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心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇一
一,、總則
(一)干預(yù)目的
1,、通過心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)識,,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備,。
2,、通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的,、學(xué)生把握現(xiàn)狀,,重新認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,,順利度過危機(jī),,并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。
3,、通過提供適時的介入幫助防止自傷,、自殺或攻擊行為等過激行為,。
4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,,做到心理困擾早預(yù)防,、早發(fā)現(xiàn)、早診斷,、早應(yīng)對,,減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。
5,、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,,優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì),,促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長和成才。
(二)干預(yù)原則
1,、預(yù)防為主的原則,。要預(yù)防優(yōu)先,將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài),。
2,、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,,立即采取保護(hù)措施,,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。
3,、親屬參與的原則,。實施心理危機(jī)干預(yù)時,以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬,。
4,、全程監(jiān)護(hù)的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中,,安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù),。
5、分工協(xié)作的原則,。實施危機(jī)干預(yù)過程中,,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),,積極主動地開展工作,。
(三)干預(yù)對象
對存在下列因素之一的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注:
1,、情緒低落抑郁者(超過半個月),;
2,、過去有過自殺的企圖或行為者;
3,、存在諸如失戀,、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病,、家庭變故,、人際沖突等明顯的動機(jī)沖突或突遭重挫者;
4,、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者,;
5、性格有明顯缺陷者,;
6,、長期有睡眠障礙者;
7,、有強(qiáng)烈的罪惡感,、缺陷感或不安全感者;
8,、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者,;
9、有明顯的精神障礙者,;
10,、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,或其它可能對自身,、他人,、社會造成危害者;
11,、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關(guān)注的學(xué)生,;
12、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,,產(chǎn)生恐慌,、擔(dān)心、焦慮,、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍,、同班的學(xué)生等,。
對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點干預(yù)對象,,及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù):
1,、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,,包括在信件、日記,、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者,;
2、不明原因突然給同學(xué),、朋友或家人送禮物,、請客、賠禮道歉,、述說告別話語等行為明顯改變者,;
3、情緒突然明顯異常者,,如特別煩躁,,高度焦慮、恐懼,,易感情沖動,,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等,。
二、心理危機(jī)干預(yù)體系及職責(zé)
(一)在校學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下,,心理健康中心和各系部心理危機(jī)干預(yù)工作小組組成心理危機(jī)干預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)體系,,建立心理危機(jī)監(jiān)測信息交流機(jī)制,開展心理危機(jī)教育和干預(yù)工作,。
(二)以學(xué)生心理社團(tuán),、學(xué)生干部、學(xué)生心理委員為支撐力量,,發(fā)揮學(xué)生骨干的作用,,借助同學(xué)之間思想和感情上的聯(lián)系溝通,及時發(fā)現(xiàn)異常情況,,盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系,。
(三)以學(xué)生處和各系部主任、班主任等學(xué)生工作者為重要力量,,做好心理危機(jī)干預(yù)對象的日常思想教育和監(jiān)管工作,。學(xué)生工作者應(yīng)了解心理危機(jī)干預(yù)流程,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常心理或行為時,,應(yīng)立即采取相應(yīng)應(yīng)急措施,,并及時與校心理健康中心聯(lián)系。
(四)以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量,做好心理危機(jī)干預(yù)工作,。專業(yè)人員在心理輔導(dǎo)過程中,,發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)或需要立即干預(yù)的學(xué)生,應(yīng)及時采取相應(yīng)干預(yù)措施,,確保學(xué)生人身安全,。對于有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生,專業(yè)人員應(yīng)給予評估和會診,,及時采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施,。
三、心理危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)
(一)問題的發(fā)現(xiàn)
各系部要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,,做到在第一時間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動態(tài),,對有心理障礙的同學(xué),周圍同學(xué)應(yīng)予以理解,、關(guān)心和幫助學(xué)生,,并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異?;蚪谇榫w,、行為變化較大的學(xué)生,及時報告校心理健康中心,,由心理健康中心請相關(guān)專家對學(xué)生進(jìn)行預(yù)診和危機(jī)風(fēng)險評估,,提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。
(二)訊息報告
學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,,周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報告,,班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向校心理健康中心和系部分管領(lǐng)導(dǎo)報告,系部分管領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo)報告,,職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時匯報,。
(三)即時監(jiān)護(hù)
各系有關(guān)職能部門立即派專人對危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全,。
(四)通知家長
在實施監(jiān)護(hù)的同時,,各系應(yīng)以最快的速度通知家長來校,如果家長確實無法盡快趕到學(xué)校,,在家長以傳真,、電話等方式的授權(quán)下,對學(xué)生采取治療措施,。
(五)進(jìn)行阻控
對于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人,、物、情境等,,進(jìn)行必要的消除或隔絕,。對于學(xué)校可調(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物,各系部應(yīng)協(xié)助校心理健康中心及時阻斷,。
(六)事故處理
當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,學(xué)生工作主管部門負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào),;安保處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場,,配合有關(guān)單位對當(dāng)事人實施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證,,配合各系部對學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù),;校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實施緊急救治,或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治,;心理健康中心負(fù)責(zé)制定心理救助方案,,實施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒,。
(七)成因分析
事故處理結(jié)束后,,心理健康中心負(fù)責(zé)事件的成因分析,對事前征兆,、事發(fā)狀態(tài),、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,,尤其對那些行之有效,、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考,。
四,、加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)人員隊伍建設(shè)
危機(jī)干預(yù)工作者可以分為專業(yè)人員與相關(guān)人員。專業(yè)人員一般指經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T,、社會工作者等,。相關(guān)人員包括學(xué)生工作者、教師,、相關(guān)職能部門,。危機(jī)干預(yù)需要在校心理健康中心統(tǒng)一指導(dǎo)下,各個相關(guān)部門密切協(xié)作,,以保證心理危機(jī)干預(yù)成效,。
1、加強(qiáng)相應(yīng)的投入,,通過專,、兼、聘等多種形式,,建設(shè)一支以專職心理輔導(dǎo)人員為骨干,,專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定,、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍,。一旦遇到災(zāi)難性或重大的心理創(chuàng)傷事件時,有能力向需要這些服務(wù)的學(xué)生及其家屬提供緊急服務(wù)。同時,,也要加大對心理社團(tuán)和班級心理委員的培訓(xùn)力度,。
2、危機(jī)干預(yù)是一項專業(yè)性強(qiáng),、要求高的工作,,專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn),,能恪守職業(yè)道德,,不斷提高專業(yè)水平。應(yīng)該要重視專,、兼職教師的專業(yè)培訓(xùn),,以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機(jī)干預(yù)工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。
3,、要定期對從事學(xué)生工作的教師,、班主任及學(xué)生干部等進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高他們對心理問題的鑒別能力,、心理危機(jī)干預(yù)能力及心理健康知識素養(yǎng),。
心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇二
生活中災(zāi)難、暴力,、事故,、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,侵害人們的心靈,,造成不良后果,。在學(xué)校,學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力,、親子關(guān)系,、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,,同時四川汶川大地震對他們的心理傷害,使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加,。因此,,心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),,避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,,促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù),。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會,,為此,,特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,,促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展,。
一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo):處理突發(fā)心理危機(jī)事件,,避免造成的更大的傷害;解決心理危機(jī)過程中的具體問題,,群體或個體危機(jī)消除,,恢復(fù)常態(tài)。
二,、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:主管領(lǐng)導(dǎo),、班主任、心理老師,、校醫(yī),、校警、司機(jī),、心理社團(tuán)成員等,。
三、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:
1,、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮,。
2、班主任了解信息,、通知家長,、穩(wěn)定班級。
3,、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo),、干預(yù),避免極端心理行為,。
4,、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。
5,、校警維持秩序,。
6、司機(jī)保證交通,。
7,、心理社團(tuán)成員輔助開展工作,。
8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪,。
四,、心理危機(jī)干預(yù)的程序:
1、心理危機(jī)發(fā)生后,,班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo),。
2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師,、校醫(yī),、校警、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常
3,、按照分工迅速展開工作,。
五、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項:
1,、危機(jī)瞬間發(fā)生,,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,,避免拖延導(dǎo)致不良后果,。
2、危機(jī)就意味風(fēng)險,,所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé),、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性,。
心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇三
隨著社會競爭的不斷加劇,,中小學(xué)生面臨著越來越多的生活壓力、升學(xué)壓力,、人際關(guān)系壓力,、生理煩惱等,因而容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,,不斷出現(xiàn)各類心理危機(jī)事件,,為了能夠及時干預(yù)、處理,,力爭排除或減小危機(jī)帶來各種負(fù)面影響,,維護(hù)學(xué)生安全和校園和諧穩(wěn)定,特制定此預(yù)案,。
一,、學(xué)生心理健康危機(jī)事件的界定
學(xué)生心理健康危機(jī)事件這里特別界定為“因?qū)W生個體或群體的心理因素導(dǎo)致的,對個體或群體的生命安全構(gòu)成危險與威脅的事件,,或引發(fā)學(xué)生個體或群體的陽性精神癥狀的事件”,。比如:因個體生活事件導(dǎo)致學(xué)生情緒失控,,妄想同學(xué)、老師等要害他,,而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法,;或者如“火災(zāi)”、“地震”等社會性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴(yán)重恐慌,,以致威脅公共安全等,。
二、學(xué)生心理健康預(yù)警等級的劃分
學(xué)生心理健康的危機(jī)程度,,根據(jù)事件的性質(zhì),、程度及可能的后果,分為三個等級,,分別是:
一級預(yù)警: 事件當(dāng)事人出現(xiàn)嚴(yán)重精神病性癥狀(嚴(yán)重妄想,、幻覺、躁狂等情緒失控,、嚴(yán)重缺乏自知能力、嚴(yán)重抑郁等),,危及他人或自身的生命安全,,出現(xiàn)傷害行為,且傷害行為尚未結(jié)束,;或者出現(xiàn)群體性嚴(yán)重恐慌,,以致威脅公共安全等。
二級預(yù)警: 事件當(dāng)事人表現(xiàn)出明顯的精神癥狀,,或言語中流露出有自傷或攻擊他人的傾向,,且有一定的誘發(fā)事件和動機(jī),但尚未有傷害行為的具體實施計劃和未出現(xiàn)傷害行為,。
三級預(yù)警: 事件當(dāng)事人有嚴(yán)重的心理適應(yīng)問題,,伴隨一些精神癥狀,但尚有自知能力,,一定程度上愿意尋求幫助,,或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和輔導(dǎo),并能堅持服藥,。
三,、學(xué)生心理健康問題的排查評估
排查工作是心理健康教育工作的一項常規(guī)工作,可以有效的發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生當(dāng)中的高危人群,,對有心理問題的學(xué)生早發(fā)現(xiàn),、早干預(yù),早治療,,防患于未然,。
各年級應(yīng)每月一次組織班主任,、學(xué)生會以及班級心理委員廣泛深入學(xué)生,通過關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理行為狀況,,及時發(fā)現(xiàn)可能存在心理行為問題的學(xué)生,,并上報學(xué)年級匯總。各年級應(yīng)會同學(xué)校心理健康教育咨詢中心對排查出的情況進(jìn)行評估,,共同制定“一對一”個性化幫扶方案,,實施分級干預(yù)。
對于常見發(fā)展性心理困擾學(xué)生,,各年級要選派富有心理健康知識的老師和班主任約談輔導(dǎo),;對于有障礙性心理問題學(xué)生,應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到心理健康教育咨詢中心,;對于處于心理健康三個預(yù)警等級狀態(tài)的學(xué)生,,啟動該預(yù)警等級對應(yīng)的處理程序。
排查工作應(yīng)重點關(guān)注以下情況:
(1)日常工作中確定的重點關(guān)注學(xué)生,;
(2)患嚴(yán)重身體疾病,,家庭經(jīng)濟(jì)困難,學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難的學(xué)生,;
(3)因各種原因受處分,、留級、休學(xué)后復(fù)學(xué),、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學(xué)生,;
(4)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)生;
(5)遭遇突發(fā)事件或家人,、身邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué)生,;
(6)人際關(guān)系失調(diào)或個人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生,;
(7)適應(yīng)不良,,如學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng),、自我適應(yīng),、交往適應(yīng)等問題,導(dǎo)致心理,、行為異常的學(xué)生,;
(8)患有不同程度心理障礙或心理疾病,仍在校堅持學(xué)習(xí)的學(xué)生,;
(9)既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學(xué)生,;
(10)因其他各種問題,如家庭不和睦,、性格孤僻,、性困擾,、對社會現(xiàn)象存在困惑等等,出現(xiàn)心理,、行為異常的學(xué)生,。
四、預(yù)警處理辦法及程序
(一)預(yù)警處理辦法
一級預(yù)警由事件當(dāng)事人所在年級上報學(xué)校政教處,、保衛(wèi)科,,再由保衛(wèi)處上報學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組,并立即啟動學(xué)院學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急工作處置小組,,開展具體處置工作,。
學(xué)校及相關(guān)單位接到預(yù)警信息后,根據(jù)預(yù)警等級,,2個工作小時內(nèi),,啟動相應(yīng)的危機(jī)處理工作程序,作出相應(yīng)的處理,。
(二)預(yù)警處理程序
(1)知情單位第一時間及時報告年級組,、政教處、保衛(wèi)科,、學(xué)校心理健康教育咨詢中心,;保衛(wèi)科接到報告后應(yīng)立即上報學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組。
(2)相關(guān)年級接報后盡快了解事件當(dāng)事人信息,,確定當(dāng)事人姓名、身份情況,,并立即與當(dāng)事人直系親屬取得聯(lián)系,,要求他們盡快來學(xué)校;
(3)學(xué)校學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在2小時內(nèi)召開信息溝通會議,,全面了解事件的經(jīng)過,、危機(jī)發(fā)展?fàn)顩r,各部門提出相應(yīng)對策,,確定執(zhí)行措施,;
(4)在事件發(fā)生之后的一周內(nèi),由學(xué)校學(xué)生應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否進(jìn)一步召集相關(guān)信息溝通會,,了解進(jìn)展情況和調(diào)整處理措施,;
(5)由相關(guān)學(xué)院指定專人全程負(fù)責(zé)記錄、收集有關(guān)信息和證據(jù),;
(6)危機(jī)事件發(fā)生后,,心理健康教育咨詢中心要及時對危機(jī)事件的當(dāng)事人、目擊者進(jìn)行心理干預(yù),,此時的危機(jī)干預(yù)主要采取團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行,,團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)過專門的訓(xùn)練,;
(7)事件當(dāng)事人應(yīng)由當(dāng)事人直系親屬及時送相關(guān)醫(yī)院。若當(dāng)事人直系親屬不能及時趕到,,則由相關(guān)學(xué)院及時撥打110并送相關(guān)醫(yī)院,,相關(guān)年級及時取得當(dāng)事人直系親屬的委托授權(quán),協(xié)助辦理有關(guān)診療手續(xù),。
心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇四
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),,有效預(yù)防、及時控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,,并且維護(hù)學(xué)校的生活,、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園?,F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,。
一、具體目的:
1,、通過心理危機(jī)教育和宣傳,,加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,,為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備,。
2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),,協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,,重新認(rèn)識危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,,順利度過危機(jī),,并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。
3,、通過提供適時的介入幫助防止自傷,、自殺或攻擊行為等過激行為。
4,、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn),、早期診斷,、早期應(yīng)對,減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響,。
5,、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,,優(yōu)化心理品質(zhì),。
二、干預(yù)原則
1,、預(yù)防為主,;
2、及時預(yù)警,;
3,、協(xié)調(diào)有序;
4,、反饋追蹤,。
三、干預(yù)對象
心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生,。具體包括:
1,、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生;
2,、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,;
3、患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,;
4,、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;
5,、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生,;
6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,,產(chǎn)生恐慌,、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生,;
7,、其他有情緒困擾,、行為異常的學(xué)生,。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,,應(yīng)成為重點干預(yù)的對象,。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:
主管領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。
五,、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:
1,、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2,、班主任了解信息,、通知家長、穩(wěn)定班級,。
3,、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),,避免極端心理行為,。
4、校保安人員維持秩序,。
5,、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。
六,、心理危機(jī)干預(yù)的程序:
1,、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo),。
2,、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常
3、按照分工迅速展開工作,。
七,、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項:
1、危機(jī)瞬間發(fā)生,,決策很重要,,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果,。
2,、危機(jī)就意味風(fēng)險,所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé),、內(nèi)疚,,要意識到干預(yù)的有限性。
心理健康教育應(yīng)急預(yù)案篇五
隨著社會競爭日趨激烈,,反映在學(xué)校中的學(xué)生心理問題也日益突出,,如果學(xué)校教育認(rèn)識不夠和管理不當(dāng),有可能造成突發(fā)性的嚴(yán)重后果,。學(xué)校必須要高度重視學(xué)生心理健康問題,,在加強(qiáng)日常心理健康教育工作的同時,建立有效的預(yù)警機(jī)制,做好對問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作,,把防范工作伸向?qū)W校的各個方面,,做到防患于未然。為此,,我校特制定《__中學(xué)生心理問題預(yù)警與應(yīng)急預(yù)案》,。
一、建立學(xué)生心理檔案,,及時掌握學(xué)生情況
建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問題預(yù)警與危機(jī)干預(yù)的前提和基礎(chǔ),。
1、學(xué)校每年應(yīng)對新生進(jìn)行普適性的心理健康測量,,初步掌握學(xué)生的心理健康狀況,,并作好保密。班主任應(yīng)與心理輔導(dǎo)老師積極溝通,,及時掌握相關(guān)情況,。
2、對于有心理異常和心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)建立特別檔案,,重點管理,,定期與學(xué)生所在班級班主任溝通和交換意見。
3,、各班班主任應(yīng)對學(xué)生心理異常和心理危機(jī)的處理情況做好工作記錄,,在這類學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行密切關(guān)注。
二,、積極開展學(xué)校心理健康教育,,樹立預(yù)防為主的觀念
1、通過專業(yè)課程,、咨詢輔導(dǎo),、班主任工作、學(xué)科滲透,、學(xué)生社團(tuán),、學(xué)生活動等各種渠道開展常規(guī)教育,幫助學(xué)生樹立心理健康意識,,具備心理健康常識,。
2、通過各種形式加大對心理健康重要性的宣傳工作,,在校內(nèi)營造健康向上的良好氛圍,。
3,、加大對學(xué)校教師,、班主任、家長以及保安人員等后勤人員的培訓(xùn),普及心理健康常識,,了解心理危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識和程序,。
4、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè),,定時開放心理咨詢室,,公布心理求助熱線電話(或值班電話),暢通心理危機(jī)干預(yù)信息渠道,。
5,、平時應(yīng)特別注意做好新生、畢業(yè)生,、貧困生,、學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相關(guān)工作,。
三,、實施學(xué)生心理異常情況報告制度
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時,要迅速及時報告才能有效地干預(yù)和處理,。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定,,應(yīng)建立學(xué)生心理異常和危機(jī)的報告制度。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)任何心理危機(jī)或突發(fā)事件時,,任何人都應(yīng)立即報告班主任,;班主任應(yīng)立即報告校德育處以及醫(yī)務(wù)室;德育處應(yīng)立即報告校級主管領(lǐng)導(dǎo),。如情況危急,,任何人都應(yīng)立即上報校級主管領(lǐng)導(dǎo)。如遲報,、漏報,、瞞報重要情況,將追究相應(yīng)責(zé)任,。
四,、建立學(xué)生心理問題應(yīng)急處理機(jī)制
(一)對自傷、自殺(或自殺傾向)者的應(yīng)急處理程序和方法
1,、立即送往醫(yī)院救治或進(jìn)行監(jiān)護(hù),。
2、立即向上級主管部門報告(應(yīng)注意保護(hù)當(dāng)事人利益),;
3,、立即通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護(hù)人。
4,、在一定時間里由當(dāng)事人親近和信任的同學(xué),、朋友,、親屬和老師陪伴,保證其身心安全,,穩(wěn)定和疏導(dǎo)其情緒,。
5、學(xué)校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù),。
6,、對當(dāng)事人所在班級的同學(xué)進(jìn)行情緒處理和心理疏導(dǎo),及時消除該生對其他學(xué)生帶來的消極暗示等負(fù)面影響,,以幫助當(dāng)事人獲得支持性的環(huán)境,。
7、加強(qiáng)對當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理平復(fù)工作,,防止意外事故的再次發(fā)生,,幫助其健康成長。
(二)對其他心理異常問題的應(yīng)急或干預(yù)
1,、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)比較突出的心理問題,,班主任應(yīng)及時向?qū)W校德育處報告。
2,、由校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進(jìn)行診斷咨詢,,做出初步判斷,提出處理辦法,;各班班主任和班干部,,應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)人員的意見,幫助解決學(xué)生的心理問題,。
3,、對于超出輔導(dǎo)人員能力和專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu),。
4,、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷學(xué)生存在心理問題并需要治療時,班主任立即通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護(hù)人,,按照各校學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)條例處理,;如果在治療期間需要陪讀的學(xué)生,學(xué)生家長應(yīng)陪讀,,并與學(xué)校簽訂責(zé)任書,。
5、因精神問題需要休學(xué)的學(xué)生,,學(xué)校要與其家長或監(jiān)護(hù)人簽訂相關(guān)協(xié)議,。
6、因精神問題治愈而復(fù)學(xué)的學(xué)生,,要出示當(dāng)?shù)貙I(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的治療證明,,并到指定的專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)復(fù)診,,經(jīng)學(xué)校簽字同意后,辦理復(fù)學(xué)手續(xù),。
7、對康復(fù)期間的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動積極地提供心理咨詢,,防止意外事故的再次發(fā)生,。
8、班主任應(yīng)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人定期保持溝通,。
9,、對該學(xué)生所在班級的同學(xué)有針對性的進(jìn)行團(tuán)體或個體輔導(dǎo),以獲得幫助當(dāng)事人健康發(fā)展的支持性環(huán)境,。