無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

中學綜合實踐活動案例篇一

豐富和活躍校園文化生活,，發(fā)揮教師特長、才藝,，拓展學生視野,，并普及相應(yīng)知識與技能，以培養(yǎng)師生主動學習和探究精神,，提高師生的綜合素質(zhì),。

1、發(fā)展型課程班：（人數(shù)：20~25人左右）

以學校推薦,、教師自薦形成相應(yīng)的課程活動內(nèi)容,，由有興趣、特長的學生自愿報名,，相應(yīng)課程指導(dǎo)老師面試,，擇優(yōu)錄取組成,，并在活動開展過程中對學生實行優(yōu)勝劣汰。

該類課程班以學期為單位,，進行某一主題系列的探究或?qū)嵺`活動,，主要目的就是在發(fā)揮和發(fā)展學生興趣、特長的同時,，發(fā)現(xiàn)和推出為學校增光添彩,、有鮮明特長和特色的優(yōu)秀學生。

2,、普及型課程班：

由若干班級中未能加入發(fā)展型課程班的學生組成,，由學校安排參加相應(yīng)主題內(nèi)容的普及性宣傳教育活動。

該類課程班將通過參加一個個相應(yīng)主題的宣傳教育活動,，不斷拓展學生視野,，豐富各類基礎(chǔ)知識，激發(fā)和培養(yǎng)良好的興趣愛好,，提高探究意識和能力,，進而發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。學校期末將安排進行相應(yīng)的綜合性應(yīng)知應(yīng)會測試,。

初一,、初二全體學生，全體教職員工,，以及外聘的社會教育資源人員,。

1、初一年級每周二下午第七,、八課,。

2、初二年級每周四下午第七,、八課,。

初一、初二各班級和各專題活動教室,，以及學校和社會適合課程活動開展的各種場所,。

六、管理考核：

1,、學生認真參加每次活動,，指導(dǎo)老師對其參與情況進行考評，以積分形式累計,，期末結(jié)合其成果,、材料情況進行匯總評比，并將記錄于學生成績檔案。

2,、教師或參與課程活動的組織,、指導(dǎo)，或參與課程活動的管理,、檢查,。其參與情況將以積分形式累計，結(jié)合相應(yīng)成果,、材料情況進行綜合考評,，并作為學期、年度考核推優(yōu)的依據(jù)之一,。

3,、校長室將安排人員實時巡視活動開展情況，及時進行協(xié)調(diào),、指導(dǎo),。教務(wù)處也將及時反饋各種信息情況給相關(guān)部門和人員。

4,、管理體系：校長室——教務(wù)處——初一管理小組和初二管理小組——課程班指導(dǎo)老師與課程班長——課程活動小組組長——課程班參與學生,。

中學綜合實踐活動案例篇二

實施學校：吉林省吉林市實驗區(qū)龍?zhí)峨p語實驗小學

學生年級：四年級

指導(dǎo)教師：季星

一、活動主題的提出

兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關(guān)注的問題,。有的兒童偏食,、厭食、身體瘦弱,；有的兒童暴飲暴食,、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮,。于是家長用各種手段去控制兒童飲食,，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關(guān)注，幫忙他們構(gòu)成自我保健意識,。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料,，離他們自身很近,，但卻不能引起他們的關(guān)注，這就說明了在我國,，飲食保健的意識還很淡漠,。綜上所述，我想,，如果引導(dǎo)學生自我去調(diào)查研究飲食與健康的問題,，不僅僅能夠激發(fā)他們活動的興趣，培養(yǎng)學生的綜合本事，同時又能讓學生帶動家長,，構(gòu)成飲食保健的初步理念,，使活動課程真正起到實際的作用。所以,，我在初步設(shè)計了本課的活動體系后,，又找來一些學生商談，以征求他們的意見,，學生對此興致很濃,。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動,。

二,、活動具體目標的確定

（一）學生經(jīng)過調(diào)研活動，了解日常生活中常見飲食的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),，明白膳食平衡有利于身體健康,，構(gòu)成初步的保健意識，養(yǎng)成均衡而又科學的進食習慣,。

（二）培養(yǎng)學生靈活運用多種現(xiàn)代多媒體手段收集,、處理信息的本事，同時增強與他人交往合作的本事,，并以資料為依據(jù)構(gòu)成具有初步理論價值的小論文,。

（三）學習配置一些合理有營養(yǎng)的食譜，并能依據(jù)食譜制作美味的菜肴,，培養(yǎng)勞動技能技巧,。

三、活動實施的具體過程,、方式

（一）啟發(fā)引導(dǎo),、提出主題

以某天的課程作為與學生攀談的開始：教師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦,，想過其中的原因嗎,？（教師要注意語言的藝術(shù)，不要傷害到學生的自尊）

學生紛紛舉手發(fā)表自我的見解：

董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品,、吃零食,，對身體有害。

李正陽：此刻,，人們的生活好了,，天天大魚大肉，吃得太好了,，所以胖子就越來越多了,。

許策：我不完全同意李正陽的意見,，我就很喜歡吃肉，可是你們看我多瘦??！

李正陽：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢,？……

呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因為吃得太多了,，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多,。

郭海洋：人一發(fā)胖就會變得越來越懶了,，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖,。

馬暢：聽我媽媽說,，此刻的食物里邊兒的激素異常多，人們?yōu)榱俗屫i,、雞,、牛等家畜長得更快，就喂他們一些包含激素的飼料,，為了讓蔬菜長得又大又好,，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發(fā)胖,。

黃燦：我明白我們班常鈞異常瘦,，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜,，只吃白的,，我問過他媽媽！

董佳琪：對,！許策瘦也是因為挑食,，他光吃肉，剩下什么都不愛吃,。

馬暢：我媽媽是醫(yī)生,，她說此刻有很多種疾病都跟營養(yǎng)有關(guān)，可是有什么病我也不明白,。

學生討論后,，教師歸納整理為以下幾個子課題：

1調(diào)查偏胖和偏瘦同學的飲食情景。

2調(diào)查各種常見食物的營養(yǎng)成分,。

3調(diào)查缺乏營養(yǎng)給人帶來的不健康現(xiàn)象。

4調(diào)查各種常見食品使用化學產(chǎn)品的情景,。

5調(diào)查小食品和飲料的成分,。

教師善于創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情境和捕捉學生對某一事物產(chǎn)生興趣的瞬間來指導(dǎo)學生發(fā)展問題：從而有利于學生在問題情境中選擇適合自我的探究課題，使活動深入開展下去。

(二)制訂方案,，展開調(diào)查

學生按照自我感興趣的問題構(gòu)成小組,，并給本組命名。然后,，制訂出本組的研究方案,，、并及時與教師溝通,，取得教師的幫忙與支持,。

(由于學生的年齡及社會交往本事的限制，他們只能利用學校內(nèi)的資源,，如：去微機室上網(wǎng),，去圖書室找資料，詢問教師等,。這時學生紛紛求助于我,，在弄清學生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院,，社區(qū)超市取得了聯(lián)系,，他們對學生的行動表現(xiàn)出了極大的熱情，并供給了便利的條件,，使學生們的調(diào)研活動順利地開展下去,。

在給化肥小組聯(lián)系農(nóng)業(yè)專家時，我發(fā)動全校的教師,，尋找是否有在農(nóng)墾特產(chǎn)研究所工作的家屬,，最終，找到了劉教師的愛人――王教授,。王教授給化肥小組的同學供給了很大的幫忙,，這使學生們的實驗更具有說服力。)

健美小組調(diào)查兩名同學的一周飲食情景,，并做好詳盡的記錄,。

營養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關(guān)于各種食物的營養(yǎng)成分，并作記錄,。

健康小組到醫(yī)院去調(diào)查有關(guān)的醫(yī)生,，了解有關(guān)的知識，盡量邀請醫(yī)生到班級座談,。

化肥小組去拜訪農(nóng)業(yè)專家,，了解各種農(nóng)作物的施肥情景及家禽家畜的飼料配比情景。

小食品組去超市或小賣店查找資料,，收集有關(guān)資料,。

教師可將此環(huán)節(jié)的課時布置在雙休日進行,，便于學生的運作。

附學生調(diào)查方案：

關(guān)于飲食情景的調(diào)查方案

研究資料：胖人與瘦人的飲食

研究方法：從身邊人手,，與胖人和瘦人交流

研究步驟：

1對一名胖人和一名瘦人進行采訪：

2記錄他們的一周飲食情景：

3寫一篇論文,；

4同學交流：

5人員分工：

記錄員：王北臣周新呂金葉

采訪員：邢晨郭海洋

進行采訪的人：楊雪常君

(三)整理信息交流匯報

學生經(jīng)過個體調(diào)查或小組研究，整理好記錄,，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)獲得必須的結(jié)論,，然后在全班交流匯報。

參加此活動的學生是我從一年級帶上來的,，比較熟悉活動課的形式,。由于每一次活動都要求學生有創(chuàng)新，有競爭意識,，并能把本組獲取的信息與其他組共享,，所以各個小組都把匯報的形式作為重點。

經(jīng)過本組成員的共同商討,，取得教師和家長的多方支持后,，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作,，制作了巨幅的數(shù)據(jù)調(diào)查表和有利的宣傳口號,，使大家感受到了他們的一番苦心；營養(yǎng)小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件,，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數(shù)據(jù)旁邊,，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫(yī)生請到課堂,，為同學們解釋相關(guān)的問題,，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不一樣效果的豆芽,，即同樣的時間里,，一碗剛剛長出芽，而另一碗?yún)s長得很長,，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆,，實驗的結(jié)果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪,，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理,。

作為任課教師，我為學生們的本事感到欣慰,，同時也意識到了自我肩頭的職責更重了,，活動課程讓我和孩子一齊成長!

各小組根據(jù)所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給教師保留,。

附：小論文,、

1,、關(guān)于食物營養(yǎng)的調(diào)查報告

最近，我們發(fā)現(xiàn)學校中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了,，所以，決定研究研究其中的原因,。經(jīng)過調(diào)查采訪,，我們明白了這些胖人多數(shù)都吃得多、吃得香,、吃得好,，可是運動卻很少。而瘦人多數(shù)是挑食,，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養(yǎng)呢我們又做了進一步的研究,，了解到許多新知識。

人們需要從食物中攝取熱能和營養(yǎng)素,。不一樣的人對熱能和營養(yǎng)素的需要量是不一樣的,，故人們對食物的“營養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)”，即食物中所含的營養(yǎng)量與人們需要的營養(yǎng)量(供給量)之比的要求不一樣,。食物的“營養(yǎng)質(zhì)量指數(shù)”能夠簡稱為inq,，它是衡量該食物營養(yǎng)質(zhì)量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量,、高脂肪和高碳水化合物,，如肉類、油炸類的食物,，它們的inq值很高,。據(jù)營養(yǎng)學家分析，體重超重和肥胖,，主要是體內(nèi)熱量過剩,，而不是營養(yǎng)過剩，肥胖并不是營養(yǎng)好,，反而有很多肥胖者是某種營養(yǎng)缺乏,。所以肥胖者要異常注意食品的選擇和膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)配及食量攝入問題。

期望同學們不要挑食,，養(yǎng)成良好的飲食習慣,，擁有健康的身體!早日實現(xiàn)自我的夢想!

中學綜合實踐活動案例篇三

襄陽娃探訪千年護城河——護城河水質(zhì)調(diào)查 襄陽市第一實驗小學 黃 輝 【活動方案設(shè)計背景】 襄陽城始建于漢代，開始只是土墻,，宋代的時候,，改為磚墻。經(jīng)歷了北宋,、南宋,、直至明清的無數(shù)年月,，經(jīng)過多次的修葺完善，終于形成了現(xiàn)在的規(guī)模,。古城襄陽,，歷代為兵家必爭之地，而擔負著保衛(wèi)古城的護城河,，又是一道神奇而堅固的屏障,，給“鐵打的襄陽”增加了水筑的低墻。襄陽城的護城河,，位于襄陽市襄城區(qū),，全長將近8 公里，像鑲嵌在襄陽城內(nèi)的一串璀璨明珠,。在我們這個春光明媚的和平年代,，她不再是用來戰(zhàn)爭的防護武器，而成了老百姓游玩娛樂的場所,，并成為了襄陽的十大“城市名片”之一,。為了讓學生更好地了解護城河，了解護城河的歷史,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),，保護護城河的熱情，為加快建設(shè)“綠色襄陽”貢獻自己的力量,，開展了本次活動,。

（二）活動目標：

1、認知目標：

（1）讓學生了解護城河的歷史,，了解市委市政府在治理和防護護城河方面采取了哪些具體措施,。

（2）掌握調(diào)查、參觀訪問,、查找資料,、運用網(wǎng)絡(luò)媒體的方法。

2,、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

（2）培養(yǎng)學生動手實踐、自主學習,、合作探究的能力,。

3、情感與態(tài)度：通過活動,，激發(fā)學生的環(huán)保意識,，提高學生熱愛家鄉(xiāng)，保護護城河的思想認識。

（三）活動人員：六年級學生（四）活動時間：一周（五）活動注意事項：

1,、活動要在老師帶領(lǐng)下有序進行,，注意安全； 2,、調(diào)查采訪時態(tài)度誠懇,，注意文明禮貌，并做相應(yīng)的記錄,。

3,、各小組可每兩天召開一次交流會，及時了解活動的實施情況,，保證活動的質(zhì)量。

【活動過程】 活動過程 一 ：

池”,?？墒牵谏鲜兰o八九十年代,，在護城河沿岸居民中的流傳著“護城河的魚,，貓都不吃?！钡恼f法,，原來的護城河是有名的“臭水溝”、“垃圾河”,。那她又是如何變成今天大家看到的樣子呢,？ 通過教師這樣的引導(dǎo)，可以激發(fā)學生參與 本次活動的積極性和興趣,。

二,、具體分工 1、確定調(diào)查形式和內(nèi)容,。

把調(diào)查形式確定為網(wǎng)上搜索,、查閱書刊、采訪和實地考察,，把調(diào)查內(nèi)容確定為收集護城河的歷史資料以及政府在保護護城河方面采取了哪些措施,，并收集護城河的水樣。

2,、自由組合調(diào)查組,。學生根據(jù)自己的興趣和可以充分利用的條件，自由組合成四大調(diào)查小組,。

3,、小組成員分工。每個小組選舉產(chǎn)生一名組長,，在組長的安排下明確攝像(錄音),、資料搜集的人員以及記者數(shù)名,。教師根據(jù)各小組人員構(gòu)成情況作適當調(diào)整，做到人盡其才,，配備均衡,，確保每組都能夠高質(zhì)量地完成調(diào)查任務(wù)。

4,、擬定調(diào)查提綱,。各小組根據(jù)本組的調(diào)查類別確定調(diào)查提綱及形式，明確每個成員的職責,。

活動過程二：

一,、查閱資料 [操作構(gòu)想] 1、查閱圖書,。教師把可以在圖書上查閱的資料目錄列成菜單,，并積極與校圖書館聯(lián)系，讓學生根據(jù)需要隨時查閱,。

2,、網(wǎng)上查詢。教給學生上網(wǎng)查詢的基本方法,，告訴學生相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址,，引導(dǎo)學生查詢有關(guān)資料。

3,、看音像資料,。教師與校電教處聯(lián)系查看有關(guān)音像資料。

4,、采訪,。了解護城河的有關(guān)其他信息。

二,、實地考察 [操作構(gòu)想] 在確保安全的前提下,，帶領(lǐng)學生親自來到護城河沿岸。最后,，同學們用塑料瓶裝取了護城河的水,，準備帶回去好好觀察。

1,、分類,。各小組對搜集的資料進行分類整理，按“文字資料,、圖片資料,、音像資料、實物資料”進行分類。

2,、加工,。對手頭的資料進行適當加工，并根據(jù)展示的需要進行適當?shù)匦揎棥?/p>

【成果交流與展示】 活動過程三：

一,、匯報準備 ［操作構(gòu)想］ 1,、確定小組匯報次序。教師根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的分類排好類似于節(jié)目單的小組匯報次序表,。

2,、編寫匯報提綱。各小組根據(jù)本組調(diào)查采訪的內(nèi)容以一定的順序（時代,、年代）整理好,，并編寫好匯報提綱，提綱要突出重點,。

3,、確定主講人。其他組員做好補充說明的準備,。

4、確定介紹形式,。各小組根據(jù)本小組內(nèi)容的特點確定匯報的形式,。以下形式供參考：文字說明,、圖片展覽、音像放映,、實物展示。

二,、成果匯報 [操作構(gòu)想] 1 1,、,、情境導(dǎo)入。

2 2,、,、匯報過程。

（1 1）展示曾經(jīng)的護城河面貌,，讓學生了解歷史上的護城河,。

如今的護城河不僅有美麗的外表，而且她的水也是清澈 的,，在實地考察時,，同學們不僅收集了圖片和文字資料，而且還收集了護城河水樣,。我通過讓他們對比幾種不同的水樣,，讓學生更進一步了解護城河的水是清澈的。

那她又是如何由“臭水溝” 變成了“華夏第一城池” 呢,？,！現(xiàn)在不妨請調(diào)查組的同學來向大家解答疑惑吧！）（3 3）調(diào)查組 講解市政府在保護護城河方面采取的具體措施,。

（過渡：聽了調(diào)查小組的講解,，大家有什么想說的嗎？）3 3,、,、學生聯(lián)系實際談體會。

4,、展開“保護護城河,，宣傳護城河”的討論。

【活動延伸】 [操作構(gòu)想] 為了更好地宣傳和保護我們的護城河,，要求學生們制作以“保護護城河”為主題的宣傳幻燈片,，培養(yǎng)學生收集、整理和加工信息的能力,。

1,、以“保護護城河”為主題，制作幻燈片,； 2,、用自己的幻燈片,，對保護護城河進行一次簡短的宣傳演講，體驗成功的快樂,。

（1）能積極主動的參與活動,；（2）利用幻燈片向人們宣傳保護護城河。

（1）增強了學生的社會責任感 從學生的談?wù)撀曋?，我驚奇地發(fā)現(xiàn)一次綜合實踐活動主題的確定,，也能激發(fā)并增強學生的社會責任感。

（2）培養(yǎng)了學生的社會實踐能力 在探究活動中,，學生們分成了 4 個小組,，有的上網(wǎng)查資料，有的進行調(diào)查分析,，有的上街采訪,，有的實地考察。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法,，在需要一些資料時,，他們知道通過什么手段從哪里去獲取—動手、動眼,、動腦三維一體,，多重刺激，實踐多樣,，體驗深刻,。

（3）提高了學生的綜合素質(zhì) 在活動中，學生們通過合作,、交流、研究,，與同學們分享成果,，他們學會了客觀地分析和思考，并形成了對自然,、社會,、對自我的整體認識，發(fā)展了良好的情感,、態(tài)度和價值觀,，提高了綜合素質(zhì)。

綜合實踐活動案例,(3)

綜合實踐活動參評案例

綜合實踐課程案例名稱

中學綜合實踐活動案例篇四

教育學生留心周圍的人和事,，學會觀察,，學會發(fā)現(xiàn)，學寫觀察日記和體驗日記,，學會以寫信等方式表達自己的情感,，從而有力地促進學生聽說讀寫的語文綜合能力,。并與數(shù)學的統(tǒng)計方法，科技的手工制作,、繪畫,、音樂等內(nèi)容有機結(jié)合起來，注重學科與社會的溝通,，學科與學習者的內(nèi)在統(tǒng)一,，建構(gòu)一個開放的知識體系。

讓學生認識到孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我們從小就應(yīng)該尊敬,、熱愛、關(guān)心長輩,。并懂得知恩,、感恩、報恩,。能力目標：培養(yǎng)學生的表達能力,、動手實踐、綜合運用,、開拓創(chuàng)新等各方面的能力,。

（一）、活動階段構(gòu)想：

第一階段：閱讀有關(guān)“孝順”的文章

第二階段：準備階段——通過觀察,、詢問的方式,，調(diào)查父母一天的工作、家務(wù),、休息時間,，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記,。

第三階段：實踐體驗階段——通過一系列親身體驗活動,，親身體驗父母的辛勞（如通過“護氣球”體驗?zāi)赣H懷胎十月的不易，通過“本周我當家”活動,，體驗父母的操勞,。寫體驗日記。第四階段：回報父母的愛：通過給父母寫信,，寫詩,、送父母一份小禮物等一系列活動，讓學生懂得知恩,、感恩,、并回報父母的愛。

（二）,、活動操作流程：第一階段：確定研究主題目的：一,，讓同學們在生活中學會觀察,、學會發(fā)現(xiàn)，并通過調(diào)查了解父母的辛勞,。學會寫觀察日記,，記下生活中的點滴。時間：1~2周過程：二,、利用興趣活動時間,，組織學生觀看影片《媽媽再愛我一次》。三,、閱讀有關(guān)孝順的文章,。四,、教師設(shè)計“父母一周”活動情況調(diào)查表，學生每天認真填寫,。同時寫觀察日記,。

第二階段：實踐體驗階段目的：通過親身實踐體驗,，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的真實感受,。

時間：3~4周過程：一,、通過“護氣球”,、“負重”等方式體驗?zāi)赣H懷胎十月的不易,。二,、開展“本周我當家”的活動，學生親身體驗父母的辛勞,。三、寫體驗日記,。（師隨時通過日記了解學生的活動情況,，并和家長取得聯(lián)系,，爭取家長的大力支持）第三階段：回報父母的愛目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩,、感恩、回報父母,。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感,。時間：（5~6周）過程：一,、學生準備寫給父母的信,，及禮物。

二,、邀請部分家長參與班會活動,。

三、班會上學生朗誦詩歌《父母的愛》

四,、展示寫給父母的信。

五,、各小組自由上臺展示自己準備的禮物,，并說說為什么要準備這樣的禮物。

六、師小結(jié)寄語

中學綜合實踐活動案例篇五

一,、活動的產(chǎn)生

二,、活動的目標

知識方面：

經(jīng)過學生對成語的調(diào)查和研究,，使學生了解成語的分類、成語的用途、成語的來歷,、成語的特點,、成語的來源,、成語和其它諺語,、歇后語的區(qū)別,、運用成語的好處,。

情感方面：

1,、經(jīng)過開展活動,，使學生在活動中互相配合和共享資料,，培養(yǎng)學生的合作意識，對自我研究的成果有喜悅感、成就感,，能夠感受到合作,、交流的樂趣。

2,、在活動中遇到的難題,，進行分析解決，培養(yǎng)學生的抗挫折本事,。

本事方面：

1,、經(jīng)過查找成語的相關(guān)信息,，初步學會查找、收集信息,，并能簡單處理信息,，整理成資料。培養(yǎng)學生競爭意識,，團結(jié)合作的精神,，反應(yīng)本事，以及收集,、整理,、匯編信息的本事。

2,、學會制定方案,、計劃，讓學生能主動參與社會調(diào)查活動,，有獨立思考和解決問題的本事,。

3、能夠?qū)⒆晕业难芯砍晒?jīng)過不一樣的形式表達出來，并與教師或者同學進行交流,，不斷進行改善的本事,。

4、經(jīng)過成果的展示,，在活動交流中使學生能夠互相學習,、發(fā)現(xiàn)、反思,、改善,，促進實踐本事的不斷發(fā)展。

5,、經(jīng)過對成語的調(diào)查研究,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生養(yǎng)成愛讀書,，會讀書,，樂讀書的好習慣。培養(yǎng)學生讀中感悟,，從成語中學會做人,、做事、生活的道理和經(jīng)驗,。繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，使學生愛祖國語言文字，培養(yǎng)學生探索祖國燦爛文化的欲望,。

6,、積累詞匯，靈活運用,，鍛煉提高寫作本事,，調(diào)動學生學語文的進取性。

三,、活動的具體實施過程

1,、活動主題的確定

2、活動的資料

成語的分類,，成語的用途,，成語的來歷

3、分組

綜合實踐活動,，要調(diào)動所有同學的進取性,，要學生有主動的參與意識，有熱情,，所以說分組很關(guān)鍵,。它關(guān)系著整個活動能否順利開展下去,。在自由結(jié)合的基礎(chǔ)上，也鼓勵學生進行自我推銷,，展示自我的本事,，爭取能夠得到小組的認可，加入適宜自我的小組,。最終全班同學組成了14個小組,。每個小組根據(jù)各自成員的特點，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料,。

成語的來歷：第三,、五、八組研究

成語的來源：第一,、十二組研究

成語的分類用途：第四、十三,、十四組研究

成語的好處：第七組研究

成語的特點：第二,、九、十組研究

運用成語的好處：第七組研究

4,、活動計劃

活動的資料確定后,，我就開始指導(dǎo)學生制定活動的計劃。計劃分為三個階段,。

階段

主要活動資料

啟動階段

1,、任意說成語，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學生確定主題,。

2、選擇適宜方式,、分組,、定組歌、組名,、口號,。

3、討論成語樂園研究的資料,、方向,，讀有關(guān)成語的書籍

活動階段

分成14個小組進行活動，7個組進行交流,、展示：

1,、各小組明確研究的課題。

2,、引導(dǎo)他們制定活動計劃,，設(shè)計活動方案,，制定評定計劃。

3,、各小組搜集資料,，整理信息，教師隨機點撥,。

4,、召開經(jīng)驗交流會，各小組交流搜集,、整理資料的經(jīng)驗,。

成果展示階段

1、小組經(jīng)驗,、成果交流

2,、大組成果交流展示

3、班級成果,、經(jīng)驗交流展示會

4,、優(yōu)秀活動小組評比、優(yōu)秀成員評比優(yōu)秀組長評比

5,、各個單項獎的評比

收獲

反思

1,、同學

2、小組

3,、教師

5,、走進社會開展活動

活動計劃制定下來后，各個小組明確了研究的資料,，各小組開始走向社會,，他們走出課堂，走進自然,，走入社會,，多渠道的獲得了知識，并掌握了許多學習知識的方法,。有的上網(wǎng)搜索,、有的上圖書館查資料、有的詢問家人,、有的請教教師等,，紛紛經(jīng)過各種途徑找資料。

6,、整理信息交流匯報同學點評發(fā)現(xiàn)問題

同學們搜集資料后,，組織同學進行交流匯報，從中發(fā)現(xiàn)問題,，并引導(dǎo)學生經(jīng)過討論,，解決問題,。

同學們匯報的資料各不相同有的側(cè)重從搜集資料的方法上講，有的側(cè)重從搜集資料的資料方面,，有的側(cè)重從遇到困難,、克服困難的方面進行談。其它同學進行點評,，師生共同發(fā)現(xiàn)問題,。

匯報的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇,、有的辦小報,、有的寫調(diào)查報告、還有的以繪畫的形式,。

如：說成語,、講成語故事的活動過程，我是這樣設(shè)計的：

（一）,、導(dǎo)入,。

教師活力洋溢的語言，調(diào)動學生進取性,，給學生鼓勁,，加油,。讓學生明白本次活動的目的和要求,，明白本次活動的意義及同學們參加此次活動的價值所在。

（二）,、活動資料,。

1、主持人上場,，宣布此次活動的規(guī)則,。

2、活動開始,。

（1）,、第一輪：說成語。師生都要做記錄,，好的地方,，不足在哪理?；顒咏Y(jié)束后,，點評。學生現(xiàn)點評,，教師最終總結(jié),。

（2）第二輪：講成語故事,。同第一輪要求一樣。

3,、主持人點評,。學生點評。教師點評,。

（三）,、成果展示。

1,、小報,。辦成語小報。

2,、表演,。

3、繪畫,。

四,、活動評價

研究性學習強調(diào)學習的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用,，強調(diào)學生親身參與與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗,，所以，重視對過程的評價和在過程中的評價以及學生在學習過程中的自我評價和自我改善,，使評價成為學生學會實踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程,；同時,，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自我的個性特長,，施展自我的才能,，努力構(gòu)成鼓勵廣大學生勇于創(chuàng)新的氛圍。

1,、評價的主體

評價者能夠是小組內(nèi)的成員,，能夠是學生個人，能夠是教師,，能夠是學生家長,，也能夠是對學生進行幫忙的人員或相關(guān)部門。

2,、評價的資料

（1）參與活動的態(tài)度

能夠經(jīng)過學生在活動過程中的表現(xiàn)來確定,，是否認真努力地完成自我所承擔的任務(wù)，是否做好資料積累和處理工作,，是否主動提出研究和工作設(shè)想,、提議,，能否與他人合作，采納他人的意見等,。

（2）在活動中所獲得的體驗

主要經(jīng)過學生的自我陳述以及小組討論記錄,、活動開展過程記錄等來反映。

（3）學習和研究的方法,、技能的掌握情景,。

3、評價的方法

評價能夠采取教師評價與學生的自評,、互評相結(jié)合,，對小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，以定性評價為主等做法,。也能夠鼓勵由學生或?qū)W生小組自我設(shè)計評價方案,，對自我的研究情景加以評價。各組在此基礎(chǔ)上,，也制定了各組的評價表,。

中學綜合實踐活動案例篇六

教學設(shè)想：

每年的三月，正是放飛風箏的好時光,，這是學生最喜愛的活動,。我們學校一年一度的“風箏節(jié)”來到了?？吹酵瑢W們進取的籌備著這次活動,，我想：中國風箏，絢麗多姿,，各具風格,，如果能對風箏的起源,、發(fā)展等各方面做一些初步的探究,，對于風箏文化有更多的了解，那么我們的“風箏節(jié)”過的豈不是更有意義嗎,？由此,，我們確定了本課課題。目的是讓學生去了解風箏的歷史,；了解風箏的制作技巧,，從而自我制作風箏，體味動手制作帶來的成功和喜悅,。

教學目標：

認知目標：了解風箏的相關(guān)知識,，了解風箏的制作方法。

本事目標：培養(yǎng)學生的收集,、選擇,、整理,、交流信息的本事，動手操作本事和實踐創(chuàng)新本事,。

情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng),，激發(fā)學生對民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的熱愛,。

教學重點：資料的收集和風箏的制作,。

教學難點：風箏的制作和放飛的技巧。

學具準備：長竹條,、宣紙,、棉線、膠水,、毛筆,、顏料、剪刀,、小刀,、砂紙等。

教學過程：

一,、激趣導(dǎo)入

師：在這個春暖花開的日子,，我們學校立刻就要迎來的“節(jié)日”是什么？喜歡玩風箏嗎,？(生答)

師：今日,，我們就來聊一聊有關(guān)風箏的話題。請你把下頭的句子補充完整——我會風箏,，我明白關(guān)于風箏的,。

師：同學們明白的可真不少，今日我們就一齊來畫說風箏吧,！

板書課題：《畫說風箏》

二,、確定課題

1、請學生說說自我對風箏感興趣的方面,，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)探究課題,。

2、學生分組,，小組討論所要研究的資料,，確定研究課題。

3,、確定的小組活動主題：《風箏的起源》,、《風箏的樣式》、《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》,、《有關(guān)風箏的名人故事》,、《風箏的作用》等。

4,、小組確定活動主題,。

三、制定活動方案

1,、小組針對小組選定課題確定人員分工,。

2、確定收集,、整理資料的方法,。

3、小組調(diào)查,，整理調(diào)查資料,。

4、將收集到的資料制作成演示文稿,、畫報等形式,。

活動（二）：匯報交流

一、說一說：

請調(diào)查《風箏的起源》,、《風箏的樣式》兩個小組的同學上臺,，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識，從而讓學生了解有關(guān)風箏的歷史和樣式特點,。

本環(huán)節(jié)的教學目的是,，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的本事,，提高他們獲取知識,、交流知識的本事。

二,、教一教

請調(diào)查《風箏的制作方法》,、《風箏的放飛技巧》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識,，從而讓學生了解有關(guān)風箏的制作方法和放飛技巧,。

本環(huán)節(jié)為本科的重點,，主要經(jīng)過學生教學生的方法,，了解風箏基本的制作方法，為自我制作風箏打下基礎(chǔ),。經(jīng)過本環(huán)節(jié),，即提高學生獲取知識、發(fā)布知識的本事，又為學生制作風箏增添了信心,。

三,、議一議

（一）出示幾個制作風箏要點問題請同學討論。

1,、風箏為什么會飛起來的,？

2、制作風箏時怎樣才能更好的處理好它的平衡,？

3,、風箏的尾巴是起什么作用的？

4,、風箏的提線應(yīng)當怎樣扎,？

5、怎樣使風箏更美麗,？

（二）,、學生探究

學生小組探究以上五個問題，回答交流,。

（三）,、教師小結(jié)

教師小結(jié)以上五個問題的解決技巧。

四,、展一展

請研究《有關(guān)風箏的名人故事》,、《風箏的作用》的小組把他們的成果進行展示。

這個環(huán)節(jié)的活動目標是：發(fā)展學生查詢,、評估,、加工和應(yīng)用新知識和信息的本事，養(yǎng)成進取主動獲得信息的學習習慣,，發(fā)展處理信息的本事,。

活動（三）：制作風箏

結(jié)合學生收集的信息和相關(guān)知識的介紹，學生開始制作風箏,。

1,、小組討論確定風箏樣式。

2,、小組確定人員分工,。

3、制作風箏,。

在制作中,，要求各組同學要相互合作。調(diào)查風箏制作小組的同學充當“技術(shù)員”,、“小指導(dǎo)教師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題,。調(diào)查風箏樣式小組的同學來指導(dǎo)各組風箏的樣式設(shè)計,。

在制作中，要求學生注意風箏的平衡,、樣式,、花色的處理。

活動（四）,、放飛風箏

一,、展示成果

展示學生制作的風箏，評選做的最美的風箏,。

二,、放飛風箏

帶領(lǐng)學生到操場上放飛風箏。在放飛中如果風箏無法飛起來,，請他們自我找出問題,，解決問題。

風箏制作小組的同學充當“技術(shù)員”,、“小指導(dǎo)教師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題,。

活動（五）：活動總結(jié)

師：本節(jié)課，了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝——風箏,。我們在這次“畫說風箏”的綜合實踐活動中,，了解了它的許多相關(guān)文化和制作、放飛方法,。請同學們用自我喜歡地形式說說本次活動中的體會和感受,。

展示方式：日記、手抄報,、問卷調(diào)查,、活動記錄等。