每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《墨梅》滿的意思篇一

學(xué)會本課生字，認(rèn)識乾坤兩個字,。能正確講寫：焚燒,、千磨萬擊、千錘萬鑿

有感情的朗讀詩歌,，背誦并默寫課文,。

體會作者借物言志的表達(dá)方法。

了解詩歌的大意,，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷。

繼續(xù)增加學(xué)生的語言積累,，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語言感悟能力,。

在了解詩的大意的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀和背誦。

投影圖,，練習(xí)用的文字投影片,，配古樂的課文朗誦錄音。

三課時

導(dǎo)入新課

板書新課并指名讀,。

請學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，說說古詩的特點(diǎn)。

檢查預(yù)習(xí),。

分別指名讀三首詩,，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

請學(xué)生為生字注音,，并書寫,。

展示預(yù)習(xí)資料。

（1）,、作者的生活年代,、生平故事。

（2）,、其他的詩,。

講讀《墨梅》

聽配樂課文朗讀。

指名讀注釋,，理解詩句,。

重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題：

（1）、淡墨痕是什么意思,？怎樣理解梅花開了，和淡墨痕的關(guān)系,？

（2）,、顏色是指什么的顏色？一般會有什么顏色,？

（3）,、清氣是什么？

（4）,、為什么作者說只留清氣滿乾坤,？

指導(dǎo)朗讀

（1）、學(xué)生自練,。

（2）,、教師指導(dǎo)練習(xí)。

（3）,、當(dāng)堂背誦,。

檢查背誦,，練習(xí)反饋。

作者用梅花贊美注重_______,，而不注重_________的人,。

背誦《墨梅》。

課前復(fù)習(xí),。

背誦《墨梅》,。

作者用梅花比喻什么樣的人？

回憶方法,。

講讀課文《竹石》,、《石灰吟》。

（一）,、講讀《竹石》,。

聽配音朗誦。

指名讀注釋,，理解詩句,。

四人小組討論仍然沒弄懂的質(zhì)疑。

（1）,、什么咬定了青山不放松,？

（2）、竹子為什么不生長在泥土里,，而要立根于巖石中呢,？

（3）、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢,？

重點(diǎn)討論,，你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢？他其實(shí)是在寫誰,？為什么他不直接寫呢,？

指導(dǎo)朗讀，背誦,。

（二）,、講讀《石灰吟》

聽指名朗讀。

根據(jù)注釋,，理解詩句,。

把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決,。

重點(diǎn)討論：

（1）,、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)？

（2）,、作者寫石灰其實(shí)是想寫誰,？寫什么品格,？

指導(dǎo)朗讀、背誦,。

課前復(fù)習(xí)

1,、竹石的特性與人_____精神相近。

石灰的特性與人_____精神相近,。

2,、背誦《竹石》、《石灰吟》

歸納總結(jié),。

古詩除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn),，還具有哪些特點(diǎn)？

這課書所學(xué)的三首古詩,，都是明寫什么,，暗寫什么？

其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么,？

運(yùn)用特性比喻精神注意什么,？

能力訓(xùn)練

自學(xué)收集的其他托物言志的詩歌。

分組向同學(xué)介紹,。

按詩意給《墨梅》配畫,。

連線：梅堅忍不拔

竹忠貞不屈

石灰凌霜傲雪

《墨梅》滿的意思篇二

1、學(xué)會本課生字

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫課文

3,、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們讀了那么多的書,，老師考你們幾個課外知識怎么樣？

1,、“歲寒三友”是哪“三友”,？

2,、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎？（指生背）

今天,，咱們一起來學(xué)習(xí),、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》

讀課題

1、打開課本,，自由讀讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

檢查讀,。

2、古人寫詩有五言,、七言,，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,，不僅要讀,，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/

請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,，讀出詩的韻味,。自由練習(xí)，再指讀,，齊讀,。

下面，老師給同學(xué)們一段時間,，結(jié)合書上注釋,，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少,，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“,？”,。

1、生自學(xué),。

2,、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題,。

3,、全班交流：

a、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕,、清氣,、乾坤

②交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩,，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花,。

③把這首詩的意思連起來說說。

④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩,。

b,、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎,？

可能提出的問題：

①作者為什么要畫“墨梅”,，而不畫鮮艷的梅花？

②這是一幅畫,，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”,？

③為什么說“不要人夸好顏色”？

……

師小結(jié)：這些問題提得好,，可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋,，有“大疑”必有“大進(jìn)”，這就是會讀書,。當(dāng)然,，同學(xué)們不用著急，通過下面的學(xué)習(xí),，這些問題都會迎刃而解,。

1、品“淡墨”

①同學(xué)們,，誰見過盛開的梅花,？老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞,？（課件：幾幅盛開的梅花照片）

照片中的梅花什么樣子,？你能用上一、兩個詞描述一下嗎,？

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象,？默讀前兩句詩，思考一下,。

生說：淡墨；痕跡一般淺；顏色不夠驕人……

③師點(diǎn)課件,，出示《墨梅圖》,。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下,，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺,？

生說：素潔、淡雅,；美得有特色,，不俗氣……

④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎,？指讀,。

指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn),。

2,、品“清氣”

過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡,，貌不驚人,，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊,，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

①老師這兒有一個問題不懂,，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的,？揣摩一下，誰來幫一幫老師,？

指生說,。

現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎？指生說,。

②正如詩中所說（課件出示詩句）：“不要人夸好顏色,，只留清氣滿乾坤”；謝謝同學(xué)們,，在你們的幫助下,，老師讀懂了“墨梅”。

師引讀：

這真是一株清香,、迷人的梅花?。∨x

這真是一株灑脫,、淡定的梅花?。∧猩x

這更是一株自信、不俗的梅花,！齊聲讀

3,、品讀

過渡：（對照板書）這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅,，而又清香怡人,。可這是一幅畫呀,，“詩中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’”,？誰已經(jīng)明白你們提出的問題了？生回答,。

①請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀,。

②把書扣在桌上,，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空,，讓你的想像飛起來,，飛到元代王冕家的小院子里（老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感）,。

（配樂）

師引讀：

淡墨色的梅花開了,，多么淡雅，多么高潔??！指一生讀。

淡淡的清香彌漫在小院子里,，充滿了天地間,，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧,。指一生讀,。

過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》,、《石灰吟》，它們的共同特點(diǎn)是什么,？《墨梅》與這兩首詩對照一下,，有什么相同之處？（板書：借物喻人,，借物言志）

1,、師：能提到“借物喻人,，借物言志”，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了,。如果能再了解一下作者的情況,，你們的感悟會更深！

課件出示：王冕資料,。指生讀

師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作,。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎,？（借梅自喻,，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格）

2,、師小結(jié)：對呀,！王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象。

3,、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：

指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎,？生回答。

師評：你們真正讀懂了《墨梅》,，讀懂了王冕,，老師很高興。

4,、升華讀：同學(xué)們,，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅,、對王冕說嗎,？

指生說，該生接著讀出自己的情感,。

師：同學(xué)們,，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,，表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧,！

齊誦《墨梅》！

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搜集有關(guān)“歲寒三友”的詩句,，辦一期以“歲寒三友”為主題的小報,。

《墨梅》滿的意思篇三

《墨梅》是一首題畫詩,，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格,。

1,、學(xué)會本課生字

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文

3,、了解詩歌的大意,，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

一課時

一,、導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們，你們讀了那么多的書,，老師考你們幾個課外知識怎么樣,？1、歲寒三友是哪三友,？2,、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎？（指生背）

2,、今天,，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,。

3,、揭題，讀課題,。

二,、讀詩

1、打開課本,，自由讀讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。檢查讀,。

2,、古人寫詩有五言、七言,，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,。這首詩寫出來，不僅要讀,，還要吟唱,，七言絕句的節(jié)奏一般是。

請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,，讀出詩的韻味,。自由練習(xí)，再指讀,，齊讀。

三,、解詩

下面,，老師給同學(xué)們一段時間，結(jié)合書上注釋,，自學(xué)這首詩,。看自己能讀懂多少,，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,，把自己讀不懂的地方打上？,。

1,、生自學(xué)。

2,、小組內(nèi)交流,，并討論不懂的問題。

3,、全班交流：

a,、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：

淡墨、痕,、清氣,、乾坤

②交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩,，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花,。

③把這首詩的意思連起來說說。

④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩,。

b,、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑,，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。讀懂了這么多,，沒有什么讀不懂的地方嗎？

可能提出的問題：

①作者為什么要畫墨梅,，而不畫鮮艷的梅花,？

②這是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤,？

③為什么說不要人夸好顏色,？

師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋,，有大疑必有大進(jìn),，這就是會讀書。當(dāng)然,，同學(xué)們不用著急,，通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會迎刃而解,。

四,、品詩

1、品淡墨

①同學(xué)們,，誰見過盛開的梅花,？老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞,？（課件：幾幅盛開的梅花照片）

照片中的梅花什么樣子,？你能用上一、兩個詞描述一下嗎,？

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象,？默讀前兩句詩，思考一下,。

生說：淡墨,；痕跡一般淺；顏色不夠驕人

③師點(diǎn)課件,，出示《墨梅圖》,。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下,，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺,？

生說：素潔、淡雅,；美得有特色,，不俗氣

④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感,。你能讀出這種感覺嗎？指讀,。

指點(diǎn)：淡墨痕淡雅的,，要讀得輕一點(diǎn)。

2,、品清氣

過渡：同學(xué)們,，這梅花如此淺淡，貌不驚人,，從沒引起過別人的注意,，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

①老師這兒有一個問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的,？揣摩一下,，誰來幫一幫老師？

指生說,。

現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎？指生說,。

②正如詩中所說（課件出示詩句）：不要人夸好顏色,，只留清氣滿乾坤；謝謝同學(xué)們,，在你們的幫助下,，老師讀懂了墨梅。

師引讀：

這真是一株清香,、迷人的梅花?。∨x

這真是一株灑脫,、淡定的梅花?。∧猩x

這更是一株自信,、不俗的梅花,！齊聲讀

3、品讀

過渡：（對照板書）這梅花是痕跡一般的淡墨色,，但卻素潔高雅,，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫呀,，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤,？誰已經(jīng)明白你們提出的問題了？生回答,。

①請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀,。

②把書扣在桌上,，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空,，讓你的想像飛起來,，飛到元代王冕

家的小院子里（老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感）,。

（配樂）

師引讀：

淡墨色的梅花開了,，多么淡雅，多么高潔??！指一生讀。

淡淡的清香彌漫在小院子里,，充滿了天地間,，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧,。指一生讀,。

五、品詩人

過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了,?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,，它們的共同特點(diǎn)是什么,？《墨梅》與這兩首詩對照一下，有什么相同之處,？（板書：借物喻人,，借物言志）

1、師：能提到借物喻人,，借物言志,，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,，你們的感悟會更深,！王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作,。至此,，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎？（借梅自喻,，借物言志,，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格）

2、師小結(jié)：對呀,！王冕曾說：畫梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象,。

3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：

指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫墨梅了嗎,？生回答,。

師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕,，老師很高興,。

4、升華讀：同學(xué)們,，看著這幅墨梅圖,，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎？

指生說，該生接著讀出自己的情感,。

師：同學(xué)們,，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,，表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧,！

齊誦《墨梅》！

六,、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩句,。

七、板書設(shè)計：

5 墨梅

墨梅借物喻人王冕

淡墨借物言志不與世俗

清氣 同流合污

《墨梅》滿的意思篇四

生字教學(xué),，預(yù)習(xí)古詩,，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)習(xí)生字詞,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情,。

一,、出示課題，導(dǎo)入

新課,。

1,、齊讀課題。

2,、思考：讀后你知道了什么,？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么,？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩,、詩人的介紹……特別想知道古詩三首指的是哪三首？是誰寫的,？詩的內(nèi)容是什么,？詩人想表達(dá)什么感情？）

3,、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代,、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕,、鄭燮和于謙,。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,，體會詩人所表達(dá)的思想感情,，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩,，賞析祖國語言文字之美,。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1,、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

洗硯池

千錘萬鑿

焚燒

乾坤

2,、朗讀古詩,。

3、聯(lián)系注釋,，想想每句詩的意思,，不理解的詞語或者劃下來。

4,、分組交流自己查找到的有關(guān)資料,。

三,、檢查預(yù)習(xí)。

以讀準(zhǔn)字音,、質(zhì)疑為重點(diǎn),。

四、學(xué)習(xí)《墨梅》

1,、了解詩人解詩題,。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕,。

王冕（公元1287--1359）我國元代著名畫家,。字元章，號煮石山農(nóng),，諸暨人（今浙江紹興）,。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅,。這是一首題畫詩,。墨梅，顧名思義,，即為用水墨畫的梅花,。）

（4）從題目上，你知道了什么,？還想知道什么,？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的,？墨梅有什么特點(diǎn),？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情,？）

2,、講解詩意。

（1）教師范讀,。

（2）指名學(xué)生讀,。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué),。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方,。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹,，朵朵花開淡墨痕。

a．指名試讀,。

b．理解字義,。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色,。

淡墨痕:淡墨,，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨,、濃墨,、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡,。

c．理解詩句的意思,。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕,。）

d．進(jìn)一步理解,。

這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩,。）

從哪個詞可以看出淡淡的色彩,？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀,、指名讀,、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個特點(diǎn)嗎,？

e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色,，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句,。

a．指名試讀,。

b．理解字義。

清氣：清香的氣味,。這里指純潔的人品,，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地,，人間,。

c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,，只求飄散的清香充滿天地,。）

d．進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn),？（清香的氣味）

這是一首題畫詩,，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩,、清香的氣味,。）作者這樣描寫,，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩,，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷,。）

詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn),，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句,，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,，聯(lián)系非常自然，也很有情趣,。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語雙關(guān),，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操,。）

3,、朗讀全詩。

4,、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么,？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情,、動作？

5,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。

6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法,。

請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的,？

（知詩人、解詩題,；抓字眼,、明詩意；想意境,、悟詩情,。）

五、作業(yè)：

1,、背誦《墨梅》,。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩,，提出不懂的問題,。