作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇一

1．使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的口算．

2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,，提高學(xué)生的抽象思維能力．

使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,，正確計(jì)算．

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．

口算卡片、投影片等．

1．口算【演示課件“”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（ ）里應(yīng)填幾,？【繼續(xù)演示課件“”】

5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14

4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生,，分組討論、交流．

②匯報(bào)時(shí),，說一說是怎樣想的'．

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成,；

因?yàn)?1－6＝5,，所以11－5＝6；

……

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題,？怎樣計(jì)算,？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．

②聯(lián)系本題,，說一說你是怎樣想的,？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算,？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“”】

（1）分級(jí)討論,、交流，十幾減3,、十幾減2有哪些題,，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí),，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9

12－3＝9 12－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想,？使學(xué)生明確．

想加算減,；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ……

11－4＝7→11－7＝4 ……

11－3＝8→11－8＝3 ……

11－2＝9→11－9＝2 ……

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】,，投影出示,，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨(dú)立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】,，口算,，競(jìng)賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級(jí)討論交流,，獨(dú)立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想,，必要時(shí)教師做一下說明．）

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”,、“練習(xí)五”）．

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇二

云鷹友好小學(xué)余志明

本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人,，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的,。他們天真可愛,，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹,，這些學(xué)生各方面的差異較大,。有的活潑開朗,，還有個(gè)別學(xué)生智力低下,，接受能力差。開學(xué)初,，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂,，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,，想來就來，要走就走,，上課時(shí)亂走亂動(dòng),。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維,，發(fā)揮學(xué)生的想象,。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,。

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,，認(rèn)識(shí)圖形,、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表,、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握,。

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀,、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2,、初步知道加,、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4,、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”,、“>”、“<”,，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓。

6,、通過直觀演示和動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)“上、下”,、“前,、后”、“左,、右”的基本含義,，會(huì)用“上、下”,、“前,、后”、“左,、右”描述物體的相對(duì)位置,。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10,、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1,、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）盡量選擇,、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的,、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考,、相互交流,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育,。

2,、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,，建立數(shù)感,。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算,。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5,、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的'能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力,。

6,、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,。

7、充分利用教材資源,，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性,。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息,。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具,。

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,，第2,、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師,、學(xué)生,、鮮花、樹木,、樓房,，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,，還會(huì)數(shù)出很多,，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間,。在教學(xué)中,，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù),，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`,。

1、在和諧愉悅的探討氛圍中,，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況,。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，體驗(yàn)與人合作交流的快樂,。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4、充分利用材料資源,，滲透思品教育。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感,。

2,、用多種形式,，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3,、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

1,、在非常和諧愉悅的氛圍中,，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,。

2,、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作,、交流物快樂,，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感,，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說,、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣,。

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí),。

實(shí)物投影儀一臺(tái),。

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們,，你們好，從今天開始,，你們將成為一名真正的小學(xué)生了,，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)到許許多多有用的知識(shí),，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,，你們高興嗎,？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇,，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,，它可以幫助你解決一些你生活中的困難,，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么,，從現(xiàn)在開始,，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),，用好數(shù)學(xué),，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,，你們有信心嗎,？

b)認(rèn)真觀察，小組討論,，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面,。

1、這是什么地方,？你認(rèn)為它美麗嗎,？

2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思,？圖上的物體分別有多少,？（先小組討論，互相說,，教師深入到小組里了解情況,，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說）

3,、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),，別的組呢？

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁的圖畫

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說,。

1,、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2,、數(shù)字卡片

3,、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜,，想一想,、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆,？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇三

《元角分的換算》講的是人民幣的單位,，分與角、角與元之間的進(jìn)率,，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的第二課時(shí),。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買門票,、食品,、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題,，掌握元,、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”,。因此,，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元,、角,、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖,，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù),，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)“1角=10分”,、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系,，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成 幾角（幾角化成幾分）,，或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。

在教學(xué)最初,，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少，對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的,，所以我做了一個(gè)前測(cè),，只出了3個(gè)小題。

（一）,、前測(cè)試題：

1,、在○里填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角 1角○1分 1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣,，

你應(yīng)該給我（ ）分才和我的錢同樣多,。

3、1個(gè)生字本5角錢，你有1元錢,，售貨

員阿姨應(yīng)該找給你多少錢,？

（二）、測(cè)試結(jié)果：

第三題的正確率是100%,，都知道要找回5角錢,。第二題正確率是43.75%（

32人受測(cè)，14人正確）,，18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%（

32人受測(cè)，21人正確）,，11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”,。

（三）、測(cè)試結(jié)果分析：

通過測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角,，證明平時(shí)有這個(gè)購物積累,。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了,，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分,，而填等于號(hào)原因有兩個(gè),，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾,，沒有考慮后面單位的`大小,。

（一）、知識(shí)與技能 ：

1,、知道人民幣的單位是元,、角、分,，理解單位的大小,。

2、掌握元,、角,、分之間的進(jìn)率：1元=10角 1角=10分。

3,、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

（二）,、過程與方法： 借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會(huì)出元、角,、分的進(jìn)率,。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考,，從多角度、采取多種方法解決問題,。

（三）,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

四,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一),、在換錢的游戲中,，體會(huì)元、角,、分的進(jìn)率,。

⑴ 認(rèn)識(shí)1角=10分

①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢,，你能換給我嗎?

②生思考換錢,，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多?

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后,，再把沒有反饋的換法也一一說出來,，鞏固角與分之間的進(jìn)率。

⑵認(rèn)識(shí)1元=10角

因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了,，所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù),，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶,，問要找回多少錢的情境,。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法,。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的,。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系,。

2,、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換,，(如：7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了 “可以這樣想”的填空 ,，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個(gè)10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解,，慢慢過渡到獨(dú)立思考。

3,、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具,，你打算怎么花掉這1元錢,。在這個(gè)活動(dòng)中,，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育,。

我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中,，體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的,、和諧的,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇四

教育要回歸生活，要重視生活的教育價(jià)值,，其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活,。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個(gè)基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化,，即以學(xué)生為中心,，基于他們的生活基礎(chǔ)，展示給學(xué)生真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)面和圖景,，為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價(jià)值追求的源泉,。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離,，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通。教師立足教材,，靈活處理,，或裁剪，或整合,，或改換,。

當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課,，就可以利用國(guó)際紅十字會(huì)對(duì)我國(guó)特大洪水援助,，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國(guó)的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生,。選取學(xué)生聽得到,、摸得到的例子,，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”,。

由于思想品德課教材選的例子都是些“常識(shí)性”的例子,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子,。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,，讓學(xué)習(xí)走一走,、看一看、算一算,，真真切切地去體會(huì)神州巨變,，這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。

信息時(shí)代的學(xué)生見多識(shí)廣,，思維活躍，開放社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象,，如腐敗問題,，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底,。學(xué)生希望老師給予解答,，但又不希望老師講大話、空話,、套話,。如《做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人》教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說謊占便宜”思想,。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論,，暴露真實(shí)的思想，在辯駁分析中提高道德認(rèn)識(shí),。

教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。課堂上不僅有知識(shí)技能方面的交流,，還有情感一直方面的信息交流,。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長(zhǎng)的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友,，他才敢說敢議，才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達(dá)出來,。

首先,，教師的思想應(yīng)開放,，把自己擺在與學(xué)生平等的地位，充分信任學(xué)生,，用心建立起一種平等,、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上,，要盡量從學(xué)生的角度,，拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣,，真誠(chéng)地學(xué)生進(jìn)行交流,。在平時(shí)的交談中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，敢于提出問題,，敢于爭(zhēng)辯，師生共同討論解決問題,。在這樣一種民主和諧的氛圍中,，和學(xué)生一起同困惑同歡樂，這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感,，從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見,，讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

其次,，在“解放”學(xué)生上動(dòng)腦筋,，把課桌排成“u”字型進(jìn)行表演、練習(xí),；或者排成“t”字型進(jìn)行正反辯論,；還可以排成小組型便于小組討論交流。

除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言,，發(fā)言時(shí)站著,，坐著均可外，還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”,，培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”,，提倡兒童“思維無禁區(qū)”,，讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),，讓我們的課堂充滿笑聲和爭(zhēng)議,，學(xué)生樂于參與，收到了良好的教學(xué)效果,。

探究性學(xué)習(xí)是未來社會(huì)最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,，也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體,，同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù),。教師要改變?cè)瓉韱我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

1、注重合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),，是學(xué)生民主和明智的選擇,，是提高主體學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度,、拓寬學(xué)生情感交流渠道,、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流,，而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流,。因此，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中單純的旁觀者,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中,，每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中表演、討論,、實(shí)踐,。

如教學(xué)《節(jié)儉光榮》課上，學(xué)生互相交流,，課前各自調(diào)查自己家庭一個(gè)月的主要消費(fèi)情況,，與父母討論各種消費(fèi)的合理性，再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況,。最終得出結(jié)論：滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費(fèi)是合理消費(fèi),。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還在合作探究中深化了道德認(rèn)識(shí),。

教學(xué)十一冊(cè)《做個(gè)小小發(fā)明家》時(shí),，我積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論，從個(gè)人→小組→自由組合（幾個(gè)人）→再回到小組,，討論出生活,、學(xué)習(xí)、交通,、通訊等諸方面的種種方法,，學(xué)生的思維空前活躍,，學(xué)習(xí)的欲望格外高漲，深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵,。學(xué)生們主體積極參與,，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì),，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,，但正是孩子們的“異想天開”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場(chǎng)所,，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習(xí),，這樣的小組合作,，使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花,。

小組合作形式,，使學(xué)生的`主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上,，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,，特別是在解決問題的過程當(dāng)中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力,。

2,、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難

思源于疑，有疑才有思,，有思才有創(chuàng)造,。教師要在面向全體，重視每一個(gè)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時(shí),，給學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間和思維自由,，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，大膽思考,，提問不同的見解,。

如教完第八冊(cè)《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后，我讓學(xué)生針對(duì)本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難,。有的同學(xué)提出：“我們不知道那個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，怎么辦呢？”一石激起千層浪，其他學(xué)生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料,，了解一下那個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣”,；“可以請(qǐng)一個(gè)導(dǎo)游，讓他告訴你”,；“不知者,，不足為怪也！”……學(xué)生眾說紛紜,，滔滔不絕,，既深化了對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，又開啟了自己的創(chuàng)造性思維,。善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ),，使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn),。

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間,，使學(xué)生有較多的獨(dú)立探索獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),。學(xué)生通過自己的思考、探索能自己解決的問題,，教師決不包辦代替,。同時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者,、促進(jìn)者,，在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，還應(yīng)給學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息,，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼耍獜拿總€(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)?！保ā墩n標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中,，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心，既要容納學(xué)生對(duì)的,，又要包容學(xué)生錯(cuò)的,，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果,?！痹诳己藭r(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來,。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合,；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng),、自評(píng),、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、提高整體素質(zhì)為目的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇五

1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度,，會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,。

2.能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，初步形成估計(jì)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,，再動(dòng)手實(shí)際量一量,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用測(cè)

2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)激疑

1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?它們之間有什么關(guān)系?

①長(zhǎng)度單位：米(m)、厘米(㎝)

② 1米=100厘米1m=100㎝

2.今天,，米和厘米又來找我們做朋友,，想了解同學(xué)們對(duì)它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估,、量一量身邊的物體,。比如說：黑板的長(zhǎng)、桌子的高等

二,、互動(dòng)解疑

1.黑板的.長(zhǎng)是多少?

①估一估

2米,、3米、5米……

②量一量,，誰估計(jì)得更準(zhǔn)確

③分組測(cè)量,，匯報(bào)結(jié)果

2.說一說是怎樣測(cè)量的。

3.測(cè)量時(shí)要注意些什么?

測(cè)量時(shí)尺子不夠長(zhǎng)，量完一次就做一個(gè)句號(hào),，數(shù)數(shù)量了幾次,，還剩多少，最后得出結(jié)果,。

三,、啟思導(dǎo)疑

1.量自己的身高、步長(zhǎng)

①先估計(jì),，然后同桌合作量一量,。

②交流討論

2.完成試一試

①先估測(cè)

②再量一量

③最后填出具體的數(shù)值。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1.在○里填上“<”,、“>”或“=”。

①25厘米○ 2米②100厘米○1米

③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米

2.填一填,。

①1米=( )厘米②12米+7米=( )米

③13厘米+8厘米=( )厘米

④2米+45厘米=( )米( )厘米

⑤量比較短的物體,，可以用( )做單位。

⑥量比較長(zhǎng)的物體,，可以用( )做單位,。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：估一估量一量

先估計(jì)再測(cè)量

不夠整米,，剩余部分用厘米做單位,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇六

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。

2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,。

3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維和語言表達(dá)能力,。

教科書第2～5頁內(nèi)容。

教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),，1～10數(shù)字卡片一套,。

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們,，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了,。從現(xiàn)在起,，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí),、生活,，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下,。

[以談話的形式開始。師生相互介紹,，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生,、膽怯的心理,，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

1.師生相互介紹。

2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活,。

3.打開第1頁,，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處,。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù),。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),，出現(xiàn)一所“美麗的'鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖,。

[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。]

教師：小朋友,，你們知道這是什么地方嗎?

生：知道，學(xué)校,。

師：對(duì),，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,，小朋友們高高興興地來上學(xué)了,。大家看一看,，這里都有一些什么?

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友,。

生2：這里有一座大樓,。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,，貼一面國(guó)旗圖(2)師：一面國(guó)旗,，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”,。)

(3)教師領(lǐng)讀,，學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1,、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀,。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1,、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀,。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇七

師：在動(dòng)物園的另一角,，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢,。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,，很想吃，可在它周圍有許多方格,，怎樣才能吃到蘋果呢,？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格,，再往上走幾格到蘋果處,。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示,，讓學(xué)生明白題意）

師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,，好嗎？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了,，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢,？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,，然后再畫出來。（展示不同的方法）

4,、說一說,，他們各住在哪里？

5,、綜合練習(xí)（上,、下、左,、右,、前、后,、位置）

四,、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題,。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,，建立較強(qiáng)的位置感,，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué),。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，使之樹立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,，建立較強(qiáng)的位置感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、課前游戲,，導(dǎo)入新課。

師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,，那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲,。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪,？ 生隨老師做游戲

師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵,、眼睛等都有自己特定的位置,，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢,？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置,。板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、探究位置

師：經(jīng)過一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),，你們想知道是誰嗎,？

生：想

師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè),。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰,？

（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),，所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)

師：是啊,！第五組有四名同學(xué),，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè),，所以也無法知道他是誰,，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組,，又要說出是第幾個(gè),。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）

生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì),。

師：按我們現(xiàn)在的座位,，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組,？

生：一共有6組

師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組,、這是第二組……

請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令

請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩,， 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑,， 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎,？

生：王爽在第6組第2個(gè)

師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立（張墨焜）

師：誰是老師的好朋友,，請(qǐng)你告訴我你的位置。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰,？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前,、后,、左、右同學(xué)的位置,，把第5頁的.內(nèi)容填上,。

（生自由活動(dòng)后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書

師：通過同學(xué)們的匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位,、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系,？

生自由回答，教師適時(shí)板書,，齊讀板書內(nèi)容。

三,、鞏固練習(xí)

1,、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看,，他們來了,。從這幅圖上你獲取了什么信息？

（出示做一做）

根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,，誰知道狗在第幾行第幾個(gè),？

師：你還能提出 什么問題？

生自由提問

2,、星期天小明去看電影,，他買了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”,、“雙號(hào)門”,，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他,？（出示教科書第8頁第4題）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他,。

師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的,，如果拿的是單號(hào)票,，就從單號(hào)門進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn),，那么小明拿的是8排13號(hào),，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？

（我們看單號(hào)或雙號(hào),，只看票上是幾號(hào),，不用看是幾排）

小明由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院里座位很多,，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪,？如何幫助他找到座位,？

生：先找8排再找13號(hào)

師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào),、一個(gè)是8排12號(hào),，他們會(huì)坐在一起嗎,？

生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,，把的在的單號(hào)排在一起,，從中間往右次是1,、3,、5,、7……所有的雙號(hào)排在一起,，從中間往左依次是2,、4,、6,、8……中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大,，所以他們不會(huì)挨在一起,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇八

教科書p32～33頁做一做及練習(xí)五第2題

1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。

2,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念,。

3,。通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。

1,。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念,。

1,。6袋各種形狀的物體。

2,。多媒體課件,。

一、質(zhì)疑激 情:

(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣,。(牙膏盒,、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐,、鉛筆,、乒乓球、魔方,、筆筒,、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起,，學(xué)生邊說教師邊擺。

問：同學(xué)們是怎樣分的,？為什么這樣分呢,？

（學(xué)生可能會(huì)說：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,、一組是正正方方的,、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對(duì),。

a：教師拿出大小不同、形狀不同,、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體",。

b：直接出示形狀是正方本的物體,，它是正正方方的，有平平的面,。它們叫"正方體"

c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的,，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的,，有平平的面,。它們叫"圓柱"。

d：出示球狀物體,，它們是圓圓的,。

活動(dòng)1：

1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎,？放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體,、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

2．摸--感知"長(zhǎng)方體",。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的,，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說一說,。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子,？你是怎么感覺到的,？

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面,。

師：還有不同的感覺嗎,？

生2：有6個(gè)平平的面。

師：還的嗎,？

生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣,。

師：誰能說一說長(zhǎng)方體到底是什么樣的？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有6個(gè)平平的面,，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

（3）感知"正方體",。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來看一看,，摸一摸,。

匯報(bào)：你覺的.正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？

生1：正正方方,。

生2：有六個(gè)面。

生3：每個(gè)面都一樣,。

（4）感知"圓柱",。

師：把圓柱找出來，摸一摸,，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？

生1：直直的，上下一樣粗細(xì),。

生2：兩頭有平平的兩個(gè)面,，是賀的。

生3：站的很穩(wěn),，躺著會(huì)滾,。

（5）感知"球"。

師：拿出球來摸一摸,，看一看,，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？

生1：圓圓的。

生2,；無論怎么放都會(huì)滾,。

（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸,，你有沒有這樣的感覺）

三．形成表象,，初步建立空間觀念。

1,、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形,。（出示長(zhǎng)方體）

師問：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？

（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形,，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱,、球）

活動(dòng)2

找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體,。

2、記憶想象:

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇九

課題：8加幾

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．

掌握8加幾的口算方法,，能正確,、迅速地口算．

理解掌握計(jì)算方法．

課前準(zhǔn)備

教具：磁鐵黑板、紅花,、黃花圖片,、8根綠色小棒、4根紅色小棒,、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒,、4根紅色小棒,、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（ ）＝10

8＋（ ）＝10

8＋（ ）＝10

10＋4＝（ ）

10＋3＝（ ）

10＋7＝（ ）

8＋2＋2＝（ ）

8＋2＋5＝（ ）

8＋2＋6＝（ ）

8＋2＋8＝（ ）

3．口算．

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝

師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的,？

師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10,？板書：2

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的,？（湊十法）

今天我們還用湊十法來8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出示例1 8＋3＝11

（1）出示黃花,、紅花圖．

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花,，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花,？

師問：要求一共有幾朵花,，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的.知識(shí)來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．

指名說計(jì)算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學(xué)們討論得很好,，計(jì)算8加3時(shí),，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵,？（放2朵）那就把8和幾湊成十,？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里,，8加2得幾,？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾,？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計(jì)算過程．

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍：

學(xué)生邊說,，老師邊在式子上用連線表明．

師問： ① 為什么要把3分成2和1？

② 計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想,？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

① 先把8湊成10,，把3分成2和1．

② 8加2等于10，

③ 10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

（1）擺小棒,，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒,，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12,，你是怎樣想的,？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少,？誰來試試,？

指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒,，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2,，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個(gè)黃圓片,，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖,，自己小聲說加法算式．

指名說算式：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程．

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程．

指名看算式說計(jì)算過程．

師問：8加7時(shí),，為什么要把7分成2和5,？

3．教學(xué)例3．

出示例3 想一想：

8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

師說：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10,，10再加剩下的幾就是十幾．

現(xiàn)在老師再出幾道題,，不看圖、不擺實(shí)物,，看誰會(huì)算,？

教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

兩人一組說一說每道題怎樣想．

老師點(diǎn)題,，指名口算，并說計(jì)算過程．

4．教學(xué)例4．

出示例4 8＋9＝□

（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù),？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，然后老師歸納出兩種方法：

① 把9分成2和7，2和8湊成10,，10再加7等于17．

② 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置,，8＋9也等于17．

（2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好,？

小組討論．老師行間巡視,，聽取意見．

指名說討論結(jié)果：第二種方法好．

師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡(jiǎn)便）

師說：你們真聰明,，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結(jié)．

提問：

（1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題,？

老師指課題：8加幾

（2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣,？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦,？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10,，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想,？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）

教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10,，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝

師問：上面每組題之間有什么關(guān)系,？

3．移動(dòng)8,，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）

4．猜一猜，花是幾,？

8＋3＝

8＋9＝

8＋5＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋8＝

8＋10＝

8＋2＝

8＋4＝

8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大,，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的中來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性．

本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題．在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖,，看老師演示,，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3,，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問題．例4,，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題．

在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面向全體,，達(dá)到人人會(huì)說,，人人都能掌握湊十法的目的．

鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計(jì)算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答,，要求學(xué)生能正確迅速地口算．

活動(dòng)目的

通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算．

活動(dòng)準(zhǔn)備

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．

活動(dòng)過程

1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇十

1,、教師都能按照要求提前備一周的課,，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課,，逐步完善預(yù)設(shè)的過程,。如王校長(zhǎng)《識(shí)字6》教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你向外國(guó)友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,，激發(fā)了學(xué)生說的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力；夏金俠老師《識(shí)字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音,、字形和字義,；陸璐老師設(shè)計(jì)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效,。

2,、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，重難點(diǎn)突出,。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體,，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化,，注重實(shí)踐性與拓展性,。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn),。

3,、教師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用,。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,，符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫給誰,？”鼓勵(lì)孩子想象寫話,，捕捉了文本中生成點(diǎn),；畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的實(shí)踐性,。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,，理清了文脈。

4,、教師們對(duì)教學(xué)的反思態(tài)度,，比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失,，撰寫課后反思,，寫得實(shí)在，具體,，體現(xiàn)出教師對(duì)教材的'深入研究以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問題的進(jìn)一步改進(jìn),。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號(hào)》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法,；周寰寅老師反思《識(shí)字7》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深入展開,，針對(duì)性強(qiáng)；潘成越,、朱小力老師的課后反思詳實(shí),、豐富，有一定的價(jià)值,，值得一讀,。

5、手寫備課的教師態(tài)度認(rèn)真,，頁面整潔,、清楚、美觀,。老師們備課態(tài)度認(rèn)真,，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增,、刪、改,、批,，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師,、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受,。

6,、方余順,、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,，教案?jìng)涞梅浅ＵJ(rèn)真,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇十一

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí),。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時(shí)間,，并通過實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動(dòng)手過程來感受時(shí)間,，使他們?cè)谟^察與操作過程中,，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念,，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間,，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1 、會(huì)正確讀,、寫鐘面上的幾時(shí)幾分,，知道 1 時(shí) =60 分。

2,、 在認(rèn),、讀、寫的活動(dòng)過程中,，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念,。

3、 通過時(shí)間與生活聯(lián)系的事例,，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

時(shí),、分的認(rèn)識(shí),。

幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

教具――多媒體課件,，時(shí)鐘模型,；學(xué)具――小鐘,。

同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友,，想認(rèn)識(shí)她嗎,？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么？

生：起床,、吃早餐,、上學(xué)、上課,。

師：她什么時(shí)間起床,？你是怎么認(rèn)的？

她什么時(shí)間吃早餐呢,？怎么認(rèn)的呢,？ （學(xué)生一一口答）

師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說,。（學(xué)生互相說一說）

歸納：分針指著 12,，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí),；分針指著6,，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半,。

（ 1 ） （課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢,？ （做操） 這是婷婷做操的時(shí)間 （出示鐘面 9：15），你們還會(huì)認(rèn)嗎,？

（ 2 ）是幾時(shí)幾分呢,？誰會(huì)認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀,，并指導(dǎo)寫出 9：15）

（ 3 ）分針指著 3 ,，為什么不是 3 分，而是 9 時(shí) 15 分呢,？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的,。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ,，分針指著其他的數(shù)字是多少分,，你們知道嗎？同位互相說說,，并在書上填出來,。（學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋,，教師板書在黑板上）

（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分,？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） ,。

（ 2 ）時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的,，可以用什么符號(hào)表示,？

板書： 1 時(shí) =60 分

（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥,，看一看吧,。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少,？

除了能認(rèn)幾時(shí)整,、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了,。為我們的進(jìn)步鼓掌,！

1 ．小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎,？ （師生互動(dòng)）

你們自己想玩這個(gè)游戲嗎,？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說一說,。 （生生互動(dòng)）

2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng),。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎,？ （課件出示：跳舞―― 2：40,，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)？ （學(xué)生說）

這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫嗎,？ （學(xué)生獨(dú)立寫,，重點(diǎn)指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋,。）

3 ．撥一撥,，說一說

（ 1 ）這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目,，是什么呢,？ （課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。

（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢,？在小鐘面上撥出來,，讓你的小伙伴猜一猜。

4 ．連線

（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來看呢,?？墒切?dòng)物還沒找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找,，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣,。（課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻）

（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找,、連一連,。

（ 3 ）小狗怎么沒有座位啊,？這兒還有一個(gè)空位置,，誰能說出它的時(shí)間？（學(xué)生說,，課件出示并完成連線）

同學(xué)們,，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎,？我們不僅跟她交上朋友,，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。

附：板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間

1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分

2：40 3：05

用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢,？

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時(shí)間 （出示鐘面 9：15） ,，你們還會(huì)認(rèn)嗎,？是幾時(shí)幾分呢？

生 1 ： 9 時(shí) 15 分,。

師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻,，真了不起！

生 2 ：還可以說 9 點(diǎn)一刻,。

師：你還知道 9 點(diǎn)一刻呀,，你怎么知道的呢？

生：我媽媽跟我說的,。

師：你是怎么認(rèn)的呢,？

生 1 ：時(shí)針走過了 9 ，就是 9 時(shí)多了,。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分,，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了,。

師：可我看到了分針指著 3 啊,，為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢,？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師：分針怎么走的??？

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個(gè)小格,。

師：分針走一小格是 1 分,，那么分針走了 15 個(gè)小格，就是 15 分,。

在用“ 5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,，教材既安排了認(rèn)讀時(shí)刻的教學(xué)，又安排了寫時(shí)刻的教學(xué),，尤其3時(shí)5分這個(gè)時(shí)刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯(cuò)。何不改變一下呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢,？

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué),。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí),，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻,。孩子們各人說著各人認(rèn)時(shí)刻的方法,，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻,。

師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分,？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） ,。

師：時(shí)針走了多少,？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示,？

生：可以用等號(hào)表示,。（ 教師板書： 1時(shí)=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥,，看一看吧,。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少,。

師：看分針指的數(shù)字,，你能很快地說出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快,！你們自己想玩這個(gè)游戲嗎,？自己撥一個(gè),，請(qǐng)同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動(dòng) ）

師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 （課件出示） ,，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目,，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜,。（ 生猜,，并說說如何認(rèn)的）

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來,，讓你的小伙伴猜一猜吧,。（學(xué)生活動(dòng) ）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇十二

北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)88頁例題（第一課時(shí)）

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法,。

2、過程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活,，關(guān)注身邊的每個(gè)事物,。

使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法,。

使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法,。

一、鋪墊

1,、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）

8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

2,、筆算下面各題（并說一說）

28+34

52-20

二、導(dǎo)入新課,，學(xué)習(xí)新知,。

我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的情況讓全國(guó)人民也非常滿意,，你們想知道他們得獎(jiǎng)的情況嗎,？

1、出示表格

金牌銀牌銅牌

321714

2,、根據(jù)表格編一道兩步試題,。

3、指名列式,。32+17+14

4,、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算,？

5、說一說你是怎樣計(jì)算的,？指名說師板書,。

32+17+14=63

32

+17

49

+14

63

師：這幾位同學(xué)真聰明，說出自己的方法,，你們喜歡用這種方法,？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下,，看誰做的又快又對(duì),！

6、完成

35+26+24

師：大家看一下,，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式,？誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的,？師板書

35+26+24=85

35

+26

61

+24

85

師：真棒,！現(xiàn)有我們把原來的.兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡(jiǎn)便多了,，這就叫“簡(jiǎn)便寫法”,。

好,！同學(xué)們真是太聰明了,，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來?？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了,。不過也說不定,，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！

7,、試一試：

（1）對(duì)學(xué)生提出要求：先敘說題用兩個(gè)豎式來寫,，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡(jiǎn)便寫法。

（2）指名說計(jì)算過程,，教師板書,。

62-15-17=30

62

-15

47

-17

30

3、做一做

98-28-35

三,、課堂總結(jié)

同學(xué)們,，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,，師板書課題,。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來算,，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫,，叫“簡(jiǎn)便寫法”。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇十三

1,、 知識(shí)目標(biāo)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,。初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2,、 能力目標(biāo)：

初步結(jié)合具體事物,，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流,。

3、 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)用自己的語言表述比較大小的方法,。

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,。

2,、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

1,、初步理解數(shù)位的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2,、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律,。

課件。

（一）復(fù)習(xí)：

1,、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2,、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大小：教師撥數(shù),，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小,，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?,？”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大,，這個(gè)兩位數(shù)就大,。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù),，個(gè)位上的數(shù)大的,，則這個(gè)兩位數(shù)就大,。

（二）新授：

1、教學(xué)例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學(xué)生觀察討論,，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn),？”（指名回答）

教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看,、斜看分別有什么特點(diǎn)。

（板書：橫看,、豎看,、斜看）

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù),。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位,、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中（10除外）,，十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9,，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1,。

（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格,。

（4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn),？

2,、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答,。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少,？”

3,、按要求38頁,，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律,？

3,、比大小。

（1）十位一樣的數(shù)比大小,。

課件出示計(jì)數(shù)器,，學(xué)生分別說一說計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小,，并說一說比較大小的方法,，教師小結(jié)方法。

（2）練習(xí),。

課件出示練習(xí)題,，學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，并說一說比較大小的方法。

（三）鞏固練習(xí),。

學(xué)生獨(dú)立完成做一做,，再集體訂正。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇十四

1．使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目,，理解6加幾的計(jì)算過程并會(huì)口述．

2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣．

掌握6加幾的`計(jì)算方法．

熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算．

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎,？出示口算卡片： ,，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3,，

8加2等于10,，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾,、8加幾和7加幾的題目,，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

（1）板書： □

師：這道題該怎么算呢,？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觯?/p>

學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：

隨學(xué)生口述的過程,，教師演示課件6加幾．

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí),，誰愿意再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程,？

指名回答．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,，要問他：你怎么算得這么快,？學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算．如果沒有上一題的結(jié)果,，怎么算6加6等于多少,？）

學(xué)生分組交流．

指名回答,，教師板書：

板書： □,， □， □

師：這幾道題你會(huì)做嗎,？請(qǐng)你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：

（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ,，所以 ）

比較：哪種方法能很快說出得數(shù),？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡(jiǎn)便．）

1．

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,，一共有多少只七星瓢蟲,？

學(xué)生獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么計(jì)算的？

2．

學(xué)生自己敘述圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計(jì)算的,？

3．指名口算．

4．學(xué)生獨(dú)立完成下題．

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？還有什么問題嗎,？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課后反思篇十五

復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”,。

1、在解決問題的過程中,，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,，并能形成一定的計(jì)算速度。

2,、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3,、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高,。

1,、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩,？能不能把高興的事說出來聽一聽,？

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么,？（或小朋友們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪,、龍船,、蹦蹦床、電瓶車,。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,，有的小朋友在坐龍船,，有的小朋友在跳蹦蹦床,，有的小朋友在開電瓶車。）

（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人,，在開電瓶車的有6人,。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧,。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧,，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,，分別去數(shù),，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù),。同時(shí),，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù),，不重復(fù)也不遺漏,。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí),；有的小朋友在買飲料,，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng),，因?yàn)樯砀叱^了1米,。

（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

1,、看來,，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息,？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人,？）

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表,。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2,、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

利用表中的數(shù)據(jù)信息,，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減,、加減混合計(jì)算的問題,。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到,，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題,，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題,？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題,？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù),，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題,，還可以提出連加,、連減和加減混合計(jì)算的問題。

（二）小組合作,，解決問題：

下面我們就來解決這些問題,。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題,，應(yīng)該怎樣列式呢,？請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù),。自己先列式解答,，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào),。

（三）匯報(bào)交流,，梳理分類：

1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題,？應(yīng)該怎樣列式,？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí),，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題,，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題,。

（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法,、連加,、連減算式,，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題,，并及時(shí)板書算式,。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,，教師要把算式分類板書,，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式,、減法算式,、連加算式、連減算式,、加減混合算式,、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

（四）總結(jié)概括,，理性升華：

1,、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向,、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征,，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）,、減法（算式）、連加（算式）,、連減〔算式）,、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）,。

2,、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——

用豎式計(jì)算,，相同數(shù)位要對(duì)齊,；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,；

個(gè)位不夠減,，從十位退1，在個(gè)位上加10,，再減,；

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的,。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

（五）鞏固練習(xí),，拓展創(chuàng)新：

1,、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,，聽老師說要求,，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4,，個(gè)位上的數(shù)字是6,，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,？

… …

2,、數(shù)的.大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3,、數(shù)的計(jì)算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法,、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述,。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作,、交流,、對(duì)比、觀察,、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié),。

復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí),、半時(shí),、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2,、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí),、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3,、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程,，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人

們生活的密切聯(lián)系,。

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型）,，教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

一,、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,，結(jié)束時(shí)是 ,。

（3）坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是 ,。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的,，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”,， 離開“兒童樂園”,。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二,、自主探究：

1,、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究,。以問題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來,？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示,。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表）,，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

2,、畫出整時(shí)：

a：能不能把問題中的4時(shí),、3時(shí)、2時(shí),、6時(shí)畫出來,？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針,。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看,？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示,。

c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三,、梳理概括：

1,、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2,、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么,？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

四,、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？