作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初一上冊政治教案 人教版篇一

教學(xué)準備

教學(xué)目標

（1）知識與技能：使學(xué)生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家,，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主,，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性,，理解堅持人民民主專政的必要性,。

（2）過程與方法：通過對馬克思主義關(guān)于國家問題基本知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生收集材料和整理資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,、分辨能力,、透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實際分析問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質(zhì)的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生對堅持人民民主專政必要性的認識,，使學(xué)生認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性，堅持社會主義的政治方向,。

教學(xué)重難點

1,、人民民主專政的本質(zhì)和特點

2、人民民主的廣泛性和真實性

3,、堅持人民民主專政的必要性

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

（一）引入新課

同學(xué)們知道,，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中,，我們公民處于什么地位,，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù),，如何參與國家政治生活,？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù),、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗,。

（二）進行新課

一、 面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材第4頁材料,，同時思考所提出的問題,。

學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題,。

教師點評：1,、從社會制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會制度下,，中國廢除了半殖民地半封建制度,，建立了社會主義制度。2,、從國家政權(quán)方面看,，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中,，并為其服務(wù),，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù),。

二,、廣泛、真實的民主

1,、國家的基本理論

（1） 國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn),。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論,，從歷看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的,？它的產(chǎn)生,、存在有什么作用？

學(xué)生活動：思考問題,，討論后作出進行點評,。

教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級,、階級對抗,，統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見國家之本質(zhì),。

（2）從本質(zhì)上講,，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性,。

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點評”,，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。

學(xué)生活動：閱讀課本,。

（3）國體及其決定因素,。

國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的,。（引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題,？）

根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家,、封建制國家,、資本主義國家、社會主義國家,。我國屬于社會主義國家,。

2、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的,、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家,。”這是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定,。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級,、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題,，并總結(jié)我國政權(quán)的特點,。

學(xué)生活動：思考、討論。

教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級,，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟,。特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主,，對極少數(shù)敵對分子實行專政,。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當家作主,。

人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上,。

3、人民民主的廣泛性和真實性

教師活動：請同學(xué)們看教材第5-6頁,，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里,？分別是什么意思？

學(xué)生活動：閱讀課本,，找出問題,。

教師活動：總結(jié)講評。

（1）,、人民民主的廣泛性,，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性,。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括,，工、農(nóng),、知,、干、軍和其他社會主義勞動者,、社會主義建設(shè)者,、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者,。

（2）,、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度,、法律和物質(zhì)的保障,，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn),。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”,，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性,。

（3）,、尊重和保障人權(quán),，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn),。

教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”,，舉例說明建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的,、相對的,。

學(xué)生活動：閱讀思考討論

教師活動：總結(jié)講評。

我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有(略),。

2003年中國人權(quán)事業(yè)的新進展,。2003年，中國人均gdp首次突破1000美元,，國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達116694億元,，比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,，比上年增長11.1%,，高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人,。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲,。

事實說明，建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就,，人權(quán)不是空洞的一句話,，而是具體的、相對的,，它包括政治,、經(jīng)濟、文化等很多方面,，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。

4,、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中,，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能,。請大家思考為什么要保留專政職能,？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題,。

教師點評：保護人民民主權(quán)利不受侵犯,，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

5,、民主與專政

（1）民主及其階級性

教師活動：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義,，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性,？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題,。

教師點評：首先,，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的,。其次,，民主具有階級性，他的平等原則,、少數(shù)服從多數(shù),、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的,，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的,，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級,。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政,。

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

教師活動：同學(xué)們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政,，在什么地方互相區(qū)別,、互相對立？在什么地方相輔相成,、互為前提,？并運用這一道理評析觀點一、二,。

學(xué)生活動：思考討論,，回答問題。

教師點評：民主具有鮮明的階級性,，對統(tǒng)治階級實行民主,，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面,。在這一點上,，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,，對廣大人民實行民主,，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,，其本質(zhì)是人民當家作主,。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點,，都是片面的,。

三,、堅持人民民主專政

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材p7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政,？現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政,？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題,。

1,、堅持人民民主專政的重要性

（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一,，是我國的立國之本,。

（2）堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主,，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性,；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主,，維護國家安定,。

2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容

突出經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)職能,；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境,；重視法制建設(shè)，依法治國,；發(fā)展人民民主,，加強民主制度建設(shè)。

（三）課堂總結(jié),、點評

本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識,，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當家作主,，我國的人民民主具有廣泛性和真實性,，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政,。

課余作業(yè)

用民主與專政的關(guān)系,，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課,，你有什么收獲,？

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書

人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主

初一上冊政治教案 人教版篇二

教學(xué)目標

1,、回顧體會自我成長,，總結(jié)中小學(xué)學(xué)習(xí)方面的變化；

2,、學(xué)習(xí)校規(guī)校紀,，學(xué)會自我約束,、自我管理；

3,、了解自己的角色變化,，學(xué)會承擔(dān)新的責(zé)任。

課時：

2～3課時

教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入

教師：從昨天的小學(xué),，到今天的中學(xué)，有許許多多的變化,。老師,、父母、學(xué)校,、社會對我們的期望和要求變高了,，我們對自己的要求也變高了。正是這種種變化,，使我們以前所未有的步伐,，經(jīng)歷成長，走向成熟,。對我們來講,，一個最重要的身份就是學(xué)生，所以,，我們理所當然的任務(wù)就是學(xué)習(xí),。那我們就先從中小學(xué)學(xué)習(xí)上的變化談起吧！

2,、討論

1)中小學(xué)學(xué)習(xí)方面的變化

課本多少_____________________________

課程內(nèi)容____________________________

老師講課特點_________________________

學(xué)習(xí)方式____________________________

作業(yè)_______________________________

總結(jié)：進入中學(xué),，課程的門類多了，課程的內(nèi)容加深和系統(tǒng)化了,，學(xué)習(xí)任務(wù)變重了,，難度也加大了，這就需要我們在學(xué)習(xí)上更加主動,、更加認真,、更加努力。找到自己在學(xué)習(xí)方面存在的不適應(yīng)的地方,，這是解決問題的前提,。同時，初中教師會更多地指導(dǎo)和啟發(fā)我們自己去發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題和解決問題,。因此，我們需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

2)你認真看過中學(xué)生日常行為規(guī)范了嗎,？

3)你認識到自己的角色發(fā)生變化了嗎？（中學(xué)生與小學(xué)生的角色變化,，課本第16頁）

生理上的發(fā)育——長大了

心理上的發(fā)展——更有思想,、更獨立

不能還是把自己當小孩子，不能再一味依賴長輩,，要培養(yǎng)自己獨立承擔(dān)責(zé)任的意識和能力,，自己能做的事自己做。

4)思考：我心目中的中小學(xué)生（課本p16）

能夠基本生活自理,、能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),、能夠獨立進行一些是非判斷

3、總結(jié)

教師：成為中學(xué)生,，我們有了新的身份,、新的角色,、新的任務(wù),。在學(xué)習(xí)和日常生活中，我們要規(guī)范自己的言行舉止,，爭做一名合格的中學(xué)生,。

附：

1、作業(yè)：怎么樣成為一名合格的中學(xué)生,？

2,、初中生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良解決方法

1)轉(zhuǎn)變角色，改變看法,。自己已經(jīng)從一個小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生了,，要認識這一點，承認這一個變化,，盡快實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,。

2)建立融洽的人際關(guān)系。

3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，改變學(xué)習(xí)方法,。學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，不僅善記憶,，還要善思考，這樣才能理解老師和教科書的要求,，找出自己的問題,，并能自己糾正、補救,，努力做到自主學(xué)習(xí),。

初一上冊政治教案 人教版篇三

知識目標：知道身邊的種種誘惑,；知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。

能力目標：初步認識和理解社會的復(fù)雜性,，逐步形成辨別是非的能力,；運用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力,；初步學(xué)會用辨證的方法分析事物,。

情感態(tài)度與價值觀目標：追求科學(xué)、健康,、充實的初中生活,；鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣；學(xué)會依靠家長,、老師和朋友的幫助,，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。

：分析領(lǐng)獎臺的誘惑過程中的體驗以及應(yīng)該如何正確對待領(lǐng)獎臺的誘惑,。

如何對待游戲機的誘惑,。

事例分析法； 講解法,；談話法,；討論法

導(dǎo)課：（潘多拉魔盒體驗）從前，有個人撿到一個精美的盒子,，上面寫著：“記住,，無論何時，都不要打開這個盒子,。否則,，人類將要遭到滅頂之災(zāi)?！边@人開始嚇了一大跳,，沒敢打開盒子。后來,，他經(jīng)常想這個盒子里到底裝了什么東西,，最后經(jīng)不住誘惑打開了盒子。結(jié)果還怎么樣呢,？“（留下懸疑）今天老師發(fā)給大家每人一個魔盒,，里邊放著非常有意思的東西，但是大家一定不能在上課期間打開,。提問：大家想不想知道這個盒子里放的是什么東西,？盒子帶給我們的這種吸引就是誘惑。在我們身邊到底有哪些誘惑呢？今天我們共同來學(xué)習(xí)身邊的誘惑,。

一,、身邊的誘惑

誘惑：吸引、招引,。（漢語詞典）

活動一：尋找我們身邊的誘惑,。（四人小組討論，小組成員分工記錄,、發(fā)言）

在我們的身邊,，充滿吸引力的事物有那些？提示：天氣漸漸變冷了,，早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學(xué)有多少,？請舉手?？梢?，有些同學(xué)受到熱被窩的吸引?；脽?1)圖片展示：美食的誘惑,、金錢的誘惑。提示大家展開豐富的想象,。

討論歸納：我們身邊的誘惑：知識,、書籍、漂亮衣服,、零花錢、精彩的電視節(jié)目,、游戲機,、網(wǎng)吧……

（過渡）：我們列舉了很多的誘惑，這些誘惑就像我們手中的魔盒一樣,，到底是好的東西還是壞的東西,，需要我們具體分析。剛才很多同學(xué)提到電子游戲的誘惑,，老師作一個現(xiàn)場調(diào)查：我們班上有多少同學(xué)喜歡玩電子游戲呢,？為什么喜歡？請大家暢所欲言,。

歸納：我們應(yīng)該如何看待電子游戲呢,？它有什么值得我們肯定的地方嗎？它有什么需要我們提出批評的地方嗎,？

1,、電子游戲的誘惑：

活動二：我談電子游戲的利與弊。

幻燈(2)玩電子游戲的利：

①利于開發(fā)智力,，鍛煉思維能力

②提高反映速度,，鍛煉眼耳手腦并并用

③緩解學(xué)習(xí)壓力,，調(diào)節(jié)情緒

④增長電腦知識……

幻燈(3)：播放flash《網(wǎng)》請大家結(jié)合實際談?wù)勍骐娮佑螒虻谋祝?/p>

①一旦沉迷，損害身心健康（視力下降,、手麻,、背痛……）

②影響正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降

③影響家庭穩(wěn)定,、幸福

④受暴力,、色情信息影響，降低道德水平,，誘發(fā)違法犯罪的產(chǎn)生,，破壞社會的穩(wěn)定……

上一周星期六我校初二年級部分同學(xué)參加區(qū)上的體育比賽，其中三名同學(xué)沒有按時到校,，最后在網(wǎng)吧找到他們,，學(xué)校的通報批評已經(jīng)貼在公告欄里。我們聯(lián)系自己,，想一想：面對電子游戲的誘惑,，我們應(yīng)該如何去做？

歸納小結(jié)：適度玩,，把它當作一種休閑娛樂,，選擇內(nèi)容健康、具有教育意義的游戲,；在時間安排上適度,、有節(jié)制，自覺約束自己,。

（拓展）：雖然,，我們認識到電子游戲在適度、健康的情況下對我們有一定的好處,，但我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)好文化知識,，因此我們對待學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系上，也要分清主次,，把學(xué)習(xí)放在第一位,。

（過渡）在flash中，這位同學(xué)開始時有沒有意識到上網(wǎng)（玩電子游戲）會帶來這么嚴重的后果,？這是因為電子游戲等不良誘惑具有可怕的特征,。

幻燈(4)驢子與蝙蝠的故事。

我們剛開始時講的故事中,，那個人最后經(jīng)不住誘惑打開了盒子,。結(jié)果，盒子里的東西跑出來了。從此,，人類就有了洪水,、瘟疫、疾病,、犯罪等災(zāi)難,。原來這是一個“潘多拉魔盒”，里面裝的全都是邪惡,。

從中我們可以總結(jié)出不良誘惑的特征：隱蔽性,、危害性。

誘惑的另外一層含義是,，使用手段引誘人做壞事,。

（過渡）：是否所有的誘惑都像“潘多拉魔盒”一樣會給人帶來不良影響？在我們的身邊有沒有一些誘惑起著促進作用,？

活動三：魔盒游戲,。

在座的同學(xué)中有多少堅持沒有打開盒子？（統(tǒng)計人數(shù)）請1～2名未打開盒子的同學(xué)到講臺上,，采訪他們的感受,。（鼓掌表揚）采訪1～2名打開盒子的同學(xué)的感受：看到別人受到表揚，站在領(lǐng)獎臺上,，你的感受如何,？你有沒有想過要堅持不打開盒子，后來為什么又要打開了盒子呢,？如果老師再給你發(fā)一個盒子,，你能不能靠自己的意志力堅持不打開它？

2,、領(lǐng)獎臺的誘惑：

面對成功的誘惑,，往往會對我們產(chǎn)生激勵推動的作用。我們應(yīng)該如何走向領(lǐng)獎臺呢,？

必須通過正當途徑和刻苦努力來獲得。

初一上冊政治教案 人教版篇四

教師設(shè)置幾種情緒情境,，

當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時,，我感到___________

看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到___________

看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時,，我感到___________

數(shù)學(xué)測驗時由于自己的粗心,，成績發(fā)揮不夠理想，我感到___________

自己喜歡的書,，被同學(xué)遺失了,，我感到___________

學(xué)生分析得出激動、高興、興奮,、失望,、氣憤、懊悔,、生氣等

教師分析同學(xué)們說的這些感受,，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中,，隨時隨處都會有情緒存在,，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里,，體味著人生百味,。

人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言,，是“地球上最美的花朵”,。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的`。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語,，下面進行競賽,。

發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成,，看哪組列出的描繪情緒詞語最多,，最多組全班展示。

教師同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語,，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的,，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié),。

學(xué)生分組歸類

（學(xué)生得出的結(jié)論）

情緒的類型喜,、怒、哀,、懼（板書）

老師展示幾張情緒圖片（見媒體素材）

人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上,，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜,、悲憤,、百感交集等等。

請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗,，并能通過表情,、肢體、聲音表演情緒,。

學(xué)生表演情景劇李明與紀強的故事,，然后討論這個故事說明了什么,。

李明與紀強既是好朋友，又是同班同學(xué),，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書,，同在一個班級，二人非常高興,，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力,，取得好成績。

由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,，二人都感到有些不太適應(yīng),，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想,，看到成績,，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認真分析了造成成績不好的原因,，李明認為一次考試不能代表將來,，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí),，課上認真聽講,，不懂就問，積極參加班級的活動,，成績提高很快,。紀明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團，扔進抽屜,，沒有理睬任何人就走了,，接下來的日子，紀明無精打采,，課上老師檢查背書,，他背不下來，每次測驗就緊張,、出汗,，成績不斷下滑。李明找他,，他也不理,，獨自一人發(fā)呆，時間很快過去了,，他消瘦了許多。

說明情緒有積極與消極之分,，且對人有不同的作用,。

學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分,。

喜悅、興奮,、垂頭喪氣,、憂郁、興高采烈,、豪情萬丈,、愁眉深鎖、躊躇滿志,、悲傷,、灑脫、緊張,、眉飛色舞,、惆悵

提問為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標準是什么,？

（學(xué)生回答,，教師歸納。）

我們劃分積極的情緒和消極的情緒,，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢,？比如當你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時,，你會感到精力充沛,，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高,，你會覺得信心十足,，自己能夠把這件事做好。另外,，在這種情緒狀態(tài)下,，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽,。你感受到的將是生活的豐富多彩,，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進,、增力作用的情緒就是積極情緒,。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受,，會抑制人的活動能力,，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲純,、效率低下,；消極的情緒會減弱人的體力與精力,，活動中易感到勞累、精力不足,、沒興趣,；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動,、不理智,，常會做出一些事后令自己后悔的事。

（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受,。）

教師舉例11世紀,，人們做了一個實驗將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是,，其中一只小羊旁邊拴著一只狼,。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱,，不久就死了,；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

時時能看到狼的小羊在整個實驗過程中,，時刻處于緊張,、焦慮、恐懼中,，這些都是消極的情緒狀態(tài),，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的,。

同樣,，當人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中,，因此行為也是消極的,。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生,，就會對人的行為起到一定的作用,，而且，不同的情緒會有不同的作用,。

（1）情緒對智力的影響

積極的情緒有助于智力的發(fā)展,，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明,，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀,、憂郁的兒童的智力水平高,。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上,，而且體現(xiàn)在記憶、思維,、創(chuàng)造、想象等眾多方面,。比如,，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當處在積極的情緒狀態(tài)時,，會感覺記得多,、記得快、記得牢,、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好,，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映在語文學(xué)習(xí)中,，尤其在背課文時,，經(jīng)常會有這種體驗心情好時，背很長的課文也不費勁兒,；可心情不好時,，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面,，積極的情緒可以使人思維敏捷,、細致、準確,，可以調(diào)動人的潛能,；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱,，觀察力不準確,、不細致，思維粗糙,，行為失常,。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力,。當我們高興,、愉快時，經(jīng)常會有新點子,、好主意,，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦,、悲傷時,，常會覺得腦子不夠使,，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展,。美國曾對一些高智商的學(xué)生進行長期追蹤研究,，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒,。

提問學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響,，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢,？（目的教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí),。）

（學(xué)生回答后，教師歸納,。）

在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”,，這樣會提高學(xué)習(xí)效果,。因為，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助,，而且會影響學(xué)習(xí)的效果,。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績,。

（2）情緒對健康的影響

舉例澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個實驗,，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件,，同樣定時定量的飼料,，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì),。對照組給予舒適安逸的環(huán)境,，實驗組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果,，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天,，對照組則平均為22.5天。

同樣,，經(jīng)調(diào)查表明,，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān),。

經(jīng)研究表明,，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是喜歡抑制煩惱,、絕望或悲痛情緒的個性,；害怕競爭，逃避,，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性,；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘,；遇到困難,，當時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗,。

致病原因凡是表面逆來順受、毫無怨言,，內(nèi)心卻怨氣沖天,、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后,，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化,，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細胞生長繁殖,。

（3）情緒對理智和正常水平的影響

人在良好的情緒狀態(tài)下,，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平,。在消極情緒狀態(tài)下,，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力,，做出許多不理智的舉動,。化學(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題,。

有一天,，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍,，使他的情緒很差,。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下,，覺得都是奇談怪論,，就扔到了廢紙簍里。幾天后,，他牙疼好了,，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍,，發(fā)現(xiàn)此文很有價值,。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界,，獲得了諾貝爾獎,。

奧斯特瓦爾德因為情緒的影響，險些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文,。這個例子,，就說明了情緒對人理智的影響。在實際生活中,，常常會因為消極情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為,。

另外，一些不良情緒,，如焦慮,、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮,。

提問你參加比賽或考試時,，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮,。

（學(xué)生回答后,，教師歸納。）

情緒狀態(tài)過高,、過低都不利于正常水平的發(fā)揮,。只有當情緒狀態(tài)處在適度時，才會發(fā)揮出最高水平,。因為,，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域,。只有適中的情緒狀態(tài),，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以,，同學(xué)們要掌握情緒的“度”,。

學(xué)生小結(jié)。

從學(xué)生的實際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生的親身感受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景,、觀看影片,、小品表演,、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。

初一上冊政治教案 人教版篇五

中學(xué)生自我意識發(fā)展方面的一個突出特征是：自我認識水平提高,，自尊心增強,，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任,。本課就是和同學(xué)們共同探討什么是自尊,、自尊與尊重他人的關(guān)系是怎樣的？：怎樣才能自尊等問題,，以幫助同學(xué)們認識到自尊心的培養(yǎng)對于自己成長的重要性,，學(xué)會正確認識自己、評價自己,。本課的學(xué)習(xí),，為以后幾個單元的學(xué)習(xí)作了鋪墊。只有學(xué)會正確認識自己,、評價自己,，才能做生活的主人，才能學(xué)會自信,，做自主自立、意志堅強的人,。

“成長中的我”中“認識自我”部分：了解自我評價的重要性,，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點,，形成比較清晰的整體形象,；“自尊自強”部分中的：懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提,，不做有損人格的事,。

“我與他人的關(guān)系“中”交往的品德“部分：關(guān)心和尊重他人，體會”已所不欲,，勿施于人“的道理,，學(xué)會換位思考，能夠與人為善,；體會和諧的共同生活需要相互尊重,、理解、寬容,，相互幫助,。

1、知識目標：了解自尊的含義和表現(xiàn),。在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上,，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。懂得知恥是自尊的表現(xiàn),。

2,、能力目標：初步學(xué)會全面分析自己，評價自己,。學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點,。學(xué)會掌握尊重他人的方法。

3,、情感態(tài)度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂,。在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重,。

教學(xué)重點：對自尊的理解,，教會學(xué)生如何尊重他人。

教學(xué)難點：對人格概念的理解,。

小組合作討論法,、媒體展示法、現(xiàn)場活動法等

教學(xué)課件等

三課時

【新課引入】

（播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射的相關(guān)情景）

師：同學(xué)們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射的情景后,，有什么感想或感受,？

生回答：我為我們祖國的日益強大而高興、自豪,；作為一名中國人,，我感到了無比的尊嚴和快樂?！?/p>

師：從同學(xué)們的發(fā)言中,，我也可以感受到每一位同學(xué)在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一個中國人的尊嚴和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂,，而快樂的自尊是人人都需要的,。

板書：第一課珍惜無價的自尊

一、自尊是人人都需要的

（一）快樂的自尊

活動一：我自尊,、我快樂

在公眾場合,，我會約束自己的壞習(xí)慣,，是因為,；

我的建議被老師采納后，當眾受到表揚時,，我會,；

父母,、老師當眾訓(xùn)斥我時，我會,；

有人給我取難聽的外號,，并當眾取笑我時,，我會。

生回答：(略)

師小結(jié)：當我們受到他人肯定和贊揚時,，就會感到特別高興,，這是因為我們的自尊心得到了滿足。

活動二：回憶那美好的時光

活動過程：(一)以小組為單位,，交流自己的經(jīng)歷：

1,、你覺得你做的最有尊嚴的事是什么？

2,、你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么,？你當時的心情怎樣？

（二）通過小組交流,，選擇幾名同學(xué)發(fā)言,。

（三）教師提出問題：什么是自尊？

生：(略)

師小結(jié)：自尊即自我尊重,，指既不向別人卑躬屈膝,，也不允許別人歧視、侮辱,。它是一種健康,、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的地方,，但我們自己尊重自己,，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊,，還是贏得別人的尊重，都是快樂的,。

板書：知恥與自尊

活動三：我知恥,、我自尊

實例分析：

有位同學(xué)因為學(xué)習(xí)成績總也不好，別人又老笑話自己笨,，于是開始逃學(xué),，以躲避這個環(huán)境。結(jié)果自然是學(xué)習(xí)比以前更差,，還受到了學(xué)校的處分,。

師問：你怎么看待這位同學(xué)的做法？

生回答：略

師小結(jié)：知恥,，并且做到自尊,，是一個人前進的強大動力，唯有自重知恥,，才會更加珍惜自己的自尊,，才能贏得他人的尊重,，否則永遠不會贏得別人的尊重。

活動四：追求“自尊”的煩惱

師問：她是自尊的表現(xiàn)嗎,？在我們的現(xiàn)實生活中,，有哪些類似的表現(xiàn)？

生回答：不是,?；ハ啾瘸浴⒈却?。常常吹噓自己的家庭和父母的職位等,。

師小結(jié)：她走進的自尊的誤區(qū)——虛榮。虛榮心強的人,，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動力,，總是在乎他人對自己的評價，一旦達不到目的,，就會采取極端的行為,。這對我們的生活和學(xué)習(xí)是極其不利的。

【課堂總結(jié)】

尊重自己是人生的一道底線,，是人生的一個亮點,，自尊無價。愿我們知恥辱,、不虛榮,，共同感受自尊的快樂。

【課后作業(yè)】

參考課本第7頁的活動內(nèi)容,，為自己制定一個行之有效的“改造方案”,。

【導(dǎo)入新課】

在一個寒冷的冬夜，一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員,，頓生一股憐憫之情,。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了,。但他忽然又覺得這樣做不妥,，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾枝鉛筆,，并抱歉地說,，我忘記拿筆了……

問：這個故事可以給我們帶來哪些啟發(fā)？

生1：要尊重他人,，維護他人的自尊,。

生2：有時候，我們一不經(jīng)意的動作,、語言可以給別人帶來溫暖和力量,。

生3：我們在尊重他人時,，也會獲得別人的尊重。

師講解：自尊是人生無價之寶,，在現(xiàn)實生活中,，我們每個人都應(yīng)竭盡所能地維護他人的自尊，在尊重他人的過程中,，感受自尊的快樂,。今天我們共同來學(xué)習(xí)──

板書：二、尊重他人是我的需要

（一）同樣的自尊,，同樣的快樂

活動一：真情告白

請同學(xué)們懷著一顆感恩的心,，想一想在自己成長的過程中，有哪些人對自己非常重要,？講講你們之間的故事,？

生：(略)

師小結(jié)：從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的贊美與欣賞,，使我們充滿了做人的自豪與快樂,，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關(guān)愛，我們當然也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊,，維護他人的尊嚴,。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要,，也是自我完善的需要,。

活動二：親身體驗

回答：請簡單分析圖中主人公的言行。生答：略

回答：尊重他人與自尊有什么關(guān)系,？生回答：略

板書：(二)尊重他人,，就是尊重自己

活動三：一言一行總關(guān)情

“一言一行總關(guān)情”，一句溫馨的話語,，一次真誠的鼓勵,，一句由衷的感謝，會讓他人感受到溫暖,，感受到關(guān)愛。下面,，就讓我們動起來,，敞開心扉，拿出真誠,，為自己的同桌送一句贊美,、鼓勵或感謝的話語，為我們的青春再添一段美麗溫馨的回憶,，共同在自尊的快樂中成長,。

（活動過程略）

【課堂總結(jié)】

尊重他人是我的需要,；尊重他人，就是尊重自己,；在我們自我完善的過程中,，需要他人的關(guān)愛與幫助，但更需要自己認真的反省和不斷的超越,，做一個有尊嚴,、有價值的人。

【課后作業(yè)】

以小組為單位,，擬定一個“關(guān)愛他人,、尊重他人”的文明小組公約。

【導(dǎo)入新課】

尊重自己是人生的一道底線,，是人生的一個亮點,，自尊無價。尊重他人是人生的一門學(xué)問,，是人生的一片風(fēng)景,，尊人優(yōu)雅。那么,，在日常生活中,，我們應(yīng)該怎樣維護自己和他人的尊嚴？這節(jié)課我們就共同來探討這方面的問題,。

板書：三,、彼此尊重才能贏得尊重

（一）維護人格尊嚴最重要

【講授新課】

活動一：“晏子使楚”

觀看電影：“晏子使楚”。

問：請同學(xué)們根據(jù)課本劇內(nèi)容回答：晏子身上最令你欽佩的是什么,？

生1：晏子身上最讓我欽佩的是他的機智與才華,，而且臨危不懼，非常巧妙地挫敗了楚王想羞辱他的詭計,。

生2：晏子堅持從大門進城,，不僅使自己的人格免受侮辱，而且也維護了國家的尊嚴,?！?/p>

師小結(jié)：晏子的行為不僅維護了自己的人格，還維護了國家的尊嚴,。我們常說的人格,，是人的尊嚴、價值和品格的總和,。自尊的人最看重自己的人格,，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”,，說的就是這個道理,。有時，為了維護自尊,，可以舍棄許多東西,，但決不可喪失人格，做有損人格的事,。

活動二：請讓我來幫助你

李文是一名七年級的學(xué)生,，可他最近很不快樂，剛剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的他,，在穿著方面不如其他同學(xué),，還帶著比較濃重的外地口音。父母也是普通的紡織廠工人……這一切讓他感到非常敏感,，總是懷疑別人是用異樣的眼光看著他,。前幾天，小組長因他晚交作業(yè)而批評他時,，他心里非常生氣,，認為自己的自尊心受到了傷害，差一點與小組長吵起來,。在思想品德課上學(xué)習(xí)了《珍惜無價的自尊》這一課后,，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面條件這么差,，應(yīng)該怎樣維護自己的自尊呢,？”

師：看完這則發(fā)生在我們同齡人身上的故事，請同學(xué)們分組討論后,，告訴李文,，他應(yīng)該如何維護自己的自尊？

生：(略)

師總結(jié)：真正自尊的人應(yīng)該不自卑,、不虛榮,，以平和的心態(tài)向周圍的人展示一個真實的自我，摒棄過度的自尊,，養(yǎng)成一種豁達,、開朗的性格，同時努力提高自身能力和品德修養(yǎng),，做一個自尊,、快樂的人。

板書：(二)自尊者達觀

活動三：學(xué)會尊重他人

情景：著名作家蕭伯納在國外訪問期間曾經(jīng)到一個聰明活潑的小姑娘,，并和她玩了很長時間。分手后,，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽,，今天同你玩的是世界著名的蕭伯納,。”小姑娘望了蕭伯納一眼,，學(xué)著大人的口氣說：“回去告訴你媽媽,，今天同你玩的是××（小姑娘）的名字?！边@使蘇伯納大吃一驚,，立刻感到自己太傲慢了。從此,，他常?；貞涍@件事，并感慨地說：“一個人無論有多大成就,，都要永遠謙遜,。這就是那個小姑娘給我的教訓(xùn)?！笔挷{的教訓(xùn)就在于他把自己看的太高了,，忘記了尊重別人，而天真直率的小姑娘用獨立人格,，回敬了他的傲慢,。

問：那么如何做到尊重他人呢？

生回答：略

活動：給班上同學(xué)寫贈言

要求：贈言只寫對方的優(yōu)點,，你最欣賞的地方,，完成后，當面送給對方,。

回答：1,、你給別人寫贈言，有何感受,？

2,、你收到別人的贈言有什么感覺？沒有收到,，又是什么感覺,？

3、班上誰得到的贈言最多,？為什么,？

在我們的生活中，每個人都有自尊,，都需要得到別人的尊重,，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知,，產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng),，讓我們在生活中學(xué)會彼此尊重。

搜集運用幽默化解矛盾的故事,，并說明幽默在化解矛盾中的作用,。

第一課練習(xí)題

一、單項選擇題

1,、當我們受到他人肯定,，得到集體和社會的認同時，就會感到高興,，這是因為我們的_得到滿足,。()

a.快樂b.希望c.自尊心d.容貌的修飾

2、下列對自尊的理解不正確的一項是()

a.自尊即自我尊重b.不允許別人比自己強

c一種健康良好的心理狀態(tài)及d既不向別人卑躬屈膝,，也不允許別人歧視,、侮辱自己

3、中學(xué)生小劉,，為引起同學(xué)們的注意,，特地穿了一件漂亮的連衣裙，向大家炫耀說是她爸爸從國外買回來的,。一時間,，她自以為成了同學(xué)眼中的“中心人物”，感到很滿足,，很快樂,。小劉同學(xué)的這種心理是()

a.忌妒別人的表現(xiàn)b.愛慕虛榮的表現(xiàn)c.自信的表現(xiàn)d.自尊的表現(xiàn)

4、“有發(fā)展前途”“很有潛力”“你一定行”——老師對我們的這些激勵性評價()

a.能激發(fā)我們的自信心,，使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量

b.會導(dǎo)致我們盲目樂觀,，養(yǎng)成自傲自負的不良習(xí)慣

c.會使我們只看到自己的長處，而不能全面地認識自己

d.會使我們過高地估計自己,，從而迷失前進的方向

5,、當聽到別人議論或批評自己時，不應(yīng)當()

a.斤斤計較,，得理不饒人b.有則改之,，無則加勉

c.議論只代表個別人意見，未必正確,，不必在意d.豁達開朗地欣賞他人的智慧

二,、多項選擇題

6、下列哪些選項是自尊的表現(xiàn)()

a.我雖然不聰明,，但勤奮好學(xué),，并有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法

b.我在公共汽車上為老奶奶讓座,，別人都對我投以贊許的目光

c.進入中學(xué)后，我每天都做到儀表整潔,、舉止文雅d.東東不我的文具盒碰到地上,，我們吵了一架

7、有人形象地比喻,，自尊和尊重他人是一個錢幣的兩面，構(gòu)成完整的人格,，彼此不可分離,。對此，下列正確的有()

a.尊重他人和自尊是一致的,，并不矛盾b.尊重他人就要關(guān)注他人的尊嚴

c.尊重他人就是尊重自己d.尊重他人就要注意不做有損他人的事情

8,、“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也,，可殺而不可辱也,。”這句話說明的道理是()

a.尊重他人,，就不做有損他人人格的事情b.自尊的人最看重自己的人格

c.為了維護自尊,，可以舍棄很多，但絕不可喪失人格d.戰(zhàn)士若遭受恥辱,，可

以被殺掉

三,、材料分析題

9、材料一小明在班級中學(xué)習(xí)成績不理想,，他看到同學(xué)買了一雙名牌運動鞋非常羨慕,。小明的父母收入不高，經(jīng)濟條件有限,，他就問同學(xué)借錢也買了一雙,。許多同學(xué)都投來羨慕的眼光，小明覺得很有面子,，有了自尊,。

材料二“人不可有傲氣，但不可無傲骨,?！?--徐悲鴻

請回答：

（1）小明的做法是為自己贏得了自尊嗎？為什么,？

（2）如何理解材料二中的“傲氣”和“傲骨”,？

（3）從兩則材料的回答中我們可以悟出一個什么道理？

初一上冊政治教案 人教版篇六

教學(xué)目標：

1,、情感,、態(tài)度,、價值觀：正確認識生活中的挫折和逆境，從容應(yīng)對,，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),。

2、能力目標：增強承受挫折的能力,，分析歸納問題的能力,。

3、知識目標：認識到人生難免有挫折,，了解造成挫折的多中因素,，正確認識挫折。

教學(xué)重點：

1,、人生難免有挫折

2,、挫折的積極作用

一、活動導(dǎo)入新課：幸運52——靈犀一點通

模仿中央電視臺的“幸運52”做一個小游戲——“靈犀一點通”（多媒體展示圖標）

游戲規(guī)則是：老師在黑板上寫下幾組詞,，一位同學(xué)背對黑板,，面向大家。通過同學(xué)們的描述或動作,，猜出這個詞,。

（學(xué)生積極參與，老師在黑板上分別寫下“生活,、陽光,、風(fēng)雨、彩虹”四個詞,。學(xué)生配合默契）

教師：請同學(xué)們放飛你們的思維,，用這四個詞或其中幾個詞串成一段美麗的文字，或是一首動聽的歌曲,。你可以說,，可以唱，可以表演……

激發(fā)學(xué)生思維,，增加生活體驗,。

引導(dǎo)：

正如同學(xué)們所說所唱的：陽光總在風(fēng)雨后；生活中有陽光,，也有風(fēng)雨,，但風(fēng)雨之后，會見到美麗的彩虹,，讓我們一起進入本課要探討的話題——生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨,。（多媒體展示課題）

二、合作探究：

導(dǎo)語：蘇軾在《水調(diào)歌頭》中寫道：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全”,。人生是美好的，人生的歷程又是曲折不平的,，生活中難免有風(fēng)有雨,。請同學(xué)們結(jié)合自身實際，舉例談一談,，你所理解的“生活中的風(fēng)雨”指的是什么,？

過渡：

生活中總有一些不順心的事情發(fā)生。明媚的陽光,，綿綿陰雨,，構(gòu)成了我們多彩的世界，演繹著精彩的人生故事,。就讓我們一起走進生活，走進一位普通中學(xué)生的內(nèi)心世界——講述老百姓自己的故事,。

（一）東方時空——楊帆的故事

（多媒體展示“東方時空”圖標,，flash動畫——《楊帆的故事》）

“本學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來一位同學(xué)，他叫楊帆,。開學(xué)以來,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的情緒很低落。上課時,，不能專心聽講,，眼睛呆呆地看著窗外；課下總是獨來獨往,；有時還躲在角落里偷偷得抹眼淚……看到他這個樣子,，同學(xué)們都很著急，楊帆到底遇到了什么不順心的事,，讓他如此苦悶?zāi)?？?/p>

（指導(dǎo)學(xué)生分組討論“楊帆有可能遇到了哪些不順心的事”，在激活發(fā)散學(xué)生思維的同時,，也加深對挫折的理解,。）

生：可能是由于父母離異而受到挫折

生：可能因為剛轉(zhuǎn)到新的班級，不熟悉,，他懷念原來的班級

生：父母下崗了

……

教師引導(dǎo)：

大家猜測的各種挫折在生活中都有可能遇到,。楊帆到底遇到了什么不順心的事呢？請大家接著看他的故事

“經(jīng)過一段時間的觀察,、接觸同學(xué)們了解到：楊帆是由于父母離異才轉(zhuǎn)移到這里,，他很懷念以前一家三口其樂融融的日子。加上初來乍到,，在新的班級里沒有什么要好的朋友,，他感到孤獨,、無助、苦悶,?！?/p>

教師：

正如部分同學(xué)所猜想的那樣，楊帆遭遇到了“父母離異,、沒有好友”的挫折,。請同學(xué)們想一想：楊帆遇到的這些挫折是由什么因素造成的呢？

（學(xué)生四人一組,，進行交流,，選出一人綜述本組交流結(jié)果。教師適當引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“相關(guān)鏈接”,，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合楊帆的故事舉例說明造成挫折的因素有社會,、家庭、學(xué)校,、個人等因素）

教師：

除此之外,，在生活還有哪些因素可能導(dǎo)致挫折的出現(xiàn)？

（學(xué)生自然會想到造成挫折的自然因素——汶川地震,。點擊時政,，利用多媒體和同學(xué)間交流，展示汶川地震的圖片,。）

教師可引導(dǎo)將圖片分成兩大類：

一類是展示汶川地震帶來的災(zāi)難的圖片,；一類是人們抗震救災(zāi)的圖片。目的在于學(xué)習(xí)知識的同時,，對學(xué)生進行德育教育：

一方面引導(dǎo)學(xué)生認識到自然因素造成的挫折有多么殘酷,、嚴重，我們要敬畏自然,；另一方面感悟我們?nèi)嗣裨诶щy挫折面前的眾志成城,、英勇頑強，增強戰(zhàn)勝挫折的信心,。)

過渡：

由此可見,，導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，而我們每個人又不可能完全避開這些因素,，因此我們會遇到或大或小的挫折,。人生難免有挫折。楊帆是我們的同齡人,，他的煩惱在很多青少年身上普遍存在,，而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折，已成為全社會共同關(guān)注的話題,。下面讓我們進入本課的第二個環(huán)節(jié)——新聞?wù){(diào)查,，關(guān)注耐挫力,。

（二）新聞?wù){(diào)查——關(guān)注耐挫力

（多媒體展示材料）

材料一：有關(guān)部門對中小學(xué)生的一次抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生分別有40%——50%,、20%——30%的孩子有不同程度的心理障礙,，有17.5%的孩子認為自己“經(jīng)不起挫折”。

材料二：據(jù)報道,，北京市某重點中學(xué)一位15歲的女學(xué)生,，因為無法承受老師、同學(xué)的批評責(zé)備跳樓自殺未遂造成終身殘廢,，專家表示：部分青少年面對挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因

1,、看到以上材料，你有何感想,？

2,、生活中你是否聽說過類似的事例？由此你得出什么結(jié)論,？

（此環(huán)節(jié)在于利用這一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)和案例,，學(xué)生以小組為單位進行討論，引導(dǎo)學(xué)生清醒地認識到,，提高青少年的耐挫力已迫在眉睫，它直接關(guān)系到祖國的前途,、民族的未來,。）

過渡：作為青少年的我們，首先應(yīng)做好迎接挫折的心理準備：生活道路上不只是鮮花和掌聲,，也有荊棘密布,；生活的天空，有時陽光明媚,，有時也會風(fēng)雨交加,，關(guān)鍵是你如何去披荊斬棘，櫛風(fēng)沐雨,。就讓我們投身到風(fēng)雨中,，做客“實話實說”，暢談風(fēng)雨中的你我他,。

（三）實話實說——暢談風(fēng)雨中的你我他

學(xué)生推薦選出嘉賓三人到講臺就坐,。在座的學(xué)生就是現(xiàn)場觀眾，直接參與到談話之中,。同學(xué)們可以對嘉賓的話進行評價,，也可以談?wù)勛约旱母邢耄v講經(jīng)歷,，有想法可以直接站起來說,。老師客串主持人崔永元,。

（多媒體展示實話實說的圖標。出示話題關(guān)鍵詞：挫折,、態(tài)度,、好、壞）

實話實說談?wù)搮⒖紗栴}：

1,、談一談你經(jīng)歷過的挫折,？

2、當時感受如何,？

3,、你感覺挫折是好事，還是壞事,？

此環(huán)節(jié)目的在于通過同學(xué)間的暢所欲言,，教師的引導(dǎo)，逐步明確挫折本身是壞事,，但對于對強者而言是成功的墊腳石,，弱者來說是無底深淵。

三,、收獲平臺：藝術(shù)人生——感悟挫折：

利用“藝術(shù)人生”的形式——指導(dǎo)學(xué)生用一句話來概括對挫折的感悟,，也就是學(xué)生對本課的總結(jié)。例如：“挫折象咖啡,，苦澀中透著奶香和甘甜……”

有人曾說過：我不苛求挫折有止境,，只希望有顆征服他的心。當我們正視挫折,，想法戰(zhàn)勝挫折,，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而的鼓帆前行的風(fēng),，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,。愿青少年朋友們在生活的陽光和風(fēng)雨里能夠健康快樂的成長。

初一上冊政治教案 人教版篇七

《生活在人民當家作主的國家》

一,、教材分析

1,、對教學(xué)目標的理解

【知識目標】了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人,，知道人民和公民的區(qū)別,，知道公民權(quán)利受法律確認，理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容,。

【能力目標】培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己主人翁地位的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民、我國國體等概念的理解,、辨別能力和抽象思維能力,。

【情感態(tài)度與價值觀目標】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感,。使學(xué)生樹立認真學(xué)法,、守法，依法-的法律意識和法制觀念,。

2,、對教學(xué)重難點的認識

【教學(xué)重點】人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制,。

【教學(xué)難點】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系,。

二、學(xué)生分析

1,、針對的問題：

國家性質(zhì),、公民、人民,、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生平時雖有所接觸，但非常有限,，往往是一知半解,，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外,，初中生是弱勢群體,，又缺乏法律知識，當權(quán)利受到侵害時,，不知道如何去保護,。有的知道自己的權(quán)利被侵害了,，但顧慮到對方是成年人,，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲,，用法律-的意識比較淡漠,。

2、學(xué)生的需要

作為當代中學(xué)生了解自己國家的國家性質(zhì),、能區(qū)分公民與人民的不同,，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三,、綜合設(shè)計思路

1,、 情境激發(fā)入新課

播放開國大典上-宣告中華人民共和國成立的視頻片段。（附錄2）

引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音,，全國人民在歡呼雀躍,，從心底感謝毛主席,，感謝共產(chǎn)黨，為什么,？

教師小結(jié)：新中國的成立宣告,，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人,。新中國是人民當家作主的國家,。導(dǎo)入新課。

2,、 暢所欲言話主人

（1）討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人,？

（2）觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)和人民范疇這一知識,。

3,、人民公民我來辨

設(shè)問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民,，那么人民和公民是一回事嗎,？

在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示,。

4、 公民權(quán)利誰賦予

設(shè)問：人民是國家的主人,，那么人民當家作主的權(quán)利是誰賦予的呢,？

學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答,。

總結(jié)出公民權(quán)利,、公民的基本權(quán)利兩個概念。強調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認和賦予的,。

5,、公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神？

出示與未成年人保-,、刑法,、消費者權(quán)益保-、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅,。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護神是誰,。

總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。

6,、公民權(quán)利誰保障之“你說我說話-”

課堂活動：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何-的案例,。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心,。

7,、 總結(jié)升華“法斗士”

播放flash“法斗士”，引導(dǎo)學(xué)生討論回答flash所反映的道理,。

總結(jié)升華：人民是國家的主人,，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們-的利劍,。當你的合法權(quán)益受到侵害時,，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”,。

四,、教學(xué)中存在的疑問

教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象，初二學(xué)生還較難接受,，如人民民主專政,、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時,，p5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然,。教學(xué)時如何處理比較自然是一個問題。

初一上冊政治教案 人教版篇八

一,、學(xué)習(xí)目標

1,、了解小學(xué)與中學(xué)的區(qū)別，能說出中學(xué)學(xué)習(xí),，生活與小學(xué)的不同點,。

2、懂得如何盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活,，學(xué)會做一個陽光少年,。

二、課堂預(yù)習(xí)

（一）基礎(chǔ)知識梳理

1,、說說小學(xué)與中學(xué)有哪些差別

2,、如何才能盡快地適應(yīng)中學(xué)新的環(huán)境

3、怎樣才能成為一個陽光少年

（二）預(yù)習(xí)檢測

1,、面對一個新的環(huán)境,，我們應(yīng)該自覺調(diào)整,，積極利用,，促進。

2,、對于剛剛跨進中學(xué)校門的初中生來說,，做好自我調(diào)適，應(yīng)特別注意以下幾點：

a,bc

3、在新的環(huán)境中,，醫(yī)治孤獨和失落的良藥是,。

4、做個陽光少年,，實質(zhì)上就是要,。

三、課堂教學(xué)

（一）構(gòu)建知識體系

中學(xué)與小學(xué)的差別

適應(yīng)學(xué)校新生活適應(yīng)新環(huán)境,，做好自我調(diào)適的三個注意點

學(xué)會做個陽光少年

（二）課堂練習(xí)

【判斷題】

1,、小學(xué)與中學(xué)沒什么差別，中學(xué)的知識也很簡單,。()

2,、盡快適應(yīng)新環(huán)境，不僅需要勇氣,，還要求我們在生活方式和思維方式上做出相應(yīng)的調(diào)整,。

3、在新的環(huán)境中,，有時感到孤獨和失落,，這是不正常的。()

4,、中學(xué)的學(xué)習(xí)生活更需要學(xué)會主動,，而不是被動。()

5,、做個陽光少年,，實質(zhì)上就是要在學(xué)習(xí)和生活中保持一個積極的心態(tài)。()

【選擇題】

1,、醫(yī)治孤獨和失落的良藥是()

（1）交往(2)樂觀(3)自信(4)憂郁

a,、(1)(3)(4)b、(1)(2)(3)c,、(1)(2)(3)(4)d,、(1)(2)

2進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們多多少少都會感到這樣或那樣的不適應(yīng),，這是正常的,，我們應(yīng)該采取以下措施加以調(diào)節(jié)()

（1）主動與老師溝通，說出自己的真實想法(2)積極參加各項集體活動

（3）以開發(fā)的心態(tài)與同學(xué)交流(4)寫日記(5)讀名人故事(6)欣賞音樂(7)上網(wǎng)玩電子游戲

a,、(1)(2)(3)(7)b,、(1)(2)(3)(4)(5)(7)

c、(4)(5)(6)(7)d,、(1)(2)(3)(4)(5)(6)

3下面說法不正確的是()

a,、中學(xué)時期是個人自我定位,，自我發(fā)展，自我完善的重要時期

b,、老師是我們學(xué)會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，也是我們學(xué)會做人的引路人

c、制定校規(guī),，校紀是為了維護學(xué)校的正常教學(xué)秩序,，是為了保證我們能在和諧，有序的環(huán)境里正常地學(xué)習(xí)和生活

d,、中學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法,，不太符合我們身心發(fā)展的規(guī)律和接受能力

【簡答題】

1、進入中學(xué)后,，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，小偉一時很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上,。為此,，他感到壓力很大，不知所措,。

（1）請談?wù)劤踔袑W(xué)習(xí)生活與小學(xué)生活有哪些不同,。

（2）請為小偉如何盡快適應(yīng)中學(xué)生活提幾條好的建議。

四,、課后拓展訓(xùn)練

1,、進入初中后，一切都是那么新鮮,，為了加強同學(xué)之間的了解增進友誼,，共創(chuàng)優(yōu)秀班級體。七年級(1)班準備開一次主題班會,。假如你是該班同學(xué),，請你完成下列任務(wù)：

（1）請你為這次班會擬定一個主題（要求精煉概括）

（2）為開好這次主題班會，需要做好哪些工作準備,？（至少寫出兩項）

（3）班級同學(xué)中是否存在與創(chuàng)建優(yōu)秀班級活動不相符的現(xiàn)象,？請舉2例。