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拼音bpmf教學反思與評析篇一

這節(jié)課的四個聲母,，每個聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學生在日常生活中都比較常見：收音機,、潑水,、摸一摸、大佛等,。教學中,，引導學生從圖入手，觀察圖畫,，用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容，有機地進行了口語訓練,。接下來讓孩子找出圖中與新朋友相似的地方,，根據(jù)學生的回答，引導學生發(fā)音,，在學習b,、p時,，課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙，上課時讓學生通過試驗比較,，區(qū)別發(fā)音,。進一步體會發(fā)b時，薄紙基本不動,，發(fā)p時,，薄紙會明顯顫動。就是在教學m時,，引導學生觀察圖上小朋友在干什么,？大部分學生說出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙著眼睛在“摸”,。學完發(fā)音,，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么,？編些順口溜記住它們,，學生們也踴躍發(fā)言，展開他豐富的想象力,。我發(fā)現(xiàn)學生樂于表達了,，但在學會傾聽別人發(fā)言的習慣還要加強訓練。

在這一環(huán)節(jié)中,，先讓學生觀察b,、p、m,、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,，同時結(jié)合班級的“小博士”評比表，比一比誰能拿到小星星,。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語,。調(diào)動了學生認真寫字的欲望，我也感到高興,。

這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課,，剛開始我就出示小朋友在推卡片，讓學生觀察,，并體會“推”就要用力,。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,?！边@一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習,。（但大部分學生對聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過來,，因為受單韻母發(fā)音的影響,，這時要變?yōu)椤班浮钡囊簟＃罢遗笥选边@一游戲把學生氣氛推向高潮,，在游戲中鞏固拼音方法,，樂中學知識。

我主要引導學生憑借已掌握的音節(jié)認字,，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字,，目的.性十分明確。

在教學中,，學生拼讀困難是意料中的事,，甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象,，但這是正常的,，我們要降低要求，多做示范,，帶領(lǐng)學生讀,，發(fā)現(xiàn)跟得較快的學生，幫助困難學生,，最重要的還是多予以鼓勵,，保護學生的學習熱情，增強學生學習語文的成就感,。

拼音bpmf教學反思與評析篇二

在《bpmf》第一課時的教學中,，我設(shè)定的教學目標是：1、讓孩子們學會聲母bp,，讀準音,，認清形，正確書寫,。2,、學習拼讀bp和單韻母a、o,、i,、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點,。在課堂上,，我采用多種方法調(diào)動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境,，以達到好的學習效果,。

我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音,、字形。上課伊始,，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入,，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣,。

教學時,，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學生們興趣極高,，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”,，有的.根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,，右上半圓ppp”，有的學生用手指拼擺b ,、p孩子們的積極性也調(diào)動起來了,！

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我采用了試讀,、指名讀,、范讀、小老師帶讀,、開火車讀,、小組比賽讀幫助學生加強記憶。孩子們都好表現(xiàn),，學得更來勁了,。

最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式,。我先通過課件出示拼音格里的字母,，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，接著讓學生說說每個字母怎么寫,，然后范寫,，學生同步書空。最后學生在練習本上寫,。學生很好地掌握書寫格式和筆順,。

從這節(jié)課開始，學生才學習聲母與韻母的拼讀,。由于剛接觸拼讀,，所以，教師要強化拼讀訓練。從課堂的反映來看,，學生對拼讀有難度個別學生沒有讀準,，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方,。

在以后的教學中,，我要擴大拼讀面，讓孩子多練,，練熟,。在音節(jié)教學中，我要注意不讓學生過分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應及時地讓他們利用卡片,，打亂順序認讀,，以訓練學生見形知音的能力。

拼音bpmf教學反思與評析篇三

經(jīng)過bpmf的教學,，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用,，這也是在學生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學一學,。 事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而要求學生想一想生活中有哪些東西像bpmf,。這時很多小腦袋都開始動起來了，也舉出了很多有意思的例子,。

這時,，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來,?！倍嘤幸馑嫉南敕ò。荫R上請他上來表演,。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀,，贏得了班級其他小朋友的掌聲。我曾經(jīng)想過讓學生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶,，但卻沒有實施,。

今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,，給我的'課堂帶了活力,。經(jīng)過那位同學的表演，其他小朋友也都躍躍欲試,，在自己的座位上比劃起來,。我想,，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時候做的比說出來的更能達到良好效果,。

受到小朋友的啟發(fā),，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達,，學生一看便明白了,。在我做這個手勢時，他們便知道我的意圖,。我想，無論在教學上還是管理班級方面,，有時候肢體的運用往往比語言更有效,，所

謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理,，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契,，何樂而不為呢？

拼音bpmf教學反思與評析篇四

這節(jié)課我用了四個課時來講,，這節(jié)的教學重點在于指導其發(fā)音及注意發(fā)音方法,。其實教學難點是學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。孩子們來自不同的幼兒園,，不同的的地方發(fā)音方法充滿整個課堂,，不同的學習程度讓有的孩子有點厭煩反復的朗讀，而對有的孩子提問還是一無所知,，反復朗讀又是必須的,。怎樣激起每一個孩子的學習興趣，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣,，怎樣讓自己的課堂變得生動有趣,，孩子們喜歡，同時高效的完成每一節(jié)的教學,，我一直在思考這個問題,，并在實踐中摸索。借此我想和大家交流,，希望自己有所提高,。

和孩子們互動，一句話就是讓孩子們高興,，你的這樣孩子們才能夠輕松的進入角色,。

課堂上贊美，激勵成了語言的主體,。不僅因為孩子們剛剛走入一年級,，還有我明白贊美的力量,，激勵的作用，他會增強孩子們的自信心,，增強孩子們的.學習的力量,，當孩子們感覺懈怠時，我經(jīng)常說一句話“我喜歡你們的聲音”,，當我看到某個孩子不認真時,，我會說“沒有聽到你的聲音我很難過”，這樣整個課堂顯得有生氣多了,。

我把拼音教學比作王國,，都是每一個字母都是拼音娃娃，組成音節(jié)就是好朋友,，學著編故事給他們聽,，讓課堂生動活潑。

但是幼兒園的教學占據(jù)了孩子的第一印象,，這給我們的教學增加了難度,，孩子們在教學容易厭煩，覺得自己都會了,，但檢查的結(jié)果并不盡如意,，這也給我們的教學增加了強度。

在每講一節(jié)課后,，我都會深深的思考,，一定要打造高效課堂，走快樂課堂之路,，讓孩子喜歡課堂,，讓孩子喜歡語文，讓孩字喜歡老師,。

拼音bpmf教學反思與評析篇五

拼音bpmf第一課時的學習的重點難點是：1,、學習bpmf四個聲母，讀準音,，認清形,。2、正確書寫bpmf四個聲母,。為了在課堂上能夠更好地完成學習目標,，突出重點難點，讓學生快樂地有興趣地學習到知識,。

針對一年級學生的注意力等特點,，我將借助圖片、多媒體（智樂園）,、游戲（開火車,、比一比）鼓勵（語言,、小紅花）等有趣的方式進行教學。

讓學生在我的指導下回憶復習,，并讓學生做小老師告訴我學習到了什么,，說說自己的收獲。讓學生暢所欲言,，開動腦筋,。

我用形象的圖片導入每個聲母的學習。讓學生看有關(guān)于聲母字形的圖片,，說說從中看到了什么,？想到了什么？為什么會想到,？能不能讀給老師聽,？進行范讀，點名讀,，開小火車讀等，從中糾正和指導讀音,。并啟發(fā)學生從聲母的'形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進行記憶,。如：兩扇小門mmm，彌勒大佛fff,。把學習權(quán)交還給學生,。并對發(fā)言的學生及時地進行表揚和鼓勵。

讓學生說說聲母媽媽都住在哪幾層樓,。說說要注意什么,？讓學生去發(fā)現(xiàn)易錯的問題，培養(yǎng)觀察力,。并讓學生充當小老師上臺書寫,，我在進行評論和指導。

這個時間至少有10分鐘,。書寫的過程中強調(diào)書寫的姿勢,，對表現(xiàn)好的進行表揚。培養(yǎng)好學生的學習行為習慣,。并展示寫的好的學生的作業(yè),，調(diào)動大家向其學習的動力。

在學習的過程中,，學生都很積極地舉手回答問題,。在調(diào)動學生的學習興趣這方面實現(xiàn)的還不錯。但也存在個別學生注意力不集中,，說話的現(xiàn)象,。針對學生講話等違紀情況,，我給予這些學生機會回答問題，并趁機教育他們要認真聽課,。爭取做到以表揚鼓勵為主,，批評為輔。

通過這節(jié)課,，我認為我還要改善以下幾方面：

1,、教學語言要簡潔、明確,，對學生提出的問題要清楚,，不能啰嗦和反反復復。尤其是對紀律管理的時候,，語言一定要明確,。

2、教學姿態(tài)自我認為還不夠具有親和力,，笑容不夠,，這需要盡最大的努力去改變。

3,、對教學時間的把握不夠好,。在教學重點部分花的時間相對來說較少。

4,、應多想一些有趣的創(chuàng)新的游戲,、教學方式更好地去調(diào)動學生學習的興趣。而不是局限于開小火車,、獎小紅花,。這有待自己去發(fā)現(xiàn)，去實踐,。

拼音bpmf教學反思與評析篇六

課后再次對自己的課堂進行反思,，有些細節(jié)問題還是需要細細斟酌。怎樣激起每一個孩子的學習興趣,，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣,，怎樣讓自己的課堂變得生動有趣，孩子們喜歡,，同時高效的完成每一節(jié)的教學,，我一直在思考這個問題，并在實踐中摸索,。借此我想和大家交流,，希望自己有所提高。

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時,，我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確,，尤其是三聲和四聲,，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混,，于是我加強了范讀,，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀,，孩子們都好表現(xiàn),，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候,，我再采用開火車,、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來,，除了個別學生難以糾正,，其他的學生基本上都掌握得不錯。

最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf,，采取的是送“bpmf”回家的方式,，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序,，再讓幾個學生復述,，先空書，再在練習本上寫,。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順,。但仍有個別學生由于幼兒園時書寫不規(guī)范,，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導,。 不過,，在教讀音時，因為有部分孩子在學前班時已經(jīng)學過,，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習,。因此,，安靜傾聽的.習慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學過程中不斷強化,，反復抓,。

當然我也有非常困惑的的地方，幼兒園里拼音教學不太重視字母的筆順,，只求其形,，但是幼兒園的教學占據(jù)了孩子的第一印象,，這給我們的教學增加了難度，孩子們在學習中容易厭煩,，覺得自己都會了,，但檢查的結(jié)果并不盡如意，這也給我們的教學增加了強度,。

在每講一節(jié)課后,，我都會深深的思考，一定要打造高效課堂,，走快樂課堂之路,，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語文,，讓孩字喜歡老師,。總之,，經(jīng)驗尚淺,，仍需努力！

拼音bpmf教學反思與評析篇七

我講的是漢語拼音第3課《bpmf》第一課時,，在教學中,，我設(shè)定的教學目標是：

1、學會聲母4個聲母bpmf,，讀準音,，認清形。

2,、能在四線三格里正確書寫bpmf,。

在教學過程中，指導兒童看“情境圖”,，通過看圖引出有關(guān)聲母的音和形,。在教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如讓學生自編順口溜記住字母的形,。如,，廣播廣播bbb，潑水潑水ppp,，兩個門洞m,、m、m,，一根拐棍“fff”,。 采用兒歌方式教學，易學、易懂,、易記,，使學習過程充滿情趣。

指導發(fā)音是第一課時的重點,。教給學生發(fā)音方法,，反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領(lǐng),。如用小紙片擺在口邊發(fā)b,、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b,、p發(fā)音時氣流強弱的對比,。

在指導書寫上，我十分注重強調(diào)學生的寫字姿勢,，下筆的順序,，位置，并且組織學生觀察課件上示范筆順和筆畫的過程,，本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣,，培養(yǎng)學生細心觀察的'好習慣，為以后的教學作好鋪墊,。學生練習書寫過程中注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。 能及時給予部分學生適當?shù)募詈驮u價，但是整體來看學生的學習積極性不高,。

最后練習拼讀b與單韻母a組成的音節(jié)時,，從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度,，有的學生沒有讀準,，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的音節(jié)教師也沒有反復的強調(diào),，教師應該先教學生讀,，在抽學生讀,，從整堂課來看培養(yǎng)學生學習積極性認真傾聽的習慣有待加強,。

總之，經(jīng)驗不足,，仍需努力,！