(gè)研修過(guò)程豐富的內(nèi)容,、生動(dòng)的教學(xué)案例,、便利的學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，同行間坦誠(chéng)交流,，使我覺(jué)充滿愉快、充實(shí),。

他山之石,，可以攻玉。其實(shí),，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色,，既是教育者，又是受教育者,。這樣的研修自我感觸真是有必要的,，通過(guò)多次研修的積累，作為一個(gè)老教師,，走出了固步自封、自我滿足的藩篙,，在更大的范圍內(nèi),，山外有山，人外有人,。

通過(guò)觀摩,、交流，反觀自照,，在比較中暴露自己的不足,，在借鑒中逐漸開明和提高。常言道學(xué)無(wú)止境,，相對(duì)應(yīng)的就是“教”亦無(wú)止境,。尤其是語(yǔ)文課，即便在課標(biāo)和基本模板中,，無(wú)論從過(guò)程,、內(nèi)容、到形式（手段）等都有一系列程式化,、結(jié)構(gòu)化的規(guī)定,。但我覺(jué)得那只是一個(gè)最基本的規(guī)范要求，是底線,，而其下位的更為具體的教學(xué)內(nèi)容,、過(guò)程等精細(xì)的細(xì)節(jié)的創(chuàng)新與演繹，オ能體現(xiàn)出那些基本規(guī)范的真正要義,，オ能不斷地豐富與提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平,。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的,、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次研修我覺(jué)得讓我收獲的就是課例研究活動(dòng),。

比如武勇老師的《加減乘除寫作法》教學(xué)設(shè)計(jì),，從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析,、活動(dòng)重難點(diǎn),、活動(dòng)方法的預(yù)設(shè)到活動(dòng)的有效開展過(guò)程，都讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫作與生活的密切聯(lián)系,，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有，加強(qiáng)課堂內(nèi)外,、課本內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,。這樣成熟的課例具有指導(dǎo)性,，讓我獲益匪淺。

研修,，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，也更加堅(jiān)定了我的信念：作為一名一線教師,，我會(huì)透過(guò)語(yǔ)文教學(xué)去影響我的學(xué)生,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心，提高他們學(xué)習(xí)興趣,，從而讓他們獲得更大的提高,。

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇六

1 觀名師課堂

我們的課堂，特別是復(fù)習(xí)課,，是否也應(yīng)該退一步?

退一步,，讓學(xué)生走上講臺(tái);退一步，讓課堂走向簡(jiǎn)約;退一步,，讓思想走入深處,。

2 聽專家報(bào)告

20xxxx年9月29日，作為名師工作室成員,，有幸在xx市勝利第二中學(xué)聆聽了浙江省塘溪中學(xué)副校長(zhǎng)吳江林老師的專家報(bào)告,，報(bào)告中介紹的“五步轉(zhuǎn)化法”撰寫教學(xué)目標(biāo)引起了我極大地興趣,。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落,。恰逢20xxxx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課比賽,，便嘗試著用吳老師的方法撰寫了“角的平分線的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(biāo)(①通過(guò)閱讀課本和合作交流，能用尺規(guī)作出一個(gè)角的角平分線,，并說(shuō)出每一步的作圖依據(jù);②通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、畫板演示和幾何推理，探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;③在問(wèn)題解決過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，在小組交流和自主探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。)，沒(méi)想到一個(gè)可觀察,、可測(cè)量,、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表,。

3 聚在線研討

在參加工作室以來(lái),，參加了無(wú)數(shù)次的線下交流和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)而發(fā)起的一次在線研討活動(dòng)——兩人制暑期集中課例打磨,。眾所周知,，青年教師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)都會(huì)指定一名師傅,，但在實(shí)際工作中，由于事務(wù)比較繁忙,，師徒二人真正坐下來(lái)討論教學(xué)的時(shí)間還是有限的,，而這次活動(dòng)卻克服了上述的弊端。

活動(dòng)中,，首先確定了課例打磨的課題——圓(1),，接下來(lái)確定了研討的活動(dòng)流程：青年教師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年教師結(jié)合骨干教師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二次備課 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對(duì)小組 20xx年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)終稿，最后從欣賞的視角看圓,、推理的角度學(xué)圓,、生活的現(xiàn)象思圓、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出了教學(xué)設(shè)計(jì)的終稿,。

4 研導(dǎo)學(xué)反思

20xxxx年10月,，“‘導(dǎo)學(xué)?反思’和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”正式立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題，課題編號(hào)為125dyjg210,，相信該課題在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下,，必能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

結(jié)合上述現(xiàn)狀,，特制訂20xx年研修計(jì)劃如下：

1 參加研修活動(dòng)

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年由于擔(dān)任初四教學(xué),，任務(wù)比較繁忙,，特別是第一次參加初四的教學(xué)工作，有點(diǎn)手忙腳亂,，所以參加項(xiàng)目組的集體活動(dòng)比較少,，在20xx年盡量克服各種困難，積極參加項(xiàng)目組組織的各種集體活動(dòng),，積極撰寫研修心得,，及時(shí)發(fā)布博客，在研修活動(dòng)中向?qū)＜液屯卸嗾?qǐng)教,，多學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。

2 爭(zhēng)取上公開課

在20xxxx年的梳理過(guò)程中可以看出,，用‘導(dǎo)學(xué)?反思’教學(xué)法設(shè)計(jì)了兩節(jié)課,，一節(jié)是“圓(第一課時(shí))”，另一節(jié)是“角的平分線的性質(zhì)(第一課時(shí))”,，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討,，一節(jié)是說(shuō)課，都缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì),，爭(zhēng)取可以有實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會(huì),，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步,，進(jìn)而盡快實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

3 閱讀專業(yè)期刊

20xx年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月),、中國(guó)數(shù)學(xué)教育(初中版),，可以看出經(jīng)過(guò)閱讀相關(guān)專業(yè)期刊，20xxxx年實(shí)現(xiàn)了結(jié)合課堂教學(xué)在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標(biāo),，希望在20xx年能夠通過(guò)閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實(shí)踐能力,。

4 發(fā)表

教師網(wǎng)絡(luò)研修方案教師網(wǎng)絡(luò)研修記錄表篇七

20xx年張家坡中學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市縣教育局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加20xx年遠(yuǎn)程研修,。本次研修分別圍繞intel未來(lái)教育《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)》,、教育技術(shù)能力、基于新課標(biāo)的課例研究等主題,，在課程專家引領(lǐng)下,，以專題講座的形式、案例分析,、問(wèn)題研討等形式開展對(duì)話交流,，突出特點(diǎn)有三個(gè):一是責(zé)任大;二是任務(wù)重;三是內(nèi)容新。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果,，扎實(shí)做好研修工作,，把每一件事落到實(shí)處,，把每一件事做到極致，特制定本實(shí)施方案,。

一,、研修目標(biāo)

1.通過(guò)專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握;

4.通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享,，教師自身差異學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思,、超越,，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二,、研修內(nèi)容

教師研修內(nèi)容分學(xué)科進(jìn)行,，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、物理、化學(xué),、生物,、思想品德、歷史,、地理,、音樂(lè)、體育,、美術(shù)12個(gè)學(xué)科,。研修內(nèi)容以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式,，全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

三,、研修對(duì)象

山東省遠(yuǎn)程研修開設(shè)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、物理,、化學(xué)、生物,、思想品德,、歷史,、地理、音樂(lè),、體育,、美術(shù)12個(gè)學(xué)科的所有任課老師。

四,、研修時(shí)間

20xx年7月15日——20xx年7月20日

上午8：30——11：30下午：2：30——5：00

五,、研修地點(diǎn)

六、研修模式

(一)組織形式本次研修采取省級(jí)課程專家團(tuán)隊(duì)——市縣學(xué)科指導(dǎo)小組——研修小組——參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)模式組織實(shí)施,。全員遠(yuǎn)程研修期間集中研修6天,，每個(gè)學(xué)科6個(gè)專題，每個(gè)專題6學(xué)時(shí),，共36學(xué)時(shí),。

(二)學(xué)習(xí)形式

1.本次研修采取集中在校微機(jī)室學(xué)習(xí)研討。

2.參訓(xùn)人員登錄山東省教師教育網(wǎng),，以默認(rèn)賬號(hào)(身份證號(hào)碼)和密碼(姓名的全拼小寫登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái),。

3.學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源;按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡(jiǎn)報(bào),，發(fā)表隨筆感言;積極參與線上線下多種形式的互動(dòng)交流和專題研討;進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,，學(xué)以致用。

七,、管理保障

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，落實(shí)責(zé)任。

張家坡中學(xué)遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：宋志強(qiáng)

副組長(zhǎng)：張?jiān)谙?/p>

組員：趙新國(guó)任曉寒劉運(yùn)生閔祥燕

王增成崔霞王可木康成美

宣傳報(bào)道組：任曉寒東杰

技術(shù)服務(wù)組：東杰任洪芹

后勤保障組：張德軍

(二)嚴(yán)肅紀(jì)律,，規(guī)范考核。

學(xué)校在研修期間實(shí)行簽名制度,，集中組織與管理,，責(zé)任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通,，確保人人參與,，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻,、參加討論;分散研修,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度,，無(wú)特殊原因不得請(qǐng)假,。

(三)宣傳到位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)

召開全體教師參加的宣傳會(huì)議,，首先讓全體教師認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修對(duì)提升教師基本素養(yǎng)的重要意義,，明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé),，并召開全校參訓(xùn)教師參加的動(dòng)員大會(huì)，明確分組,，同時(shí)提出了互幫互助的要求,，讓老教師在作業(yè)完成過(guò)程中對(duì)新教師負(fù)起責(zé)來(lái)，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問(wèn)題,，形成了教師研修共同體,。

(四)全程跟進(jìn)，及時(shí)反饋

研修過(guò)程中,，校長(zhǎng),、分管領(lǐng)導(dǎo)、各科室主任全程參與,，和老師們充分交流,，答疑解惑。同時(shí)組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù),，保障網(wǎng)絡(luò)暢通,。在研修期間及時(shí)組織教研組長(zhǎng)召開碰頭會(huì)，通過(guò)學(xué)校平臺(tái)交流情況,，分享成功做法,。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻,、撰寫作業(yè),、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù),。

七,、考核評(píng)價(jià)

按照省教育廳、市縣教體局和鎮(zhèn)教體辦要求,，按時(shí)保質(zhì)保量完成研修任務(wù),，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員者在今后職稱晉升時(shí)按同等榮譽(yù)賦分，對(duì)學(xué)習(xí)不合格的教師進(jìn)行嚴(yán)肅懲戒,，當(dāng)年內(nèi)不得參加任何評(píng)優(yōu)選模,、職稱評(píng)審活動(dòng)。