在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇一

牡丹江市林管局幼兒園全園教師

談話(huà)法

1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目,。

2,、分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí),，對(duì)園內(nèi)教師19xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

1,、我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差,；

2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，天顯著性差異；

3,、從19xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的`差異,，百分比分別為54,。6％和46。6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％,。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么,？”這題時(shí),，正確率達(dá)85。5％,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿(mǎn)足。

1,、根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān),；樹(shù)立起尊重,、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀(guān)念,。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體,；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要,，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過(guò)程,。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇二

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中都明確地指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”,、“…….”很明顯，幼兒教育已經(jīng)走向開(kāi)放的教育,，時(shí)間,、空間、教材,、結(jié)構(gòu)的開(kāi)放,，完整幼兒的培養(yǎng)、整合教育的出現(xiàn),，游戲化,、生活化的課程模式等等,，都提倡為幼兒提供開(kāi)放、豐富而且多樣的環(huán)境,，允許幼兒自由選擇,、自主學(xué)習(xí)。

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園游戲的典型代表,，源自于開(kāi)放教育理念,，是以個(gè)別化學(xué)習(xí)為前提，將活動(dòng)室布置成幾個(gè)學(xué)習(xí)區(qū),，設(shè)置充分的教具,，玩具等，讓幼兒觀(guān)察,、取用,、探究，最終的目的是為幼兒未來(lái)生活打下基礎(chǔ),，并借此豐富幼兒想象力,，培養(yǎng)他們自主、解決問(wèn)題,、表現(xiàn)自我及同伴友好相處等能力的游戲形式,。于是，區(qū)域活動(dòng)幼兒園中廣泛地開(kāi)展起來(lái)并深獲幼兒的喜愛(ài),。不少幼兒園或以此為主要活動(dòng)形式,，或做為主題單元教學(xué)的輔助，都在嘗試著區(qū)域活動(dòng)這一模式,。

近年來(lái),，我們從各類(lèi)幼兒園發(fā)現(xiàn)，區(qū)域活動(dòng)在運(yùn)用的過(guò)程中已有了各種可取的經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn),，但也還存在著一些缺失,，有必要引起廣大一線(xiàn)教師的注意。為了了解和掌握目前各級(jí)各類(lèi)幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與困惑,，并從中分析原因、提出可行性建議,，特開(kāi)展本次“幼兒園區(qū)域活動(dòng)調(diào)查”,。籍此，進(jìn)一步引起廣大幼教工作者對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的重視,，為貫徹和落實(shí)《綱要》精神起到拋磚引玉的作用,。

1、目的：本次調(diào)查將對(duì)三類(lèi)不同性質(zhì)幼兒園教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的意義、頻率,、時(shí)段,、模式、內(nèi)容,、材料提供,、運(yùn)作狀態(tài)、評(píng)價(jià)作初步了解摸底,，以明確區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的主要困惑及障礙,，有待于通過(guò)專(zhuān)業(yè)研究小組成員的通力合作，引領(lǐng)不同類(lèi)型的幼兒園教師結(jié)合地域,、園況,、班況實(shí)際，提高區(qū)域活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)策略,。

2,、對(duì)象：

部分縣市區(qū)各級(jí)各類(lèi)幼兒園。

3,、時(shí)間：20xx年7月

4、步驟：

第一階段 20xx年7月 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

第二階段 20xx年8月 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

第三階段 20xx年9月 回收問(wèn)卷,、閱卷,、統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)、研討

第四階段 20xx年9月 撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

問(wèn)卷法,。

本次共發(fā)放問(wèn)卷份400份,，回收有效問(wèn)卷337份，其中公立園140份占35.6%,、集體園150份占40.1%,、個(gè)體園120份占48.4%。

經(jīng)過(guò)游戲組成員將近2天時(shí)間的閱卷,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理,，我初步得出以下調(diào)查結(jié)果-----

1、教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)之現(xiàn)狀,。

從問(wèn)卷顯示：三種性質(zhì)的幼兒園教師對(duì)在幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要性已經(jīng)均有足夠的認(rèn)識(shí),，有將近95%以上的教師認(rèn)為“開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)很有必要”、“區(qū)域活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極的意義”,。

但是,，我們也驚訝地發(fā)現(xiàn)：在公立、集體園中有部分（3%左右）教師認(rèn)為幼兒園的區(qū)域活動(dòng)可有可無(wú),！這令我們感到不可思議,。更值得思索的是公立園還有小部分教師認(rèn)為沒(méi)有開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的必要，個(gè)別集體幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的重視程度不足,，在園務(wù)管理中竟然未作開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的要求,。

三類(lèi)幼兒園都不同程度存在著因教師的精力不足而未開(kāi)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)象,，而個(gè)體園未開(kāi)設(shè)的較大原因是受場(chǎng)地的限制和教師素質(zhì)能力方面的原因。

2,、區(qū)域活動(dòng)組織的現(xiàn)狀,。

（1）活動(dòng)時(shí)間與次數(shù)：幼兒

園均能把區(qū)域活動(dòng)作為幼兒在園游戲的主要形式，公立園每周開(kāi)展2~5次的區(qū)域活動(dòng)軍比較正常,，所占比例較高,；集體園和個(gè)體園較公立園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的頻率就相對(duì)顯略低。而集體和個(gè)體園隨機(jī)性開(kāi)展區(qū)域游戲的比例就相對(duì)較高,，分別達(dá)30.3%和46.2%,。

同時(shí)，數(shù)據(jù)顯示：各類(lèi)幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間都比較靈活,，能充分利用幼兒在園的一日生活的各個(gè)空隙,。相對(duì)集中的時(shí)間在晨間、課間,、離園前和上下午的整塊時(shí)間,。

（2）區(qū)域活動(dòng)的形式：由于目前幼兒園開(kāi)設(shè)的多為主題課程，因此三類(lèi)不同性質(zhì)的幼兒園都有較大比例的幼兒園以主題和自由活動(dòng)的形式開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),，并有60%以上的園所已能將區(qū)域活動(dòng)作為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸,。而個(gè)體園以主題形式開(kāi)展游戲的比例就略偏低。

3,、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容與材料之現(xiàn)狀,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容多數(shù)源自《綱要》和課程目標(biāo),，且能從觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,，選擇促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲內(nèi)容，但也有近12%左右的園所在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇上還存在一定的隨意性,。三類(lèi)性質(zhì)的幼兒園均已不同程度地將區(qū)域活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)以課題的形式實(shí)施行動(dòng)研究,，并都能注重將區(qū)域活動(dòng)作為班級(jí)自主嘗試活動(dòng)；公立園和集體園更注重將區(qū)域活動(dòng)作為規(guī)定性的游戲活動(dòng),，而部分集體園（占15.5%）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足,，是以應(yīng)付性暫留的態(tài)度看待區(qū)域活動(dòng)的存在。

在區(qū)域活動(dòng)材料的投放上,，各類(lèi)幼兒園均有較大比例的園所能注重按游戲的計(jì)劃和幼兒的需要更換合適的材料,，但也存在不少的幼兒教師根據(jù)自身的精力更換和投放游戲材料，另人驚訝的的有為數(shù)不少的公立園教師（占3.9%）從不更換材料,。

4,、區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)之現(xiàn)狀。

對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)，各類(lèi)幼兒園更注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià),，同時(shí)也伴以活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià),，且有較大部分的以能以師幼共同參與的形式進(jìn)行游戲的評(píng)價(jià)，但還是有不少的教師以自己為主開(kāi)展游戲的評(píng)價(jià),。

1,、對(duì)區(qū)域活動(dòng)的作用應(yīng)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

各類(lèi)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì),，提高幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí),，并以《綱要》的精神指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，真正理解區(qū)域游戲與幼兒自主發(fā)展的辨證關(guān)系,。

尤其作為具有示范作用的公立幼兒園,，更加應(yīng)當(dāng)重視區(qū)域活動(dòng)，從上至下地引領(lǐng)各級(jí)各類(lèi)幼兒園科學(xué)有效地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),！

2,、教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)理念需要有全方位的理解。

區(qū)域活動(dòng)這一活動(dòng)模式,，幼兒教師更多的是通過(guò)參觀(guān)學(xué)習(xí),、吸取外來(lái)模式所得到的，看看別人開(kāi)展的效果挺好的,，于是,，自己也照著設(shè)置各種區(qū)域。較少系統(tǒng)地思考該模式的理論依據(jù)是什么,？我們?yōu)槭裁床捎盟渴侨P(pán)照搬就可以呢,？還是借鑒思想精髓,，結(jié)合本園、本班實(shí)際進(jìn)行嫁接呢,？教師往往是較膚淺地學(xué)習(xí)他人的表面形式,，這樣常常導(dǎo)致表面看起來(lái)似乎有那么一回事，其實(shí)難于從區(qū)域的規(guī)劃設(shè)置,、運(yùn)用中的指導(dǎo)等方面達(dá)到開(kāi)放教育所追求的“鼓勵(lì)并提供幼兒自主并達(dá)成個(gè)別化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”這樣的一個(gè)目標(biāo),。

開(kāi)放教育是一種存在于內(nèi)心的理念、態(tài)度,。教師如果沒(méi)有理念的支持,，不能相信孩子的自主學(xué)習(xí)能力，僅僅有一個(gè)開(kāi)放的空間設(shè)計(jì),，就只是流于形式而已,，任何的改革都必須根植于理念，因?yàn)閷?shí)踐是理念的鄣顯。我們認(rèn)為在區(qū)域活動(dòng)理念方面,，老師們還有待進(jìn)一步全面學(xué)習(xí)提高,。各級(jí)各類(lèi)幼兒園要重視通過(guò)園本教研提高教師組領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的能力，改變區(qū)域活動(dòng)形式的隨機(jī)性,、活動(dòng)主題內(nèi)容的隨意性,，使班級(jí)教師將幼兒的發(fā)展放在一切教育工作的首位，將區(qū)域活動(dòng)作為班級(jí)自主的,、適合滿(mǎn)足幼兒現(xiàn)階段學(xué)習(xí)及探索興趣的平臺(tái),。

3、教師在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)自己角色的把握要有分寸,。

在本次調(diào)查中,，對(duì)于開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的困惑這個(gè)問(wèn)題上，許多教師在提到最多的是“教師在區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)”,。對(duì)此,，我們提出一些建議：

區(qū)域中幼兒是主體，教師是輔導(dǎo)者,，這樣的模式尤其明顯,，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)及經(jīng)驗(yàn)要求較高，教師首先是觀(guān)察者,，需要關(guān)注幼兒的情緒行為,。環(huán)境與幼兒間的互動(dòng)，比如,，幼兒操作時(shí)為何皺著眉頭,？是否碰到困難為什么那個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)老是很亂，是不是不方便整理,？------除此外,，教師還是引導(dǎo)者，參與者,、協(xié)作者,，將教育目的藏而不見(jiàn)，與幼兒亦師亦友,，也可以和幼兒在某個(gè)區(qū)域玩,，不過(guò)介入及退出應(yīng)把握好。作為協(xié)作者,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)立活動(dòng)產(chǎn)生困難時(shí),，給予適當(dāng)?shù)膸椭⒉皇谴鷦?。再者很重要的一點(diǎn)教師也將自己做為學(xué)習(xí)者之一,，只有這樣才能給幼兒更大空間,，在自由氣氛中達(dá)到學(xué)習(xí)目的，開(kāi)放教育講求的是理念及態(tài)度的落實(shí),，教師的行為不符合開(kāi)放教育的精神,，那么規(guī)劃的環(huán)境也將失去生命力。

4,、各幼兒園可以因地制宜創(chuàng)造性地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),。

在目前的條件下，許多幼兒園的硬件設(shè)施,、場(chǎng)地等相對(duì)不是太理想,，但幼兒園要善于利用現(xiàn)有的辦園條件，挖掘潛力,，積極開(kāi)拓和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性的區(qū)域游戲角,，以滿(mǎn)足幼兒游戲活動(dòng)的需要。區(qū)域的數(shù)量,、規(guī)?？梢葬槍?duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容,、形式可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行選擇,，以真正實(shí)現(xiàn)游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)的目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值,！

5,、幼兒教師的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

通過(guò)本次調(diào)查研討,，我們感到肩上的擔(dān)子沉重,！我們有責(zé)任在幼兒園游戲的開(kāi)展和發(fā)展上起好引領(lǐng)的作用！但是畢竟我們的能力和水平有限,，目前的研討還只停留在調(diào)研的層面上,，對(duì)于廣大一線(xiàn)教師在游戲理論、理念和實(shí)踐的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,！

因此，殷切地希望我們的老師能夠不斷提升自己的理論素養(yǎng),、不斷地豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。有理由相信，在我們的共同努力下,，我們對(duì)幼兒園游戲的研究將步入更高的境界,！

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇三

幼兒從出生到認(rèn)識(shí)世界，是通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)等方式,，表達(dá)自身的感受，比如他們喜歡撕紙,、摔東西,、敲擊各種打擊樂(lè)，但在這其中,，音樂(lè)的影響自始至終發(fā)揮著重要的作用,，哪怕是孩子還沒(méi)出生，媽媽們就聽(tīng)各種題材的音樂(lè)進(jìn)行胎教,。因此,，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與編排，幫助幼兒構(gòu)建豐富多彩的音樂(lè)世界,。而被世人認(rèn)為“樂(lè)器之王”的鋼琴,，在這其中有著不可磨滅的功效，幼兒通過(guò)感知鋼琴音的高低,、音符的力度,、作品的速度、旋律的曲式結(jié)構(gòu),，以及運(yùn)用鋼琴進(jìn)行歌曲的彈唱訓(xùn)練,，更是培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、控制能力,、專(zhuān)注力等等,，也為他們以后學(xué)習(xí)音樂(lè)，打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)今幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中,，很多教師對(duì)鋼琴的使用都很畏懼，對(duì)鋼琴相關(guān)的技能掌握程度可謂少之又少,，進(jìn)而在課上,，老師們大多局限于播放音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)這部分的欠缺，因此進(jìn)行幼兒園教師鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)職后培訓(xùn)是迫在眉睫的,。通過(guò)翻閱大量資料,、文獻(xiàn)和自身所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，撰寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷并形成了下面的調(diào)查報(bào)告,。

1.調(diào)查地區(qū)：大部分為哈爾濱地區(qū)私立,、公立幼兒園。2.教師層次：中專(zhuān)11人,、大專(zhuān)77人,、本科44人。3.教師年齡：25歲以下58人,、25-35歲52人,、36-45歲14人,、45歲以上8人。4.教師教齡：3年59人,、3-6年27人,、7-10年17人、10-20年29人,。

1.在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中,，大多采用哪種音樂(lè)活動(dòng)方式？2.您在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中經(jīng)常使用鋼琴嗎,？3.您對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握情況如何,？4.您在音樂(lè)活動(dòng)中偏重培養(yǎng)幼兒的哪個(gè)方面？5.您認(rèn)為,，鋼琴對(duì)于您自身的職業(yè)發(fā)展來(lái)講,，哪個(gè)方面使用得最多？6.您的鋼琴水平相當(dāng)于業(yè)余鋼琴考級(jí)中的：7.您所在的幼兒園對(duì)教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎,？8.您所在的幼兒園除常規(guī)的音樂(lè)活動(dòng)外,，開(kāi)設(shè)其他音樂(lè)類(lèi)的課程嗎？9.近五年內(nèi)有參加過(guò)鍵盤(pán)類(lèi)的培訓(xùn)嗎,？10.如培訓(xùn)即興伴奏,，您想主要學(xué)習(xí)哪方面？（選擇其中兩項(xiàng)）11.您經(jīng)常練習(xí)鋼琴嗎,？

通過(guò)現(xiàn)階段調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，排除一小部分的不確定性，大部分參與調(diào)查的園所,，用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與講授的.頻率很高,。50%以上的教師能夠?qū)焊柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏，不能完成的占3%,，當(dāng)然這種簡(jiǎn)單的編配,，大多在c調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一升一降的占40.91%,，兩升兩降的占12.88%,，三升三降的占5.3%，轉(zhuǎn)調(diào)是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙,。理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，65.15%的教師簡(jiǎn)單加入正三和弦，也可以說(shuō)基本停留在主和弦周?chē)?，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念,。一首歌曲不知如何進(jìn)行分析,、處理,，基本不會(huì)區(qū)分調(diào)式與調(diào)性,，也就不能正確的運(yùn)用和聲，44.7%的教師并不能選擇恰當(dāng)?shù)目楏w,，經(jīng)常出現(xiàn)隨意編配,，“即興”彈奏。那到底什么是即興伴奏呢,？答案也是隨意的編配,，但這里的“隨意”，是在一定的規(guī)律下的,，運(yùn)用單一的方式方法,，有目的的、有條理的進(jìn)行彈奏,。其彈奏方法,，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，應(yīng)對(duì)各種環(huán)境的需要,，幼兒的常規(guī)訓(xùn)練,、音樂(lè)律動(dòng)、課間活動(dòng),、彈唱等等,。但老師們求學(xué)的心態(tài)是很積極的，大部分老師認(rèn)為鋼琴要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,，不斷充實(shí)自己的伴奏水平,，希望定期組織音樂(lè)理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒園教學(xué)實(shí)際,，以平時(shí)常用的幼兒歌曲為主,，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲,，用鋼琴進(jìn)行律動(dòng)的設(shè)計(jì),。

從上述數(shù)據(jù)來(lái)看，教師們內(nèi)心深處是喜歡鋼琴的,，學(xué)生時(shí)代所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)與技能,，許多東西隨著時(shí)間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經(jīng)常練習(xí)僅存的若干作品,，還能讓音樂(lè)在血液中流淌,。也是由于日常工作的繁重和復(fù)雜，也很少參與音樂(lè)類(lèi)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，當(dāng)需要彈奏一首簡(jiǎn)單的兒歌時(shí),，也會(huì)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，無(wú)從下手,。因此,，對(duì)幼兒教師進(jìn)行鍵盤(pán)方面的職后培訓(xùn),，恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)空缺與不足。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查,，能夠理清思路,，有針對(duì)性的入手，做到結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，因材施教,，為后續(xù)的鍵盤(pán)方面的職后培訓(xùn)研究，提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇四

調(diào)查研究報(bào)告：對(duì)幼兒家長(zhǎng)環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對(duì)策

內(nèi)容提要：

環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在21世紀(jì)的今天，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策,，因此環(huán)保教育就是貫徹落實(shí)這一基本國(guó)策的基本工程,，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo),，顯得猶為一重要,。人所工知，兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程,。為此，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識(shí)的對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高,，對(duì)整個(gè)社會(huì)形成良好循環(huán)有極其重要的意義,。然而，幼兒園在實(shí)施環(huán)保教育的同時(shí),，也清楚的認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的,，因?yàn)橛绊懹變喊l(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一,，家庭是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境,，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系,，以及家庭教育的先導(dǎo)性,、持久性等特點(diǎn)，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園,。但是,，由于種種原因，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍,，有些教師和家長(zhǎng)自身環(huán)保知識(shí)欠缺,，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但是實(shí)際的行動(dòng)是我行我素,，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識(shí),、意識(shí)（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本研究通過(guò)對(duì)朝陽(yáng)幼兒園小,、中、大班150名家長(zhǎng)的抽樣調(diào)查,，根據(jù)幼兒家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保知識(shí),、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣等多方面的具體行為，以現(xiàn)場(chǎng)答卷的方式,，做出了較為真實(shí)的結(jié)果分析,，了解幼兒家長(zhǎng)在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問(wèn)題、對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣形成的影響后,，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心,，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來(lái)，實(shí)施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識(shí),、一致方法,、一致活動(dòng)）。為此,，也提出了幾點(diǎn)建議：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí),。

2,、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想,。

3,、家園配合，共同進(jìn)步：通過(guò)家園聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容,；定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專(zhuān)題講座；介紹環(huán)保新動(dòng)向,；傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法,；請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒

園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程。通過(guò)多種渠道,，來(lái)共同豐富幼兒的環(huán)保知識(shí),，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

提綱：

1,、調(diào)查對(duì)象：朝陽(yáng)幼兒園小、中、大班的九個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取150名幼兒的家長(zhǎng),。

2,、調(diào)查內(nèi)容：幼兒家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查,。

3,、調(diào)查方法：現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷法、調(diào)查分析法,。

1,、關(guān)于環(huán)保知識(shí)。

2,、關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣,。

3、關(guān)于環(huán)保教育觀(guān)念,。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，豐富環(huán)保知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想,。

（三）家園配合，共同進(jìn)步,。

1,、通過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容,。

2,、定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專(zhuān)題講座。

3,、介紹環(huán)保新動(dòng)向,。

4、傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法,。

5,、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇五

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要,，貫穿于幼兒日常生活的方方面面,，必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活,，常規(guī)教育,、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要；幼兒的許多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一,；幼兒來(lái)自不同的家庭,，受其家庭環(huán)境的影響,，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異，指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，也是幼兒園不可忽視的工作,。

為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，及時(shí)了解培養(yǎng)家長(zhǎng)意識(shí)和觀(guān)念,，特設(shè)計(jì)兩份問(wèn)卷進(jìn)行初期的調(diào)查工作,。希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，能夠進(jìn)一步了解影響幼兒行為習(xí)慣的主要因素,，以便在以后的幼兒園一日活動(dòng)中更加有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。同時(shí)，也為家長(zhǎng)提供參考意見(jiàn),，使家長(zhǎng)在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

20x年9月至10月間,，我對(duì)甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究,，對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份,，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣,，家長(zhǎng)對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況,。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀,、交往意識(shí),、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì)。 調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息,、入睡,、起床、進(jìn)餐,、飲水,，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品,，講衛(wèi)生,、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等）,，知道外出要有人陪同,，知道紅燈停、綠燈行,、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則,，喜歡看書(shū)聽(tīng)故事、喜歡觀(guān)察、動(dòng)腦問(wèn)為什么,。家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴(lài)性比較強(qiáng),，比較挑食，任性,、自我為中心,，控制能力較差，不愛(ài)護(hù)圖書(shū)玩具和用具,，物品用后不主動(dòng)放回原處,、不樂(lè)意及時(shí)整理，文明,、友好交往能力弱,，與同伴合作協(xié)助意識(shí)弱，不善于傾聽(tīng),、人多時(shí)不樂(lè)意等待,，做事無(wú)計(jì)劃、拖拉,、缺乏條理性,。

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右，習(xí)慣一般的占50％,，習(xí)慣不良的占22％,。

1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺,，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn),，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能,。家長(zhǎng)和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用,。

例如：本次問(wèn)卷調(diào)查中,，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％,；自己吃飯,，不讓媽媽喂，不挑食的占53%,；晚上做到獨(dú)睡一床的只占31％,；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨(dú)占玩具,、人多時(shí)會(huì)等待的只占59％,；不愛(ài)護(hù)圖書(shū)玩具和用具的要占70%,。在幼兒園教育方面，有良好洗手習(xí)慣,，不推不擠的只占59％,；保持坐、立,、行正確姿勢(shì)的也只占59％,；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中,、積極參與討論,，自覺(jué)遵守集體規(guī)則的占60％。在家園共育方面,，做到輕拿輕放物品的占59%,；別人講話(huà)不插嘴、不亂嚷嚷,、做到認(rèn)真聽(tīng)的占70％,；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%,。從這一結(jié)果來(lái)看,，部分家長(zhǎng)和教師沒(méi)能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用,，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng),。

因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通,，取得相互間的信任,，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都值得深思的問(wèn)題,。只有做到這一點(diǎn),，教才有實(shí)效，學(xué)才有所成,，養(yǎng)成教育才有實(shí)效性,。

2、穿衣,、吃飯,、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。所以,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng),，需要教師,、家長(zhǎng)密切配合,，傾注溫情、付出心血,。

3,、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，家庭教育將起到很大的作用,。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任,?！庇變盒袨榱?xí)慣主要受家庭環(huán)境影響，家長(zhǎng)自身的道德行為素質(zhì)如何,，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為關(guān)心的程度直接影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。家庭環(huán)境和睦，父母雙方相敬如賓,，尊重長(zhǎng)輩,，在家常與孩子交流，與其共同完成適當(dāng)?shù)募覄?wù),，與其共同面對(duì)難題

動(dòng)腦解決,，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀,，反之則差,。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活，完善于生活,，通過(guò)幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查,，對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點(diǎn)意見(jiàn)：

1,、教師要端正自身的師德，教師的世界觀(guān),、人生觀(guān),、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則,，通過(guò)言傳身教感染幼兒,、教育幼兒。要求幼兒做到的,，教師首先要做到,。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從”,。在幼兒園一日活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn),，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià),，及時(shí)強(qiáng)化好的行為，糾正不良的行為,；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),，使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化；恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能,，堅(jiān)持良好的行為，改變不良的行為,，并持之以恒,。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo),，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系,。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境,，適時(shí)引導(dǎo),；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng)，多做需要專(zhuān)心致志的活動(dòng),；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的,，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言,、參與討論較差的幼兒大都膽小,、缺乏自信,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)：剛開(kāi)始,，先讓他們?cè)趧e人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話(huà),；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；自信心培養(yǎng)起來(lái)后，再讓他們獨(dú)立回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3,、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育,，因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,，家庭對(duì)幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的,。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，沒(méi)有家長(zhǎng)的`配合，教育目的難以真正實(shí)現(xiàn),。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系,，從改善家庭環(huán)境入手，共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系,，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣,。比如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解到孩子的自我肯定意識(shí)和要求,；讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通,，既增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互理解，也可改變家長(zhǎng)的教育理念和方法,，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣，成為幼兒良好

行為養(yǎng)成的監(jiān)督者,，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止,。家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，以實(shí)施正確引導(dǎo),；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正，決不能遷就或依賴(lài)別人,。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處,，家長(zhǎng)要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求,。如果幼兒在幼兒園是一種要求,，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,，會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從,。

4、家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境,，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群,，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境,。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面,，家長(zhǎng)不能嬌慣孩子，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境,，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡,，利用聽(tīng)故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡；幼兒被,、褥的薄厚,、軟硬要適宜,；室內(nèi)光線(xiàn)要柔和，空氣清新,，溫度適宜,；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍,、不撫摸,、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨(dú)立,、快速地入睡習(xí)慣,。

5、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度,，制定一系列的檢查,、評(píng)估制度，積極營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍,，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)之中，做到月有計(jì)劃,，周有活動(dòng),，日有記錄。細(xì)心觀(guān)察每位幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī),，引導(dǎo)、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，及時(shí)寫(xiě)好觀(guān)察記錄進(jìn)行反思,，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒養(yǎng)成教育水平,。

總之,，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是家庭,、社會(huì),、幼兒園不可忽視的教育任務(wù),，也是全社會(huì)形成高度文明的必由之路,。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也要高度重視家庭教育,、社會(huì)環(huán)境的反向影響,。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程,，既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，不能間斷,；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅(jiān)持，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處,，取得成效,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇六

首要包括：幼兒的教育觀(guān)念和教學(xué)策略,幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幼兒的教學(xué)目標(biāo)與幾個(gè)方面,。其中幼兒教師的教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,因?yàn)榻處煹慕逃^(guān)念決定著教師的教育教學(xué)舉動(dòng),。調(diào)研的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所的學(xué)前班,召夸朵朵幼兒園及召夸稚幼兒園兩所幼兒園。以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課,同時(shí)為作好幼小銜接,加強(qiáng)學(xué)科間的,提高整合課程的技術(shù),我聽(tīng)了,、,、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié),。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,接著聽(tīng)幼兒園課,后來(lái)由于原因,有部分學(xué)校沒(méi)有走到,這將作為我今后的工作傳續(xù),。作為學(xué)前教育教師,從事這項(xiàng)工作十多年,談不上報(bào)告,只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,僅供參考。

1,、教學(xué)內(nèi)容分為,、、游戲,、,、運(yùn)動(dòng),貫串在、,、大班,、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。差別年齡階段,差別性別和幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性傍邊也有其個(gè)性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：課程,研究性課程

3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀(guān)念,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師與發(fā)展的制度,，

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察,我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高,在原有工作基礎(chǔ)上吸取英華,掌握新的教育教學(xué)技術(shù),教師與幼兒之間是一種對(duì)話(huà)與的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,教師指導(dǎo)在后,理解幼兒的探索和探索舉動(dòng),推動(dòng)幼兒按她們的邏輯與體式格局進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在朵朵幼兒園李芳教師能干的小手這節(jié)活動(dòng)課中,教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí),使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的,并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的`自豪感,圍繞小手這一常識(shí)點(diǎn),通過(guò)兒歌,、游戲,、等體式格局進(jìn)行教學(xué)。

孩子語(yǔ)言抒發(fā)能力,使孩子在的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,教師適時(shí)鼓勵(lì),、評(píng)價(jià),、加強(qiáng)了孩子愛(ài)的意識(shí),從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手,通過(guò)讓幼兒手印畫(huà),感受手印畫(huà)的,激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的,展示作品時(shí),讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,和大膽發(fā)言的,全般教學(xué)活動(dòng)里,得到的是和。隨著幼兒園探索型主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)行的同時(shí),教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這類(lèi)關(guān)系中,教師所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,而是平等的對(duì)話(huà),不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為配合探索新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,布滿(mǎn)與和諧,布滿(mǎn)了創(chuàng)造和快樂(lè),。

如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師我愛(ài)洗澡這節(jié)活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對(duì)話(huà)與平等的關(guān)系,教師引導(dǎo)幼兒熟悉身板的差別部位,并能用身板的差別部位隨音樂(lè)跳舞,讓幼兒充分享受自由跳舞的樂(lè)趣,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽,探索用雙手有節(jié)奏地搓身板各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有愉悅感,從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習(xí)慣,和與人交流的能力,。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)明明是幼兒教育中的一種富有力的活動(dòng)。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇七

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望,，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一,。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì),，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言,，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生,。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系,。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告,，在世界大多數(shù)國(guó)家中，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因,。在我國(guó)，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中,。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容,。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查,。

(一)家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí),，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障

1、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園,。包括： 詢(xún)問(wèn)在家飲食,、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒,、感冒;查看精神是否良好,，五官、皮膚,、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品,、器械入園。

2,、嚴(yán)格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里,，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡,，經(jīng)門(mén)衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園,。委托他人接送時(shí),，需要事先通知園方。

3,、安全預(yù)案

針對(duì)火情,、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,，讓孩子熟悉安全疏散線(xiàn)路。

4,、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品,。食品有專(zhuān)人分類(lèi)、分架,、隔墻,、離地存放。生,、熟板,，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi)。

5,、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米,，有必要的消防器材,。

6、定期的安全檢查

消除園舍,、活動(dòng)場(chǎng)地,、活動(dòng)器具、玩具,、用具的安全隱患,。

7、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查,，合格后方能入園,。入園后，每年體檢一次,，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班,。

8、健康,、專(zhuān)業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查,。體檢合格才能上崗,。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。

9,、安全主題教育活動(dòng)

幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,，比如，“開(kāi)門(mén),、關(guān)門(mén)要小心”,，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等,。

(二)安全教育的支持者--家長(zhǎng),、社區(qū)

幼兒園的安全工作，安全教育的目的,，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的,，與家長(zhǎng)的溝通,，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國(guó)外幼兒園參觀(guān)的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí),，都會(huì)瞪目結(jié)舌,、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的，即使教師提供這些工具,，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用,。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀(guān)念上的差異，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效,。

(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情,。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題,，但是一般的碰傷、摔傷等,，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生,。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),，不允許有重大傷害事故發(fā)生,，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥),、輕度燒傷等,。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,，但一旦發(fā)生了,，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代,。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面,，即便是寶寶受了很微小的輕傷,，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)選,、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用,。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴,，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的,。

問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：

1,、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,，門(mén)衛(wèi)管理疏漏,，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,，組織活動(dòng)的能力差,，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等,。

2,、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng),。還有,，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性,。

3,、媽媽的錯(cuò)誤觀(guān)念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷,，給孩子穿上厚底鞋,、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便,，活動(dòng)時(shí)易失去平衡,。也有的媽媽為了省錢(qián)，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子,，也使孩子容易摔倒,。孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn),。為了保證孩子的身心健康和安全,，使孩子順利成長(zhǎng),，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

在社會(huì)實(shí)踐中,，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面,、認(rèn)真、徹底的調(diào)查,，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī),，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，警鐘還須長(zhǎng)鳴,，安全工作要常抓不懈,。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育,，強(qiáng)化安全防范意識(shí),，增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇八

一、調(diào)查目的

在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》中,，國(guó)家對(duì)幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定,。為客觀(guān)了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，分析和研究當(dāng)前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》,、《條例》的差距,，從而為改進(jìn)幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保衛(wèi)生保健工作質(zhì)量,，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),，我們對(duì)各種類(lèi)型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

二,、調(diào)查方法

調(diào)查內(nèi)容包括：幼兒園健康檢查制度,；幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各及環(huán)境衛(wèi)生；幼兒健康狀況（生活衛(wèi)生習(xí)慣,、體格,、健康發(fā)展記錄與分析評(píng)價(jià)）；幼兒園保育員,、醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)等情況,。根據(jù)以上內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了5張調(diào)查表,，用隨機(jī)抽樣法,，向各類(lèi)型園發(fā)出調(diào)查表200份，收回調(diào)查表97份,，其中,，公辦園17所,，機(jī)關(guān)和系統(tǒng)園23所，廠(chǎng)礦園35所,，農(nóng)村園22所,。此外，我們還查閱了幼兒園有關(guān)資料,。查閱的資料由被查園提供,，內(nèi)容有：衛(wèi)生保健工作計(jì)劃；幼兒每周食譜,；幼兒一日生活作息制度,。

三、調(diào)查情況分析

1,、幼兒園衛(wèi)生保健制度基本健全,，但衛(wèi)生保健工作的隨意性,、盲目性仍未完全克服 調(diào)查結(jié)果表明,，幼兒園各項(xiàng)健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢,、半年測(cè)幼兒身高,、季度量體重和測(cè)幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢,、幼兒晨檢和全日觀(guān)察）基本健全并執(zhí)行較好,。這說(shuō)明，各類(lèi)幼兒園對(duì)這些工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)和高度重視的,。但也還有一些不容忽視的問(wèn)題,。如：有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測(cè)幼兒視力”這一制度，其余7項(xiàng)健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時(shí)執(zhí)行”,，有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”,。又如：沒(méi)有建立和執(zhí)行飲食用具、玩教具,、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%,。由此可見(jiàn)，少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作,，還帶有一定的隨意性和盲目性,，這是需要扭轉(zhuǎn)的。

2,、幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備基本齊備,，但尚不完善 多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備比較完善，要做好衛(wèi)生保健工作,，基本條件是具備的,。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備不符合要求,，如，51.5％的園沒(méi)有防蚊用品,，24.7％的園沒(méi)有防署設(shè)施,，85.6％的園沒(méi)有取暖設(shè)備，61.9％的園沒(méi)有隔離室（床）,。

3,、幼兒園清潔衛(wèi)生工作出色，但環(huán)境“達(dá)標(biāo)”令人擔(dān)憂(yōu)

調(diào)查結(jié)果表明,，堅(jiān)持每周大掃除,、每日小掃除、每日定時(shí)開(kāi)門(mén)窗流通空氣的幼兒園,，分別占98%, 100%, 91%,；由于各園都長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作，因而不少園

都被評(píng)為市,、區(qū),、縣（市）的“精神文明”單位。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,，城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)達(dá)到“人均用地面積13澎,，’．“人均建筑面積8.8擴(kuò)”、“綠化面積應(yīng)不少于2.z”,，但從本次調(diào)查情況看,，這三項(xiàng)指標(biāo)的“達(dá)標(biāo)”率的確很低，只分別為35.%,19.7%,、11.5%,。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知,，幼兒的活動(dòng)空間多么狹窄,，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限,。面對(duì)如此現(xiàn)狀,，怎不令人擔(dān)憂(yōu)呢？

4,、重視幼兒的身體健康,，但在實(shí)踐上缺乏全面性、一貫性

幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)性和健康的行為,，使幼兒成為身心健康的人,。從調(diào)查結(jié)果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),，但“飯前,、運(yùn)動(dòng)后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)則較差,，重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66％23％,。 按《規(guī)程》要求，幼兒每日戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí),。達(dá)到此要求的幼兒園占60.8%,，未達(dá)要求的占39.2%-調(diào)查結(jié)果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，開(kāi)展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%,。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”,、“空氣浴”還缺乏科學(xué)性,，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的鍛煉價(jià)值。

5,、幼兒一日生活作息制度趨于合理,，但仍有不妥之處

調(diào)查結(jié)果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時(shí)間連續(xù)性上,，內(nèi)容整體性,、綜合性上，活動(dòng)的動(dòng)靜交替上,，內(nèi)容整體性、綜合性上,，活動(dòng)的動(dòng)靜交替上,，作了較為合理的安排，但還存在一些問(wèn)題：①戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間未完全保證,，達(dá)到“不少于2小時(shí)”（全日制園）的幼兒園僅占12.3%,，另有21.1%的幼兒園未安排此活動(dòng)，情況就更難估計(jì),。②游戲活動(dòng)每日達(dá)到2小時(shí)以上的`幼兒園只占54.4%,。這反映出，游戲成為幼兒基本活動(dòng)的新的教育思想還沒(méi)有真正付諸實(shí)踐,。③生活活動(dòng)的安排問(wèn)題明顯,，表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時(shí)間偏短，達(dá)到不少于3.5小時(shí)的幼兒園僅占33.3%,，中餐與晚餐間隔時(shí)間偏長(zhǎng),，超過(guò)5小時(shí)的幼兒園占42.4%。

6,、幼兒園醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)較好,，但保育員,、保健員配備不齊，素質(zhì)也有待提高

調(diào)查表明,，至今城鎮(zhèn)還缺保育員,、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、,，農(nóng)村園幾乎沒(méi)有或很少配備保育員?，F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”，但受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)和保健培訓(xùn)的分別只占74.6%和48.8%0這說(shuō)明,，解決好保育員,、醫(yī)務(wù)人員的編制，加強(qiáng)此類(lèi)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)仍是今后應(yīng)努力的方面,。

四,、建議

本調(diào)查告訴我們，幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂(yōu),。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短,，改變不良狀況，以縮

短與《規(guī)程》,、《條例》的差距,，現(xiàn)提出以下措施和建議：

首先，學(xué)習(xí)·理解擲程》,、《條例》,，確立“保教結(jié)合”產(chǎn)保教并重”的觀(guān)念，樹(shù)立衛(wèi)生保健工作的目標(biāo)意識(shí),，提高各園切實(shí)做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺(jué)性和積極性,。

其次，進(jìn)一步修訂和完善幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,，增強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性,、科學(xué)性和實(shí)效性。

再次,，積極籌措和適當(dāng)增加辦園經(jīng)費(fèi),，不斷改善和充實(shí)幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境,。

此外,，積極開(kāi)展幼兒健康教育，加強(qiáng)幼兒體格鍛煉,，重視培養(yǎng)幼兒的健康行為,，

提高幼兒的健康水平。

最后，盡快落實(shí)保育員,、醫(yī)務(wù)人員的配備及培訓(xùn)工作,，不斷提高幼兒園保教人員素質(zhì)

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇九

許多家長(zhǎng)不看了解幼兒園的教育活動(dòng)，不知道自己孩子在幼兒園的生活,。幼兒園里有兒童專(zhuān)門(mén)需要的設(shè)備和玩具,；有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的老師；有兒童喜歡的伙伴……然而更能吸引兒童的卻是為他們準(zhǔn)備的組織活動(dòng),。幼兒園的教育活動(dòng)形式多種多樣,，大致可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng),。

幼兒園活動(dòng)是兒童在幼兒園的一切活動(dòng),，這里的生活活動(dòng)特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)活動(dòng)以外的一切日常活動(dòng),。它是幼兒園課程的重要組成部分,，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征。幼兒園的日常生活活動(dòng)是指來(lái)園,、離園,、進(jìn)餐、盥洗,、睡眠,、散步、自由活動(dòng)等,。

來(lái)園活動(dòng)是指早上從兒童入園的第一次有組織的班集體活動(dòng)開(kāi)始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng),，是兒童從分散家庭生活進(jìn)入幼兒集體生活的過(guò)渡性環(huán)節(jié)。由于兒童入園時(shí)間不一,，來(lái)園活動(dòng)只能分散,。來(lái)園活動(dòng)中，教師的任務(wù)是接待兒童,，安定兒童情緒，為他們愉快的地轉(zhuǎn)入有組織的集體活動(dòng)做好準(zhǔn)備,。來(lái)園活動(dòng)的主要內(nèi)容是接待,、健康檢查和組織活動(dòng)。

離園活動(dòng)是兒童一天集體活動(dòng)的結(jié)束,。教師的任務(wù)是做好結(jié)束工作,，使兒童愉快的離開(kāi)幼兒園。結(jié)束工作包括活動(dòng)室玩具,、用具的整理,，兒童儀表的整理，以及讓兒童上廁所，帶好回家用品等,。

進(jìn)餐包括早餐,、午餐、晚餐和午睡后的點(diǎn)心,。根據(jù)兒童身心發(fā)育的特點(diǎn),，幼兒園要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)必須按定時(shí)定量,，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí),，進(jìn)餐間隔應(yīng)為3~4小時(shí)。兒童應(yīng)在整潔的`環(huán)境和愉悅的氣氛中進(jìn)餐,。

睡眠能恢復(fù)機(jī)體的活動(dòng)能力,，對(duì)保證身體健康有重大意義。保證學(xué)前兒童有充足的睡眠,，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要,。

兒童的盥洗活動(dòng)包括大小便、洗手,、洗臉,，養(yǎng)成早餐、晚上,、吃東西前后,、大小便、手臉弄臟后主動(dòng)清洗的好習(xí)慣,。培養(yǎng)兒童良好的大小便習(xí)慣和不隨意地便溺習(xí)慣,。

散步是指教師組織兒童在公園、街道,、或幼兒園內(nèi)進(jìn)行愉快的步行,。步行可以培養(yǎng)兒童毅力。散步可以擴(kuò)大兒童的眼界,，豐富兒童的知識(shí),，發(fā)展兒童的智力。在新鮮的空氣中散步,，還可以增強(qiáng)兒童對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，提高兒童對(duì)疾病的抵抗力。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類(lèi)型,。

根據(jù)幼兒園不同的教學(xué)活動(dòng)組織形式的幼不同,，可分為集體教學(xué)、分組教學(xué),、和個(gè)別教學(xué),；1,、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為綜合教育和分科教育,；2,、根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)前兒童的參與形式，可分為體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)的兩大類(lèi),。

1,、根據(jù)組織形式分

根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式的不同，分為集體教學(xué),、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué),。集體教學(xué)是一種按學(xué)生年齡，學(xué)習(xí)程度分成固定人數(shù)的班,，教師以班為單位,，按各門(mén)學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,，組織教材,，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，按固定的時(shí)間表進(jìn)行連續(xù)教學(xué)組織形式,。分組教學(xué)是按照兒童的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)分不同的小組進(jìn)行教育的一種組織形式,。個(gè)別教學(xué)是指教師對(duì)個(gè)別兒童進(jìn)行教學(xué)的組織形式。與“班級(jí)教學(xué)”相對(duì),，為集體教學(xué)的一種輔助形式,。個(gè)別教學(xué)，教師能夠更好地考慮每個(gè)兒童的能力,，接受程度,，照顧個(gè)別兒童的特點(diǎn)和興趣，但需要花費(fèi)教師較大的時(shí)間和精力,，需要更多的時(shí)間和人力,。

2、根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分

根據(jù)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域,，可分為綜合教學(xué)與分科教學(xué),。綜合教學(xué)是指融合多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以主題活動(dòng)為中心組織教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式,。其主要形式是以主題為基本線(xiàn)索的綜合活動(dòng),。在同一個(gè)主題內(nèi)部，充分綜合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，各種教學(xué)方法和收段，以提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效益,。綜合教學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的主題性和學(xué)習(xí)的主體性,，但相對(duì)地忽視了知識(shí)系統(tǒng)與連接線(xiàn),，未能較好解決綜合的策略與方法問(wèn)題，并且對(duì)教師提出了更高的要求,，即綜合素質(zhì),。

分科教學(xué)是以科學(xué)為中心組織教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式。各學(xué)科分別按照順序,、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限,。每一學(xué)科以本科知識(shí)體系為中心，教材按相應(yīng)學(xué)科的邏輯體系組織,。分科教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性,、邏輯性、重視教師的知道作用,。目前幼兒園的分科教學(xué)活動(dòng)主要可分為健康活動(dòng),、語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng),、藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng),。

3、根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分

根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況,，教學(xué)活動(dòng)可以分為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)型教學(xué)活動(dòng)兩大類(lèi),。

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題，它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式,。因此,，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是一種價(jià)值取向，指引著教師的教學(xué)觀(guān)念的改變,，促使教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的獨(dú)特感受與個(gè)性發(fā)展,。體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)方式，教師在教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生主體,，積極采取有效的措施,，創(chuàng)設(shè)情境，保證學(xué)生獲得親身的感受與認(rèn)識(shí),。

表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類(lèi)型,。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn)，目的是讓兒童在教學(xué)活動(dòng)能夠參與,，并展示自己的各項(xiàng)能力,。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)包括藝術(shù)審美、科學(xué)探索活動(dòng),、語(yǔ)言閱讀活動(dòng),、社會(huì)活動(dòng)等表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)包括健康活動(dòng)、語(yǔ)言講解活動(dòng),、數(shù)學(xué)活動(dòng)繪畫(huà),、手工,、音樂(lè)活動(dòng)等。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇十

作為師范學(xué)院,，學(xué)前教育的一名學(xué)生,，我有必要到幼兒園見(jiàn)習(xí)一下，了解當(dāng)前的學(xué)前教育的情況,，熟悉幼兒園的環(huán)境與教學(xué)工作,。于是09年暑假，我?guī)е嗄耆颂赜械呐畈瘹?，走入社?huì),，了解社會(huì)，深入社會(huì),。

教育,，是人類(lèi)的一種基本活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展的重要條件,。近年來(lái),，學(xué)前教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，呈現(xiàn)出良好的狀態(tài),，但也存在著一系列的問(wèn)題,，在暑假期間我深入幼兒園，體驗(yàn)幼兒園生活,，也簡(jiǎn)介的作一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告,，報(bào)告總結(jié)如下：

：xxx

20xx年7月15—7月25

我們市有很多幼兒園，有公辦幼兒園和私辦幼兒園之分,。而且公辦幼兒園和私辦幼兒園也有著很大的區(qū)別,。

分類(lèi)：全托——就是指全日，全夜,，24小時(shí)都早幼兒園生活的幼兒,。

半托——就是指白天在幼兒園學(xué)習(xí)生活，早晚都是由父母接送的幼兒,。

年齡：

3—4周歲

小班,；4—5周歲

中班；5—6周歲

大班

其父母收入情況：

兩人平均每月1500元,，能夠負(fù)擔(dān)費(fèi)用

全托

90元/月,；半托

60元/月

（1）教師布置較符合幼兒園的大綱要求

（2）幼兒園占地面積不算大，戶(hù)外場(chǎng)地不夠

（3）玩具設(shè)備不齊,，數(shù)量有限

（4）缺少音樂(lè)器材

加重了幼兒園家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，多數(shù)園所除使用省教研室編寫(xiě)的幼兒園教育活動(dòng)教材之外，又不同程度的使用各種渠道的教材,。教材使用的混亂,，造成幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,，會(huì)出現(xiàn)幼兒懼怕上學(xué)，不愿上學(xué)現(xiàn)象,。所以教材對(duì)幼兒有一定的影響，幼兒的教材不能復(fù)雜,，而且幼兒園的課程也不能亂開(kāi)設(shè),，多給幼兒兒童開(kāi)一些喜歡課程。

現(xiàn)在有些幼兒園條件簡(jiǎn)陋,，教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),，有些園所布局簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)陋,，室內(nèi)布置單調(diào),，沒(méi)有各種自然角，幼兒手中缺少必要的玩具,，動(dòng)手材料,。建議室內(nèi)養(yǎng)一些植物及花草等，不但可以?xún)艋諝?，還能為幼兒提供自然教學(xué)依據(jù),，部分園所，發(fā)現(xiàn)教室秩序比較混亂,。有的是因班額過(guò)大或過(guò)小,，造成教室秩序混亂，有的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)或者違背幼兒教育規(guī)律,，讓孩子們疲勞厭倦,，不愿意接受，情緒低落,，教學(xué)效果差,。這些問(wèn)題都是當(dāng)代學(xué)前教育出現(xiàn)的問(wèn)題，這所幼兒園也有很多的問(wèn)題,，這所幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地也不大,，限制了小朋友們的戶(hù)外活動(dòng)，做游戲一般都在幼兒戶(hù)外的場(chǎng)地進(jìn)行,，游戲室幼兒期最基本,，最主要的活動(dòng)。在游戲中,，幼兒可獲得知識(shí),，并有機(jī)會(huì)自由的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感情,，所以幼兒以游戲?yàn)橹鳌?/p>

我所在的這所幼兒園中確實(shí)存在很多的問(wèn)題,，老師們把對(duì)小學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園,，往幼兒頭上套。比如對(duì)老師要絕對(duì)的服從,，要聽(tīng)話(huà),，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不許開(kāi)小差,，玩小動(dòng)作,，說(shuō)話(huà)，坐姿要端正,，回答問(wèn)題要舉手,，課間要安靜的休息或做游戲。這樣的要求對(duì)活潑好動(dòng)的幼兒實(shí)在是太不合理了,，這也許就是所謂的小學(xué)化得傾向,，那么，針對(duì)這一類(lèi)情況,，我們應(yīng)該怎么辦呢,？針對(duì)這些問(wèn)題，提出了建立一支高素質(zhì),，懂業(yè)務(wù)的幼兒教師隊(duì)伍,，定期搞好幼兒教師的培訓(xùn)工作，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃,。不斷提高教師業(yè)務(wù)基本能力及職業(yè)道德修養(yǎng)水平,，要求幼兒教師養(yǎng)成講普通話(huà)，規(guī)范寫(xiě)字的好習(xí)慣,。同時(shí)在琴法,、舞蹈、繪畫(huà)等技能方面不斷的提高水平,，在教師職業(yè)道德方面,，樹(shù)立良好的為人師表的形象，還要嚴(yán)格的把關(guān)教材的使用,，加大對(duì)教材的管理力度,，要尊重幼兒身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以幼兒為本,，關(guān)注個(gè)別差異,，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,，教育活動(dòng)圍繞健康,，語(yǔ)言，社會(huì)，科學(xué),，藝術(shù)五大領(lǐng)域組織展開(kāi),。

還有一個(gè)重大的問(wèn)題就是民辦幼兒園管理混亂。

20xx年3月,，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了教育部等十部委《關(guān)于幼兒教育改革與指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》,，提出了今后五年（20xx年—20xx年）幼兒教育改革的總目標(biāo)：“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體,，公辦與民辦,，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局，根據(jù)城鎮(zhèn)的不同特點(diǎn),，逐步建立起社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范幼兒園為中心,，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”,。

這一政策的出發(fā)點(diǎn)是科學(xué)的，但由于改革處于起步階段,，在運(yùn)行和整合等方面都作出了一些問(wèn)題,，造成了管理上空缺和混亂，主要表現(xiàn)在民辦幼兒園審批上,，市政府5號(hào)令已明確規(guī)定幼兒園的主管部門(mén),，但由于婦聯(lián)，社區(qū)對(duì)幼兒園審批的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,，管理權(quán)限

不清楚,，削弱了依法行政的力度和科學(xué)性。教研指導(dǎo)工作,，無(wú)從下手,。更重要的公民個(gè)人趁虛而入，無(wú)證辦園,，由于缺少教育,，行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)，監(jiān)督和管理,，在辦園中很難做到按幼兒教育的發(fā)展的規(guī)律實(shí)施科學(xué)而有效的保育和教育,。他們往往以盈利為目的，急功近利,，視幼兒的身心發(fā)展于不顧,，一味的迎合一些“望子成龍”的家長(zhǎng)，提前開(kāi)設(shè)小學(xué)一年級(jí)課程,，導(dǎo)致“幼兒園的小學(xué)化”直接影響了小學(xué)教育均衡和實(shí)時(shí)性,。

小學(xué)幼兒園過(guò)度不完善

八十年代中后期，由于幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，不能滿(mǎn)足更多學(xué)齡前兒童入園的要求,，因而一段時(shí)間里,，從國(guó)家到地方鼓勵(lì)小學(xué)舉辦學(xué)前班，但隨著教育的發(fā)展,，小學(xué)學(xué)前班,，已經(jīng)不符合現(xiàn)在的學(xué)前教育的發(fā)展需要，向幼兒園過(guò)度是近時(shí)期的重點(diǎn),。

多數(shù)小學(xué)幼兒園都或多或少的存在一些問(wèn)題,，如：

一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，致使轉(zhuǎn)制后的幼兒園依舊是學(xué)前班的管理模式,，可謂“換湯不換藥”,。

有的學(xué)校幼兒園存在幼兒手背后，留家庭作業(yè),，發(fā)試卷測(cè)試等現(xiàn)象,。

個(gè)別幼兒園的教學(xué)內(nèi)容設(shè)有以“五大領(lǐng)域”為主，居然有的在教一年級(jí)的課程,。

普遍缺少專(zhuān)業(yè)幼兒教師,，沒(méi)有達(dá)到每班配兩名教師，更沒(méi)有保育員,。

部分小學(xué)幼兒園食堂設(shè)備部齊全,，桌椅高度不符合要求。

農(nóng)村小學(xué)幼兒園,，由于資金的不足,，辦園條件非常簡(jiǎn)陋，玩教具,，大型戶(hù)外對(duì)游戲器材及幼兒讀物不夠,，衛(wèi)生盥洗設(shè)施都不具備，室外游戲與小學(xué)生同處一處,，存在安全隱患,。

《教師法》明確規(guī)定：幼兒教師享有與中小學(xué)教師同等地位和待遇，但是實(shí)際工作中,，特別是近幾年,，幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定造成了一系列的問(wèn)題。

（1）目前,，幼兒教師工資不是太高,，導(dǎo)致幼兒園缺少專(zhuān)業(yè)的老師。

（2）用于缺少專(zhuān)業(yè)的幼兒教師,，很多不具備,，、幼兒教師能力和資格的非專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)幼教隊(duì)伍中，且這些受雇的非專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)性很大,，師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)無(wú)從著手,，致使幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)下降。

（3）由于幼兒園體制的不穩(wěn)定,，造成幼兒教師新生力量不足,，現(xiàn)有幼兒教師年齡老化，直接影響了教育教學(xué),。

（4）小學(xué)幼兒園沒(méi)有幼兒教師的編制,，絕大多數(shù)都是外聘的`，臨時(shí)教師或退休小學(xué)教師,，這根本不符合學(xué)前教育要求,，即使，是小學(xué)的在職教師也不是幼兒教師的編制,，都是小學(xué)教師的資格,。她們也不愿意參加幼兒教師的教研與培訓(xùn)活動(dòng)，可以說(shuō)貫徹《綱要》在小學(xué)幼兒園也是一紙空談,。

1、建議各級(jí)政府嚴(yán)格執(zhí)行（國(guó)辦發(fā)20xx,、13號(hào)）文件,，（黑政辦發(fā)20xx、34號(hào)）文件的精神,，盡快解決公辦園的專(zhuān)制問(wèn)題,，提高幼兒教師現(xiàn)有的地位和待遇，更充分發(fā)揮公辦園和專(zhuān)業(yè)幼兒教師的示范引領(lǐng)作用,。

2,、各級(jí)政府要求加強(qiáng)民辦幼兒園的建設(shè)，將其納入到基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入,，設(shè)立學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，逐步改善辦園的條件。要充分認(rèn)識(shí)在國(guó)辦園在學(xué)前工作中的導(dǎo)向作用,，發(fā)展和壯大辦園的規(guī)模,。促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。國(guó)家規(guī)定,，國(guó)辦園不能撤,，停，并,，轉(zhuǎn),，公辦幼兒園的專(zhuān)制需經(jīng)市教育局報(bào)省教育方審核批準(zhǔn)。各級(jí)政府和辦園單位都需把學(xué)前工作納入重要議事日程，使師資配備逐步走上專(zhuān)業(yè)化,，規(guī)范化的發(fā)展軌道,。

3、針對(duì)目前民辦幼兒園辦園不規(guī)范的現(xiàn)狀,，各相關(guān)部門(mén)要根據(jù)適合本地區(qū)的民辦園規(guī)模,，標(biāo)準(zhǔn)，并加以論證,，保證實(shí)施,。在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的組織協(xié)調(diào)地方相關(guān)部門(mén)聯(lián)合檢查，對(duì)達(dá)不到的辦園標(biāo)準(zhǔn)的徹底查封,，對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的重新登記,，統(tǒng)一教材，建立民辦幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度,，試行持“雙證”上崗（崗位合格證,，教師資格證）并形成定期檢查制度，在民辦園中評(píng)選示范園,，開(kāi)展評(píng)優(yōu),，評(píng)先活動(dòng)，在審批注冊(cè),，分類(lèi)定級(jí),。教師陪訓(xùn)要與公辦園具有同等的地位，真心做到讓家長(zhǎng)放心,，社會(huì)滿(mǎn)足的學(xué)前教育,。

4、各級(jí)教育行政部門(mén)進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)前的重視,，利用教育資源整合的有利契機(jī),，將其納入資源整合，繼續(xù)完善地方負(fù)責(zé),，分級(jí)管理和有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制,，配備專(zhuān)職行政管理和研究指導(dǎo)人員，加大學(xué)前教育培訓(xùn)工作的力度,，全面促進(jìn)《綱要》的貫徹實(shí)施,。

在參與這次的調(diào)查，我感悟很多,，也對(duì)當(dāng)前的學(xué)前教育存在的這些問(wèn)題頗有點(diǎn)擔(dān)心,。學(xué)前教育的就業(yè)率高，這是我這個(gè)學(xué)前教育的學(xué)生感到很高興,，而且多數(shù)的幼兒園不傾向于

本科學(xué)歷,，二更熱衷于大專(zhuān)學(xué)歷,。但我們要全面的發(fā)展，提升自己的能力,，爭(zhēng)取做個(gè)更好的學(xué)前教師,。

社會(huì)對(duì)幼兒園和老師的要求在不斷的提高，致使教師自身的素質(zhì)收到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。于此同時(shí),，面臨的壓力也在不斷的加大，同時(shí),，在社會(huì)上和教育界也產(chǎn)生了一些問(wèn)題,，有些觀(guān)點(diǎn)給我們?cè)谛５膶W(xué)子們?cè)斐闪怂枷肷系膭?dòng)蕩。

雖然當(dāng)代學(xué)前教育在教材和管理等方面存在很多的問(wèn)題,，但是社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中也提出了針對(duì)這些問(wèn)題的方案和建議,，我們這些學(xué)前教育的學(xué)子們更應(yīng)該注重這些問(wèn)題為學(xué)前教育的發(fā)展出一份力，為那些祖國(guó)的花朵創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)娛樂(lè)的環(huán)境,。我們要用更多的方法教導(dǎo)孩子們真正的做一個(gè)合格的幼教,。

暑假的這些日子，我想了很多,，對(duì)學(xué)前教育也有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的狀況也有了了解，了解了很多,，也感悟了很多,。我想，我會(huì)在大二的這個(gè)學(xué)期更進(jìn)一步學(xué)習(xí),，尤其是我的主修，琴法,，舞蹈等,，立志做一個(gè)出色的幼教。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇十一

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，我們已迎來(lái)了大學(xué)時(shí)代的第三個(gè)盼望已久的暑假，我們不禁感慨時(shí)間易逝,，下學(xué)期的我們就又要被即將新來(lái)的小學(xué)妹和學(xué)弟稱(chēng)為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,，真不敢想象，想起前年的這個(gè)時(shí)候,，我們僅僅還是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高中生而已,，而現(xiàn)在已經(jīng)一年的時(shí)間流過(guò)去了，我們將成長(zhǎng)的小腳印留在了大學(xué)校園里的每一個(gè)角落里,?；叵肫鸫髮W(xué)生活里的最初一年,，我有時(shí)甚至不敢閉著眼睛去想象這一年如何的過(guò)得飛快，更不敢想象自己在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的時(shí)間里學(xué)到了些什么,，心里總覺(jué)得空落落的,，總覺(jué)得在這一年里少了點(diǎn)什么。

仿佛一切的一切都在這一夜之間變老,，讓人總是猝不及防,。來(lái)不及用更多的時(shí)間去回憶大一的生活，也沒(méi)有用更多的精力與時(shí)間去遐想大三生活是多么的美好,，雖然自己并沒(méi)有什么大的長(zhǎng)進(jìn),，但或多或少的也學(xué)到了一些東西，畢竟在這里花費(fèi)了一年的時(shí)間,，在這一年里有淚水也有歡笑,，也改變了自己的一些觀(guān)念，在這一年里也交到了好朋友,，學(xué)習(xí)到了新知識(shí),，也同樣意識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活的殘酷與無(wú)奈。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。真的，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)你所學(xué)到的要比從書(shū)本上或者從別人那里直接灌輸過(guò)來(lái)的要深刻很多倍,。通過(guò)實(shí)踐中學(xué)到的東西真正轉(zhuǎn)化成自己的一部分。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們,，一定要讓自己多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與辛酸，使得思想在實(shí)踐中得到升華,，更好的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活,，更好的領(lǐng)悟人生的真諦和做人的道理，為將來(lái)以后走出校門(mén),，走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ),，當(dāng)汗水真正沁入心堂的時(shí)候你已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)成長(zhǎng),，已經(jīng)體驗(yàn)到了這其中的真諦,。

當(dāng)下就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀(guān)，競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日趨激烈,，面對(duì)憂(yōu)慮和成長(zhǎng)的壓力,，因而，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)以外,，更需要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的意志品質(zhì),，同時(shí)積累一些必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻,，它們的強(qiáng)大作用就會(huì)因此而凸顯出來(lái),，成為人生中一筆寶貴的財(cái)富。然而當(dāng)代大學(xué)生都清楚的知道“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)”的人不是現(xiàn)代社會(huì)所需要的真正人才,。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立工作,，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及正確處理與維持良好的人際關(guān)系的能力,。

而現(xiàn)在的`招聘單位的大字報(bào)橫幅上總寫(xiě)著有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，而對(duì)于正在校園里學(xué)習(xí)的我們,，哪里談何所謂的工作經(jīng)驗(yàn),，這無(wú)疑為我們面試工作的時(shí)候埋下了隱患。在學(xué)校里有老師和同學(xué)的處處包容,，耐心指導(dǎo)和關(guān)愛(ài),，而想想以后走向工作崗位的時(shí)候誰(shuí)還會(huì)像他們這樣無(wú)私的幫你？顯然這一切都是不可能的,，只能處處靠自己的能力贏得別人的認(rèn)同,。而作為一名還尚未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多,，因而我必須抓住暑假的時(shí)間,，好好珍惜利用這說(shuō)短不短說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)的六十天假期生活，迫不得已開(kāi)啟了屬于自己的假期社會(huì)實(shí)踐,，全當(dāng)是體驗(yàn)生活,，充實(shí)自己了。要想在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)眼前的工作,就必須付出百倍的努力,做到不怕吃苦,不怕受累,堅(jiān)持到底,。然而自己到底堅(jiān)持了多少,，實(shí)現(xiàn)了多少，以下就是我暑假的整個(gè)經(jīng)歷,。

暑假即將到來(lái)的時(shí)候我就幻想著，自己一定要在這個(gè)暑假里實(shí)現(xiàn)多偉大的人生抱負(fù),，和同班同學(xué)一起暢想著暑假一起干什么,，不然在家呆上兩個(gè)月該是多么的無(wú)聊，然而等到真正迎來(lái)了盼望已久的暑假,，自己看著外面慘不忍睹的天氣,，讓人不忍直視的火紅的大太陽(yáng)，自己只想安靜的呆在家里,，靜靜的享受夏日的清涼,，于是把自己暑假前和同學(xué)們一起的大肆?xí)痴剴伒搅司畔鲈仆?，在家里享受了十多天的清涼，也思考了許多,，別人能堅(jiān)持,，能做到的事我為什么就不能，難道我自己真的是一個(gè)懦夫,，是一個(gè)只會(huì)說(shuō)大話(huà)的家伙嗎?想著想著心里油然而生出了一絲悔意,，我必須要像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)，做最好,，最完美的自己,，在也不昏昏沉沉的自顧自的度過(guò)這個(gè)本該有意義的暑假生活。

總之說(shuō)到做到,，第二天早上醒來(lái)就把自己的意圖告訴了父母,，于是爸爸帶著我去了我們小區(qū)的幼兒園，去幼兒園見(jiàn)習(xí)和我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也正好切合,，和園長(zhǎng)交流了一會(huì),，我清楚的回答了提出的每一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)是社會(huì)實(shí)踐,，園長(zhǎng)讓我回家等電話(huà),，說(shuō)什么還要和領(lǐng)導(dǎo)商量，結(jié)果幾天之后也沒(méi)有任何消息,。媽媽問(wèn)我你到底給人家說(shuō)了些什么,，是不是只說(shuō)了社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有說(shuō)明自己是義務(wù)勞動(dòng),，不要報(bào)酬的,，說(shuō)到這里我竟然沒(méi)說(shuō)清，猜想著人家幼兒園老師本來(lái)就足夠了,，園長(zhǎng)肯定還擔(dān)心我是要報(bào)酬的,，這個(gè)事情就因此而結(jié)束了。

在想去姑姑家辦的幼兒園,，想想看,，人家已經(jīng)放假了。只能又在家呆了幾天,，終于有個(gè)初中的同學(xué)給我打來(lái)了電話(huà),，問(wèn)我暑假有事做沒(méi)，要不要和他一起去找工作什么的,，我答應(yīng)了,，反正自己也沒(méi)事干，在家呆久了也會(huì)煩死了,，我痛快的答應(yīng)了,，于是我們約好第二天一早就在我們小區(qū)門(mén)口會(huì)面,，然后一起去找工作，自己真沒(méi)有想到找工作竟然是如此的難,，我們?nèi)タ觳偷暾疫^(guò),，人家都說(shuō)的是短期工現(xiàn)在不招了，只要長(zhǎng)期的,，我們只好走開(kāi)了,，我們轉(zhuǎn)了好多也問(wèn)了好多，大部分的答復(fù)亦是如此,。去蘇寧國(guó)美也是這樣的,，只有在大街上發(fā)傳單沒(méi)有任何限制，想想看,，自己對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)有了耐心,，自己已經(jīng)完全對(duì)今天的兼職之路放棄了，我不耐煩的和我同學(xué)說(shuō),，找不到了,，咱們回家一起吹空調(diào)看電視吧，顯然她的耐心仿佛要比我多好多,，沒(méi)辦法,，只能跟著他繼續(xù)找啊找，終于在另一家快餐店找到了,，人家說(shuō)正好缺兩個(gè)短期的,，我們很開(kāi)心，可是人家又說(shuō)每天晚上十點(diǎn)之后才下班,，我們只能住公寓,，沒(méi)辦法，我們只好離開(kāi),，我不想因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了在家陪父母的機(jī)會(huì),，我們只好在離我們家最近的那個(gè)新開(kāi)的超市找，說(shuō)來(lái)也輕松,，不愧是新開(kāi)的,，招聘的崗位很多，只是也只要長(zhǎng)期的,，說(shuō)了好久好久,，終于別人答應(yīng)了，說(shuō)短期工一個(gè)月才700,，還要每天八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上班，一個(gè)月只休息兩天,，我固然放棄了,，還不如在家看書(shū)呢,？找到一個(gè)適合自己的工作竟然是那么的難。

回到家里我把一切都和他們說(shuō)明白,，他們說(shuō)讓我去農(nóng)村體驗(yàn)生活,，去了哥哥家，先開(kāi)始我熱情十足,，在地里頂著烈日干活仍舊那么起勁,，用自己的小手幫著整理姨媽她們拔好的蔬菜，然后用皮筋一點(diǎn)點(diǎn)的扎好整理整齊的蔬菜,，我們終于在辛苦勞動(dòng)下把所有的菜弄好,，并大家一起齊心協(xié)力的將整理好的蔬菜裝到大框子里，回到家后吃完了飯又開(kāi)始在院子里沖洗整理好的蔬菜,，涼水滲透在身上是多么的爽,，有時(shí)被濺的滿(mǎn)身都是菜上的泥水，可是依舊很開(kāi)心,。然而幾天之后我的新鮮勁全無(wú),，只是等天涼的時(shí)候幫著他們?cè)诘乩镎嗖耍俣纫埠苈恕?/p>

不過(guò)我還是能等她們回家的時(shí)候幫忙沖洗整理好的蔬菜,，干完了一個(gè)多星期,，我和哥哥姐姐們開(kāi)心的抓知了，畢竟是農(nóng)村,，晚上很有意思,。八月多份自己回家了，準(zhǔn)備休息幾天然后去姑姑家的幼兒園呆幾天,。有熟人也好方便指導(dǎo)啊,，我剛到幼兒園，孩子們的臉上依舊洋溢著暑假快樂(lè)的氣息,，見(jiàn)到我這個(gè)陌生人也不怎么害怕,，也沒(méi)有充滿(mǎn)所謂的好奇，我簡(jiǎn)單的介紹了我自己,，我也說(shuō)明了原因,，很快我們大家就相處的很愉快了，在笑聲中迎來(lái)了開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,，幼兒老師在上面講的津津有味,，孩子們也配合的相當(dāng)默契，我也做在后面拿著本子聽(tīng)著老師的講課,，也參與了孩子們的互動(dòng),，配合著孩子們完成老師布置的任務(wù)和完成課堂上簡(jiǎn)單的小游戲，因?yàn)槲也粔驅(qū)I(yè)，不能從專(zhuān)業(yè)的眼光評(píng)價(jià)這堂有意思的英語(yǔ)小課堂,，但我深信一點(diǎn)只要我大學(xué)努力四年,，肯定會(huì)有很好的收獲，課后我和小朋友在一起玩耍交流,，舞蹈課上小朋友在老師的帶領(lǐng)下跳起來(lái)一段很好很有樂(lè)趣又很逗人的舞蹈,，他們邀請(qǐng)我一起加入進(jìn)來(lái)，但我真的很尷尬,，我不會(huì)什么舞蹈,，我沒(méi)什么藝術(shù)細(xì)胞。

我只好委婉的拒絕了,，以后我肯定能行,，肯定能參與到他們開(kāi)展的各種活動(dòng)中去，不管他們上什么課我不懂的一些原則都會(huì)耐下心來(lái)向老師請(qǐng)教,，終于到了第三天的那節(jié)盼望已久的英語(yǔ)課,，我用我學(xué)到的知識(shí)給孩子們簡(jiǎn)單的上了一課，畢竟我上學(xué)期也參加了少兒英語(yǔ)師資的培訓(xùn),，并在培訓(xùn)中學(xué)到了好多好多有關(guān)的知識(shí),，也順利參加了英語(yǔ)師資的考試，以前的自己完全放不開(kāi)自己,，然而這次竟然沒(méi)有我的想象中那么差勁,，課堂一開(kāi)始我就給孩子們引入了一首英文歌，孩子們手舞足蹈的邊唱邊跳,，這節(jié)課打算給孩子們教幾個(gè)顏色的單詞,，我把精心準(zhǔn)備好的教具貼在了黑板上，并在桌子上放了幾個(gè)空瓶子,，孩子們都很好奇上課拿空瓶子干什么,，我適時(shí)的將準(zhǔn)備好的顏料裝在了空瓶里并加上白水，用水晃動(dòng)那幾個(gè)裝滿(mǎn)白水的空瓶,，出現(xiàn)了神奇的顏色,，孩子們都很驚訝，在愉快中學(xué)會(huì)了紅色和綠色兩個(gè)單詞,，這節(jié)課輕松的結(jié)束了,，到了吃飯的階段我?guī)椭蠋焸兘o小孩子們盛過(guò)飯，端過(guò)碗,，有的小孩子特別調(diào)皮竟然把飯撒到了桌子上衣服上,，我?guī)退麄兣蓛?，有的小孩竟然在吃飯的時(shí)候說(shuō)我要拉粑粑，我會(huì)帶他們?nèi)バl(wèi)生間,，但讓我煩惱的是有些小孩不會(huì)擦屁屁,，我還要給他擦，說(shuō)實(shí)話(huà)真的好累，但我依然堅(jiān)持，活動(dòng)課的時(shí)候在室外看到有幾個(gè)小孩子在練跆拳道,，旁邊還有老師指導(dǎo)著教著他們，突然一個(gè)小男孩看到了我的注意,，和我打了招呼，很天真的來(lái)了一句姐姐你會(huì)嗎,，我完全蒙了,，會(huì)那么一丁點(diǎn)，在大學(xué)里參加過(guò)關(guān)于跆拳道的社團(tuán)活動(dòng),，我隨便的打了幾下,，那幾個(gè)小男孩竟然來(lái)了一句姐姐你好棒，你好帥,，看著別人對(duì)我投來(lái)敬佩的目光,，頓時(shí)開(kāi)心極了，馬上就到了第五天,，我也該離開(kāi)了,，我給孩子們說(shuō)了再見(jiàn)，我們?cè)趹賾俨簧嶂械绖e了,。

說(shuō)實(shí)話(huà)在這段期間里我的表現(xiàn)并不是怎么的好,，但我收獲了屬于自己的那一份快樂(lè)，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn),。在此期間我遇到了許多困難,，萬(wàn)事開(kāi)頭難啊，只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功,。我以后要成為一名合格的幼兒老師,，要成為一名合格職業(yè)道德的幼兒老師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,，最重要的是應(yīng)具備良好的 職業(yè)道德,，我想作為一名幼兒老師應(yīng)該不怕苦，不怕臟,，要像孩子的父母一樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,。在見(jiàn)習(xí)期間我始終以主人翁的態(tài)度積極的幫助老師配合老師，我也不段的改進(jìn)自己,，并且通過(guò)自己的努力也有了明顯的提高,，經(jīng)歷讓我初嘗了身為一名幼兒老師的酸甜苦辣?？傊處熓且粋€(gè)神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師也不容易。 社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)提高幼師的要求也不斷提高,，學(xué)高為師,，身正為范的內(nèi)涵也在不斷加深。這就要求我們要不斷完善自己,，準(zhǔn)備全身心的投入未來(lái)的教育行列中,。

這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為時(shí)很短，但讓我體驗(yàn)到了好多,，學(xué)習(xí)很幸福,，賺錢(qián)很艱苦，也了解到了更多的教育幼兒的經(jīng)驗(yàn),，理解了父母的辛苦,，我要為他們分擔(dān)，多體諒他們,，以后用自己的能力報(bào)答他們,，回報(bào)祖國(guó)，貢獻(xiàn)自己的熱血青春,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告題目篇十二

論幼兒園小學(xué)化問(wèn)題及影響

摘要：幼兒教育在我國(guó)教育中占有重要的地位,，其好壞直接影響到兒童的健康和全面發(fā)展。但近幾年,，在幼兒教育的發(fā)展過(guò)程中,，出現(xiàn)了與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律相違背的“小學(xué)化”現(xiàn)象，嚴(yán)重危害幼兒的健康成長(zhǎng),。本文從三個(gè)部分進(jìn)行論述,，幼兒教育小學(xué)化的概述、分析危害和原因以及提出教育建議,。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；小學(xué)化；健康發(fā)展

學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響很大,，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。然而，近些年很多幼兒園不遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律,，小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重,，致使很多幼兒開(kāi)始厭學(xué)，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼,。嚴(yán)重影響了幼兒健康的發(fā)展,。

目前，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育小學(xué)化,，外國(guó)專(zhuān)家學(xué)者提出了2種模式：一是從理論的角度出發(fā),，主要是指幼兒園對(duì)小學(xué)課程資源,、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、管理模式,、教學(xué)模式和方法等進(jìn)行了介紹，滲透到學(xué)前教育的實(shí)踐,、教學(xué)和狀態(tài),，以及普遍趨勢(shì)的功利教育。二是從實(shí)踐層面上,，認(rèn)為“幼兒教育小學(xué)化”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是小學(xué)的課程內(nèi)容,，另一方面是對(duì)幼兒的行為和形式的學(xué)前教育。

幼兒教育小學(xué)化傾向表現(xiàn)在,，首先，一味地追求知識(shí)的傳授,。幼兒園提前開(kāi)設(shè)本不屬于這個(gè)階段的課程,，把小學(xué)內(nèi)容放到幼兒階段進(jìn)行，片面追求知識(shí)的獲得,。其次,，教學(xué)方法陳舊。目前,，我國(guó)的學(xué)前教育還處于初級(jí)階段,，公辦幼兒園、民辦幼兒園學(xué)校的多樣性辦學(xué)以及幼兒教育的發(fā)展滯后,，幼兒園教師的教學(xué)水平和方法也急需發(fā)展,。目前的幼兒園教師大多在幼兒教育中沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此,，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上,，過(guò)早地對(duì)幼兒教育采用小學(xué)教學(xué)法。

（一）危害

1.不利于幼兒的身心健康發(fā)展,。幼兒小學(xué)化是對(duì)這個(gè)年齡段的孩子不該承受的學(xué)習(xí)范圍,，孩子存在不安全感，壓力隨之升高,，使剛進(jìn)入校的孩子不喜歡上學(xué),，從而影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。如果對(duì)幼兒的教育采用教授加作業(yè)相結(jié)合的方式,，機(jī)械背誦和習(xí)慣化的思維就將嚴(yán)重地阻斷孩子本來(lái)該得到發(fā)展的智慧和想象力,。

2.不利于幼兒個(gè)性的形成。人們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí),，卻忽視了幼兒個(gè)性的.形成,。在幼兒園,，教師們喜歡的是聽(tīng)話(huà)的孩子，忽視調(diào)皮搗蛋的孩子,。但實(shí)際上,，那些孩子常常是非常有想象力的。教師甚至對(duì)那部分孩子問(wèn)的那些奇怪的問(wèn)題的態(tài)度比較冷淡,，長(zhǎng)此以往,，孩子問(wèn)問(wèn)題的欲望也就隨之熄滅。

3.不利于幼兒養(yǎng)成動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣,。對(duì)于幼兒園的孩子，小學(xué)教育不利于正確的成長(zhǎng),。在一定程度上影響孩子的習(xí)慣,。幼兒教育小學(xué)化的形成在一定程度上抑制了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（二）原因分析,。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的質(zhì)量如何,，主要看孩子能學(xué)到的知識(shí)和技能。家長(zhǎng)甚至支持小學(xué)化教育,。在幼兒方面,，部分幼兒園的教師自身素質(zhì)不高，扭曲學(xué)前正確的教學(xué)理念,。一味地追求利益,，不注重孩子的健康發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下,，一些老師不顧孩子的年齡和身心發(fā)展規(guī)律,，為了符合父母的需求，設(shè)定小學(xué)化課程,，給孩子提出更高的學(xué)習(xí)要求,。為此提高幼兒園的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，其性質(zhì)是面向全體的,、普及性的并非選拔性的。再加上一些學(xué)校只在乎學(xué)校自身的升學(xué)率的高低,。該理念成了幼兒園小學(xué)化的基礎(chǔ),。

四、幼兒園教育小學(xué)化的措施

（一）幼兒教師要樹(shù)立正確的教育管理,。建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)，老師須明確活動(dòng)的目的,，然后依據(jù)幼兒園課程總目標(biāo),，對(duì)學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行確定,，然后老師根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的特質(zhì)，進(jìn)行區(qū)域安排,，讓幼兒自主的表現(xiàn)自己,，從而得到自然的發(fā)展。

（二）幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況,，實(shí)行因材施教,，特色辦學(xué)。目前,，我國(guó)大多數(shù)幼兒園,，興趣班似乎都有存在。甚至認(rèn)為興趣班是自己的特色,。很多幼兒家長(zhǎng)也是出于多方面的原因,，只要是幼兒園開(kāi)設(shè)的興趣班，并且在他們的經(jīng)濟(jì)范圍承受之內(nèi),，都要求孩子學(xué)習(xí),。幼兒教育應(yīng)遵循不同的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異,，實(shí)行因材施教。

（三）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的幼兒教育觀(guān)念,。對(duì)于幼兒園小學(xué)教育而言,，家長(zhǎng)的作用也不很大。現(xiàn)在,，有些家長(zhǎng)不想讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上,，加大了孩子的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)此,，各地的幼兒園的老師要經(jīng)常開(kāi)展幼兒專(zhuān)家教育內(nèi)容的相關(guān)論壇會(huì),，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的科學(xué)方法，準(zhǔn)確的理解幼兒教育的核心觀(guān)念,。幼兒園要不斷加強(qiáng)家園之間的交流,，從而制定出合適的教育方法。促進(jìn)幼兒的更加多層化的發(fā)展,。

（四）加大政府的監(jiān)管,。學(xué)前教育的發(fā)展需要政府投資和管理。由于前期政府對(duì)學(xué)前教育的投入不足,，管理不到位,，導(dǎo)致幼兒園辦學(xué)趨勢(shì)不好。為了糾正中小學(xué)兒童教育管理部門(mén)的傾向,，政府應(yīng)明確其責(zé)任,，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管,，保證學(xué)前教育的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理?？偟膩?lái)講,，政府的教育的部門(mén)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r，對(duì)教育理念出臺(tái)適合的政策,。此外,，政府還要增加財(cái)政投入，提高幼兒教師的綜合素質(zhì),，進(jìn)而杜絕幼兒園小學(xué)化傾向,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展。