每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例篇一

1,、通過(guò)“祭掃”家鄉(xiāng)革命烈士之墓，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)祖國(guó),。體會(huì)幸福生活來(lái)之不易,。

2、通過(guò)“野炊”,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣,。

3,、通過(guò)“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，教育學(xué)生不亂扔果皮紙屑,，增強(qiáng)他們的環(huán)境意識(shí),，明確“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的道理,。

4,、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生“試試看,，我能行”的自信心,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，均由學(xué)校承擔(dān)省級(jí)教研課題《活動(dòng),、德育體驗(yàn)?zāi)Ｊ降难芯俊分餮腥素?fù)責(zé),。

活動(dòng)時(shí)間：一天（周六上午 8:00~下午 5:00）活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、確定參與對(duì)象——六（4）班,，并動(dòng)員； 2,、聯(lián)系車(chē)輛,； 3、中餐生活物品,； 4,、選擇活動(dòng)地點(diǎn)； 5,、中隊(duì)旗一面,，自制花圈兩個(gè)。

二,、具體過(guò)程：

1,、集中：

在校園內(nèi)站隊(duì)集合，先講明活動(dòng)目的,，再由何校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)安全和紀(jì)律,。

2、出發(fā)：

整隊(duì)出發(fā)，列隊(duì)上車(chē),，做到在上車(chē)時(shí)講文明有禮貌,；照顧好體弱和暈車(chē)同學(xué)；一路上可以唱歌或講故事,。

3,、、參觀：

一下車(chē),，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下參觀了英山烈士陵園的全貌,，還參觀了烈士遺物陳列館。

毫不畏懼時(shí),；看到烈士們就義前高唱《國(guó)際歌》的壯烈詩(shī)篇時(shí),。孩子們都流露出了剛毅的眼神，只見(jiàn)他們都咬著牙,，把小拳頭攥得緊緊的,，仿佛也要跟敵人拼命似的！學(xué)生的精神受到了極大的感染,。

租鍋 上午 10:30,，我們開(kāi)始分組野炊，大家在河堤旁壘灶搭臺(tái),，洗米擇菜,，忙得不繹樂(lè)乎。這時(shí),，第三小組組長(zhǎng)報(bào)告：“老師,，我們組都忘了帶鍋，怎么辦,？”我笑笑說(shuō)：“辦法要自己想才對(duì),。”只見(jiàn)他摸摸頭,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“錢(qián)我倒是有,，可惜附近沒(méi)有商店，買(mǎi)不到呀,！”我提醒他說(shuō)：“附近不是有居民嗎,？”小家伙眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，一拍腦袋,，“我有辦法了”,。說(shuō)完一溜煙地跑了。

我想：看他有什么本事弄回一口鍋來(lái)…… 正當(dāng)我納悶之時(shí),，小家伙滿(mǎn)頭大汗地提回了一 口又大又黑的鍋,。我問(wèn)：“你是怎么把它弄到手的”,？他說(shuō)：“我花 2 元錢(qián)租的，壓了 10 元錢(qián),，還鍋時(shí)人家再把剩余的 8 元錢(qián)退給我,。”我說(shuō)：“你還挺機(jī)靈的,！”他朝我做了個(gè)鬼臉,，說(shuō)：“辦法還不是你逼出來(lái)的！” 其實(shí),，他用“租”這一招,，我確實(shí)是出乎意料之外。

片斷二 ：

一杯油 第五小組的飯煮好了,，才發(fā)現(xiàn)忘了帶油,，小組長(zhǎng)只好向各小組借，可其他組的油都已經(jīng)用完了,。只見(jiàn)她在那里急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。大家也積極想辦法,，這時(shí)有個(gè)隊(duì)員說(shuō)“不是點(diǎn)油嗎,？看我的！” 過(guò)了不一會(huì)兒,，她果然從遠(yuǎn)處捧回了一杯油,。經(jīng)打聽(tīng)，原來(lái),，她是到了一位老奶奶家,，很有禮貌地說(shuō)明了原因和目的。奶奶看見(jiàn)這位特陌生而可愛(ài)的孩子,，樂(lè)得合不攏嘴,，執(zhí)意白送了一杯菜油給她。

飯后,，這一組的同學(xué)將所有組的剩菜剩飯都收集起來(lái),，送到了那位奶奶家喂豬，心示謝意,。

飯糊了 第四小組負(fù)責(zé)煮飯的同學(xué),，由于經(jīng)驗(yàn)不足，煮飯時(shí)米多水少,，把飯煮糊了不說(shuō),，還全是生的，見(jiàn)到飯確實(shí)不能吃了,。全組同學(xué)都呆呆地坐在那里,，顯得很失望,。

這時(shí)，班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了,，主動(dòng)將自己組的飯分給他們吃,，其他組同學(xué)見(jiàn)了，也紛

紛學(xué)樣,，吃飯時(shí),，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容。（見(jiàn)片照片二）[反思：當(dāng)孩子們遇到困難時(shí),，老師不要急于代辦,，甚至要制造障礙和機(jī)遇讓他們自己解決，要讓那些過(guò)慣了“飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手” 孩子在實(shí)踐中互相幫助,，找到解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的生存能力.] 6,、保護(hù)母親河 因?yàn)樯衔绲囊按妒窃诤舆呥M(jìn)行的,，飯后只有部分同學(xué)能自覺(jué)地收拾垃圾。這時(shí)我說(shuō)：“我們平時(shí)吃的水就是這條河的,，它是我們的母親河,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待她呢？”學(xué)生一聽(tīng),，就連忙去撿垃圾,。

突然，一個(gè)小胖子慌慌張張地報(bào)告：“老師,，那邊河中還半埋了一頭死豬”,。我說(shuō)：“它肯定是頭病死的豬，這可怎么辦呢,？”孩子們說(shuō)：“把它撈起來(lái),！”“可是沒(méi)有工具，怎么撈,？”中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我去借兩個(gè)鋤頭”說(shuō)完就邀了個(gè)小伙伴向垸落里跑,。不一會(huì)兒，他們上氣不接下氣地又跑回來(lái)了,，說(shuō)：“哎呀,！好大一條黃狗，它一見(jiàn)了我們就張著嘴,，呲著牙,，跳起來(lái)，一個(gè)勁地‘汪汪’狂叫,，樣子好嚇人啦,！” 我連忙安慰了孩子,，并朝一位正在田里耕作的伯伯嚕嚕嘴，卻沒(méi)說(shuō)什么,。兩個(gè)孩子會(huì)意地笑了,。他們又慢慢地走到那位伯伯跟前，也不知說(shuō)了些什么,？只見(jiàn)那位伯伯連忙放下了手中的農(nóng)活兒,，很情愿地領(lǐng)著小孩子進(jìn)了垸子。

一會(huì)兒,，孩子終于扛著兩個(gè)鋤頭雄糾糾地回來(lái)了,。同學(xué)們歡呼著迎了上去。他們七手八腳地把那頭已腐嗅的死豬撈了起來(lái),，又費(fèi)了九牛二虎之力把它送到一個(gè)山崗上埋好,。

1、活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)任何安全事故,； 2,、這次活動(dòng)，我們通過(guò)“參觀”——“掃墓”——“野飲”——“保護(hù)母親河”等綜合實(shí)踐活動(dòng),，教育了學(xué)生繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng),，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然和生活。

3,、在活動(dòng)中讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,，使自己的動(dòng)手能力,、合作能力能、與人交往的能力得到了提高,，還體會(huì)了勞動(dòng)的樂(lè)趣,。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí),，長(zhǎng)才干,；從而也讓“試試看，我能行”得到了充分體現(xiàn),。

5,、這次活動(dòng)形式深受學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)他們的教育深,，影響大,。

失：

由于參加的人數(shù)過(guò)多，準(zhǔn)備不充分,，在“野炊”時(shí),，有的同學(xué)缺東少西,，措手不及。

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例,(3)

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例,(4)

綜合實(shí)踐課程案例名稱(chēng)

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例篇二

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，生活水平的提高,，人們用水的范圍不斷擴(kuò)大，用水量不斷升高,，水供需矛盾十分突出,，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和正常生活。節(jié)約用水是解決矛盾的重要措施之一,。

1.在實(shí)踐中了解水是從哪里來(lái)的,？懂得“節(jié)約用水，從我做起”的道理,，并付諸行動(dòng),。

2.通過(guò)各種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的整理,，分析和處理資料的能力,。

3.通過(guò)小組活動(dòng)和信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦,，合作探究的能力,。

1.水從哪里來(lái)？

（1）自由分組,。

（2）各小組組員通過(guò)查找書(shū)籍,，詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩或?qū)I(yè)人士，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解水廠的類(lèi)別,。

（3）借助網(wǎng)絡(luò),，了解水的旅行過(guò)程（即水是怎樣從江河輸送到水廠及我們家中的）。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),，調(diào)查中山的自來(lái)水來(lái)源,。小組合作做好調(diào)查記錄。

調(diào)查時(shí)間

調(diào)查地點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果

2.用電調(diào)查,。

繼續(xù)以小組合作的形式從以下四個(gè)方面進(jìn)行用電的調(diào)查,，了解日常用水的情況。

小組成員家庭季度用水量季度累計(jì)水費(fèi)

合計(jì)

（2）學(xué)校用水調(diào)查,。小組組員分工合作,，采訪學(xué)校的財(cái)務(wù)工作人員，對(duì)學(xué)校一年十二個(gè)月的用水量進(jìn)行調(diào)查,，記錄,。

（3）調(diào)查周?chē)速M(fèi)水的現(xiàn)象。要求每一個(gè)學(xué)生留意身邊的事物,，通過(guò)兩到三天的觀察,，聯(lián)系自己的日常所見(jiàn),，對(duì)觀察到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象先獨(dú)立做好記錄，再進(jìn)行小組交流,，整理出一份小組調(diào)查記錄,。

3.節(jié)約用水，從我做起,。

（1）一小組為單位,，通過(guò)各種途徑查找資料，了解節(jié)約用水的好處,，做成小調(diào)查報(bào)告,，在班里進(jìn)行交流，提高認(rèn)識(shí),。

（2）與家人制定家庭節(jié)約用水的措施,，真正履行：節(jié)約用水，從我做起,。

（3）小組合作,，寫(xiě)一份節(jié)約用水的倡議書(shū)，讓更多的人加入到節(jié)約用水的行列中來(lái),。

4.集體交流,，暢談收獲。

在這次活動(dòng)中,，每一位同學(xué)都有所收獲,，通過(guò)集體交流，在暢談收獲進(jìn)一步提高他們的綜合能力,。

1.本次綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容借助中山市教育局教研室編寫(xiě)的教材,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”,。在貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng),，懂得節(jié)約用水,。同時(shí)，通過(guò)各種途徑收集資料,，培養(yǎng)初步的整理,，分析和處理資料的能力。通過(guò)小組活動(dòng)和信息交流,，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦,，合作探究的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索研究,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè),。

3.在本次實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力,、搜集信息的能力,、動(dòng)手動(dòng)腦的能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了提高,。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中,，力求做到以學(xué)生為主體，老師真正起到導(dǎo)演的作用,，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中的問(wèn)題引向深入,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

5.本次的實(shí)踐活動(dòng)除了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，還通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，把節(jié)約用電的意識(shí)輻射到家長(zhǎng),，企業(yè)管理者,，收到了一定的社會(huì)效益的，可謂一舉多得,。

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性,、實(shí)踐性的課程?？梢哉f(shuō),，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng),，通過(guò)實(shí)踐,，我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體,。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性,、積極性,，必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)?？墒沁@對(duì)于我們初始者,，確實(shí)很難。

開(kāi)始,，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，有教導(dǎo)主任、骨干教師參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了讓活動(dòng)得以順利實(shí)施,，在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下,，認(rèn)真研究《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，組織全校教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，充分利用本地的資源,，并根據(jù)不同學(xué)科不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)課程資源并積極組織實(shí)施,，制訂新型評(píng)價(jià)體系,。

（一）、建立新型的師生關(guān)系,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程,，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用,。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的,，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而,，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系,。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo),、引導(dǎo)、組織,、管理與評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng),。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要為前提,。指導(dǎo)不等于規(guī)定,，不等于統(tǒng)一要求。

（二）,、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性,。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者,，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的,。因此，在教學(xué)中,，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對(duì)象,，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。

評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng),，我們的教師則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

（三）,、尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好和需要。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程,，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求,。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際,，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要,。

（一）以校為主,，自主實(shí)施，發(fā)掘地方資源

在研究過(guò)程中,，我們認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國(guó)家規(guī)定,，地方管理，校本開(kāi)發(fā)的三級(jí)管理課程,。因此,，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中，學(xué)校不只僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施作為一種任務(wù)來(lái)抓,，而是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，本地現(xiàn)有資源和學(xué)校實(shí)際，有目的地開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,。

校,，請(qǐng)進(jìn)課堂做孩子們的指導(dǎo)教師，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集當(dāng)?shù)匾恍┙處煵粔蛄私獾馁Y源信息,，整理開(kāi)發(fā),，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現(xiàn)了我校的特色，學(xué)校還鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校的特色,，學(xué)校還鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展多種形式講座,，不斷豐富綜合實(shí)踐課程內(nèi)容。

（二）深入與探究,，課程整合

1,、綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過(guò)程中,，要妥善處理好各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系,，將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育,，信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體,，不斷改變學(xué)生“等、靠,、要”的學(xué)習(xí)陋習(xí),，在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng),，觀察活動(dòng),、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，從而通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式,，達(dá)到各要素間的整合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng),，也不只是為完成上級(jí)課題任務(wù)而設(shè)置,，同時(shí)也不僅僅為了獲得系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)而活動(dòng)。為了避免學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課出現(xiàn)重復(fù)交叉,，我們的做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組合,，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到一個(gè)活動(dòng)多方面收獲,，同時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，我們?cè)陂_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念滲透到學(xué)科中,，使學(xué)生從中獲得的知識(shí)與技能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到綜合與延伸,，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成。

對(duì)評(píng)價(jià)制度的改革一直是學(xué)校教育改革的重點(diǎn),，更是難點(diǎn),。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我校采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)形結(jié)合的方式，探索出一條多方位,、立體化,，適合師生發(fā)展的新型評(píng)價(jià)體系。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)：主要從教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與開(kāi)發(fā)能力,，指導(dǎo)能力,，信息利用能力和資料的整理能力來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。采取教師自評(píng),、評(píng)審小組與學(xué)生評(píng),、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式對(duì)教師的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：主要從學(xué)生的態(tài)度與情感,、研究能力,、學(xué)習(xí)方法,、對(duì)資料進(jìn)行收集與整理能力、表達(dá)能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。我校設(shè)計(jì)了多種表格如：活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)記錄,、調(diào)查表等,。通過(guò)這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行檔案袋評(píng)定。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),，我們分為教師評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等多種形式。鼓勵(lì)學(xué)生“只要努力,，就會(huì)有機(jī)會(huì)”,，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課余進(jìn)行研究的興趣,，提高了學(xué)生參與意識(shí),。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中重視自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐反思,，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過(guò)程,。

一份耕耘,，一分收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以來(lái),，教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。出現(xiàn)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了,，學(xué)生頭抬起來(lái)了,，手舉起來(lái)了，話(huà)多起來(lái)了,，身子站起來(lái)了,，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師的有效指導(dǎo)與教師的

知識(shí)素質(zhì),，及教師在指導(dǎo)過(guò)程中的策略問(wèn)題,。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式與校本開(kāi)發(fā)問(wèn)題，兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

（三）學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中因自身素質(zhì)不同,，愛(ài)好不一,，而造成參與的程度問(wèn)題。

雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中遇到了這樣那樣的諸多問(wèn)題,，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。相信在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深入,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚５目燔?chē)道,。

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例篇四

養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的喜愛(ài)之情,，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。

2 在實(shí)踐活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

二

組 長(zhǎng)： 陳老師

副組長(zhǎng)：各小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)

成 員：全體學(xué)生

三

1.撰寫(xiě)活動(dòng)方案,。依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，確定班級(jí)主題,。撰寫(xiě)班級(jí)主題活動(dòng)方案,。

2.分工分組。將學(xué)生按各自的興趣及特長(zhǎng)分為畫(huà)畫(huà)組,、圖片資料組,、寫(xiě)作組等。

（具體分工見(jiàn)名冊(cè)）

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

（1）交通安全：

一切行動(dòng)聽(tīng)從老師指揮,，不掉隊(duì)、不喧嘩,、不擁擠,。乘車(chē)時(shí)不要將頭手伸出窗外。

（2）游玩安全：

*不玩水,、不去小溪邊玩耍,，不攀爬石頭、樹(shù)木,。

*不鉆草叢,、樹(shù)叢、不做危險(xiǎn)游戲,，不觸摸電線,。

*在老師的視線內(nèi)活動(dòng)，不得隨意離開(kāi),，有事離隊(duì)要向老師請(qǐng)假并結(jié)伴而行,。

*有時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念,，遵守老師約定的時(shí)間和地點(diǎn)，不自由行動(dòng),。

*特別是“步行區(qū)” 的活動(dòng),，不要爬上欄桿看動(dòng)物、不準(zhǔn)到池塘玩水,。不要戲弄?jiǎng)游铩?/p>

（3）文明教育

*在來(lái)回途中要注意交通安全,，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線,。

*在游玩過(guò)程中要注意衛(wèi)生文明，不亂丟垃圾,，將垃圾丟進(jìn)垃圾桶,，離開(kāi)休息地時(shí)，要搞好衛(wèi)生,。

*在游玩過(guò)程中要注意語(yǔ)言文明：不講臟話(huà),、不大聲喧嘩。

*在游玩過(guò)程中要注意行為文明：不追趕打鬧,、不損壞公共財(cái)物,，做到文明、安全,。

*愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，不要傷害動(dòng)物，禁止喂食動(dòng)物,。

（4）節(jié)約教育：帶適量零食和零花錢(qián)

（5）互助教育小組成員團(tuán)結(jié)互助,、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；懂得謙讓?zhuān)藐P(guān)愛(ài)他人,。

第二階段：參觀調(diào)查階段

1．參觀生態(tài)動(dòng)物園,。了解自己最感興趣的某種動(dòng)物的特點(diǎn)及它們的生存現(xiàn)狀。調(diào)查了解1—2種已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的名稱(chēng),、特點(diǎn)及消亡的原因,。小組討論：如何利用科學(xué)知識(shí)保護(hù)動(dòng)物。

2.參觀活動(dòng)安排

（1）行程安排

時(shí)間：6月3日 8:30,，從學(xué)校出發(fā)前往長(zhǎng)沙生態(tài)動(dòng)物園,。

10:00，到達(dá)動(dòng)物園后,，導(dǎo)游帶領(lǐng)各班學(xué)生前往步行去游覽,。

11:30，在步行區(qū)野蹤林餐廳用餐,，中餐后導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生前往車(chē)行區(qū)游覽,。

14:00,，集合乘車(chē)返回株洲

2.統(tǒng)一穿好校服、運(yùn)動(dòng)鞋,。

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例篇五

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng),，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》的有關(guān)要求,，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，擬以“生存教育”為主題,，以實(shí)踐為核心,，以活動(dòng)為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，掌握一定的生存技巧,。在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“整合”,，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”,，關(guān)注“過(guò)程”,，提倡“自主” ，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，推進(jìn)課程改革,。

1、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣,。形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù),、勞動(dòng)技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。

3,、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,。使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí),，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力,。

4,、過(guò)程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索,、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5,、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì),、對(duì)自我的責(zé)任感,。懂得認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命,，尊重生命，珍惜生命,。

1,、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展,，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式,。

2、在校內(nèi)和社區(qū)開(kāi)辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源,，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。

3,、提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題,，每個(gè)班各選擇一個(gè)進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累,，期末整理好資料上交,。

5、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師,，全程指導(dǎo)各班開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng),。語(yǔ)文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

6,、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來(lái)，辦出學(xué)校特色,。

本學(xué)期開(kāi)始,，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開(kāi)展活動(dòng),，各年級(jí)任課教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路,，進(jìn)而認(rèn)真制訂好“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”,，開(kāi)展活動(dòng)。

課后反思1

我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察,、體驗(yàn)與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑,。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來(lái)”的,，也不是“教出來(lái)”的,，而是“做出來(lái)的”。

在這個(gè)空間里,，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué),，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開(kāi)展廣泛的交流,，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力,，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理,。

本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段,。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi),，讓學(xué)生有足夠時(shí)間,、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程,，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì),、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論,，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，確定主題，做出活動(dòng)方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

課后反思2

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃,、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上。

四年級(jí)學(xué)生“小”,，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課,。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明,，以前的理解太狹隘了,。綜合實(shí)踐課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的,，要對(duì)自己的學(xué)生有信心!

綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”,，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo),。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題,，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃,，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥,，甚至是訓(xùn)練,。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從,。但老是“扶”而不敢“放”,，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)方案,，由于有生活中的基礎(chǔ),，很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段,，一開(kāi)始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng),，安全問(wèn)題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的,。但是實(shí)踐下來(lái),，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手,。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀,。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué),，依賴(lài)講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始,，我還是不知不覺(jué)地老用講授法,，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用,，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái),，學(xué)生就興趣全無(wú)了。這時(shí),，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，在活動(dòng)中發(fā)展,，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”,。

教師只是個(gè)召集人,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢?后來(lái)的實(shí)踐證明,，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,，是一種實(shí)踐過(guò)程,，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中,，最重要的是不重結(jié)果,，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，成長(zhǎng)起來(lái)了,，這就是我的成功。