作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇一

1,、學習認識紅、黃,、綠的顏色,，并且看顏色標記給物體進行分類。

2,、樂意參加活動,，并體驗樂趣。

1,、布置場景：長滿蘋果大樹

2,、紅綠黃籃子各一個，錄音機,，音樂磁帶

一,、觀察提問，情景導入

師：“蕾蕾們,，你們看這里有什么呢,？恩這里許多是蘋果，這些蘋果長在三棵蘋果樹上,。今天,，李老師要請你們摘蘋果，誰想先來摘呢,？””

師：“你摘了一個什么顏色的蘋果,？”

幼：“紅色”

師“還有什么水果也是紅紅的？再請個小朋友來摘,，這次請你摘與這個顏色不一樣的蘋果,。”“她摘了什么顏色的?”

幼：是綠色的`,。

師：“什么水果是綠綠的,？再請一個小朋友摘一個與這兩個顏色都不一樣的蘋果?！?/p>

師：你們想想看,，什么水果是黃黃的,？

二,、出示籃子，演示找家

師：“我們把摘好的蘋果放到籃子里,，你們說說看,，這三個籃子是什么顏色的呢？”

幼：一個籃子紅,、一個籃子綠 一個籃子是黃色的

師：紅籃子說她是蘋果寶寶的家,，綠籃子是綠蘋果寶寶的家，黃籃子是黃蘋果的家,，那你們說,，紅蘋果應該放在哪個籃子里？綠蘋果呢,？還有黃蘋果呢,？”

教師請個別小孩子來放，邊放邊說：“紅蘋果放到紅籃子里,，綠蘋果放到綠籃子里,。黃蘋果放在黃色的籃子里?！?/p>

三,、動手操作，蘋果找家

師：“現在,，請孩子們來摘蘋果,，聽清老師的要求，摘一個蘋果,，然后放到籃子里,。（重點：每個人只能摘一個）

活動延伸：

師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來了，你們的蘋果都找到家了嗎,？

幼：找到了,。

師：我們摘了這么多的蘋果，你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎,？我們回教室去嘗一嘗吧,。

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇二

1、樂意參與科學活動,，體驗動手摸一摸帶來的樂趣,。

2、初步了解物體具有軟和硬等特征,，學習用語言表達對物體的認識和感覺,。

3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征,。

1,、每人1個小布袋，袋口是有松緊的,，便于手伸入其中,。

2,、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃,、積木,、海洋球、水彩筆,、軟糖,、海綿、棉花團,、軟糖,、橡皮球等。

3,、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓,，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊,。

1,、情境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的.興趣,。

（1）創(chuàng)設“神奇的口袋”情境,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師：魔術團里有一位神奇的老爺爺,，老爺爺有一個神奇的口袋,。里面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎,？

（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征,。

教師：口袋里會有什么？不用眼睛看,，可以用什么方法知道里面有哪些東西,？

（3）請幼兒摸一摸、說一說,。

教師：摸了之后的感覺怎樣,？會是什么東西呢？

2,、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受,。

（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓,、捏一捏,，說出自己的感覺。

（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語,，大膽地說出自己摸到的物體,。

教師：你摸到的是什么,？像什么,？可能是什么呢,？

（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測,。

3,、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。

（1）幼兒根據教師的指令摸出相應的物體,。

教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西,。

（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱,，豐富對軟硬物體的認識,。

教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？

4,、游戲“送禮物”,。

（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類,。

（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置,，引導幼兒送禮物。

教師：摸摸捏捏這兩只小動物有什么感覺,？想一想,，軟軟的禮物送給誰？硬硬的禮物送給誰,？

（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,，分別送到相應的小動物面前的筐里。

5,、鞏固對軟硬物體的認識,。

（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的,，大家一起重新歸類,。

（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識,。

引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體,，尋找哪些是軟的？哪些是硬的,？

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇三

祥祥在玩游戲的過程中“開”了一個汽車城,，她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車，他們先從自己家里帶來了很多玩具汽車,，擺放在汽車城里,?？少即蟮目臻g里，總覺得汽車還不夠!最關鍵的是,，有顧客來買車,，他們向祥祥提出：“你們怎么沒有卡車、公共汽車,、雙層巴士呢?”于是,，幼兒提出要自己制作汽車。為了滿足幼兒的意愿,，教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子,，鼓勵他們自己動手，讓汽車城里的汽車數量越來越多,、種類越來越豐富,。

幼兒會如何制作汽車呢?最簡單的做法是：用硬一點的紙板剪四個圓，然后粘貼在盒子的兩側即可,。當汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時,，立刻引起了轟動，還贏得了雷鳴般的學聲,。隨著游戲的一天天推進,，汽車城里自制的汽車越來越多，可教師卻發(fā)現,，這一輛輛“盒子汽車”一旦制作成功就成為一個個擺設,，幼兒根本不會去把玩它們。

那日,，教師去汽車城買車,，祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車，教師則故意對那輛自制的“雙層巴士產生濃厚的興趣,。結果,，祥祥反過來勸教師：“不要買這輛車啊，它開不快的,，你瞧,，它只開一點點路就停下來，而跑車可以開到很遠的地方去哦!”怕教師不信,，祥祥還演示給教師看,，一輛現成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽，其結果是可想而知的,。

看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎,，難免有些遺憾，教師禁不住想：能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車”，從而讓自制的汽車也能很好地開起來呢?

這天的游戲交流中,，教師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車,，詢問幼兒：“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡單：“盒子汽車不會跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車的輪子不會滾!”“有沒有辦法讓輪子滾起來呢?”幾乎所有的幼兒都認為這是不可能的事!

基于幼兒的認知,，教師決定設計一個集體學習活動來激勵幼兒改制“汽車”,，從而了解“汽車”制造的一些簡單原理。

1．在觀察,、比較中了解簡單的輪軸構造,，嘗試改制“汽車”,，體驗成功的樂趣,。

2．樂意在活動中大膽表達自己的想法，培養(yǎng)探究精神和解決問題的能力,。

1．幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車,。

2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水,、雙面膠,、長短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞),、吸管,、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等,。

一,、出示教師制作的汽車，激發(fā)幼兒的探究興趣

1．師：前幾天你們在游戲中用盒子做了很多輛汽車,，可是“盒子汽車”跑不起來,，只能停在汽車城。今天,，我也做了一輛汽車,，猜猜我的汽車能跑起來嗎?

2．絕大多數幼兒認為教師的汽車應該和他們的汽車一樣“輪子不可能滾起來，只有2—3名幼兒有些動搖(這幾名幼兒的理由是：“因為老師的本領大,，所以老師做的汽車應該能跑起來!”),。

3．教師演示：自制的汽車，能跑起來,。

(引來幼兒一陣歡呼,，所有的幼兒都看到教師自制的汽車跑了起來，輪子滾得飛快,。)

【設計意圖：活動開場,，教師就直接出示自制的“盒子汽車”，旨在引發(fā)幼兒的關注,，讓幼兒在出乎意料中產生強烈的好奇,，并由此激勵幼兒的探究興趣,。】

4．師：為什么我的汽車輪子能滾起來呢?

5．幼兒仔細觀察教師制作的汽車,，很多幼兒看出了其中的一些差異,。

“你的輪子不是粘在盒子上的!”

“你的輪子是戳在牙簽上的!”

“我們的輪子粘在盒子上一動不動，所以滾不起來!”

“我看見馬路上汽車的輪子都是能滾起來的!”

“牙簽把兩個輪子連在一起,，兩邊的輪子都能滾起來啊!”

【設計意圖：圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來”的討論,，幼兒會在觀察的基礎上發(fā)現其中的些許奧妙。事實上,，當幼兒的目光聚焦到牙簽時,，幼兒已經自然習得了“輪子之間有軸”的粗淺道理?！?/p>

二,、幼兒探索、改制“盒子汽車”

1．師：你們看出了不少秘密,，你們想讓汽車輪子也滾起來嗎?

(此時幼兒已經興趣盎然,，他們迫不及待地要動手改制那一輛輛“盒子汽車”。)

2．教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料,。

3．幼兒實驗,，教師巡回觀察指導。

(教師發(fā)現：整個過程中大多數幼兒忙著在圓片中央戳一個洞,，然后插入牙簽,，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個實驗過程,，教師看到有幼兒拿起過吸管,，卻又放回，幼兒并沒有將吸管用到“盒子汽車”的改制中,。)

【設計意圖：此環(huán)節(jié)中,，教師的主要任務是巡回觀察幼兒的操作過程，給予適當的支持與回應,，如幫助幼兒在較硬的圓紙片上戳洞,，如提醒幼兒尋找一根長短適宜的牙簽，如鼓勵幼兒看看同伴使用了哪些材料等,。教師還可為幼兒介紹吸管,，鼓勵幼兒嘗試使用。當然,，教師也應該做好幼兒不會使用吸管的準備,。】

三、分享交流

1．師：插上牙簽的“輪子”能滾起來嗎?

(有幼兒說能,，也有幼兒說不能,。)

2．師：有的汽車已經能跑起來了，誰愿意和我的`汽車比一比,，看誰的汽車跑得快呢?

(結果：幼兒制作的汽車不是跑偏了,，就是不跑了。)

“為什么制作汽車的時候都用了牙簽,，可我的汽車能跑得又快又直呢?”

3．有幼兒開始注意到：教師汽車上的牙簽轉得很快,，而幼兒制作的汽車上的牙簽一點兒也不靈活。

4．有幼兒開始悟出：牙簽動得快,，輪子就轉得快：輪子轉得快,，車子就開得快o

5．怎樣讓牙簽轉起來呢?

(幼兒百思不得其解。)

6．“誰愿意來玩玩我的汽車?”

教師放低了“臺階”,，結果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管,，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟,。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)由“看誰的汽車跑得快”引出,，進一步激勵幼兒思考“盒子汽車”之間的差異。其實,，討論,、玩耍、比較的目的都是幫助幼兒理解“原來制作的車子開不快,，那是因為車軸沒有動起來,，而加裝了兩根吸管后，車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉動,，所以車子就可以開得比較快,。”】

四,、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”,，鼓勵幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰的汽車跑得更快”

1．教師巡回指導，幫助幼兒獲得成功,。

2．師：你的汽車跑起來了嗎?比賽中有什么問題呢?

【設計意圖：保留這樣的追問是教師關注幼兒,、了解幼兒的又一個過程。作為集體學習活動的尾聲,，對幼兒而言,，再一次修整自己的“盒子汽車”并和同伴比一比“誰的汽車跑得更快”，其過程一定會遭遇不少問題,。有幼兒反映“輪子”東倒西歪,；有幼兒不止一次地遭遇“輪子”掉出來的窘境；有幼兒則發(fā)現競賽對手的“車輪”比自己的“車輪”大，比賽存在著不公平……事實上,，將探討的話題演變成幼兒離開課堂后繼續(xù)探究的問題,，能幫助幼兒獲得更多的經驗?！?/p>

五,、整理收拾實驗用品

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇四

1、觀察葉子的特征和葉脈,，知道葉子由葉脈,、葉片、葉柄組成,。

2,、認識枯葉和綠葉，學習做科學小實驗,。

3,、探索茶葉的特點，欣賞茶葉的顏色和形狀,。

4,、復習6的組合和分解。

5,、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅。

1,、綠葉和枯葉,。

2、小石臼,、塑料碟,。

3、圖畫紙,、漿糊,。

4、錄音機,、音樂磁帶等,。

1、復習歌曲《會跳舞的葉子》,，激起幼兒學習興趣,。

（1）合唱歌曲《會跳舞的葉子》

（2）多可愛的葉子呀！春天到了,，你發(fā)現樹上的葉子有什么變化嗎,？（有的發(fā)出了新芽,，有的樹葉凋落了）

2、觀察,、接觸各種植物的葉子,，發(fā)現葉子的不同之處

（1）教師：“上次，我們外出散步時,，收集到許多樹葉,，讓我們一起來看看這些葉子都一樣嗎？請你仔細地看一看,，比一比,，什么地方不一樣？把你地發(fā)現記錄到記錄卡上,?！?/p>

（2）幼兒觀察、比較,、記錄自己地發(fā)現,。

（3）幼兒講述自己地記錄，分享經驗,。（葉子的大小,、形狀、顏色,、邊緣不一樣）

3,、仔細觀察，了解葉子的各組成部分

（1）我們小朋友觀察地真仔細,，發(fā)現葉子有這么多地不同，那么,，你最喜歡哪片葉子呢,？這片葉子有哪幾部分組成？（葉脈,、葉片,、葉柄）

（2）你喜歡的葉子象什么？

4,、實驗發(fā)現枯葉和綠葉的區(qū)別

（1）剛才我們小朋友發(fā)現,，有的.樹葉碧綠碧綠的，而有的樹葉卻是枯黃枯黃的,，為什么呢,？

（2）幼兒大膽想象，發(fā)表意見,。

（3）實驗：枯葉不能舂出葉汁來,，綠葉則能舂出綠色的汁液來,。

（4）為什么大部分樹葉是綠色的？（這是因為葉中的葉綠體可以產生葉綠素）

（5）我們散步時發(fā)現有的樹葉飄蕩到了地下,，為什么呢,？（因為葉子缺乏水分和營養(yǎng)，所以變黃變干了就飄落了下來）飄落下來會有怎樣的變化呢,？（葉子會慢慢枯死,，因為水分都蒸發(fā)了）

5、了解葉子的用途

（1）這么多的葉子有什么用呢,？

（2）幼兒自由談論,，相互交流、分享經驗,。

（3）小結：可以美化環(huán)境,、擋風、遮雨,、有的樹葉可以加工成茶葉,、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環(huán)境,。

請幼兒用葉子粘貼圖畫,，在展覽區(qū)內進行展覽。

幼兒對事物的認識具有形象性,、具體性的特點,，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣,。本次科學活動正符合了孩子們好動手,、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作,、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性,、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法,，主動探索，體驗成功的快樂,。

小百科：秘密,，漢語詞匯。拼音:mìmì釋義:1,、指有所隱蔽,，不為人知;2,、隱蔽不為人知的事情或事物;3、佛教指隱秘深奧之法,。4,、隱蔽;不讓人知道的。亦指隱蔽不讓人知道的事情,。于《晉書

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇五

1.嘗試通過自己手的熱量讓硬幣跳動,，感受空氣遇熱會膨脹的現象。

2.激發(fā)幼兒對探索活動的興趣,。

瓶子,、五分硬幣人手一份。

抹布,、熱水,、杯子、魔術箱,。課件,、音樂。

一,、設疑,、激發(fā)興趣。

1.師：今天,，我給大家?guī)硪粋€魔術,，名叫“神秘的跳動”，看誰能發(fā)現到底是什么東西在悄悄地跳動,。

2.教師魔術表演,。

二、解疑,、猜想嘗試,。

1.師：什么東西在悄悄地跳動？我是想了什么辦法讓它跳動的.呢,？

2.幼兒嘗試。

3.師：你是怎么做的,，有沒有成功,？為什么？

（提示：瓶子里有什么,？是誰在幫助空氣產生力量,。）

4.幼兒再次嘗試。

5.請個別幼兒介紹嘗試經過,。

三,、解疑,、觀看課件。

揭密：空氣遇到手的熱量,，身體膨脹,，就從瓶中鉆出來，產生了向上的力量,。

四,、留疑、集體探究,。

1,、有沒有辦法讓硬幣跳動得更明顯一些？

幼兒作為小小魔術師集體嘗試,。

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇六

1,、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。

2,、利用當地豐富的竹資源,，培養(yǎng)幼兒對科學活動興趣，愿意探索,。

1,、引導幼兒觀察竹筒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具,，你們拿起來看一看是什么樣子的,？（幼兒發(fā)現竹筒是圓圓的，中間是空心的）,。

2,、幼兒玩竹筒

教師：你們每人拿一個竹筒當玩具，讓黃老師看看,，你們是怎么玩的,？

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才黃老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準竹筒在說話呢,，你們各人找一個好朋友,，一個對著竹筒說話，另一個用小耳朵聽,，聽聽你的好朋友說了些什么,？

2、幼兒兩人一組地玩了起來,。

3,、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4,、教師小結：這個圓圓的空心竹筒,，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒,。

1,、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語很清楚、響亮,，但也有小朋友說聽不清楚聲音,，（出示幾個聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢,？

2,、出示動腦筋小博士卡片,，引導幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同,？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢,？這個傳聲筒黃老師要送一個標記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題,。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）

幼兒發(fā)現聽到的聲音不清晰了,，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問,，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

1,、引導幼兒對比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同,？讓他們發(fā)現有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著。

2,、教師小結：原來有小博士卡片的.傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團,，紙團堵住了傳過來的聲音,，所以,，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒,，進行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇七

1,、幼兒初步了解茶葉的制作過程,，知道茶葉是從哪里來的。

2,、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化,，了解渴茶的好處,。

3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗,。

1,、干茶葉。

2,、錄相帶（采茶情景）,、音樂磁帶。

１,、品嘗茶水,。請幼兒說說你喝的是什么？

２,、師：你都知道有什么茶葉嗎,？請你說一說。

３,、你眼中的茶葉長什么樣子,？請你畫一畫，看看誰畫的.最像,。（幼兒作畫,，并展示在展板上）

４、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同,。

５,、幼兒討論茶葉是從哪里來的。

６,、錄像,。討論：你從錄像里看到什么、知道什么,。

７,、茶葉泡水后會有哪些變化呢?

８、幼兒討論：喝茶有什么好處,。

９,、律動:：采茶舞

10、活動延伸

關于茶葉的由來,，還有許多有趣的故事,，請幼兒回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料,，下次活動時請小朋友們互相講講關于茶葉的故事,。

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇八

1、知道動物會用保護色,、盔甲,、逃跑、硬刺等方法保護自己,，初步理解"仿生學"的含義,。（活動重點）

2、在交流,、分享動物自我保護本領的基礎上,，能知道人類從動物的一些特征中獲得啟發(fā)進行的發(fā)明創(chuàng)造。（活動難點）

3,、萌發(fā)對動物奇特的保護自己方法的好奇心,，體驗探索動物世界奧妙的樂趣。

4,、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法。

5,、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力、動手能力

1,、經驗準備：活動前家長與幼兒一起觀察各種動物的特征,，并調查動物的特殊本領，了解常見動物的自我保護方法。

2,、物質準備：

（1）教師準備利用保護色,、盔甲、硬刺等方法保護自己的動物圖片,。

（2）動物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每個幼兒人手一份：鳥,、刺猬,、蝙蝠、公雞,；飛機,、叉子、探路儀,、鬧鐘,。

一、談話交流活動,，了解動物自我保護的方法,。

1、師：寶貝們,，你們喜歡小動物嗎,？你和家人都一起觀察了哪些小動物，它們都有哪些特殊的本領呢,？遇到危險的時候它們會怎樣保護自己,？（誰大膽起來說一下）

2、幼：我知道烏龜的本領,，它遇到危險可以把頭縮到龜殼里……

3,、集體交流。教師根據幼兒所知道的動物出示相應的圖片,，師幼一起觀察,。

二、出示常見動物的圖片,，了解動物自我保護的本領,。

1、教師分別出示（蝴蝶,、青蛙）的圖片,，并提出問題：寶貝們，蝴蝶和青蛙平時都生活在哪里??？（花叢、陸地）它們會用什么方法保護自己呢？（身體的顏色）師：寶貝們說的真不錯,，它們身體的這種顏色叫保護色,，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似,；青蛙身體上是綠色的,，它在陸地上抓害蟲時不易被敵人發(fā)現；所以說蝴蝶和青蛙的自我保護方法就是利用保護色,，用自己身體上的顏色來保護自己不被傷害,。

2、教師依次出示烏龜,、兔子,、刺猬等動物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲,、逃跑,、硬刺的`方法保護自己。（教師引導幼兒用完整的語言大膽發(fā)表見解）

3,、教師小結：在大自然中,，無論是生活在哪里的動物它們都有保護自己的本領，有的動物油保護色,，有的動物有盔甲,、硬刺等，不同的動物有不同的自我保護的方法,。

三,、通過聯想、操作,，知道人類可以從動物身上得到發(fā)明創(chuàng)造

1,、教師出示探路儀圖片，引導幼兒猜測這是根據什么動物設計的,，并說出理由,。師：寶貝們，它是根據什么動物設計的,？（蝙蝠）為什么,？（在教師的引導下，進一步讓幼兒知道這是根據蝙蝠超聲定位器的原理）

2,、再次出示蝴蝶和青蛙的圖片,，讓幼兒想象：根據這些小動物的本領，人們可以發(fā)明什么,？（鼓勵幼兒大膽交流猜想）小結：原來在動物界中,，它們有這么多的特殊本領?。∪藗兺ㄟ^蝙蝠的超聲定位發(fā)明了探路儀,；從蝴蝶的保護色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服,，這樣迷彩服顏色與周圍環(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現了,；從青蛙游泳的姿勢中,，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運動健兒的蛙泳技能,。

3,、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動物和根據動物本身發(fā)明的物品,，請幼兒幫它們配對，并大膽說明配對理由,。

（公雞-鬧鐘,，鳥-飛機，刺猬-叉子）小結：讓幼兒理解"仿生學"的含義,，人們看到了會飛的鳥,，發(fā)明了飛機；根據蝴蝶的顏色,，發(fā)明了迷彩服,；根據刺猬堅硬的刺，發(fā)明了叉子,；根據蝙蝠的超聲定位發(fā)明了探路儀等,，這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動物本身特殊本領發(fā)明的，這種技術就叫"仿生學",。所以說我們的生活離不開動物,，動物的存在給人類很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對人們有用的東西,。讓人們的生活很方便,、很快樂，我們也要愛護這些小動物,。

四,、引導幼兒想象還有哪些動物有特殊本領學習，結合"仿生學"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品,，并討論交流自己該如何保護動物,。（體現情感目標）

1、師,；寶貝們,，今天我們知道了這么多小動物的特殊本領,，除了這幾種常見的你還知道哪些？它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢,？

2,、師；小動物這么有用處,，那你該如何保護它們呢,？（教師可隨時引導）

3、教師小結：我們人類從動物身上學到了這么多本領,，發(fā)明了這么多有用的東西,，我們應該更加珍惜它們，保護它們,，和小動物和諧相處,，不去傷害它們。

活動區(qū)時,，請幼兒在美工區(qū)將認識的動物及根據它們本領發(fā)明的東西用表征的方式畫下來,，張貼到主題墻上，符合了本月的活動主題,。

幼兒對事物的認識具有形象性,、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試,，對操作體驗型的活動尤為感興趣,。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點,?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識,。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動探索,，體驗成功的快樂,。

科學活動教案反思 科學活動教案小班篇九

1、通過自由探索活動了解紙的特性,，感知不同的紙有不同的用處,。

2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張,，變廢為寶,，尊敬勞動人民的情感,。

師生共同收集各類紙，剪刀,、筆,、水等

（一）各種各樣的紙

1、看一看,、摸一摸,。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙,。）

2,、折一折、吹一吹,。（引導幼兒發(fā)現紙的硬軟及厚薄不同）

3,、]撕一撕，比一比,。（引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化,。）

4、說一說,，你還見過哪些紙？

（二）水中的紙娃娃（分組活動）

1,、通過自由探索,，看一看，比一比,，什么紙會吸水,？什么紙不會吸水？為幼兒準備各種各樣的紙張,，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試,，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕,。教師有意識的引導幼兒分類,，并作記錄。

2,、比一比：教師為幼兒準備同樣大小的各種紙張,，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快,，吸水強,？

3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船,，放入水中,，看哪艘船在水中停留的'時間最長,？

（三）交流討論，分享同伴的經驗,。

引導幼兒交流探索的過程與結果,，探索紙的用處,，交流幼兒已有的經驗。

（四）情景感知體驗理解,。

觀看錄象,，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程,，激發(fā)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。

說一說：我們應該怎樣愛惜紙張？

（五）好玩的紙制體育玩具。

教師提供多種紙制玩具,，有紙棒、紙球、報紙等,，讓幼兒自由選擇玩具,，進行探索創(chuàng)新,，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法,。

教師引導幼兒合作玩,。

中班科學活動教案――特種車