無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短篇一

反思是智慧產(chǎn)生的條件之一，是經(jīng)驗總結(jié)的起點,?！扮R子中的數(shù)學(xué)”這節(jié)課最主要的特點是：教師引導(dǎo)學(xué)生，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)習(xí)的有效性，從而幫助學(xué)生建構(gòu)鏡面對稱并逐步形成空間觀念,。

學(xué)生在拼出一只完整的蜻蜓的過程中經(jīng)歷了動手猜測、常識的過程,。在拼蜻蜓的過程中可以看到，學(xué)生一開始是充滿信心的,，拿到蜻蜓便開始拼，神情分明是：小菜一碟,！但是在幾次嘗試失敗之后,，學(xué)生的注意力自然而然地轉(zhuǎn)到鏡子上來。這個活動的價值有兩點：（1）讓學(xué)生獲得了這樣的印象：通常情況下兩個一模一樣的形狀如果不允許翻轉(zhuǎn),，那么，一個不是另一個的鏡像,，而這個概念是不容易獲得的；（2）為下面的鏡面對稱指示思考方向,，可以用軸對稱的經(jīng)驗學(xué)習(xí)鏡面對稱,，事實上，鏡面對稱是軸對稱向空間的推廣,，在平面上表示沒有區(qū)別。

照鏡子是讓學(xué)生有目的地感受“我”和鏡子中的“我”的區(qū)別,。學(xué)生在活動中，嘗試著發(fā)現(xiàn)“我”和鏡子中的“我”的不同點,?；顒又?，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，在老師和同伴的互助影響和幫助下,，初步認(rèn)識鏡子中的“我”與“我”自己是相反的，這種觀念的形成過程就是一種建構(gòu),，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流,，為下面的模擬照鏡子活動打下基礎(chǔ),。

這個活動很精彩。抓住了鏡面對成教學(xué)的要點,。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗但經(jīng)驗又沒有上升到理性,，這種模擬表演恰好是對剛才照鏡子的印象的呼出。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)是用了心的：將這個活動分成3個遞進(jìn)的層次,。第一個層次從整體上解決“我”和“我”的像剛好相反的特點,，因為學(xué)生有照鏡子的經(jīng)驗和人控制自己肢體的本能，這種身體的鏡像表演不難做好,。第二層次兩個同學(xué)照鏡子讓學(xué)生感受到了空間中的對稱關(guān)系與平面上的軸對稱關(guān)系的相同特點：對稱點到對稱平面或者對稱軸之間的距離相等。第三層次活動加了一面小旗這個道具,，并且讓學(xué)生重點關(guān)注小旗照鏡子，關(guān)注小旗和像的對稱關(guān)系,。這個難度明顯增大,，因為前者是自己的肢體動作,，而小旗不是身體的一部分,，需要學(xué)生更多地注意和觀察想象，更進(jìn)一步讓學(xué)生理解鏡面對稱的特征,。

總之，教學(xué)要不斷反思,，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更上一層樓,。

一年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短篇二

用字母表示運算定律和計算公式學(xué)生已經(jīng)接觸過,，本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高一步,，在教學(xué)中，主要重視以下幾個方面：

在本節(jié)課的教學(xué)中教師從知識技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感態(tài)度四個方面重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),。首先,，教師從現(xiàn)實的、具體的事例中概括出內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系,，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示,，體會用字母表示的優(yōu)越性，這使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數(shù)的方法”的基礎(chǔ)上,，體驗到許多數(shù)量和數(shù)量關(guān)系可以用字母表示的過程,，嘗試了在具體情景中抽象數(shù)量關(guān)系，運用字母靈活表示,。滲透了符號化思想,，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,，是學(xué)生掌握知識,，形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境,。本課開始,，教師創(chuàng)設(shè)了“撲克牌”這一情境，這使學(xué)生比較熟悉的例子,，符合學(xué)生的生活實際和已有的知識，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。在探究階段，教師引入趣味性的游戲“說說青蛙”一方面,，學(xué)生在游戲中都很投入,，在觀察、猜測,、交流、爭論,、反思等活動中逐步掌握了用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法，體會了用字母表示數(shù)量關(guān)系的簡潔性,。

教學(xué)目標(biāo)的多樣性決定了教學(xué)中教師在啟發(fā)引導(dǎo)時不能“牽著學(xué)生的鼻子走”，應(yīng)該讓學(xué)生有充分展示自己思維的角度與方法,，教師啟發(fā)學(xué)生在“探究”的游戲過程中，體會出用字母表示數(shù)的簡潔與方便,。學(xué)生從具體的數(shù)的思考引領(lǐng)到對整個數(shù)量關(guān)系中內(nèi)在規(guī)律的思考上來。

學(xué)生通過思考,、交流、爭論,、探索,，體驗到了用字母可以很簡潔地表示出它們之間的數(shù)量關(guān)系,。

一年級數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡短篇三

天天忙于備課,、上課、批改等常規(guī)性教學(xué)工作,，也常常反思教學(xué)中的不足以及如何改進(jìn)教學(xué)方法,、如何提高課堂教學(xué)的有效性。上周三在月牙湖小學(xué)參加的聽課活動以及課后的研討,，各位老師的踴躍發(fā)言和教研員的講評,，讓我受益匪淺。反思自己的教學(xué),，有很多需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方,。

語言是思維的外殼。有的老師講得很少,，但他的課堂學(xué)生卻異常的活躍,，這其中語言的作用是致關(guān)重要的，你的語言可以一石激起千層浪,，也可以一下打蒙掉學(xué)生的積極性,，這就是說課中的每一個問題，都要精心設(shè)計,，問什么,，怎么問，同時還要考慮學(xué)生的回答,，我們要做到,，學(xué)生能講的絕不要替代，學(xué)生講過的也不要不放心,，一而再再而三的重復(fù),，這是沒必要的，你這樣做了,，學(xué)生會覺得你啰嗦,，逐漸對你不感興趣，沒有了興趣何談學(xué)的好你教的數(shù)學(xué)課,。在日常的課堂教學(xué)中,，我也常常意識到由于自己在講授時太啰嗦，因而時常會拖堂,，而很多學(xué)生并沒有聽進(jìn)去,。所以多錘煉自己的教學(xué)語言，使自己的每一句話都能給學(xué)生以啟發(fā)，給學(xué)生以鼓勵,，給學(xué)生以前進(jìn)的方向,，如果真能做到這一點，會使課堂更精彩,，學(xué)生也會愛聽你的課,，你的教學(xué)效果也會更出色。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與,，而我在以往的教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生“假參與”的跡象,。如：“同學(xué)們，某某同學(xué)的回答對不對”“不對嗎”“對,！”“對嗎,？”“不對”這樣的回答在課堂中司空見慣。細(xì)細(xì)分析,，這反映了學(xué)生的盲從,，更深層次地體現(xiàn)了學(xué)生沒有“自我”意識，沒有思考,，信口答來,，才會盲從。那么,，怎樣才能喚起學(xué)生的自我意識呢,？在實踐中我注意到培養(yǎng)學(xué)生的自我意識還需要教師察言觀色，抓住一些小事,，將目光投向每一位學(xué)生,。問題比較簡單或者是有人濫竽充數(shù)，這時我就找差一點的學(xué)生回答,，答對了我就給予一定的鼓勵，如果答錯了我會鼓勵他下次再努力,，這樣就讓學(xué)生樹立了信心,，不至于下次不敢回答。同時也給濫竽充數(shù)的學(xué)生以警示,，以后要多動腦多思考,。當(dāng)無人回答或無人敢站起來回答時，我會用眼睛來搜索,，察言觀色瞅準(zhǔn)機(jī)會,，看誰想回答而又不敢站起來的學(xué)生時,，我就向會他投去信任的目光,，鼓勵她站起來回答,。這樣經(jīng)過一階段的努力,，大多數(shù)學(xué)生從課堂上找到了自我,，因為他們知道即使是答錯了老師也理解自己，不會批評他們的,，所以積極參與的次數(shù)增加了,，課堂也自然就活起來了。要想學(xué)生真正主動參與到課堂學(xué)習(xí)中,，我們要多留點時間給學(xué)生思考,，教師要耐心傾聽學(xué)生的見解并鼓勵學(xué)生大膽說。正如教研員所說：不要給學(xué)生先框個框子,，然后讓學(xué)生去揣摩,，去迎合老師的說法，久而久之學(xué)生將變得沒有獨到的見解,，變得不會思考,。

課堂上要允許學(xué)生出錯，允許改正,，也允許保留不同意見,。不要怕因為呈現(xiàn)學(xué)生的錯誤而耽誤課堂時間。經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小先生”,，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,；讓學(xué)生在課堂上辯論，甚至提問題向教師“挑戰(zhàn)”,！課堂上我們要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，組織討論,，找出錯誤,，往往能更好地提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。近幾天,，我們正在學(xué)習(xí)三位數(shù)加三（兩）位數(shù)的進(jìn)位加法,，我經(jīng)常把學(xué)生的錯誤展示出來，集體訂正,，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且正確率也在逐漸提高。課堂上不要怕學(xué)生出錯,，更不能追求表面的完美,。