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小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇一

目標(biāo)的設(shè)定是活動的關(guān)鍵,，本次活動的目標(biāo)有三：

1.在有趣的游戲情境中,，聽懂不同的音樂節(jié)奏信號并表現(xiàn)相應(yīng)的動作。

2.在游戲活動中掌握一定的音樂節(jié)奏,，感受節(jié)奏活動帶來的樂趣,。

3.樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲,，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格,。本次活動目標(biāo)的制定符合《小學(xué)音樂學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則，同時(shí)也符合本班學(xué)生的實(shí)際水平,。

活動實(shí)施過程中的反思：《喜羊羊與灰太狼》的整個(gè)音樂活動中,，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動環(huán)節(jié)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好,，喜羊羊,！”中，當(dāng)老師帶著學(xué)生做游戲時(shí),，孩子們非常高興,，注意力一下子就集中了，但是,，孩子沒有感受音樂的節(jié)奏,。在這一過程中教師應(yīng)結(jié)合選取的音樂旋律，帶著孩子們先聽音樂,，跟著節(jié)奏動一動,、拍一拍，感受四二拍節(jié)奏的特點(diǎn),，這樣才能初步學(xué)會用肢體游戲活動來體現(xiàn),。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽聽走走做游戲——羊村，我來了,！”中,，在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛的喜羊羊,、美羊羊等動畫形象時(shí),，小朋友非常感興趣,，從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“xx xx，早上好”,，達(dá)到了目標(biāo)要求,。不過，實(shí)施過程中雖然有音樂伴奏,，可是孩子只是跟著老師能一步一步在走,，并沒有感知節(jié)奏帶來的樂趣。另外,，為了增強(qiáng)趣味性,，我設(shè)計(jì)了有點(diǎn)難度的'“爬山”情節(jié),，引導(dǎo)孩子思考怎樣才能到山那邊,，設(shè)計(jì)的本意是通過孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山，幫助孩子體驗(yàn)玩節(jié)奏的快樂,。但是操作過程中,，教師應(yīng)該有目的`地示范和引導(dǎo)，過程中應(yīng)幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動作往上爬,。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下有聽,、看、練的學(xué)習(xí)過程,，才會有感悟,、收獲。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演,！”,。教師提要求有目的地欣賞表演，再根據(jù)節(jié)奏模仿表演,，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中學(xué)得很認(rèn)真,，而且大部分能夠通過獨(dú)立觀察欣賞，在教師的帶領(lǐng)下參與到表演中來,。

要上好一節(jié)音樂課是不容易的,，在以后的教學(xué)中，我要努力提高自身的音樂素養(yǎng),，充分尊重學(xué)生,。例如，選取適合的歌曲很重要,。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰,、節(jié)拍明確的兒童歌曲，便于學(xué)生使用肢體動作表示節(jié)奏,。第二,，在這一節(jié)音樂活動課中,，我還可以鼓勵學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子，并及時(shí)聽琴聲練習(xí),，這樣的設(shè)計(jì)也許會更好,。第三，今后每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。此外,，語言方面要更嚴(yán)謹(jǐn),，在課前要仔細(xì)推敲要說的每一句話，研究每一個(gè)問題,，優(yōu)化教學(xué)中的提問,，努力提高自己的音樂教學(xué)水平。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇二

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的,。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù),。

這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的`殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型,。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒,。由于二年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,，并注重每個(gè)字的發(fā)音,。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱,。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂，使課堂氣氛達(dá)到高潮,。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華,。

這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈,。在不知不覺中掌握了歌曲,，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。真正的達(dá)到了教學(xué)目的,。

這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型,。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差,，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞,，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感,，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂,，使課堂氣氛達(dá)到高潮,。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。

這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃,，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈,。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。真正的達(dá)到了教學(xué)目的,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇三

音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對音樂的喜愛,，從喜歡唱歌到喜歡上音樂課,，這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。

傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí),，鞏固舊歌曲,，學(xué)習(xí)新授”,，老師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來老師會讓我們作什么了,。長期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了,。試問：他們還會喜歡上音樂課嗎？

教學(xué)方法多樣性,，可以有一個(gè)生動的.開場白（或是故事,，或是律動，或是———）一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中,。教學(xué)過程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連貫,，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新穎,，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個(gè)故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識,，這種寓樂于樂的教學(xué)過程還怕學(xué)生不喜歡嗎？

教師的語言（口頭語或身體語言）對學(xué)生有很大的影響,，想上好一堂音樂課,，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生,，渲染課堂氣氛,，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師,，而是我們的大姐姐,，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了,！

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇四

二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動，易于接受生動活潑,，感染力強(qiáng),，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機(jī)會,，聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念,。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),、整個(gè)過程,。識譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu),、形式的感知,、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合,。

小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn),，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，達(dá)到育人目的,。在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計(jì)活動內(nèi)容,。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感,。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人,，行嗎,？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫,、改一改,。”于是,，課堂氣氛活躍了,，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家,，畫的畫,、唱的唱、奏的奏,、演的演,，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵下,，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的'發(fā)展。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對生動,、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí),，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎,？你們騎過馬嗎,？誰說說騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來勁了,，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游,，小朋友扮游客,、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常,。歌聲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩。

我感覺使用打擊樂器很簡單,，其實(shí)對于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡單的事,，要有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇五

《小小的船》是一首童年的歌謠,，以優(yōu)美的語言、形象的比喻,，描繪了一幅奇妙的夜景圖,。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達(dá)的美感。

課的伊始,，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么,？”時(shí),，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，像香蕉,、像鐮刀,、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料,。

其次,，課上，我先通過范讀,，使學(xué)生對課文有了整體的感知,。我又通過播放課件，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作,，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終,。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

再次，一年級小朋友活潑好動,，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久,。因此我采用了生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂于識字，主動識字,。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動,。讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使他們主動參與學(xué)習(xí),。每次“小老師”一上臺，其他學(xué)生的情緒便異常高漲,，注意力也格外的集中,。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé)，“跟我讀”“我要提醒大家”,，一招一式還真有模有樣,，識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人,，學(xué)習(xí)好的可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識字情況的“小老師”,；學(xué)習(xí)中等的.可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小的,、學(xué)習(xí)較困難的更通過當(dāng)“小老師”樹立信心,，變被動為主動。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展,?！靶±蠋煛钡幕顒幼饔眠€真不小呢！

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足的地方,。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深,，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,。對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價(jià),，但還是較為單一,，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),，但對于極個(gè)別的困難生,，還是力不從心。這些,，都有待于我在今后的工作中不斷地探索,，進(jìn)一步改進(jìn),。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇六

核心提示：《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望,。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好,。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到...

《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望,。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好,。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到了類似問題。

1,、學(xué)生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬,。可以讓學(xué)生在課前先感知音樂,聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫,。

2,、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。

3,、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象,。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的.基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。

掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象,。要使學(xué)生唱好一首歌,。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇七

音樂是動聽的歌聲,、優(yōu)美的樂曲,、美麗的鮮花，流淌的小河,，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn),，同時(shí)喜、怒,、哀,、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者,，我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣,。

多年來，我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),，改變教學(xué)方法,，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體,，以學(xué)校為主陣地,，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動,，解決課程中的多層次問題,，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過開展形式新穎,，實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動,，集中了教研組集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識,，資源共享,，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。在校本教研活動中,，我們從不同角度研討,，集思廣益。既有相互間的合作,，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮,，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞,。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍,。

（一）,、教研促進(jìn)

①結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，我們在一年級開設(shè)了彩色譜,、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn),，通過在同一年級五個(gè)班的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜,。彩色譜是把do,、re、mi,、fa,、sol、la,、si七個(gè)音符以赤,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫七種顏色展示,，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,，通過有趣的游戲,，輕而易舉的認(rèn)識了各個(gè)音符的名字及位置,，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學(xué)生的興趣,，使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣,。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn)，并將逐漸推廣,。

②中高年級先唱歌后識譜的教學(xué)嘗試,，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜,，我們摒棄了以往先識譜,、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地實(shí)驗(yàn),，對于識譜中跨度大的音符演唱,，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌,，而對于較難的歌則采用先唱歌,、后識譜的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn),，我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

第一：先唱歌,、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。傳統(tǒng)的`教學(xué)方式是先識譜,、后唱歌，通常情況下,，針對有一定識譜能力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果,。通過讓學(xué)生分析歌譜,、識譜、填詞唱歌等過程,，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻,，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的,。

第二：先唱歌,、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣,。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛,。然后,，再通過對歌譜的視唱、理解,，又反作用于唱歌，使演唱更加完美,。

不管是先識譜,、后唱歌，還是先唱歌,、后識譜,，其教學(xué)目的是一致的，都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能,，來完善他們的演唱水平,，只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

通過先唱歌,、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低識譜難度，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

從低年級的音樂教學(xué)起,，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，展開小組討論,，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié),、合作的樂趣。

一,、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲,，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn),。同時(shí),，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動作,，極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力,，開發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣。

中,、高年級則通過節(jié)奏練習(xí),、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力,。多數(shù)班級以分小組的方式進(jìn)行,，學(xué)生樂于接受，且提高很快,，多數(shù)小組以音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),，這樣搭配進(jìn)行，使學(xué)生樂于參與,。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué),，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快,。

（二）,、優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步

在工作中我們認(rèn)識到各教開組之間的合作,，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師,。

（三）,、與時(shí)俱進(jìn)，彈奏音樂教育的新篇章

我們所取得的成績,，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持,。

1、每次評選優(yōu)課,，每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),，反復(fù)聽評，提出好的見解,，讓我們精益求精,。

2、在課件的制作方面,，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,，籌備購置硬件，制作軟件,。

在音樂校本教研中,，我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念，讓教師從感情上接納校本教研,，這是校本教研的前提,；建立制度，完善機(jī)制這是校本教研的保證；創(chuàng)新形式,，讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,，隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，新問題會層出不窮,，我們會加大校本教研的力度,，不斷改進(jìn)我們的做法。將做到目標(biāo),、內(nèi)容,、管理、課程四落實(shí),；計(jì)劃,、措施有方；普及,、提高同抓；藝術(shù)教育與德育相互滲透,，創(chuàng)一流成績,。

音樂，是心靈飛翔的綠地,；歌聲,，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,，唱出我們的熱情,，在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中；百花齊放,，人才輩出,。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽古城的每個(gè)角落，使這朵奇葩愈開愈艷,。我們愿意永遠(yuǎn)做音樂的天使,，給孩子們傳播快樂！

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇八

每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)文化課之外能夠用音樂來熏陶他們的心靈樂園,？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲橫飛的時(shí)代得到最大程度的升華,？

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課程之一，他們熱衷于音樂課本上的歌曲演唱,，但是他們又對教材中的歌曲所包含的背景故事卻毫不知情,，為了讓學(xué)生不僅會唱歌，還要清楚唱的是什么,？怎樣唱,？為什么要這樣唱？怎樣唱的更好？這就需要在針對于音樂課堂教學(xué)過程中,，要了解和掌握教學(xué)內(nèi)容的條理性和層次感,，循序漸進(jìn)，深層次的進(jìn)行探討和反思,。

音樂課不單純是唱歌課,，也是通過學(xué)習(xí)歌曲演唱來了解音樂知識和拓展藝術(shù)視野的途徑。以前課堂上所謂的“唱歌”,，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理等,，比如有的'歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，比如：《松花江上》,、《游擊隊(duì)之歌》等,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,，所以就要求在教授這類題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,，立體的讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的音樂課堂就會豐富起來,。所以,，音樂課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么？我本人總結(jié)起來就是：興趣的培養(yǎng),，對歌曲學(xué)習(xí)過程中的興趣的培養(yǎng),。當(dāng)然，樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步,，大家都知道自信心對人的重要性，一個(gè)人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成,。而自信心對一個(gè)歌唱者來說更為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢,？就是需要師

生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如在上課的時(shí)候找出學(xué)生歌唱的不足之處進(jìn)行糾正的時(shí)候要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在音樂的課堂教學(xué)過程中,，課堂的導(dǎo)入尤為重要,。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是看一個(gè)教師對本堂課的掌控力和準(zhǔn)備工作是否完備,。導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。讓學(xué)生積極主動地參與到課堂氛圍之中,，音樂課堂既是生動活潑的，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有著特殊教育意義的,，所以,，課堂的導(dǎo)入，精,、準(zhǔn),、到位，意義重大,，也是課堂教學(xué)過程中當(dāng)之無愧的重點(diǎn),。

總之，在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中,，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念,，音樂課堂的教學(xué)審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到共同發(fā)展,。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇九

——如何提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式,，是指學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動,。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識有積極的意義。古人云：“獨(dú)學(xué)無友,，孤陋寡聞”,，通過自主合作的討論，相互進(jìn)行思維碰撞,，語言的交流,，可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂及音樂中隱含的情感的感悟能力,，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生感到音樂的樂趣,，也使學(xué)生更能學(xué),、會學(xué)、想學(xué),。

思考問題：

如何在音樂教學(xué)過程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí),，提高音樂課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

片斷回放1

以第六冊補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)了音樂綜合課《春》,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是以春為主線,，綜合美術(shù)、詩歌,、舞蹈等其他藝術(shù)形式,，讓學(xué)生以音樂為基礎(chǔ)，運(yùn)用歌,、詩,、舞、畫相結(jié)合的多種方式體驗(yàn)感受春天,，表現(xiàn)春天,，從而讓學(xué)生感受不同的藝術(shù)形式對春天的美好表現(xiàn)，從中體驗(yàn)藝術(shù)的無窮魅力,。教學(xué)過程：首先,、由春天的詩導(dǎo)入；其次,、敲春天的'鼓點(diǎn),、學(xué)唱春天的歌；最后是請學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目,，用自己的方式來表現(xiàn)春天贊美春天,。在教學(xué)法過程中前兩個(gè)步驟都完成的非常的順利，可是到了最后一個(gè)步驟“合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問題,。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間合作交流，請學(xué)生自由組合,，進(jìn)行合作創(chuàng)編,。雖然在合作交流時(shí)學(xué)生能自由的選擇合作伙伴，并能積極討論,，眾說紛紜,，可在十分鐘后的現(xiàn)場表演中，很多同學(xué)卻還是不知所措,，都說不行,、不會,，而且他們對這一活動表現(xiàn)不是很感興趣；還有部分學(xué)生有興趣,，也創(chuàng)編出了節(jié)目,，但節(jié)目質(zhì)量不高，對“春”這一主題表現(xiàn)不明確,。沒有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo),。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思名字篇十

音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生切實(shí)體會到音樂是聲音的藝術(shù),，是聽覺的藝術(shù),，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造”。因此,，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,，我將歌曲中的難點(diǎn)和重點(diǎn)編成音樂游戲，指導(dǎo)學(xué)生于聹聽,、模仿中學(xué)習(xí),，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

1,、設(shè)計(jì)“聽——模仿——辨析——唱”的過程，由淺入深地解決教學(xué)中的附點(diǎn)四分節(jié)奏的重難點(diǎn),。

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌,，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),，旋律優(yōu)美歡快,，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感,。因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)之一就是感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)并能正確掌握運(yùn)用,。為了達(dá)到這個(gè)目的,，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

（1）、播放火車圖片,，讓學(xué)生傾聽并模仿火車在行進(jìn)過程中發(fā)出的“咔嚓”聲,。這樣，學(xué)生在看,、聽,、模仿的過程中初步感受到了附點(diǎn)節(jié)奏歡快、富有動感的特點(diǎn),，同時(shí),，在用“捻指”表示休止的練習(xí)中,，使學(xué)生鞏固加深了對休止符時(shí)值的掌握。

（2）,、做音樂小游戲：聽聽辨辨（課件）,。通過簡單介紹附點(diǎn)八分節(jié)奏以及通過旋律分析、對比它與八分節(jié)奏的不同后,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到附點(diǎn)八分節(jié)奏的特點(diǎn),。選擇歌曲中有代表性的難點(diǎn)旋律進(jìn)行分析、教唱,，為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊,。

2、設(shè)計(jì)“音符梯”,，解決寬音程的音準(zhǔn)問題,。

我出示飛機(jī)圖片，啟發(fā)學(xué)生憑借飛機(jī)上的“音符梯”,，唱準(zhǔn)1——1和2——1,。這種看音符梯，“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的游戲形式,，使學(xué)生在自然,、隨意的情境中較為輕松地唱準(zhǔn)了寬音程，利于隨后的歌曲旋律教唱,。

3,、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作，再現(xiàn)勞動場景,，豐富情感體驗(yàn),。

本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣,，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展,，以情感人以美育人”的目的，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情,。

（1）,、從歌詞上體驗(yàn)情感。

（2）,、讓他們從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā),，猜想曲作者創(chuàng)作四分休止符的意圖，并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達(dá)到情感體驗(yàn)的目的,。

當(dāng)然,，我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足，主要是：

1,、在解決附點(diǎn)四分節(jié)奏時(shí),，所出示的`課件不夠好,，都是定格了的圖片，沒有有效地與聲音相結(jié)合,。如果設(shè)計(jì)成走路的男孩（配上八分節(jié)奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點(diǎn)八分節(jié)奏的聲音）,，這樣既有不同節(jié)奏型的對比，又生動形象便于更好地接受,、模仿,。

2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡,。

我在這個(gè)過程中扮演的是“主要”的角色,，從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱，一直都是牽著學(xué)生走,，沒有注重他們的主體性,。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法,，可能效果會好一點(diǎn),。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后，啟發(fā),、

鼓勵他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題,。這樣，不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性,，而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流,，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個(gè)基本的了解,，對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理知識等方面有一個(gè)大致的把握,，方便后面的學(xué)習(xí),。

總之，我還要更加努力,，不斷探索不斷進(jìn)步,，讓孩子們體會到音樂的美！