在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

bpmf教學(xué)反思成功之處篇一

1．學(xué)習(xí)bpmf的音形,，識(shí)、記,、寫,。

2．練習(xí)bpmf與單韻母的拼讀。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖,，孩子們能理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母,，激發(fā)學(xué)生興趣,、幫助識(shí)記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境,。我始終把準(zhǔn)確拼讀,、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力,。對(duì)音節(jié),，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅,、抄寫,，不要默寫，以減輕負(fù)擔(dān),，保證重點(diǎn),。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，不能只是單純技能上的訓(xùn)練,。

孩子剛上學(xué)不久，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,，學(xué)生的注意力不是很集中,，這就給我的教學(xué)組織帶來(lái)難度。在講課之前研究教材的.時(shí)候我就想,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不多,，主要是看我怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望,，組織好他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識(shí),，這是難點(diǎn)。所以我作了很多準(zhǔn)備工作,，用了配套的光盤,，孩子們非常喜歡。

聲母的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短,，而許多孩子發(fā)音又重又長(zhǎng),，這是不正確的，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),。但是不知道為什么,，當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)了，可是課后一檢查,，又忘記了,，看來(lái)學(xué)習(xí)拼音是一個(gè)需要不斷練習(xí)的程啊,！

bpmf教學(xué)反思成功之處篇二

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音b p mf時(shí),，我主要注意了以下幾個(gè)方面：

1、利用教學(xué)掛圖引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意,，引出b p m f四個(gè)聲母即可,，不要在研究圖意上花太多時(shí)間,。

2、要始終把準(zhǔn)確拼讀,、正確書寫字母,、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力,。

3,、書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過(guò)程中,，正確的坐姿,、正確的.握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣,、按筆順寫的習(xí)慣,、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞,。寫字的過(guò)程要比寫的結(jié)果來(lái)得更重要。所以,，我們一定不要過(guò)于看重孩子字寫得是否又快又好,，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué),、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。使他們終身受益。

4,、在寫字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化,，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí),。避免簡(jiǎn)單,、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練,、口頭書寫,、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。

5,、由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一,，教學(xué)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程一定要學(xué)會(huì)讓學(xué)生幫助學(xué)生。所以我嘗試讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的,，讓同伴互助等方式促進(jìn)學(xué)生全面提高,。

bpmf教學(xué)反思成功之處篇三

在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bp，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a,、o,、i、u組成的音節(jié),。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn),。

在課堂上，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在聲母認(rèn)識(shí)這前,，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母，這樣,，學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí),。隨后再出示聲母卡片，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音,，所以大都能讀準(zhǔn)確,，只有個(gè)別學(xué)生將b和p混淆，于是,，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb,，9字反寫ppp”,，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”,，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶,，經(jīng)過(guò)孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp,，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。另外，對(duì)bp的讀音指導(dǎo)時(shí)用一張紙放在嘴前,，讓學(xué)生發(fā)音看紙的變化來(lái)比較bp,，這樣學(xué)生區(qū)分得會(huì)更清晰，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)bp與單韻母a和o的拼讀時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲,，三聲總是讀不到位,，四聲總和二聲搞混,，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀,，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了,。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車,、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,，這樣一來(lái)，除了個(gè)別學(xué)生難以糾正,，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bp，采取的是送“bp”回家的方式,。我先通過(guò)課件出示拼音格里的.字母,，讓學(xué)生觀察bp到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母怎么寫,，然后范寫,，學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫,。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順,。

從這節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀,。由于剛接觸拼讀,，所以，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練,。從課堂的反映來(lái)看,，學(xué)生對(duì)拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn),，這是比較遺憾的地方,。

在以后的教學(xué)中，我要擴(kuò)大拼讀面,，讓孩子多練,，練熟。在音節(jié)教學(xué)中,，我要注意不讓學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片,，打亂順序認(rèn)讀,，以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。不過(guò),，在教讀音時(shí),，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，于是沒(méi)有耐心聽(tīng)老師講發(fā)音,，在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)小火車時(shí)自己在下面發(fā)音,，這樣可能會(huì)影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此,，安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓,。另外從兒童的心理出發(fā),，因?yàn)楹⒆有。麄兊淖⒁饬?，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中,，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，在游戲中記住了聲母的字形，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性,。我注意課堂氣氛的活躍,，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。

總之,，經(jīng)驗(yàn)尚淺,，仍需努力！

bpmf教學(xué)反思成功之處篇四

在上這節(jié)課之初,，根據(jù)研究教材及各位老師的指導(dǎo),，我確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2,、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)ba,。

1,、b p m f的發(fā)音方法以及識(shí)記。

2,、音節(jié)的拼讀方法,。

1,、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀。

2,、聲母b和帶調(diào)韻母a的拼讀,。

1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。上課伊始,，我以到拼音王國(guó)交朋友的故事帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。利用書上情境圖讓學(xué)生觀察匯報(bào)發(fā)現(xiàn)后,，我將情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事呈現(xiàn),，故事中包含了字母的讀音、字形,。將bpmf融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，孩子們一開(kāi)始就入情入境地投入到課堂中,，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

2.通過(guò)音形和字形結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)bpmf的識(shí)記

在學(xué)習(xí)bpmf時(shí),，通過(guò)學(xué)生熟悉的字音,，引導(dǎo)學(xué)生讀bpmf的音，通過(guò)觀察圖片找出隱藏在圖片里的bpmf這種辨別字形的方法讓學(xué)生認(rèn)清bpmf的形,。最后教會(huì)學(xué)生利用字母的讀音或字形編兒歌識(shí)記字母,。這種音形與字形相結(jié)合的方法，加深了學(xué)生對(duì)bpmf的識(shí)記,。

3.巧設(shè)教學(xué)情境,，在玩中學(xué)

在教學(xué)b與單韻母a的帶調(diào)拼讀時(shí)，我將課文中的插圖串成了一個(gè)個(gè)小情境,，如通過(guò)帶學(xué)生到射箭場(chǎng)去打靶引出ba的三聲,，帶小朋友去旅游引出大壩，這些情境故事激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，我采用了范讀,、指名讀、小老師帶讀,、開(kāi)火車讀,、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。孩子們表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng),，學(xué)的更認(rèn)真了。

4.存在的不足與改進(jìn)

這節(jié)課中,，許多知識(shí)信息都是學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話獲取的,，但是在讓學(xué)生觀察b和p是的不同之處時(shí)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)的答案和我的預(yù)設(shè)不一樣時(shí),，我沒(méi)有給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生的回答與自己預(yù)設(shè)的不一樣時(shí),，急于趕教學(xué)進(jìn)度的我將學(xué)生的表達(dá)思路使勁的往自己是思路上拉,，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生思想。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的開(kāi)始,，從課堂的反映來(lái)看,，學(xué)生對(duì)拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)，特別是二聲和三聲的發(fā)音,。

在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該應(yīng)該給予學(xué)生用自己的想法去表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，而不是用自己的課堂走向限制他們的思維,。這節(jié)課也是學(xué)生接觸拼讀音節(jié)的第一課,，在后面的課時(shí)中，對(duì)于拼讀我會(huì)讓孩子多練,，練熟,。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片,，打亂順序認(rèn)讀,，以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。

bpmf教學(xué)反思成功之處篇五

這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形、正確書寫,。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中,，第一課時(shí)我們可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo,、po,、mo、fo四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語(yǔ)境來(lái),，然后學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,，最后剝離出b p m f 四個(gè)聲母來(lái)認(rèn)讀。這里要注意的是,，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,，只要孩子們能理解圖意,，引出bp m f四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間,，以免喧賓奪主,，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課。也不一定都要求學(xué)生背誦語(yǔ)境歌,。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、引入學(xué)習(xí)的語(yǔ)境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的材料。有的老師在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生多種形式練讀,、練背誦語(yǔ)境歌,，結(jié)果本末倒置，學(xué)生兒歌背得瑯瑯上口,，可是字母卻不能熟練認(rèn)讀,。這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意避免的。那么這一部分我們就可以這樣組織教學(xué)：

師：(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?

生：大佛

師：對(duì),，這就是大佛的“f”(相機(jī)掛出卡片f)

以此類推引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)b ,、p、m 三個(gè)字母,。

接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn),。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法,，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng),。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b,、p 兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b ,、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比,。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過(guò)的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、領(lǐng)悟。

學(xué)生從這一課開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn),。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖,，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”,。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重,，兩音相邊猛一碰,。最后師范讀，學(xué)生跟讀,，反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng),。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音,，一口呼出,。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇拼讀法或直呼法來(lái)教學(xué),。

第三課時(shí)教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物,、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去,。知道音節(jié)是有實(shí)際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,，把這些音節(jié)組合成語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá),，對(duì)本課學(xué)習(xí)到的b、p,、m,、f四個(gè)聲母及它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。在說(shuō)話訓(xùn)練中,，應(yīng)重點(diǎn)練讀的輕聲詞語(yǔ)如ba ba、mama,，告訴學(xué)生輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào),、讀得輕而短這兩個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),，定調(diào)有困難,，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,，再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止,。剛開(kāi)始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法,。一是音節(jié)定調(diào)法,。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba,。三是韻母定調(diào)法,。如：

b-a-ba。這三種方法由易到難,，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授,。第三種方法直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了,，便可采用,。

在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是,，不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片,，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞,、拼音句,，以訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。

課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,，如《猜猜要發(fā)什么音》,，《讀兒歌、記字母》,、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)無(wú)止境,、教無(wú)止境，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題,，比如如何進(jìn)行綜合化,、實(shí)踐化、整體化的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí),，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等,，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。

bpmf教學(xué)反思成功之處篇六

學(xué)完漢語(yǔ)拼音《bpmf》,，細(xì)細(xì)思考,，在以下幾個(gè)方面做得很成功：

從教學(xué)的過(guò)程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽(tīng)能力,，如一位同學(xué)說(shuō),，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述。同時(shí)也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維,，例如從圖到形的遷移,。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形,，重視了寫的指導(dǎo),。我還注意了力爭(zhēng)以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

我注意課堂氣氛的活躍,，從兒童的心理出發(fā),，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有?，他們的注意力,，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候,。例如穿插的韻律拼音體操,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在游戲中記住了聲母的字形,，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性,。

課堂上，我讓學(xué)生自己編兒歌,，記住聲母,。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺(tái)讓給了學(xué)生,。

但由于種種原因這節(jié)課也暴露了諸多的問(wèn)題,。透過(guò)問(wèn)題，引起我的思考是：

對(duì)發(fā)音的訓(xùn)練強(qiáng)化的不夠,，教師光范讀還不行,，還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過(guò)程,。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力,，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正方音,。很多孩子認(rèn)識(shí)聲母bpmf,，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有很多學(xué)生發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。例如聲母的bp的.發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短,，而許多孩子發(fā)音又重又長(zhǎng),，這是不正確的，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),。但是學(xué)生的練習(xí)發(fā)音給的時(shí)間也少,。只注重可個(gè)別同學(xué)，對(duì)全體照顧的不夠,。當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀只是剛接觸,，所以,，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要強(qiáng)化,。從課堂的反映來(lái)看,，學(xué)生對(duì)拼讀有難度，教師沒(méi)有注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音,，有的學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn),，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于難拼的教師也沒(méi)有反復(fù)的強(qiáng)調(diào),，這是比較遺憾的地方,。

我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該從“音”入手（從熟悉的事物,、或直觀的圖片,、或生活的語(yǔ)境，引出發(fā)音）,，再感知字母的形（圖文對(duì)照,、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形）,，最后指導(dǎo)書寫,。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處,，還需要改進(jìn)。當(dāng)然,，我還應(yīng)該深入的研究教材,，了解教材的編寫意圖，遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律來(lái)組織教學(xué),。冀教版教材漢語(yǔ)拼音的編排,，一般是遵循了由圖到形，或由會(huì)意到發(fā)音，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)拼音與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系,。

當(dāng)然，漢語(yǔ)拼音教學(xué)之路是一條艱辛之路,，在這條路上我還要不斷地摸索,，大膽的實(shí)踐,、力求不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思,，取得更大的進(jìn)步！