在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教師課堂自我評價(jià)篇一

在此次的實(shí)習(xí)中,，我擔(dān)任了中國人壽的邀約員職務(wù),，負(fù)責(zé)邀請或鼓勵各中端及高端客戶參加各大客戶權(quán)益增值會議。在邀約的過程中,，遇到了各種情況,，從中我的應(yīng)變能力得到了很大的鍛煉和提高。

經(jīng)過了這段時(shí)間的鍛煉,，我增長了知識,，也培養(yǎng)了許多方面的能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過這一階段的鍛煉學(xué)習(xí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我會盡力完善自我,，發(fā)揮長項(xiàng),，補(bǔ)足缺點(diǎn)，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績和工作能力能有較大幅度的提高,。

實(shí)習(xí)過程中,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的培育和教導(dǎo)下，通過自身的不斷努力,，無論是在思想上,、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲,。工作上能和同事和睦相處,，互幫互助，認(rèn)真，勤奮好學(xué),，踏實(shí)肯干,，在工作中遇到不懂的.地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的老員工請教,，善于思考,，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議,，虛心接納聽取,。嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度,認(rèn)真履行職責(zé),嚴(yán)格要求自己,不遲到,不早退,踏實(shí)的完成了工作。

在這一階段的學(xué)習(xí)工作中,，我跳出了課本的束縛,，真正面對生活，面對現(xiàn)實(shí),，運(yùn)用我們所學(xué),，在實(shí)踐中成長。從聽從導(dǎo)師吩咐到主動準(zhǔn)備材料,，錄入卡片,。對業(yè)務(wù)的有了進(jìn)一步了解。而負(fù)責(zé)接聽電話,，直接面對我們的顧客,，讓我體味到了微笑服務(wù)詮釋的真諦。而后的看似簡單但精密的工作,，需要更多的耐心和細(xì)心,。所以我一直都在加強(qiáng)自己這方面的能力。剛開始時(shí),，總要不可避免的犯錯(cuò)誤,，但是漸漸的在各位老師的幫助和指導(dǎo)下，我慢慢的減少犯錯(cuò),，并爭取不犯錯(cuò),。我把每次犯錯(cuò)都作為對自己的一次警示，人生不拒絕犯錯(cuò),，然而如何挽救,，并預(yù)防下次出錯(cuò)，這才是我看重的態(tài)度,。

工作中和工作之余我做到堅(jiān)持學(xué)習(xí),，樹立正確人生觀，我知道一個(gè)優(yōu)秀的工作人員不是天生具備的,，而是在不斷地學(xué)習(xí),、不斷地實(shí)踐的過程中,，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界，才形成的,。在實(shí)習(xí)過程中,，我學(xué)會了揣摩客戶的心理以及運(yùn)用合適的溝通方式與客戶進(jìn)行交流溝通。

教師課堂自我評價(jià)篇二

教學(xué)評價(jià)是以改善教學(xué),、促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo),，通過對教師教學(xué)行為有關(guān)資料的分析對教師教學(xué)所做的價(jià)值判斷,。課堂教學(xué)評價(jià)指向課堂教學(xué)活動的組織、管理,、評價(jià)以及與此有關(guān)的各種因素,，是對課堂教學(xué)效果以及構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素的分析和評價(jià)，是完整教學(xué)不可分割的一個(gè)組成部分,，對促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，推動教師發(fā)展有著不可替代的作用。

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地,，將評價(jià)納入課堂教學(xué),，使它成為教師調(diào)控課堂的重要組成部分，不失為管理課堂的一個(gè)好方法,。一方面英語教學(xué)內(nèi)容的更新,、教學(xué)方法的改變、教學(xué)手段的現(xiàn)代化促進(jìn)評價(jià)理論,、評價(jià)手段,、方法和內(nèi)容的變化;另一方面，評價(jià)改革又為教學(xué)提供良好的導(dǎo)向作用,，有助于推進(jìn)英語教學(xué)的改革,。對學(xué)生的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)的理念,、目的,、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn),、方式和手段等無一不對教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,，它對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。得當(dāng)?shù)脑u價(jià)活動可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,。

1.以學(xué)生為本

確定英語課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系,，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體念,，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。突出基礎(chǔ)教育課程改革的.核心理念――“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

2.評教評學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是教師組織合影到學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程,，是師生互動,，生生互動共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u教”,，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,?！霸u學(xué)”，建立評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)體系,，以具體評價(jià)一堂課的教學(xué)效果,。課堂教學(xué)評價(jià)要以評學(xué)為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,，改進(jìn)教學(xué),。

3.體現(xiàn)開放性

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生,、教師,、教學(xué)條件的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化,。確定課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系,，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地,。提倡創(chuàng)新,，鼓勵個(gè)性化教學(xué)。

4.堅(jiān)持可行性

可行性是實(shí)施評價(jià)的前提,。課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際,，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的,，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵功能：評價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察,、可感受、可測量的,，便于評價(jià)者進(jìn)行判斷：評價(jià)辦法要注重質(zhì)性評價(jià)和綜合判斷,，力求簡單、易于操作,。

在課堂教學(xué)評價(jià)中教師既是評價(jià)的客體,，又是評價(jià)的主體,，這就決定了課堂教學(xué)評價(jià)的主客體的多向評價(jià)特征。由于課堂教學(xué)本身所具有的動態(tài)過程性質(zhì),，課堂教學(xué)評價(jià)一般應(yīng)遵循以下原則：

1.發(fā)展性原則

評價(jià)以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo),，課堂教學(xué)評價(jià)也應(yīng)遵循發(fā)展性原則，把評價(jià)指向教學(xué)方法的改進(jìn),、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,，指向?qū)W生的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。因此,，評價(jià)應(yīng)該減少甄別,、鑒定和獎懲功能，突出診斷,，促進(jìn)功能。評價(jià)不僅要關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，更重要的是關(guān)注教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的進(jìn)步以及教師在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展,。評價(jià)的發(fā)展性要求課堂教學(xué)評價(jià)必須突出其過程性特征，必須突出教師在課堂評價(jià)中的主體作用,。

2.教師主體性原則

教師在課堂評價(jià)中的主體性體現(xiàn)在兩個(gè)方面,。首先，評價(jià)更多的是授課教師的個(gè)人行為,，而不是一種行政行為,。任課教師必須掌握課堂評價(jià)的技巧，把課堂評價(jià)納入正常的課堂教學(xué)之中,，增強(qiáng)反思性教學(xué)研究,。再者，教師應(yīng)該參與課堂評價(jià)指標(biāo)體系的制定,，每位教師都必須清楚評價(jià)的目標(biāo)要求,，掌握評價(jià)的基本操作技能。

3.過程性原則課堂教學(xué)評價(jià)的過程性表現(xiàn)在評價(jià)不只是對教學(xué)效果的評價(jià),，更是對過程的評價(jià);評價(jià)不只是在教學(xué)結(jié)束后發(fā)生,，更是發(fā)生在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過程之中;評價(jià)不只是關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注教學(xué)中師生的行為表現(xiàn);評價(jià)不是一次性行為,，而是連續(xù)性行為,，貫穿于教學(xué)是始終。

4.多元性原則

多元性表現(xiàn)在施評者的多元,、評價(jià)方式的多元,、評價(jià)內(nèi)容的多元和分析方式的多元。課堂教學(xué)評價(jià)既要有專家評價(jià),、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià),、同伴評價(jià)和學(xué)生評價(jià),，更要有教師自我評價(jià);評價(jià)既要采用評價(jià)量表評價(jià)，也應(yīng)該增加對話式,、研討式評價(jià);評價(jià)內(nèi)容既要關(guān)注教學(xué)目標(biāo),、計(jì)劃、實(shí)施和效果,，同時(shí)要關(guān)注輸入因素;評價(jià)結(jié)果既要有定量分析,，更要有定性分析。

課堂教學(xué)評價(jià)以課堂觀察為主要手段,，除此以外,，訪談、教學(xué)日志,、問卷調(diào)查,、課堂測驗(yàn)等也都是課堂教學(xué)評價(jià)常用的手段。訪談包括教師座談和學(xué)生座談;教學(xué)日志記錄教師課堂教學(xué)描述與反思;問卷調(diào)查用于課堂上調(diào)查學(xué)生對課堂教學(xué)的看法以及改進(jìn)意見,，同時(shí)了解學(xué)生在課堂活動中的參與程度和感受,。

教師課堂自我評價(jià)篇三

課題：《_________》 授課教師：_____ 班級：_____ 學(xué)生姓名：_____

項(xiàng)目 評價(jià)要點(diǎn)

權(quán)重 得分

1、課前準(zhǔn)備充分,，物品放置齊整,。

2、精神飽滿,、坐立端正,、表情自然、臉帶微笑,。 精神

3,、發(fā)言響亮、清晰,。

4,、富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情,。

1,、主動參與的時(shí)間長（＞70%），投身在自主探究,、合作學(xué)習(xí)之中,。

2、通過認(rèn)真觀察,，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題,，有條理的.表達(dá)思考過程。

3,、善于傾聽,，在傾聽中思考,，在傾聽后評價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)程度 補(bǔ)充自己的想法,。

4,、并且能夠確實(shí)解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識。

1,、普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì),。

2、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，有競爭意識和合作意識,。

3、普遍具有問題意識,，敢于質(zhì)疑問難,，發(fā)表不同的見解。

4,、不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展,，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

合作聽到老師開始的口令后再動手,、動口，小組交流時(shí)要小聲,、有交流 序,、完成后用坐姿告訴老師。

自主能自主學(xué)習(xí),，勇于挑戰(zhàn)難題,。積極創(chuàng)新探索，創(chuàng)新（附加分）,。

教師課堂自我評價(jià)篇四

前不久,，學(xué)區(qū)組織各科教師錄制了常態(tài)課，我們英語組每位教師都積極參與,，相互交流自己的看法,，不僅總結(jié)出了很多好的做法，還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,，也找到了今后努力的方向,。

1、教師發(fā)音不準(zhǔn),，課上使用英語少,。

2、教師講的多,，學(xué)生練的少,，沒有充分利用電教手段,。

3、學(xué)生對英語缺乏興趣,，口語交際能力差,。

4、教師工作量繁重,，常常會顧此失彼,。

小學(xué)英語師資嚴(yán)重匱乏，英語教師工作量過重,。每個(gè)英語老師任教3-4個(gè)班,，周課時(shí)15-20節(jié)，并且要跨3-4個(gè)年級,，班容量一般都在50人以上,。設(shè)想這種狀態(tài)下的教學(xué)如何談質(zhì)量？殊不知英語教師要忙于應(yīng)付每天的日常工作：自制卡片,、教具,、大量的練習(xí)冊批改等工作，還能剩多少時(shí)間和精力去研究教材,、研究學(xué)生,？還能有多少時(shí)間去反思自己的教學(xué)？班容量如此之大嚴(yán)重影響了英語活動的開展,，限制了學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會,，幾乎每一位教師要教３００人以上，課后的補(bǔ)差工作又從何下手,？

5,、學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)興趣不能持久,。

在小學(xué)英語課堂上,，我們始終感到熱鬧有余，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意,。初學(xué)英語感到很有趣,，學(xué)生的求知欲旺盛，靠機(jī)械的記憶還可應(yīng)付,，但久而久之,，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記讀音,，又得記拼寫,，還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼，由學(xué)不會到不愿意學(xué),，失去了興趣,，放棄了英語學(xué)習(xí)。究其原因,，學(xué)生缺乏吃苦精神,，他們只對游戲活動感興趣，只要老師布臵背單詞,、讀課文,、聽錄音等任務(wù)時(shí)，學(xué)生的熱情就蕩然無存,。英語學(xué)習(xí)本來就無什么捷徑可走,，要掌握英語基礎(chǔ)知識就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力,。

6,、課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)交際運(yùn)用練習(xí)時(shí),，沒有信息差,，導(dǎo)致交際活動在不真實(shí)的語境中進(jìn)行，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會運(yùn)用,。

所謂信息差是人們在對事物或人了解,、知曉的程度上存在的差距。人和人之

間進(jìn)行談話交流,，多數(shù)情況下是因?yàn)檎勗掚p方之間存在信息差,，彼此都想了解對方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法,。英語教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有意義的對話交流,，就必須在會話雙方之間制造信息差,，使他們之間產(chǎn)生想從對方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求，產(chǎn)生開口講英語的動機(jī),。有了信息差,，他們之間的交流才是在真實(shí)語境中進(jìn)行的有意義的交流，這樣,，學(xué)生之間的交流才能達(dá)到運(yùn)用語言的目的,。

1、培養(yǎng)興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,。

剛剛接觸英語的小學(xué)生，聽著那些嘰里咕嚕的英語，看著那些蝌蚪隊(duì)的文字,，常常被深深的吸引住,，這是英語本身的'外在特點(diǎn)吸引了他們，讓他們好奇,、興奮,。人微言輕英語教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的興趣,。如游戲,、競賽、繪畫,、唱歌等,。這些活動不但能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛,，而且能引發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的直接反饋,，有利于化難為易，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生在玩中學(xué)

,，樂中學(xué)，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動運(yùn)用知識,，主動探索,，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2,、提高學(xué)生的口語交際能力,。

英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高,，語言是練會的,，而不是學(xué)會的。因此,，我們英語教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織課堂教學(xué),，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)各種語言情境，從而大大加深學(xué)生對所學(xué)語言的理解和運(yùn)用,。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。

作為一名英語教師,，要不斷的學(xué)習(xí)英語知識，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì),，還要努力提高自已運(yùn)用電教手段的能力,。隨時(shí)著教學(xué)環(huán)境的不斷改善,，“一枝粉筆，一塊黑板”的時(shí)代已經(jīng)過去,，投影,、幻燈、錄像,、電腦等被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué),，這對活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、增加課堂容量,、提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。如果我們不努力學(xué)習(xí),，達(dá)不到運(yùn)用自如的地步,，那么，對于這些絕好的現(xiàn)代教育設(shè)施來說,，無疑是一種浪費(fèi),。

教師課堂自我評價(jià)篇五

初中地理課教學(xué)如何通過評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來，我覺得從以下幾點(diǎn)可以思考：

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育,，學(xué)生只是被動接受,，教學(xué)效果不明顯。另外,，教學(xué)評價(jià)體系上,，中考不考地理，學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課,，所以不被重視,。學(xué)生和家長也認(rèn)為地理課不是主課。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式,。忽視了評價(jià)促進(jìn),、激勵學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性,，只重視終結(jié)性評價(jià)(期中,、期末考)。忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià),，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂,，自尊心和自信心得不到很好的保護(hù),，這樣導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實(shí)施新的地理課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程,。實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化，手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，鼓勵自信心的激勵性評價(jià)方式,。實(shí)施新型課堂評價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課,，使得教學(xué)實(shí)效大大提高。

在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化,，就要對每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排,，同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源,，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料,，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的'同學(xué)得到鍛煉,，勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會展示自己,，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。

課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件,，發(fā)揮聲音,、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生思維活躍,，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。徹底消除“一堂課下來,，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡,，思維呆滯,，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成,，想學(xué)的什么都沒學(xué)到”等不良現(xiàn)象,。

教師課堂自我評價(jià)篇六

身為地理教研員，深入基層無數(shù)次地聽課評課,，成為我們教研工作的重要組成部分,。究竟用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評價(jià)一節(jié)地理課?怎樣更有效地利用下基層聽評課這一管理行為對基層的地理教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用?這一課題成為每一位地理教研工作者必須面對和思考的問題,。本人多次在基層的聽評課活動中同老師們提到自己評課的“六看”，現(xiàn)將這“六看”整理出來并加以必要的說明同大家共同討論商榷 ,。

1.教學(xué)目標(biāo)要明確,、適當(dāng)，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,。

刻學(xué)目標(biāo)是否明確,，教學(xué)要求是否符合課程課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是衡量一節(jié)地理課成功與否的首要標(biāo)志,。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向,，貫穿著全課的始終，全課教學(xué)活動的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面,，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)對教材每一部分的教學(xué)活動均作出了明確而具體的要求,。所以教師在備課中首先要認(rèn)真閱讀本部分教材的課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)地體會課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵實(shí)質(zhì),。教師在教學(xué)時(shí)既不要嚴(yán)重超標(biāo),，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);也不要達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，造成學(xué)生知識的缺漏和能力的降低,。

2.教學(xué)要求要適當(dāng),，要切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)因材施教原則,。

刻師要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際知識和能力水平,，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好,，要求可適當(dāng)高些;學(xué)生基礎(chǔ)差,，要求可適當(dāng)降低，同時(shí)要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,，做到因材施教,，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別,。

1.教材梳理要自然順暢,、系統(tǒng)條理

刻師對一節(jié)課教材的把握梳理是一節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提，教師對教材的梳理要做到系統(tǒng),、清晰,、條理、順暢,、以綱帶目,。重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，難易知識處理得當(dāng),，重點(diǎn)問題拓展到位,，教學(xué)用語科學(xué)準(zhǔn)確。這一要求也是最能體現(xiàn)一個(gè)教師專業(yè)基礎(chǔ)是否扎實(shí),、備課工作是否充分的重要環(huán)節(jié),。

在新的教學(xué)形勢下，學(xué)生手中的教材只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動的重要素材,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要靈活的運(yùn)用和使用教材,。教師在備課過程中一方面要認(rèn)真地分析本部分教材的知識體系，同時(shí)要適當(dāng)?shù)氐牟殚喤c本節(jié)知識相關(guān)連的一些資料信息,，在此基礎(chǔ)上力求對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容找到一條即便于知識要點(diǎn)的串連,，又感覺整個(gè)教學(xué)過程自然順暢的“線”，最后再將本節(jié)課的知識點(diǎn)以及教師感覺有必要補(bǔ)充的素材和信息恰當(dāng)?shù)拇┎宓竭@條線的主干或分支當(dāng)中,，進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識系統(tǒng),。這就要求教師要根據(jù)自己梳理設(shè)計(jì)的需要大膽地對教材進(jìn)行合理的調(diào)整、搬遷,、增減,。即依教材又不拘泥于教材，在新課標(biāo)教材內(nèi)容編排豐富多彩,、形式多樣的情況下更需要教師注意此點(diǎn),。這也是每一個(gè)負(fù)責(zé)任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節(jié)之一。那種完全依據(jù)教材順序照本宣科,、機(jī)械敘述,、知識點(diǎn)堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課，更難談什么教學(xué)效果,。

2.教學(xué)過程要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,。

刻材是教師向?qū)W生傳授知識的主要依據(jù),，但在使用教材時(shí)，不能“眉毛,、胡子一把抓”,，平均使用力量。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明,、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)化易、抓住關(guān)鍵,。

對重點(diǎn)內(nèi)容,，要做到重點(diǎn)處理,、練習(xí)要充分、拓展要到位,，使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準(zhǔn)確,、牢固、熟練,。

對難點(diǎn)知識,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平和生活經(jīng)歷，列舉實(shí)例,，深入淺出地加以說明,，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析和推理，利用形象,、生動的比喻把學(xué)生難于理解的知識簡化,、易化。

抓住關(guān)鍵是指對理解和掌握本章,、本節(jié)知識起決定作用的知識點(diǎn),，教師要在講解、分析,、比較的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義，明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系有著重要的作用,。

3.要注意地理“三標(biāo)”要求的有機(jī)結(jié)合,。

地理知識教育是地理能力培養(yǎng)、思想情感教育的基礎(chǔ),，地理能力的`發(fā)展,、情感品德的提高，也能促進(jìn)地理知識的學(xué)習(xí),。輕視地理能力培養(yǎng),、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的地理課堂教學(xué),，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識的過程中,，寓思想教育于地理知識教育和能力培養(yǎng)之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀,、提取信息,，理解分析、處理應(yīng)用等多方面的一種綜合能力,，在許多教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視,。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)要安排合理、過渡自然、銜接緊密,。

刻學(xué)過程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入,、講授、活動,、互動,、反饋、總結(jié)等)連續(xù)活動的整體,，是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑。教學(xué)過程的優(yōu)劣,，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理,，過渡是否自然流暢，銜接是否

眶密,，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成,。教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行巧妙的“鏈接”,，合理選擇教學(xué)過渡語言,，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性,，出現(xiàn)思路混亂,，知識堆積現(xiàn)象，直接影響教學(xué)效果,。

1.教學(xué)方法要靈活多樣,。

首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生水平和教師特長擇優(yōu)選用教法,，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要，以一種方法為主,，合理地將幾種方法組合在一起,，課堂氣氛顯得活潑而生機(jī)，使整個(gè)教學(xué)過程處于一種良好狀態(tài),。其次,，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué),，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力,。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量之,。

2.重視直觀教學(xué),，合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設(shè)備。

刻師應(yīng)能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備,，并盡量自制一些簡單的教具,，加強(qiáng)地理課的直觀教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識,，發(fā)展形象思維,，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

3.重視學(xué)法指導(dǎo),。

刻師不僅要教給學(xué)生以知識,，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，教師要注意寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程中,。在講述具體地理知識的同時(shí),，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記,，如何記憶和回答問題,，如何讀圖和繪圖等地理學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力,，掌握自己尋求知識和解決問題的本領(lǐng),。

1.教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然,、,、文明、大方,、親切,。教學(xué)語言要富有激情和親和力、感染力,，同時(shí)要做到準(zhǔn)確,、規(guī)范，更不能用鄉(xiāng)言土語代替地理專業(yè)術(shù)語,。在這一方面不同的教師個(gè)體之間的確天生存在一定的差異,，但相信勤能補(bǔ)拙，大量的實(shí)例也證明了通過自身的不懈努力是可以取得較大進(jìn)步的,。

2.教師板書要做到字跡工整,，簡明扼要，突出重點(diǎn),，布局巧妙,，整齊美觀。板圖板畫要簡潔,、清晰,、準(zhǔn)確。板書板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功，特別是當(dāng)前的許多青年教師更應(yīng)引起足夠的重視,。

3.教師現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟,、自然、恰到好處,。

4.教師課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng),。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人人交互過程，它充滿著變化和問題,。任憑事先如何周密設(shè)計(jì),，教師總會碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問題?；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上,，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問題,，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生無理取鬧,，這些都需要教師及時(shí),、妥善地處理,，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局,，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。

要體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體,，師生雙邊活動協(xié)調(diào)。

沒有廣泛學(xué)生參與或?qū)W生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱為一節(jié)好課,，這也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一,。課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，教師只是課堂的組織者,，指導(dǎo)者,。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識的獲取過程，使教和學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一,，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的良好狀態(tài),。

課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化,。教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式,、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況,，又包括基本技能的訓(xùn)練效果,，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體,，通過學(xué)生表情的變化,、思維的速度，回答問題,、練習(xí),、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋,，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通,，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生,，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體,，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平,、教學(xué)質(zhì)量的高低,。

總之，一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下,，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘,，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好,，差的學(xué)生消化得了,，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等,、教學(xué)民主的思想,，師生信息交流暢通，情感交流融洽,，合作和諧,，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化,，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化,。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，整節(jié)課堂教學(xué)活動給學(xué)生和聽課者留下鮮明,、深刻的印象。

教師課堂自我評價(jià)篇七

人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫上句號,，在這特別的日子里,，回首四年的大學(xué)校園生活,，有過渴望，有過追求,，有過成功,，也有過失敗。我孜孜不倦,，不斷地挑戰(zhàn)自我,，充實(shí)自我，超越自我,，為實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。回首四年的生活,，從入學(xué)時(shí)的懵懂少年,，到如今躊躇滿志、即將踏上社會的青年,，四年的成長,，在此作一個(gè)鑒定。

進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會,，所以在入學(xué)前我就下定決心,，在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書的書呆子，要抓住每一個(gè)機(jī)會鍛煉自己各方面的能力,。剛?cè)雽W(xué)后，我參加了院,、班里的學(xué)生干部競選,，雖然都失敗了，但是我從來不氣餒,，我始終堅(jiān)信：只要自己是真的有能力,，遲早有一天別人會發(fā)現(xiàn)的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺,，時(shí)間會證明我存在的意義和價(jià)值,。大一第一個(gè)學(xué)期，雖然我什么職務(wù)都不擔(dān)任,，但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事,，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。果然,，大一第二個(gè)學(xué)期,，班里的同學(xué)直接推薦我擔(dān)任了班級的團(tuán)支部書記。大二時(shí),，被學(xué)院推薦擔(dān)任學(xué)生黨支部書記,；大三通過參加競選被選為院分團(tuán)委,、學(xué)生會副書記及學(xué)校教學(xué)監(jiān)控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中,，我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西,，讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識,、豐富的處事經(jīng)驗(yàn),、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人,。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)同,。除了學(xué)生工作之外，我還積極地參加社團(tuán)活動,。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng)辦了生命科學(xué)學(xué)院的'第一個(gè)對外的社團(tuán)：綠野覓蹤協(xié)會,，創(chuàng)辦過程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會，但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭,。

作為一名學(xué)生,，學(xué)習(xí)依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習(xí)上,，我曾經(jīng)迷茫過,，但是很快，我也找到了我想要的方向,。我沒有放松對自己的要求,，在緊張、繁忙的學(xué)生工作中,，我更能體會到時(shí)間的重要性,。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫等號，于是我珍惜每一堂課的時(shí)間,，珍惜每一堂課老師講的內(nèi)容,，課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來充實(shí)課堂的內(nèi)容。我熱愛自己的專業(yè),，但在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí),，也不忘記學(xué)習(xí)各方面的知識來充實(shí)自己。通過自己不懈的努力,，我連續(xù)幾年獲得了專業(yè)獎學(xué)金,。

在學(xué)習(xí)知識的期間，我更與老師們建立了濃厚的`師生情誼,，老師們的諄諄教導(dǎo),，使我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好,，而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎，與同學(xué)們建立了深厚的友情。

四年來，我社會實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織,、參與校內(nèi)的各類活動，我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會實(shí)踐活動,，辦家教,，禁毒宣傳活動，三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查等,，這些活動不僅增加了我的人生閱歷,，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力,。xx年暑期社會實(shí)踐——三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查,，由于實(shí)踐隊(duì)所有隊(duì)員的共同努力，我們獲得了省級“優(yōu)秀社會實(shí)踐隊(duì)”的光榮稱號,。

不知不覺,，大學(xué)生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn),。一個(gè)人的價(jià)值在其對社會的貢獻(xiàn)多少,，而在大學(xué)期間我也一直在挑戰(zhàn)充實(shí)自我，激發(fā)自身潛力,，讓自己更自立自主自強(qiáng),，為以后能夠更多的回報(bào)社會而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先是學(xué)習(xí)上,，在掌握本專業(yè)理論知識的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中熟悉了相關(guān)技能,。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會了操作辦公軟件、photoshop,、網(wǎng)站營銷及其基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等,。除此之外每天都會閱讀課外書籍,，對現(xiàn)代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣,。

其次在生活中，生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),，生活習(xí)慣良好,，有午睡習(xí)慣。喜歡唱歌也愛運(yùn)動,。而且我是個(gè)助人為樂,，平易近人、誠實(shí)守信,、不拘小節(jié)的人,，所以一直以來都與老師,、同學(xué)們相處得很融洽。

而在工作方面,，我加入了系學(xué)生會并擔(dān)任副主席一職,。從中學(xué)會了做事要顧全大局注意細(xì)節(jié)，要利用團(tuán)隊(duì)力量及協(xié)作精神,，創(chuàng)新思維不墨守成規(guī),。對于活動我積極主動，任勞任怨,，責(zé)任心強(qiáng),，并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。

在放假時(shí)期,，我參加過各種社會實(shí)踐,，從婚博會的禮儀人員到藥交會的工作人員，做過tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職,。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài),，為我今后步入社會也打下了良好的基礎(chǔ)。

在我熱情開朗的外表之下其實(shí)也有著一顆細(xì)心包容的心,。我雖不追求做非常富讓心很累的人,，但更不會沒追求的一生庸碌！我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn),，物質(zhì)精神同樣重要,。對人真誠，工作踏實(shí),；豐富人脈,，培養(yǎng)氣場；遇事冷靜,，周全仔細(xì)；不畏挫折,，何懼失?。∵@就是我的態(tài)度,。

對于即將畢業(yè)的我來說,，我很自信也充滿信念，面對未知的將來我已做好充份準(zhǔn)備,。武則天引領(lǐng)太平盛世,，花木蘭英勇替父從軍，在這細(xì)節(jié)決定成敗的社會誰能說女子不如男,？不論以后從事何種工作,，我都會竭盡全力不斷學(xué)習(xí),，豐富自我勇往直前，更好的實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值,！

教師課堂自我評價(jià)篇八

長期以來,，我們很多教師很注視他人評價(jià)，而不重視自我評價(jià),，自我評價(jià)是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法、教學(xué)資源,、教學(xué)過程,、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價(jià)為重點(diǎn)的評價(jià),。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價(jià),，對這堂課來說是結(jié)果評價(jià)，但對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐來說則是過程評價(jià),。過程評價(jià)的目的在于改進(jìn)目前的不足,，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高,，滿足學(xué)生的需求,。自我評價(jià)不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響,，也與社會,、學(xué)校、家長,、學(xué)生的評價(jià)也有密切關(guān)系,。有的教師看重社會、學(xué)校,、學(xué)生的反饋信息,，以外部評價(jià)作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距,。有的教師則直接反思自己的知識,、能力、態(tài)度,、情感,、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題,。重視自我評價(jià)的教師,，最大的特點(diǎn)就是善于反思，有寫教學(xué)后記,、教育隨筆,、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣,。他人不可能天天來評價(jià)一個(gè)教師，其實(shí),，最了解自己的人不是別人,，而是自己。

自我評價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,，教師可以在自我評價(jià)中進(jìn)行自我反思,。教師在自我評價(jià)中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,，要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,。評價(jià)的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進(jìn)的 計(jì)劃,，促進(jìn)教師自身的提高,。自評是促進(jìn)教師反思能力的.最佳途徑。教師在自我評價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行,。

1,、思所得，發(fā)揚(yáng)長處,，發(fā)揮優(yōu)勢

作為教師,，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處,?；蚴墙虒W(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程,，或是教育學(xué),、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,，或是雙邊活動開展得很成功,，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等,。無論是哪一方面有益的收獲,，課后及時(shí)反思，這樣日積月累,、持之以恒,，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力,，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，會大有好處,。

2、思所失,，汲取教訓(xùn),，彌補(bǔ)不足

眾所周知，任何一節(jié)課,，即使教師的備課十分細(xì)密,，慎之又慎，也不可能十全十美,。如：對教材處理不當(dāng),；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足；對某個(gè)問題闡述有失偏頗,；或者感到對某個(gè)問題的處理力不從心等,。對它們進(jìn)行回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn),。只有敢于正視自己的不足,，汲取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足,，才能不斷走向成功,。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要,。

教師課堂自我評價(jià)篇九

首先，從xx年的2月18日開始的有獎開戶活動告一段落,，這一次的活動依然是公司統(tǒng)一在全國范圍內(nèi)開展的,，而且營業(yè)部還制定了對營銷團(tuán)隊(duì)開發(fā)客戶的獎勵，對銀行網(wǎng)點(diǎn)銀行員工介紹客戶的獎勵方案,。我首先的工作就是統(tǒng)技所有的數(shù)據(jù),。在這次活動中，截止到5月1日,，所有營銷代表8名開戶數(shù)共計(jì)ｘｘ戶,，其中有效戶ｘｘ戶，入金量472，7ｘｘ元,，在統(tǒng)計(jì)完每一個(gè)營銷代表所開發(fā)客戶的情況后，與經(jīng)理核對,，我又將銀行員工介紹的客戶挑選出來,，按戶進(jìn)行現(xiàn)金獎勵。其中,，獎勵的發(fā)放工作已經(jīng)和經(jīng)理共同發(fā)放完畢,。

因?yàn)榭蛻艚?jīng)理的離職，我去了農(nóng)行進(jìn)行駐點(diǎn)工作,。在那里,，我也深深的體會到了一名營銷代表的內(nèi)心感受。其實(shí)營銷就是一種溝通,，溝通的方式,，溝通的時(shí)宜都需要自己去把握。盡量將客戶對自己的反感程度降至最低,，這樣才能把握機(jī)會,，讓他樂意接受我們的產(chǎn)品。然而大家在溝通上或許表現(xiàn)的并不是很到位,，有自尊心方面的原因,，有性格上面的局限，有節(jié)奏上把握的不準(zhǔn),，所以很多人并沒有去有效的溝通,，可能與之交流的僅僅只是一張無聲的宣傳單。有了這次的經(jīng)歷,，再有自己的思索,，因而也在后來交行的駐點(diǎn)工作中切實(shí)用到了。

服務(wù)部新入一名營銷代表,，培訓(xùn)工作開始了,。除了每天下午對她進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)之外呢，我想,，我更多的是在向她傳遞我們這一行所需要的職業(yè)操守和對工作的態(tài)度,。在每一次接聽咨詢電話，在每一次接待客戶的工作當(dāng)中,，讓她正真意義上的理解自己的工作是一種服務(wù)性質(zhì)的工作,。后來，我還單獨(dú)帶她進(jìn)駐交行,。和她分享我工作上的一些心得：什么樣的客戶有潛力,，什么樣的客戶不值得去發(fā)掘，什么樣的年齡層客戶我們需要等等，在這些時(shí)間里,，除了傳授,，我也通過了實(shí)踐

掌握了很多更深更實(shí)際的方法。

應(yīng)全營業(yè)部號召,，我們將盡量的安排客戶遷往家中進(jìn)行網(wǎng)上交易,。開始時(shí)，只是采取閉市后教學(xué)的方式,，很多人都是隔夜就忘,，工作進(jìn)展很慢。后來經(jīng)過與營業(yè)部人員的溝通后,，根據(jù)現(xiàn)有的條件,，我們將現(xiàn)在的大戶室單獨(dú)辟出一間，起名為“網(wǎng)上交易實(shí)戰(zhàn)室”,，選在每天開市時(shí)間進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的培訓(xùn),，充分的調(diào)動了客戶的積極性。目前,，所有的培訓(xùn)工作仍然在繼續(xù),，我手上的數(shù)據(jù)中也抓到了一些想回家的客戶的信息。因此,，六月份我將工作的重點(diǎn)放在了和這些客戶的溝通上,，讓他們滿意并且放心的回家做網(wǎng)上交易。

進(jìn)入到小學(xué)工作到現(xiàn)在也有10年多了,，從事教育事業(yè)的這段時(shí)間,，我在各方面都得到了提高，身為一名教師,，在參加工作的這一年來,，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn),，將自身修養(yǎng),，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，并積極配合學(xué)校工作,，認(rèn)真有效完成學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性,。

我很注意自身的品德行為,，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校,，因此學(xué)生也有其特殊性,，小學(xué)生與中學(xué)生在各個(gè)方面都存在著很大的差異,。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時(shí)就要注意區(qū)別對待了?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的'學(xué)習(xí)階段：即對社會開始有所接觸,，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的,，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系,。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對象，因此,，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象,。而面對小學(xué)生時(shí)則有所不同,，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友,，用心與他們溝通,，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f,，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長,。

“學(xué)高為師,，德高為范”。作為一名新老師,，在如今信息技術(shù)日新月異,，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要,。所以工作以來,，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈,，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分,。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造,，一有空閑時(shí)間,，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù),，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟,，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí),。在這一年里,，我擔(dān)任小學(xué)四年級數(shù)學(xué)和科學(xué)、綜合,、美術(shù),，三年級科學(xué)，二年級美術(shù)等教學(xué)工作,，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校電腦管理員,，會計(jì)工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作,，也是注重技巧的工作,，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案,，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級教研活動,，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo),，總結(jié)出自己的想法。在教師考核中,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法,、策略的研究上,。

未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中,，我定能改善不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好,，全面而不失風(fēng)格,！

教師課堂自我評價(jià)篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出，應(yīng)建立目標(biāo)多元,、方法多樣的評價(jià)體系,，評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。由此可知，評價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動的始終,，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言,，學(xué)生的自我評價(jià)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該起著舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的意識和能力,，有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)中存在的問題，改善學(xué)習(xí)狀況,，而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和獨(dú)立性都起到重要的作用。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要關(guān)注評價(jià)的主體,，即學(xué)生的自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力,，掌握自我評價(jià)的方法,，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要善于給學(xué)生留出空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自我評價(jià),，反思學(xué)習(xí)的成敗得失,，找出自身的'長處和問題，體驗(yàn)自我評價(jià)的樂趣,，以不斷地超越自我,。

1引導(dǎo)學(xué)生對已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評價(jià)

讓孩子多一份肯定在孩子的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是孤立的,，而是互動的一個(gè)學(xué)習(xí)群體,。伴隨孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程的有教師、學(xué)習(xí)小伙伴,、家長等等的幫助,。我們在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)中，開展學(xué)生自我評價(jià),、教師評價(jià),、家長評價(jià)、同學(xué)互評,。力求通過多種渠道,，讓孩子獲得來自多角度的肯定，樹立學(xué)習(xí)的信息,。

2引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動中進(jìn)行自我評價(jià)

新課程理念下,，合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，小組學(xué)習(xí)中，往往是組內(nèi)部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同,，個(gè)別成員的很有道理但看似不成熟的想法,，可能會受到排斥。因此在評價(jià)時(shí),，不僅要讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)小組的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)成果以及存在的問題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在集體共同評價(jià)或同伴互評的基礎(chǔ)上,，不斷地進(jìn)行自我反思與評價(jià),。

3引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識沖突中進(jìn)行自我評價(jià)

研究表明，教師在課堂中具有極強(qiáng)的權(quán)威性,，因此教師的評價(jià)也具有權(quán)威性,。在課堂教學(xué)中，教師過早或不合時(shí)宜地作出評價(jià),，可能就會壓制,、扼殺學(xué)生有價(jià)值的做法和想法，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同意見時(shí),，教師不妨首先做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者,，讓自己認(rèn)為有理的各方先互相爭辯，這個(gè)爭辯的過程也就是學(xué)生自我評價(jià),、不斷改進(jìn)的過程,，生成課堂教學(xué)的矛盾美。

4引導(dǎo)學(xué)生在情感交流中進(jìn)行自我評價(jià)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生作為一種活生生的力量,，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn),、情感,，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了靈動生成性和豐富性。數(shù)學(xué)課堂不僅是師生知識技能的交流場所,，更是情感交流,、真情流露、思想碰撞的充滿生命力的時(shí)空,。

教師課堂自我評價(jià)篇十一

創(chuàng)設(shè)情境：

我們同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了,，彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會回答：還可以,，不錯(cuò)之類的話）到底同學(xué)之間認(rèn)識和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢,，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷,，而是一項(xiàng)活動?。ò讶w學(xué)生分成六組）

題目叫做：請你猜猜他是誰,？

活動形式：請同學(xué)們以任何方式（形象語言的描繪、習(xí)慣動作的模仿,、記憶猶新的事件的描繪等等方式）,，來描繪班級里的一名同學(xué)，（課件展示的內(nèi)容）這名同學(xué)可以是小組內(nèi)的,，也可以是小組外的,。小組討論、準(zhǔn)備然后派代表到前面表演,，然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個(gè)人是誰,。前提要求，描繪中不能說出你所描繪的同學(xué)的姓名,，今天穿的衣服,，坐的位置，語言,、動作,，描繪得越神秘越好。

（在學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候后馬上請被描繪的同學(xué)站起來循序的問下面的問題）,，你覺得她描繪的是你嗎,？平時(shí)你有沒有聽到或者想到同學(xué)描述你的這些地方？我可不可以把她對你的描繪看作是對你的一種評價(jià)呢,？你是怎樣評價(jià)她對你的描繪或者說評價(jià)的,，換句話說,，你是如何自我評價(jià)的,？好謝謝請坐。接著這個(gè)話題,，今天我們就利用這節(jié)課來認(rèn)識一下你自己,。

哪組的同學(xué)能夠很勇敢的自己先站起來，客觀的全面的評價(jià)一下你自己,？（給以簡單的概括）（我們?yōu)檎娴挠率抗恼疲┻€有同學(xué)要說嗎,？

看到這個(gè)題目不知同學(xué)們有什么想法？“認(rèn)識你自己”,，看似簡單的一句話其實(shí)如果真的把它坐到了是一件不簡單的事情,。我們每個(gè)同學(xué)或者說每個(gè)人，都會對自己有一個(gè)認(rèn)識或者看法,，但是我們眼中的自己往往會有一些偏差,。產(chǎn)生偏差的原因有時(shí)候是因?yàn)槲覀儭案吖馈绷俗约海谑亲兊米载?fù)（語速放慢,，讓學(xué)生說出來“自負(fù)”這個(gè)詞）目空一切,。有時(shí)候是“低估”了自己,，變得（語速放慢，讓學(xué)生說出來“自卑”這個(gè)詞）自卑,，瞧不起自己,。而我們希望我們能夠正確的認(rèn)識自己，更重要的是相信自己,，充滿信心,，同學(xué)們當(dāng)中都流行這樣一句話：“我自信，我成功嘛”,。怎樣正確的認(rèn)識自己呢,？（學(xué)生討論，然后教師總結(jié)并帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識一下自己）

第一步：與他人交流,、溝通獲得關(guān)于自我的信息,。（課件展示的內(nèi)容）

下面請大家欣賞一個(gè)短劇：（在原始森林中行走的你,，遇到了兩個(gè)精靈,，其中一個(gè)專愛挑人家的毛病，另一個(gè)專愛講人家的優(yōu)點(diǎn),，他們兩個(gè)都要做你的朋友）傾聽他們的對話：（播放flash動畫）

之后問同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個(gè)精靈做你的朋友,。（學(xué)生討論回答）

要是我，如果選一個(gè)我哪個(gè)也不選,，我覺得這兩個(gè)精靈都太偏激了,，“偏聽則暗，兼聽則明”,，首先我們必須學(xué)會聽取他人的意見,，有時(shí)候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友,，并且在適當(dāng)時(shí)候給你支持和鼓勵的朋友才能相處的長久,。廣交朋友、積極做人,，不論是知心朋友,，還是普通朋友，無論是比你強(qiáng)的,，還是比你弱的你都會從他們身上找到你沒有的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)強(qiáng)者身上你能找到他們也有弱點(diǎn)和不足，這樣我們才能變得越來越自信,、完美,。

聆聽完別人的意見就算完了嗎？應(yīng)該怎么辦？(有此話一般學(xué)生自然會說出第二步)

第二步：（自我分析與反?。?/p>

我們還要學(xué)會拿別人的意見和自己對自己的評價(jià)相對比,，找出其中相同和不同的之處，最重要的是弄清楚相同和不同的原因,，差異出現(xiàn)在哪,，我們說肯定有差異存在對不對，可能是別人只看到你的長處或短處,，或者自己沒有在某些方面的確沒有做好,。

第三步：從生活經(jīng)歷中尋找自己的優(yōu)點(diǎn)（課件展示）[講述這點(diǎn)時(shí)先讓學(xué)生作這道填空題，有這道題點(diǎn)（引出）出第三步]

下面有道填空題：請你說出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn)：

1.我外貌上的優(yōu)點(diǎn)：1.我頭發(fā)發(fā)質(zhì)好 2.我雖然個(gè)子矮但不算胖. 3.我的氣質(zhì)不錯(cuò)

2.我品行上的優(yōu)點(diǎn)：1.對人真誠,、守信 2.喜歡關(guān)心,、幫助他人 3.做事不拖拉

3.我學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)：1.會計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間 2.有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3.課堂踴躍發(fā)言.

4.我曾有過的成功：1.中考奪魁 2.考大學(xué)金榜提名 3.在大學(xué)入黨.（實(shí)現(xiàn)自己的理想和追求）

在這四個(gè)方面我對自己也有個(gè)評價(jià)同學(xué)們想不想聽聽？（以上的幾點(diǎn)是我自己對我自己的評價(jià)）當(dāng)我遇到不如意的時(shí)候,，不順心的時(shí)候,、不自信的時(shí)候，我總會想想自己的優(yōu)點(diǎn),、自己曾經(jīng)取得的成功,，于是我覺得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養(yǎng)自己的.自信心很靈的,，大家不妨都試試,。

第四步：要有“我是我自己的意識”（講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動）

我手里有一根繩子（在手里繞來繞去不拉直），我請同學(xué)們猜一猜這根繩子到底有多長,，（同學(xué)們說的答案長短一定不一樣,，但是關(guān)鍵點(diǎn)是一定有同學(xué)起初看到繩子有一個(gè)答案聽到同學(xué)們的答案后不相信自己的答案了，就改了自己的答案）,。這根繩子到底有多長呢,？（給出答案：2米半）。（引出認(rèn)識自己的第四步要有我是我自己的意識）

年輕人最大的特點(diǎn),，就是喜歡新事物,，容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是：習(xí)慣于向外看,，羨慕別人，總覺得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切,。過于追求千變?nèi)f化的事物,，就往往會忽略了自己。其實(shí),，我們每個(gè)人身上都有獨(dú)特的能力和發(fā)自內(nèi)心的興趣,，都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此，我們無論做什么事,，有要有“我是我自己”的意識,，不要人云亦云，懷疑自己的能力,。

最后一步：請同學(xué)們比上眼睛認(rèn)真的想一想：你們認(rèn)為自己到底是怎樣的呢,？（創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生進(jìn)行反思）（同時(shí)有音樂背景相伴,，并且用下面的話做引導(dǎo)）

我今后到底應(yīng)該怎樣做呢,？是碌碌無為的荒廢一生，還是要找到自己的目標(biāo)和航向,，踏踏實(shí)實(shí)的往前走,？

請同學(xué)們睜開眼睛，（同時(shí)音樂停止）

結(jié)束語：挖掘自己內(nèi)在的潛力,，尋找自己的個(gè)性,，充分有效的實(shí)現(xiàn)自我，正是年輕人首先要解決得問題,。知道自己應(yīng)該做什么,，適合做什么，怎樣做,，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情,，我們每一個(gè)人都不是完美無缺，也不是一無是處,，重要的是我們相信：我們總可以做得更好,，今天比昨天好一點(diǎn)，明天會比今天好一點(diǎn),。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足,，發(fā)揮我們的長處，充滿信心,，不要放棄,。

教師課堂自我評價(jià)篇十二

注：評價(jià)等第分為：優(yōu)、優(yōu)-,、良,、良-、一般五等,。

評價(jià)人：

學(xué)校：班級：姓名：

注：

1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià),。

2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。

3.定量評價(jià)部分總分為100分,，最后取值為教師評,、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值,；

4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的'話”,，都是針對被評者作概括性描述和建議,，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。

新課程要求評價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度,，強(qiáng)化評價(jià)的診斷與發(fā)展功能,，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法,。通過互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。如：在第三單元 課題2 分子和原子（第一課時(shí),、分子）中，我設(shè)計(jì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課——提出問題（感受分子,、原子真實(shí)存在存在？）——解決問題（通過播放視頻,、學(xué)生交流）——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究1,、2——交流總結(jié)（分子的基本性質(zhì)）——突破難點(diǎn)——知識拓展——小結(jié)——課堂檢測。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來評價(jià)學(xué)生,。每周一小評,，每月一大評，每學(xué)期一總評,。評出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵,，并給予獎勵。