總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇一

進(jìn)入六年級(jí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)比較緊張，特別學(xué)習(xí)上各門(mén)功課的抓緊,，使學(xué)生的心理壓力比較大,，通過(guò)這次關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光的心理健康教育,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育取得了以下效果,。

平時(shí)的學(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，各科的學(xué)習(xí)比較緊張,，這次活動(dòng)讓學(xué)生傾吐心聲,，說(shuō)出自己的感受，有利于學(xué)生將埋在心底的心理話說(shuō)出來(lái),。

活動(dòng)前讓學(xué)生收集名人故事,，收集的同時(shí)使學(xué)生從名人故事中有所啟發(fā)，而活動(dòng)中的交流,，拓寬了故事量,，學(xué)生的收到的正能量增加。

學(xué)習(xí)的緊張情緒需要放松,，作為學(xué)生平時(shí)在教師,、家長(zhǎng)的要求下,，很少有放松的機(jī)會(huì)，怎么做到調(diào)節(jié)自己,，在本次活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的調(diào)節(jié)方法，通過(guò)交流,，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)正確的減壓和調(diào)節(jié)方法，更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)在緊張中放松心情,，以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好。

在本次活動(dòng)中,，利用自我調(diào)節(jié)卡,，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中，針對(duì)平時(shí)的表現(xiàn),，對(duì)照自己判斷自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，有哪些積極的心態(tài)，而對(duì)于緊張的學(xué)習(xí)如何自我調(diào)節(jié),，尋找適合自己的方法,，有助于學(xué)生自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生以飽滿的熱情,，陽(yáng)光的心情迎接每天的學(xué)習(xí),。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇二

在新課程背景下，隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不斷地復(fù)雜化,，中學(xué)生心理健康問(wèn)題也在日益引起教育各方面的關(guān)注、重視,、研究與探討,。過(guò)去也有許多學(xué)校，對(duì)學(xué)生開(kāi)展了不同形式的心理健康教育,，但都是以“心理咨詢室”,、“專題講座”之類的形式出現(xiàn)的，這種形式雖然也能幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題,，但效果畢竟是微不足道的,，我們開(kāi)設(shè)《心理健康教育》，并把它做為地方課中的一門(mén)必修課程來(lái)修,，把這種引導(dǎo)用在平時(shí),、用在每一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)上，就可以使學(xué)生的心理始終處于良好的健康狀態(tài),，這既是對(duì)國(guó)家課程的有效補(bǔ)充,， 也是社會(huì)發(fā)展的必然需求以及所有中學(xué)生的內(nèi)在心理需要,。

那么，作為《心理健康教育》的教師,，就有著承擔(dān)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的責(zé)任和義務(wù),。而課堂上怎樣才能既體現(xiàn)地方課的特色又能恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)呢？這是我們?nèi)h心理健康教育教師共同關(guān)注的話題,，為了增進(jìn)地方課教師間的相互了解,，促進(jìn)地方課有效、健康地開(kāi)展,，也為了給廣大教師提供一個(gè)相互交流的平臺(tái),，開(kāi)辟一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間，研訓(xùn)中心于11月15日在榔坪中心校的大力支持下舉辦了這次以“如何在心理健康教育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理引導(dǎo)”為主要話題的全縣地方課研修活動(dòng),。

在這次活動(dòng)中,，研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)給予了熱情的關(guān)注，并從百忙之中抽出時(shí)間親臨指導(dǎo),；榔坪中心校為我們這次活動(dòng)給予了大力支持，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利開(kāi)展,，作了大量的籌備工作,，學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng),、研訓(xùn)主任等全程參與了這次活動(dòng),；同時(shí)也得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，全縣共十七所初級(jí)中學(xué),，除枝拓坪中學(xué)外,，其余十六所中學(xué)都按要求參加了會(huì)議，有的學(xué)校還借這次活動(dòng)的東風(fēng),，提前在學(xué)校開(kāi)展了大規(guī)模的地方課專題研修活動(dòng),。

在這次活動(dòng)中，我們觀摩了資丘中學(xué)地方課專職教師田春霞老師一節(jié)生動(dòng)的觀摩課——《感受幸?！?，然后組織了認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)，大家一致公認(rèn)這節(jié)課是地方課特點(diǎn)與《心理健康教育》特色的完美結(jié)合,，它根據(jù)本課實(shí)際需要,，選取了歌唱、討論分析,、心理測(cè)試,、相聲表演、開(kāi)處方等活動(dòng),，并進(jìn)行了多種評(píng)價(jià)方式,，在豐富多彩的活動(dòng)中,，不知不覺(jué)把學(xué)生引入心理體驗(yàn)中，產(chǎn)生了潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果,。與此同時(shí),，大家也從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上提出了自己不同的看法，氣氛熱烈而友好,。大家不是一直覺(jué)得心理健康教育不好教嗎,，我想通過(guò)這次聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)，一定會(huì)受到很大的啟發(fā),。

緊接著,，來(lái)自十六個(gè)單位的優(yōu)秀地方課教師，交流了各校地方課研修經(jīng)驗(yàn),，圍繞專題開(kāi)展了地方課教學(xué)的研究,、討論。與會(huì)者,，各自從不同的角度對(duì)地方課《心理健康教育》的教學(xué)特點(diǎn),、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入研究,。在心理引導(dǎo)論壇活動(dòng)中,，大多數(shù)老師都是從自身的教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，很值得學(xué)習(xí)與推廣,，如：鄧菊英老師的《給孩子煲一碗心靈雞湯》,、劉杏芳老師的《讓學(xué)生快樂(lè)每一天》、陳忠桃老師的《深呼吸,，釋放心中的壓力》,、章素芹老師的《從生活中來(lái)，到生活中去》,、李友群老師的《地方課教師如何走進(jìn)學(xué)生心理》,、秦道鳳老師的《惠及一生的指點(diǎn)和引領(lǐng)》等等，有理有據(jù),，而且案例鮮活生動(dòng)感人,，特別值得欣慰的是大家都能夠把研究的著力點(diǎn)放在課堂上，把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)上,，真正實(shí)現(xiàn)了我縣開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的真正目的：幫助學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)健全人格,。

活動(dòng)最后,，研訓(xùn)中心高主任作了熱情洋溢的總結(jié)報(bào)告，對(duì)全縣7——初中三年級(jí)地方課教學(xué)提出了具體的要求,。整個(gè)活動(dòng)組織嚴(yán)密,，主題突出,，實(shí)效顯著，它必將對(duì)地方課的教學(xué)研究起到很重要的推動(dòng)作用,。

1,、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在開(kāi)始重視這門(mén)課程，已經(jīng)有1/3的學(xué)校開(kāi)始設(shè)置地方課專職或相對(duì)專職的教師,，對(duì)地方課的研究力度在也在加大（現(xiàn)象：過(guò)去一般請(qǐng)語(yǔ),、數(shù)、外的教研員去聽(tīng)課指導(dǎo),，而現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)校請(qǐng)我們?nèi)n的研訓(xùn)員去聽(tīng)課指導(dǎo),、課堂診斷等）這就是一種進(jìn)步，起碼沒(méi)有被遺忘,。

3,、通過(guò)地方課老師的努力，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多學(xué)生們非常喜歡《心理健康教育》這門(mén)課程,，喜歡的原因：課程新穎,、生動(dòng)有趣、老師和藹可親,、能學(xué)到很多東西,、對(duì)自己的生活有了新的認(rèn)識(shí)、沒(méi)有很多作業(yè)和考試,、感到學(xué)得輕松等等。有了這些我堅(jiān)信,，在《心理健康教育》的路上我們一定不會(huì)孤單,。有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門(mén)課程的逐步重視，有那么多探索的足跡,，沿著它們,，我們會(huì)走得更遠(yuǎn)。但愿這次研修活動(dòng)能夠帶給大家更大的勇氣和力量,，讓我們走得更堅(jiān)定,、更開(kāi)心。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇三

首先,，保證每班一位心理健康教師,，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課,，納入課程表,，配套教材到位。

其次,，從規(guī)范課堂教學(xué)著手,，保證上課的質(zhì)量,。一是加強(qiáng)集備。在開(kāi)學(xué)初,，我們就集中所有任課教師,，進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度,，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化,。二是和學(xué)生制定課堂契約,，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

本學(xué)期,，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動(dòng),。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，都會(huì)按時(shí)參加,，并積極準(zhǔn)備教研時(shí)要用到的各項(xiàng)材料,。個(gè)案分享、沙盤(pán)游戲等活動(dòng)中,，認(rèn)真聆聽(tīng),，積極參與發(fā)言，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校,、教師好的經(jīng)驗(yàn),，并把在活動(dòng)中所得帶回本校，在教師群中資源共享,。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用,。本學(xué)期，在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了一定的工作,，取得顯著的成效,。實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：每周五中午為面對(duì)面咨詢時(shí)間,，有什么心理方面的問(wèn)題可以向本班心理老師咨詢,。

本學(xué)期，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯,、金碩杯教學(xué)活動(dòng),，張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽。在本校內(nèi)進(jìn)行了三次試講，每一次講,，老師們都積極參與,，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn),。最后,，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開(kāi)大船》，在活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī),。

在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中,，我們也存在一些不足的地方，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動(dòng)組織得太少了,。要想真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，必須多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),。如：心理健康板報(bào),，可以加強(qiáng)本學(xué)科的宣傳，使學(xué)生更生動(dòng)地了解心理學(xué)科,；心理健康漫畫(huà),、手抄報(bào)評(píng)比，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，參與的積極性,。

今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇四

為了普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能,，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀,、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài),，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能，學(xué)校開(kāi)展了主題為“新時(shí)代心遇見(jiàn)”的系列心理健康教育活動(dòng),。

各年級(jí)展開(kāi)了多樣的活動(dòng),，一年級(jí)觀看了視頻“三角形成長(zhǎng)記”，有趣的視頻讓孩子們沉浸其中,，充分做到了寓教于樂(lè),，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自信。

二年級(jí)制作了書(shū)簽,，通過(guò)自己動(dòng)手做書(shū)簽,，摘抄激勵(lì)自己的名言，畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物,，提高了動(dòng)手能力,，形成了書(shū)簽文化。

三年級(jí)全體同學(xué)2人一組瀏覽“合理宣泄情緒”的圖表,，了解圖表中的各個(gè)情緒宣泄的方法,。這同時(shí)又與飛行棋游戲結(jié)合起來(lái)，孩子們通過(guò)投擲骰子,，并按所投擲骰子的點(diǎn)數(shù)走相應(yīng)的步數(shù),，從起點(diǎn)出發(fā)，先到終點(diǎn)為贏家,。孩子們?cè)谕稊S骰子的過(guò)程中了解了情緒的合理宣泄方法,。

四年級(jí)的活動(dòng)更是有趣，通過(guò)抽簽確定自己將要悄悄關(guān)心,、關(guān)愛(ài)的同學(xué),，并要為他做5件事情，讓被關(guān)愛(ài)的同學(xué)感覺(jué)到幸福,。在此次活動(dòng)中,，孩子們感受到了同伴互助，感受到了友誼,，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài),，學(xué)會(huì)了喜悅接納愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)傳遞愛(ài),，從而能更快樂(lè),，更自信地面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難和挫折。

五年級(jí)則是通過(guò)制作小扇子,，在扇子上寫(xiě)下煩心事,，通過(guò)正視挫折和壓力來(lái)宣泄內(nèi)心的壓力，爭(zhēng)當(dāng)積極陽(yáng)光的好少年,。

本次活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一至五年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式,，以提升學(xué)生群體的心理健康水平,，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的針對(duì)性、有效性和專業(yè)化發(fā)展,。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇五

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,。全面提高我校學(xué)生心理素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生裝潛能，培養(yǎng)學(xué)生裝樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生裝人格健全發(fā)展,。學(xué)校本著以人為本的思想和對(duì)師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育活動(dòng),。

根據(jù)活動(dòng)安排意見(jiàn),，學(xué)校就心理健康教育月活動(dòng)做了精心安排，從內(nèi)容,、形式,、方法及效果方面均提出了明確的要求，對(duì)活動(dòng)時(shí)間也做了安排,。為了使活動(dòng)落到實(shí)處,，要求全體師生全程參與。及時(shí)收集活動(dòng)材料,，整理反饋信息,，使活動(dòng)落到實(shí)處。

活動(dòng)之初,，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾廣播站,、宣傳欄等積極宣傳師生心理健康知識(shí)。開(kāi)展心理輔導(dǎo),，用鮮活的事例積極引導(dǎo)廣大師生消除,。各年級(jí)教室黑板、主題班隊(duì)會(huì)開(kāi)辟了適合年齡特點(diǎn)的心理健康教育園地,。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生中的一些心理表現(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo),。

學(xué)校在舉辦講座的過(guò)程中，通過(guò)交流收集教師生活,、工作中的困惑,、疑慮，并組織大家討論如何面對(duì),，集思廣益,，互相幫助，學(xué)會(huì)消除心理困擾,。同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)中小學(xué)教師心理健康和心理調(diào)查一書(shū),。對(duì)教師產(chǎn)生的壓力、焦慮,、急躁等及時(shí)等進(jìn)行了疏導(dǎo)。相互學(xué)習(xí),、交流工作,、學(xué)生教育、管理方面的經(jīng)驗(yàn)，共同提高,，樹(shù)立良好的自信心,。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除心理困擾和的方法，普及心理健康教育知識(shí),，教會(huì)學(xué)生做人,、合作，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折,。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志,，使他們健康成長(zhǎng)。為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),。學(xué)校組織開(kāi)展了“我健康,、我快樂(lè)”主題班隊(duì)會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生中的表象,、年齡特點(diǎn)進(jìn)行了輔導(dǎo),，用身邊的人和事教育的提高學(xué)生的能力，掌握解決自身存在問(wèn)題的方法,。

充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，搜集整理適合不同年齡學(xué)生心理健康教育材料，及時(shí)播放并組織學(xué)生收看,。重溫了“開(kāi)學(xué)第一課”的內(nèi)容,，為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。

在家長(zhǎng),、學(xué)校共同協(xié)作下,，開(kāi)展了家校共育合格人才心理健康輔導(dǎo)和講座，向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí),，讓家長(zhǎng)了解一些心理健康教育對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義,，家校配合，為學(xué)生的成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍,。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇六

健康教育課是一門(mén)新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn),，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn),，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短,，文字?jǐn)⑹錾?，課時(shí)量也不多,，但涉及心理學(xué)、教育學(xué),、社會(huì)學(xué),、醫(yī)學(xué)、生物學(xué),、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容,，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性,、可讀性,、實(shí)用性和趣味性。為了上好這門(mén)課,，課前我認(rèn)真鉆研教材,，查找資料，研究教法,，為上課做好充分的準(zhǔn)備,。

1、熟悉教材的編排體系?，F(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理,、心理發(fā)展過(guò)程為依據(jù)的，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，全套書(shū)既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性,，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫(huà)面,，突出了安全,、救護(hù)、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)時(shí),，我嚴(yán)格按教材的知識(shí)程度進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當(dāng)內(nèi)容,。

2,、在講授心理健康教育知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用圖片,、游戲等樂(lè)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識(shí)的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備,。

1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念

從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念,。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期,，我努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主,，在心理教育課堂中運(yùn)用多媒體,、音樂(lè)、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,，相互溝通,，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

2、穿插游戲寓教于樂(lè)

在導(dǎo)入新課時(shí)我總是采用猜謎語(yǔ),、聽(tīng)故事,、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論,、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn),；在鞏固練習(xí)時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象,，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，在游戲中鞏固。如：教學(xué)《×》這一課,，首先放錄像,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅做得對(duì)嗎？以這種形式引出課題,，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng),，效果很好。

3,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教

低年級(jí)的學(xué)生由于掌握文化知識(shí)少,，理解能力較弱,，偏重于形象思維，他們愛(ài)聽(tīng)故事,，看圖畫(huà),，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影,，多媒體等直觀教具,，采取教兒歌、歌曲,、做游戲,、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué),，既活躍了課堂氣氛,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，使他們對(duì)健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

4,、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合

心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過(guò)程中,，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,，定期對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí),，教會(huì)形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù),。

服務(wù)形式有：

1、面談,。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑,，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。

2、電話輔導(dǎo),。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題,，又覺(jué)得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線”聯(lián)系溝通。

3,、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,，做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理,，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合,。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素,。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛,，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題,。家長(zhǎng)是孩子的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,，必須贏得家長(zhǎng)的支持,。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，普及心理教育基本知識(shí),，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，共同探討孩子心理健康問(wèn)題,，形成學(xué)校、家庭教育合力,。

本學(xué)期雖然取得了一些成績(jī),，但也存在著不少問(wèn)題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，不能積極的動(dòng)腦思考,；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等，針對(duì)以上問(wèn)題,，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng),，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1、結(jié)合教材的內(nèi)容,，老師要精心備課,，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作,。精心上好沒(méi)一節(jié)課,，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性,。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

2,、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)其進(jìn)步,。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理,，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4,、開(kāi)展好心理健康教育活動(dòng),，要以強(qiáng)化趣味性，以心理健康知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,。

5、開(kāi)展活動(dòng)在面向全體的情況下,，實(shí)施因材施教,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6,、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起,，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，改進(jìn)教學(xué)方法,，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì),，使每個(gè)學(xué)生都得到提高,。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇七

以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo),，結(jié)合我校學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,，形成積極向上的人生態(tài)度,。

1、人人重視心育,，三維立體心育,；

2、探索心育途徑,，多維開(kāi)展心育；

3,、點(diǎn)面結(jié)合輔導(dǎo),，針對(duì)進(jìn)行心育；

4,、用好各個(gè)陣地,，多方宣傳心育。

1,、專家都是心理健康引領(lǐng)者者

心理健康的教育需要一定的專業(yè)知識(shí),，蘇州市未成年人健康指導(dǎo)中心和蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、太倉(cāng)市未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心,、太倉(cāng)市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校林老師團(tuán)隊(duì)等公益機(jī)構(gòu)都有免費(fèi)的心理咨詢,，這些專家都是學(xué)生心理健康的引領(lǐng)者。

2,、教師都是心理健康教育者

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事,，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。學(xué)校里的每一個(gè)教師都是學(xué)生心理健康的教育者,。

3,、家長(zhǎng)都是心理健康守護(hù)者

小學(xué)生心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種途徑,，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育,，讓每一位家長(zhǎng)都成為學(xué)生想心理健康的守護(hù)者,。

1、專課專上,、心理健康有的放矢

班主任每?jī)芍芤淮危p周）班會(huì)課根據(jù)班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r或近期學(xué)生所呈現(xiàn)的心理健康共性問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育,。副班主任雙周周四晨會(huì)為專項(xiàng)健康教育，按照《健康教育》讀本和《中小學(xué)專題教育教師用書(shū)》上的心理健康教育章節(jié)內(nèi)容制定計(jì)劃并開(kāi)展常規(guī)教育活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生重視心理健康的意識(shí),。

2、學(xué)科滲透,、心理健康潤(rùn)心無(wú)聲

不管是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)都存在著心理健康教育的元素,，任課老師留心發(fā)掘這些心理健康教育的契機(jī)，把心理健康教育貫穿在各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,。同時(shí),，各個(gè)任課教師也要注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系。

3,、活動(dòng)浸潤(rùn),、心理健康潛移默化

老師要善于利用學(xué)校的活動(dòng)中，班級(jí)的活動(dòng)中心理健康教育的機(jī)會(huì),，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自信的展示自己,、真誠(chéng)的欣賞他人；學(xué)會(huì)友善的與他人交流,，高效的與他人合作……在各個(gè)活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行心理健康教育,。

1、團(tuán)體輔導(dǎo)：共性心理健康問(wèn)題

班主任老師：利用雙周的班會(huì)課課,，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。

心理健康老師：心理健康教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生心理健康共性問(wèn)題,，每月開(kāi)展一節(jié)心理健康課團(tuán)體輔導(dǎo)課,，幫助學(xué)生健康陽(yáng)關(guān)心態(tài)。

2,、個(gè)別輔導(dǎo)：個(gè)人心理健康問(wèn)題

班主任老師：對(duì)于班中出現(xiàn)心理波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行一對(duì)一疏導(dǎo)與個(gè)案追蹤,，幫助學(xué)生解決心理困惑，并在班主任工作手冊(cè)上記錄輔導(dǎo)過(guò)程,。

心理健康教師：每周做好兩個(gè)小時(shí)的“心語(yǔ)心愿吧”值班工作,，值班時(shí)間為中午為12：00—13：40，下午16：00—17：00,。心理健康老師要準(zhǔn)時(shí)到崗,，不早退，主動(dòng)熱情地幫助前來(lái)咨詢的學(xué)生答疑解惑并做好記錄,。

3,、個(gè)案追蹤：復(fù)雜心理健康問(wèn)題

對(duì)于班主反應(yīng)的心理健康存在較嚴(yán)重問(wèn)題，班主任無(wú)法疏導(dǎo)的復(fù)雜問(wèn)題學(xué)生,，心理健康老師要進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的個(gè)案跟進(jìn)工作,，每周至少一次輔導(dǎo)并做記錄。

心理宣傳欄,、各班板報(bào),、紅領(lǐng)巾廣播等地方是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用心理宣傳欄,、各班板報(bào)的陣地宣傳心理知識(shí)。同時(shí)還將在紅領(lǐng)巾廣播進(jìn)行心理知識(shí)講座,，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念,，科實(shí)小全體教育工作者全心投入,，重視學(xué)生的心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展心理健康教育,，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇八

小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育,，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下,，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響,。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認(rèn)識(shí),、更新了觀念,，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí),，指導(dǎo)教師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系,，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境,。同時(shí),，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施,，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

我校充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室,，注意貼近學(xué)生生活,，盤(pán)活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合,，全方位,、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實(shí)效性,。

（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生,，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決,。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。

（2）心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合,。

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內(nèi)容,，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問(wèn)題,，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起,。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效,。因此,，我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念,，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口,。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼 職教師的作用,，面向全體學(xué)生，定期開(kāi)放,，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾,，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理,。

當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式,，學(xué)校的空間,、時(shí)間、財(cái)力,、物力和師資,，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有,。因此,，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來(lái),。

（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人員,，是一所學(xué)校的頭腦,，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒(méi)有他們的重視,，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話,。因此,，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí),。

（2）讓班主任老師著力跟進(jìn),。心理健康教育專兼 職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題,，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn),，對(duì)他們的培訓(xùn),，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行,。

（3）在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一,。學(xué)生在學(xué)校,，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng),、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的,，還是負(fù)面的,？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力,？是情與愛(ài)的感化,，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué),。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),。其次,，通過(guò)教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀,，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn),。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩,、案例論文評(píng)選,、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。

總之,，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo),，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高,；學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光,，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng),。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校心理健康教育工作情況實(shí)用篇九

在心理健康教育工作中,，個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生必須通過(guò)個(gè)別干預(yù)才能解決問(wèn)題。因此,，我們開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理咨詢室—“陽(yáng)光馨園”,，她是我們開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。

功能不局限于學(xué)生情感,、意志,、品質(zhì)的輔導(dǎo)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智的開(kāi)發(fā),，注重學(xué)生心理發(fā)展與完善,，讓學(xué)生們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中培養(yǎng)健全的人格。讓他們動(dòng)手玩玩咨詢室內(nèi)的玩具，輕松一下,；看看墻上以“笑”為主題的照片,，看看童話書(shū)、笑話幽默快樂(lè)一下,；聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲陶醉一下,；躺在沙發(fā)上遐想一下；再和輔導(dǎo)老師討論一下怎樣才能使自己更快樂(lè),、更健康的成長(zhǎng),。

1、培訓(xùn)

開(kāi)展心理教育興趣小組活動(dòng),，選拔一批有熱情,、善表達(dá)的學(xué)生，在小組活動(dòng)中通過(guò)各種心育小活動(dòng)向他們普及一些淺顯的心理教育知識(shí),。如如何正確看待自己,，如何保持愉快情緒，如何提高記憶力,，如何讓自己的思想更集中等,。讓這些學(xué)生找到熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查,、分析找到解決問(wèn)題的方法,，這樣的活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)收益非常大。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生除了可以掌握心理學(xué)知識(shí),，還可以學(xué)到研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法,，對(duì)自身來(lái)講收益很大,，當(dāng)然他們助人的本領(lǐng)也明顯增強(qiáng)了。

2,、觀察

讓這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)交往中注意觀察全班同學(xué)的整體動(dòng)態(tài),，留心周?chē)瑢W(xué)是否有特別舉動(dòng)，異常狀態(tài),。開(kāi)展“亮眼睛”活動(dòng),，讓這一批學(xué)生成為心理教師的“小眼睛”“小耳朵”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，及時(shí)向心育教師匯報(bào),。使學(xué)校的心理教育工作更及時(shí)，更有針對(duì)性,。許多班主任教師還請(qǐng)這些同學(xué)在班級(jí)領(lǐng)頭組織心理教育晨會(huì),。心育小組的同學(xué)在關(guān)注他人的過(guò)程中也培養(yǎng)了自己的愛(ài)心，使自己的心靈得到了優(yōu)化。

3,、幫助

發(fā)現(xiàn)了需要關(guān)心幫助的對(duì)象,，請(qǐng)心育小組成員開(kāi)展熱心助人活動(dòng)。助人活動(dòng)可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,，對(duì)他們沒(méi)有什么專業(yè)要求，只要他們送上自己的一份關(guān)愛(ài),。學(xué)生在助人中自身收獲也很大,。心育小組成員還負(fù)責(zé)幫助心理咨詢室教師約請(qǐng)同學(xué)。

我對(duì)本班心理健康教育有了更深層次的認(rèn)識(shí),，從“以人為本”的教育理念上來(lái)講,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要全面發(fā)展與提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,，而從一定意義上來(lái)說(shuō),，學(xué)生的心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才,。因此,，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，心理健康教育都會(huì)是學(xué)校教育工作不可或缺的重要一環(huán),。