當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇一

一個(gè)班級(jí)的成績(jī)決不可能都在同一個(gè)水平線上,，即便是實(shí)驗(yàn)班也不例外,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì)，,。有的學(xué)生則不知所云,，反應(yīng)遲鈍,，接受能力差，其成績(jī)實(shí)在令人心憂,。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生,、差參不齊的成績(jī)，一個(gè)有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長(zhǎng),，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然,。

而及時(shí)細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán),。只有及時(shí)而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作,，才能使差生不差,，優(yōu)生更優(yōu),，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果,。那么,，我們應(yīng)該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢?

首先，我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù),，有兩方面含義:既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績(jī)情況。數(shù)學(xué)教師通過(guò)一次考試或一次測(cè)驗(yàn)，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績(jī)好些，哪些學(xué)生成績(jī)差些;好在哪里，又差在哪里;;基礎(chǔ)知識(shí)答得怎樣，解決問(wèn)題得怎樣;誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱,，孰優(yōu)孰差,。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差,，那只會(huì)是盲人摸象,，有勞無(wú)益。心中有數(shù),，我們才能對(duì)癥下藥,，有的放矢，事半功倍,。這就要求教師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些,、踏實(shí)些,，也要辛苦些。不然,，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì)是一句漂亮的空話

其次,，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施,。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),，就要因材施教,，因人施教。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外,，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠，還要針對(duì)他們敏而好學(xué),、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識(shí)面,，把他們帶到一個(gè)比較高的知識(shí)境界中去，同時(shí),，還應(yīng)該讓他們多練,，做到讀寫結(jié)合,。

對(duì)差生則要先肯定他們的長(zhǎng)處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試

失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。這還不夠,，針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況，不妨從基礎(chǔ)入手,。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的.成績(jī)之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒(méi)打牢固(這里既有主觀的因素,，又有客觀的因素),。針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,。,，給學(xué)生架座橋,、指條路，

另外,，教師要做到持之以恒,。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng);不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,，，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,，那是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓,，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做,。即使遇到了困難和挫折,，也不能灰心喪氣、半途而廢,，而要迎難而上,、奮勇向前，要把對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去,。

“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)”。如果教師既做到了心中有數(shù),，又做到了措施得力,，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處,，不再是一句漂亮的空話,。我們的教學(xué)工作就會(huì)躍上新的臺(tái)階，,，就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，就能為祖國(guó)培養(yǎng)出一代有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇二

本學(xué)期我根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)扶困"計(jì)劃內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益,，特別是低年級(jí)的孩子,，很多知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是新知識(shí)，但卻是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的開(kāi)始,。

對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng),，我首先從降低對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué),，成績(jī)很差,，書寫能力較弱?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力非常差,。因此，在平時(shí)的輔導(dǎo)上比較費(fèi)心,，我總是對(duì)他們特殊照顧,，課下單獨(dú)輔導(dǎo)，課上有針對(duì)性的提問(wèn),。有些難做的作業(yè)他們可以不作,，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采用老師監(jiān)督指導(dǎo),，同桌或者組織幫扶背誦。達(dá)到了很好的效果,。

對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng),，則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面,，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野,，豐富他們的知識(shí),，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型,。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正,，及時(shí)總結(jié),，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。

一學(xué)期以來(lái),，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，協(xié)調(diào)配合，共同了解孩子的特征,，因材施教,，因人而異,，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和提升起到了很大的作用。

總之,，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中,，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人,，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,，在一學(xué)期的時(shí)間里,，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題,，如教育手段還有些急躁,，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持,、老師家長(zhǎng)的通力合作,，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇三

現(xiàn)階段,，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,，形成良好的'自身素質(zhì),。

在課堂教學(xué)中的，就必須抓基礎(chǔ)知識(shí),，抓基本技能,，以重要生物知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法,，為學(xué)生打下扎實(shí)的生物基礎(chǔ),。在課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力,、陶冶品德,，使學(xué)生活起來(lái),。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高,。

從學(xué)習(xí)情況,、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng),，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,，紀(jì)律生活方面比較懶散,，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話,、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實(shí)際情況,，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好生物培優(yōu)輔差工作,，實(shí)行分層教學(xué),，生物基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)生物的信心,，采取循序漸進(jìn),，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué),，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題。對(duì)于生物基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分,，有針對(duì)性的選取一些思考題,，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析,、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求,，規(guī)范他們解答生物問(wèn)題的步驟,。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭,。這樣下去生物的整體成績(jī)才能有提高,。

具體措施：

1、實(shí)行教師輔導(dǎo),，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式,。

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。

3、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議,，總結(jié)成績(jī),，分析不足，提出要求,。

4,、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺,。

5,、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育,，紀(jì)律教育,。

6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。

7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,，改變差生,，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

9,、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng),、多談心,，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

10,、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇四

在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。本學(xué)期培優(yōu)輔差工作主要圍繞著中考體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容的要求進(jìn)行,。剛開(kāi)始，主要抓優(yōu)秀以及后進(jìn)生的中考項(xiàng)目練習(xí),。培養(yǎng)優(yōu)秀主要是為了讓學(xué)生以體育骨干的實(shí)力去帶動(dòng)一個(gè)組乃至一個(gè)班的體育發(fā)展,，培養(yǎng)后進(jìn)生，為其能夠跟上全班的進(jìn)度,，促進(jìn)全班同學(xué)的體育發(fā)展,，為中考體育考出更好成績(jī)而奠定基礎(chǔ)。

在培優(yōu)輔差的'過(guò)程中,，我采取了這樣一些措施：

1.培優(yōu)重在拔尖,，補(bǔ)差重在提高。

2.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3.課外輔導(dǎo),，在課余時(shí)間組織學(xué)生加以訓(xùn)練。

4.發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣,。

5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的體會(huì)能力。

6.對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng),、多談心，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

在教學(xué)工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：

盡管我們做了很多努力,，作了許多有益的探索,，在培優(yōu)輔差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī),，但從期末模底考試的成績(jī)分析可得,，相當(dāng)部分的學(xué)生，身體素質(zhì)還較差,，底子還比較薄,。成績(jī)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化,，優(yōu)生成績(jī)還不尖,，我們的培優(yōu)輔差工作還須加倍努力 。今后年段會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子,，通過(guò)提高鍛煉時(shí)間,、增加練習(xí)內(nèi)容、改善練習(xí)方式,，多舉行一些陽(yáng)光體育活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇五

一學(xué)期以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

1,、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動(dòng),，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上,，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī),、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效,。

2,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

3,、實(shí)行“低、小,、多,、快”的教法改革

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課,。

4、優(yōu)先課堂提問(wèn)法

課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定,。由于他們的`基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

5,、實(shí)行分層教學(xué)

在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn),。

6,、及時(shí)表?yè)P(yáng)法

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),，如果這種期待總得不到滿足,，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定，忠心祝賀,。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面,。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

1、實(shí)行教師輔導(dǎo),，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式,。

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。并幫助學(xué)困生分析不足,，提出要求。

4,、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺,。

5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

6,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,，改變差生，在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

7,、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng)、多談心,，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

8,、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題,。

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一學(xué)期以來(lái)，這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力,，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味,、陳舊的方式教學(xué),，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,，利用多種教學(xué)手段,，如卡片,、頭飾、圖片,、模型,、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè),、動(dòng)作，還可以自己編歌謠,、歌曲,，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè),，樂(lè)中學(xué),，學(xué)中玩。在無(wú)形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容,。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠,，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作,。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,，表示對(duì)他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè),，

我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽,，誰(shuí)最先認(rèn)真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評(píng)定表上加紅花,。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的孩子都很有思想,，一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無(wú)奈”地去做一些事情,。利用這點(diǎn),，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松,。通過(guò)等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo),。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注,。其次輔導(dǎo)要有明確的方法,。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),，情感上護(hù)導(dǎo),，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo),，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的.表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo),。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿,，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了,。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大,，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望,。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容,。對(duì)待

這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng),，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量,。同時(shí)開(kāi)展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語(yǔ)比賽活動(dòng),。他們也取得了較好成績(jī),，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用,?！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,，取得了不同程度的成就感,，更增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。

積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng),、多談心,，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

在一學(xué)期的時(shí)間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),，但我們也

還存在著一些問(wèn)題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。但我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的,。

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教育家陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生,?！泵鎸?duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jī),，一個(gè)有責(zé)任心的教師就應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長(zhǎng),，又要防止自暴自棄思想的萌芽。因此只有及時(shí)而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作,，才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差。針對(duì)我所任教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,，一學(xué)期來(lái),，我有意識(shí)地對(duì)一些優(yōu)生進(jìn)行特別培養(yǎng)，對(duì)一些差生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1,、確定輔優(yōu)對(duì)象。根據(jù)幾次單元考成績(jī),，發(fā)現(xiàn)苗子,，確定每班10名同學(xué)為輔優(yōu)對(duì)象。

2,、做好優(yōu)秀學(xué)生的思想動(dòng)員,，通過(guò)談心，幫助其克服思想上的自信心不足,、畏懼心理等,。然后進(jìn)行試卷的質(zhì)量分析，找出學(xué)生整理的“備忘錄題庫(kù)”中易錯(cuò)常錯(cuò)的題型,，進(jìn)行“挑毛病”,，開(kāi)始有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

3,、關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生也存在的常見(jiàn)的問(wèn)題,。如答案不完整，審題不明確,、書寫不規(guī)范等問(wèn)題,。制定輔優(yōu)策略并進(jìn)行因材施教。

4,、定期對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),，通過(guò)練習(xí)卷的批改發(fā)現(xiàn)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1,、確定補(bǔ)差對(duì)象。根據(jù)單元考試成績(jī),，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行篩選,，確定補(bǔ)差對(duì)象。

2、與學(xué)生面對(duì)面談心,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,，以鼓勵(lì)為主，進(jìn)行思想動(dòng)員,，提高他們的'學(xué)習(xí)積極性,，讓他們充分感受到老師的良苦用心，從而樂(lè)于接受,。

3,、抽出幾次統(tǒng)考試卷和平時(shí)單元試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，找出學(xué)生易錯(cuò)常錯(cuò)的題型和知識(shí)缺漏,，并有針對(duì)性地制訂補(bǔ)差計(jì)劃步驟,，做到有的放矢。

4,、在課堂上關(guān)注補(bǔ)差對(duì)象的表現(xiàn),，對(duì)他們的作業(yè)、考卷進(jìn)行跟蹤講評(píng),、指導(dǎo),，課后又利用時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生再進(jìn)一步輔導(dǎo)。從學(xué)生的專心程度來(lái)看,，個(gè)別輔導(dǎo)的效果尤其顯著。學(xué)生不僅獲得一種心理上的滿足感,，而且也會(huì)更認(rèn)真地聽(tīng)講,，對(duì)知識(shí)的理解也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生雙基知識(shí)的落實(shí)較有效,。這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，必須加以鞏固,。

總之,，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”,。只要我們做到了措施得力,，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就能真正落到了實(shí)處,，不再是一句漂亮的空話,，我們的教學(xué)工作就會(huì)躍上新的臺(tái)階。本學(xué)期以來(lái),，在有計(jì)劃,、有步驟的培優(yōu)輔差工作開(kāi)展中，我所任教的兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，優(yōu)秀率及及格率均比入學(xué)時(shí)有明顯的提高,，現(xiàn)已躍居年段前列,。

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在教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁,，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力,，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃,，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題差生的轉(zhuǎn)化,。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢,？這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺(jué)早悟,，有的卻是頑鈍后醒。此外,，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō),，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維,，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱,，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此,，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài),，更多的真情,，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,，達(dá)到“精神所至,，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。

課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散,，身在課堂,、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維,，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高,，批改起來(lái)心情舒暢,，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì),。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平,，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的,、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,，隨到隨改，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià),，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”,，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢,？只畫一條橫線，或者像余大亮局長(zhǎng)說(shuō)的打個(gè)問(wèn)號(hào),，提醒學(xué)生有錯(cuò)誤,，必須改正，這是怎么來(lái)的,，為什么,？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì)做了,，就將錯(cuò)誤的擦掉,，填上正確的，老師看到改對(duì)后,，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的`“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng),，直至改對(duì)為止,。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程,，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的,，成績(jī)一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了,。

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng),，甚至惡語(yǔ)傷人,，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢,？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提醒和暗示,，才能達(dá)到教育的目的,。

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定，忠心祝賀,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)差生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面,。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低,，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn),，但是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷,。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的,，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力,，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí),、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎,，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離,，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達(dá)到理想的效果。

二,、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在六年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng),，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī),、健康的形象在全班起到示范作用。

三,、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”人并非圣賢,，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧,！何況是不定性的小學(xué)生,，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí),，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了,，如果是這樣的教育方法,，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性,，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì),，原因和危害性，給其作具體分析,，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑,，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去,，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢,？

四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí),，和扎實(shí)的專業(yè)水平,。“要想給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水”,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn),，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)

20xx年6月20日

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇九

考試結(jié)束了,，成績(jī)出來(lái)了,。是一種欣慰，也是意料之中的結(jié)局——學(xué)生們沒(méi)有辜負(fù)我的一片苦心,，沒(méi)有讓我的執(zhí)著變成失望,！我真的很高興，并感激于這班孩子的一起努力,！

帶這個(gè)班級(jí)僅這一個(gè)學(xué)期,，當(dāng)時(shí)的及格率為98.04%，優(yōu)秀率為31.37%,，平均分為75.92,。這個(gè)數(shù)據(jù)讓我有些頭疼，有些思考：改變這個(gè)現(xiàn)狀,，必須對(duì)癥下藥,！于是我進(jìn)行了學(xué)情分析，并制定了培優(yōu)輔差計(jì)劃,，在以下措施上進(jìn)行戰(zhàn)略實(shí)施：

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)。期初,，我細(xì)細(xì)地品讀《教師用書》,、《課標(biāo)》，認(rèn)真地圈,、畫著,，分析著教材的編排特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),、課時(shí)安排等等,，審視著各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)建議,，看看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)合不合自己的班級(jí)和自己的實(shí)際情況,，然后再整合運(yùn)用……

（二）積極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，創(chuàng)建有效高效課堂,。學(xué)校的教研活動(dòng)，只要我有時(shí)間,，我就一定參加,；外面有什么研討或聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，我一定努力參與，因?yàn)槲仪宄?，這是我學(xué)習(xí)和充電的好機(jī)會(huì),。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生并不笨,，笨的是老師有沒(méi)有一顆愛(ài)心,，有沒(méi)有一顆發(fā)現(xiàn)的.心。我發(fā)現(xiàn)他們的思想上缺了一樣?xùn)|西——競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),！這是最可怕的,！他們散漫，他們糊涂,，他們沒(méi)有溫習(xí)功課,，他們不愿意二次作業(yè)！所以,，得有念經(jīng)的本領(lǐng),，得有交心的心！于是,，我努力地結(jié)合課文進(jìn)行數(shù)落,，讓他們找到自己的心！

（四）做好家校聯(lián)系工作,，取得家長(zhǎng)的密切配合,。這兒的家長(zhǎng)可真舒服，孩子交給學(xué)校,，全是老師的事了,！這是要不得的！我得突破這種保姆式的觀念,！于是家長(zhǎng)會(huì)上,，我要談；電話里頭,，我要教,！沒(méi)有父愛(ài)，孩子會(huì)不夠聰明,；沒(méi)有母愛(ài),，孩子會(huì)變得粗心！家長(zhǎng)的配合,，讓我有了一個(gè)很好的助手——督促的人,！

（五）針對(duì)本班實(shí)際抓好教學(xué)工作

1、根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀，在教學(xué)中抓好兩頭（娟,、穎,、帥、江,、露,、莎、宇,、雨,、陽(yáng),、佳,、文、意等）,，帶動(dòng)中間（翔,、琪、瑛,、志林,、林、煌,、凱,、龍、清,、忠,、忍、小娟,、裕等）,，課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，精心設(shè)計(jì)教案,，在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從點(diǎn)滴小事做起,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂上會(huì)學(xué)習(xí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注意檢查學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，尤其是二次批改與輔導(dǎo)（主要是針對(duì)這幾個(gè)學(xué)生：松,、欽,、宇、鋒、健,、平,、杰、揚(yáng),、新,、汪、霞等）,。還有一個(gè)智力殘疾學(xué)生婷,，她是個(gè)勤快的女孩，我的話她愿意聽(tīng),。

3,、重視寫字指導(dǎo)，加強(qiáng)坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，消滅錯(cuò)別字,。不給喘息的機(jī)會(huì),，每節(jié)課必堅(jiān)持，每天必要求,，做不到就批評(píng),，寫不好就重做！

4,、經(jīng)常開(kāi)展競(jìng)賽,、評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。寫字比賽,，有獎(jiǎng)！朗讀,、背誦得好,，掌聲很熱烈！

5,、每日一下水文,，引導(dǎo)學(xué)生提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力，使習(xí)作成為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活,、增長(zhǎng)知識(shí),、促進(jìn)讀寫、開(kāi)發(fā)潛能的過(guò)程,。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，都能感受到成功的快樂(lè),。其實(shí)，我這是在變魔術(shù)——語(yǔ)言文字的趣味性,！

6,、重視聽(tīng)寫能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性地進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練和測(cè)試,，提高學(xué)生的判斷能力和理解能力,。

7、注重課堂提問(wèn),，面向全體學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)差生發(fā)言，關(guān)注小組合作與交流,，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。特別是課前的作業(yè)提問(wèn)：組長(zhǎng)，你們組的作業(yè)完成情況,？學(xué)生哪個(gè)敢不完成呀,？呵呵,，真有效,！

總之，我憑借著教材的單元主題所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,，從而使他們迅速提高了成績(jī)。當(dāng)然,，如果有下學(xué)期的相處,，很多地方，還有待加強(qiáng),！我會(huì)繼續(xù)執(zhí)著于我的語(yǔ)文,，我會(huì)對(duì)他們付諸更多的呵護(hù)……

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇十

一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中,，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)一學(xué)期教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),，也經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們,，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2,、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。并隨時(shí)與班主任溝通,，了解學(xué)生的生活,、思想、等各方面的情況,。

本學(xué)期,，利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、“因材施教,、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法,。

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,，使不同層次的學(xué)生都能得到提高

2,、堅(jiān)持“好差同組、合作交流,。也取得比較好的效果

3,、課堂練習(xí)分層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心 ,，

4,、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。備好學(xué)生,、備好教材、備好練習(xí),，才能走進(jìn)課堂,，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果,。

5,、每章進(jìn)行一次“章末測(cè)試”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,。

一,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

二,、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

三,、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上,。

四 對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的.情況,，經(jīng)過(guò)調(diào)查,、詢問(wèn) ，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因,。比如①學(xué)生自己不會(huì)做。②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。③不認(rèn)真,，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,，從而 “對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)

五,、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測(cè)驗(yàn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，及時(shí)反饋矯正,，耐心輔導(dǎo),。

在本學(xué)期的時(shí)間里，雖然取得了一定的成績(jī),，但也還存在著一些問(wèn)題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合,，我的 “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇十一

在本學(xué)期“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。具體措施如下：

在教學(xué)中，后進(jìn)生,，更需要我們的關(guān)愛(ài)與關(guān)注,。所以,，在日常工作中，利用課余時(shí)間,，多接近他們,，多與他們談心，在輕松的氛圍中,，引導(dǎo)他們講述自己想法,。希望這些行動(dòng)讓我們?cè)谌〉昧藢W(xué)生信任的同時(shí)，隨著許多問(wèn)題也迎刃而解,。然而,，我們遇到問(wèn)題時(shí)，需做到平靜思考,，積極地尋求最佳解決辦法,。對(duì)于體育方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況,，參與體育訓(xùn)練隊(duì)伍,，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并讓他們起到模范帶頭作用,，并努力做到在團(tuán)體中讓我們的學(xué)生自主管理,，對(duì)于后進(jìn)生，我會(huì)力求放平心態(tài),，平等對(duì)待,，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心,，肯定他們的價(jià)值。

在學(xué)校生活中,，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)展多項(xiàng)校園體育文化活動(dòng),，活躍校園體育文化，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,，讓其在各項(xiàng)活動(dòng)的組織和進(jìn)行中感受體育的美和體育帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣,。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)不同難度的技能，讓不同層次的學(xué)生自主選擇難度練習(xí),，讓他們從練習(xí)的過(guò)程中得到提升,，感受成功的樂(lè)趣。再次,，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造表現(xiàn)自己能力與特長(zhǎng)的平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與,，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的.表演欲望和參與意識(shí),。

學(xué)生是有思想,、有感情的，對(duì)于在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，耐心對(duì)他們做好思想工作,。尊重他們，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不諷刺,、挖苦、更不體罰,。特別是學(xué)困生,，更尊重他們的人格、自尊心,，更多的肯定他們,，給予他們支持與鼓勵(lì),。多讓他們參與集體活動(dòng)，為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，讓他們充分體會(huì)到自己的價(jià)值,，以及在班級(jí)中的地位。讓他們認(rèn)識(shí)到,，天生我材必有用,，從而樹(shù)立自信心。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇十二

一學(xué)期以來(lái),，本人本著使受教育者在德,、智、體各方面得到生動(dòng),、主動(dòng),、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作,，現(xiàn)回顧如下：

一,、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)

二、 了解掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生,。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥,、怒罵,，同學(xué)的諷刺,、挖苦，加上某些教師的

三,、 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施

1,、消除戒備心理的唯一徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得

2,、自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的.疑慮、自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

3,、教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培

養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4,、針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程,，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則,，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育；還需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的密切配合,，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條,，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈,，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng),。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,，基本上都能理解自我學(xué)習(xí)的目的.，不是為了別人,，而是為自我,。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有提高。在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的資料,。計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:

1,、全面調(diào)查了解學(xué)生,，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。

2,、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo),。

1,、培優(yōu)輔差做到找清對(duì)象、定時(shí)間,、定任務(wù),、定計(jì)劃、定資料,、定措施,、定目標(biāo)。

2,、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面,，開(kāi)發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新本事，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

3、輔導(dǎo)差生做到即要了解后進(jìn)生,，要尊重后進(jìn)生,，對(duì)后進(jìn)生要有信心,。思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對(duì)后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn),，小步子,，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前,，積小勝為大勝,，對(duì)學(xué)生既要看到期望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、實(shí)行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)基礎(chǔ),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定幫扶對(duì)象、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，采用一幫一把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn),。快速反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,。

如：我們班的學(xué)生xxx,、xxx這兩名學(xué)生就在大家的幫忙下不斷提高。但也還存在著一些問(wèn)題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有待改善,。但我相信只要堅(jiān)持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的,。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作本事和工作效率,，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí) 培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文篇十四

培優(yōu)扶差是教育工作的重點(diǎn)，班里總有一些優(yōu)秀的學(xué)生和差生,。 一學(xué)期以來(lái),，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作過(guò)程中，根據(jù)計(jì)劃,，可以根據(jù)實(shí)際情況,，分階段、措施地實(shí)施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，基本達(dá)到計(jì)劃要求的目標(biāo),。

通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時(shí)為別人,，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的.提高;現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1 .認(rèn)真準(zhǔn)備課程，認(rèn)真進(jìn)行所有課程,。 準(zhǔn)備課不僅要準(zhǔn)備差生的情況,，還要準(zhǔn)備優(yōu)生課，使學(xué)優(yōu)生有所獲,。提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

2、課堂教學(xué)要注意與生活的實(shí)際相聯(lián)系,。 新課程改革倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí),，生活處處有語(yǔ)文，生活處處有語(yǔ)文,。 借用生活中的實(shí)例,，容易為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)面，容易引起學(xué)生的注意,，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)感興趣,。

3 .應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生注意力,，注意藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言,，利用形象生動(dòng)的多媒體畫面,，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、思維狀態(tài),。

4 .教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則,。 教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生，也要關(guān)注需要幫助的學(xué)生,，分層設(shè)計(jì)新知識(shí)和反饋練習(xí),，保證優(yōu)生滿意。 平時(shí)的作業(yè)和月考也可以根據(jù)本組情況采取分階段的考試方法,，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信,，使學(xué)生的優(yōu)生更加努力。

1 .對(duì)學(xué)生采取“一組一組”的措施,。 作為“學(xué)生一組”的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，幫助有學(xué)校困難的學(xué)生,，利用課馀時(shí)間,、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

2 .利用課馀時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)校貧困生;,。 每周一星期二和星期四進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)，各班學(xué)生采用縱向成績(jī)比較方式,，在平時(shí)課堂上多加關(guān)注,，利用課堂和下午放學(xué)時(shí)間進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生轉(zhuǎn)換的成功經(jīng)驗(yàn),，在班級(jí)上確立典型,，典型的力量無(wú)限，典型的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

3 .建立家庭學(xué)校教育“互聯(lián)網(wǎng)”,。 多以“請(qǐng)出去進(jìn)來(lái)”的方式與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。 家庭訪問(wèn),，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,，了解學(xué)生背景的實(shí)際情況，溝通學(xué)校之間的聯(lián)系,，立即告知家長(zhǎng)學(xué)生取得的一些進(jìn)步,，贏得家長(zhǎng)們的協(xié)助，與家長(zhǎng)聯(lián)系,，為家長(zhǎng)提供必要的教育方法建議和意見(jiàn),。