當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
人教版六年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇一
一,、導(dǎo)言：
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象,，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？
二,、快速地瀏覽課文,，思考課文主要寫了一件什么事？
三,、再讀課文,，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
四,、再次用自己喜歡的方式讀課文,，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事,？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會,。
五、再讀感悟作者的表達(dá)方法,，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開,。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論,。
六,、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來,。
第一點(diǎn)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí),，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章,。
第二和第三點(diǎn)的設(shè)計是在整體感知課文的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
第四點(diǎn)是勾畫,、批注,。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆,，“不動筆不讀書”。
在這一點(diǎn)的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。在交流時,，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛,、聰明,、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情,。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好,、悟好有關(guān)的句子和段落,。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟,，悟促進(jìn)讀,。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,，最后寫的訓(xùn)練,，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),，我感覺這節(jié)課上的比較好,。
人教版六年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇二
牽一句而啟全篇
《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文，怎樣上出語文味來,？怎樣更好地發(fā)揮學(xué)生自主性,？
我深思著。
在教學(xué)中,，在導(dǎo)入讀題后,，學(xué)生通讀課文找到中心句，全文都是表達(dá)這樣一個中心的意思,?！盎磉_(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,，感覺也是甜的,。”用這一中心句牽起全文地學(xué)習(xí),。
課文是怎樣寫出豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦，感覺也是甜的,？放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。
過了十分鐘后，學(xué)生進(jìn)行展示交流,?！耙粋€停電的晚上，環(huán)境惡劣,，一個漢子還迎風(fēng)引吭,，體會到和田維吾爾人的豪氣與樂觀，不由得驚奇而肅然起敬?！比绻麚Q作我們會怎樣呢,？聯(lián)系自己來談，在對比中體驗(yàn)更深了,。難怪說,，讀中心句。這就是和田維吾爾人,，繼續(xù)交流展示,。有趣的交流，有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活,。在小結(jié)處,，在過渡處，扣住中心句,，朗讀中心句,，在讀中一步步深化認(rèn)識了和田人的特點(diǎn)，文章的表達(dá)方法也自然而然領(lǐng)悟到,。
牽一句而啟全篇學(xué)習(xí)真好,。
三
人教版六年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇三
本周，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課,，這是一篇關(guān)于珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的文章。
在講地球的美麗和渺小時,，作者把地球比作一葉扁舟,，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么,？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的?。 ?/p>
這個比喻的作用真的僅此而已嗎,？此時,，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時,，要求本體和喻體有相似之處,，比喻得要貼切、恰當(dāng),，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點(diǎn)之外,，似乎再也找不出相似之處，這個比喻恰當(dāng)嗎,？
學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙,，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎,？這樣,，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？
通過及時的點(diǎn)撥,，學(xué)生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,，后果則不堪設(shè)想,。地球這個生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了,。從“扁舟”這個詞中,，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎,。
因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球,，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),。
可見,，作者的用詞用語是經(jīng)過了精心的考慮的，是處處體現(xiàn)了課文的主題思想的,。
