“方”即方子,、方法?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

校本教研實施方案篇一

1,、確立“以校為本”教學研究的基本理念，大力開展校本培訓與教學研究,。推動教師專業(yè)化發(fā)展,。

2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,，并及時發(fā)現(xiàn),、解決課改中的問題，以教研促教改,。

3,、校本教研要面向?qū)W生，關(guān)注學生的發(fā)展,，特別是要關(guān)注學生學習成長過程中的需要,。

問題即課題，堅持理論與實踐相結(jié)合,，面向全體學生,、關(guān)注學生的發(fā)展；凸現(xiàn)學校和教師的個性,，讓實踐、學習,、研究,、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活，實現(xiàn)學校的發(fā)展推動教師的發(fā)展,，完成學校,、教師、學生的共生,。

學校是教學科研的中心,，教室即研究室，教師即研究者,。因此,，要搞好校本教研，就必須立足本校,，依靠全體教師,，面向全體學生，在充分學習課改理論的的基礎(chǔ)上,，加強課堂教學的自我反思,，要切實研究課堂教學中的實際問題，（即：在我們學校,，我的課堂上確實發(fā)生了什么問題,？）在此基礎(chǔ)上組織集體討論，共同研究解決辦法,，逐步形成專題研究,。

『語文組』1.讀中感悟，理解課文內(nèi)容

積累運用教學如何促進學生語文能力的提高

2.作文如何入門

怎樣流利有感情地朗讀課文

3.如何培養(yǎng)學生識記字形的能力

怎樣培養(yǎng)學生“自主學習”

4.怎樣教會學生在解應(yīng)用題時分析數(shù)量關(guān)系

怎樣提高學生的空間思維能力

『數(shù)學組』1.如何理順應(yīng)用題解題思路

如何指導(dǎo)解答兩步應(yīng)用題

2.如何培養(yǎng)學生的計算能力

如何提高解答兩步應(yīng)用題的能力

『英語組』 如何提高學生的聽、說能力

如何指導(dǎo)學生記憶單詞

『體育組』如何訓練隊形隊列

1,、教研組要根據(jù)本組學科教學的特點,，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出本組教研計劃,，計劃要突出實際研究,。

2、教師本人要確立個人學期校本教研計劃,，分析自己在教學中的不足,，確定自己本學期教研的主要目標及內(nèi)容。

3,、學校制定出校本教研的制度,，以規(guī)范學校的校本教研活動，確保經(jīng)費的投入,，使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價中,。

4、開展多種形式的校本教研活動,，如：分科組教研（語文組,、數(shù)學組、綜合組）,；公開課（研究課,、觀摩課、評優(yōu)課,、示范課）,；集體備課（分年級組、學科組）,；課題研究（以研究小組為單位）,；教研組長例會；取經(jīng)匯報：隨堂調(diào)研,；專題講座,。

5、加強對科組教研的指導(dǎo),，活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學中的問題與困惑,，執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進行課前反思，執(zhí)教后再進行課后反思,，所有教師在活動前針對實際問題進行自學,，收集資料，后參加互動式評課,。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業(yè)引領(lǐng),。加強對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學科的學科帶頭人,。

6、大力開展“五個一”活動,，即：每學期上交一篇自己滿意的典型案例：每學期上交一篇質(zhì)量較高的教學論文：每學期出好一份完整的試卷,，每學期上好一節(jié)研究課；每學期當一次集體備課的中心發(fā)言人,。同時要及時收集課改實驗中好的案例,、反思、經(jīng)驗,、小結(jié)等,，每學年裝訂成冊，屆時供大家傳閱,。

7,、凡在學期內(nèi)參加市級以上課改培訓或聽課活動的教師，返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學觀摩課,。

8,、每學期由學校組織召開三次校本教研工作會議，及時了解情況,，分析問題,，解決問題。

9,、開展全方位的學科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容,、評價方法及評價形式的研究,，促進學生的健康成長。各學科小組要認真總結(jié)以往學科評價過程中的優(yōu)勢與不足,，改進學科評價方案,。

10、加強對課堂教學的分類指導(dǎo),，主要措施有：學校領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課不少于20節(jié),、教師每學期聽課不少于10節(jié)；對新教師的聽課每學期至少2節(jié),；對需要特別加強指導(dǎo)的教師由學校指派的指導(dǎo)教師予以課前準備及課堂教學等方面進行長期指導(dǎo),；學科帶頭人、骨干教師每學年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,，積極參與指導(dǎo)本校教師的課堂教學活動,。

校本教研實施方案篇二

在區(qū)教研室的組織指導(dǎo)下，立足于本校實際,，充分利用學校有限的資源,，發(fā)揮學校在校本教研中的作用,。根據(jù)學校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下,，教師通過多種途徑和形式,，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中,，突出學校在校本教研中的主體地位,，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發(fā)展和學校辦學特色的形成,。

二,、基本目標

1、通過校本教研活動,，加強教研組建設(shè),，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高,、同伴互助的常態(tài)教研機制,，確保校本教研有目的、有計劃,、有實效,，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進,，取長補短,，共同發(fā)展。

2,、通過校本教研活動,，著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力,。為提高課堂效率,，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新,，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉,，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

3,、通過校本教研活動,，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題,，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質(zhì)量,。

4、通過校本教研活動,，建立和健全校本研訓活動制度,，確?；顒觾?nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展,，做到每次活動有準備,、有記載、有匯報,、有效果,。

5、通過校本教研活動,，利用優(yōu)勢資源,，提高教師整體水平。促進教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學設(shè)計,，探討課堂教學模式,，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究,，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響,。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保校本教研活動開展收到實效,，學校建立校長負總責,，分管校長直接抓，教研室具體抓的教育管理模式,。積極構(gòu)建分層管理逐級落實,，全員參與的教學研究管理機制。

組長：

副組長：

工作室：

成員：

1,、開展校本培訓活動,。組織教師學習課程改革及相關(guān)理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學習提綱進行學習。組織教師觀看課堂教學實錄及專家評議指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為。

2,、開展“說講評”活動,。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學過關(guān)課,。

3,、開展學科單項技能競賽活動,。本學期開展各學科組課堂教學單項技能的競賽活動,。

4,、開展教師教學經(jīng)驗談活動,。即教師從自己的教學實際出發(fā),，結(jié)合教學實踐談?wù)勛约涸诮虒W中的經(jīng)驗,，以便教師之間相互學習,，共同進步,。

5、開展課題研究活動,。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究,。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習,、案例分析,、教學反思、經(jīng)驗交流,、問題解決,、教學咨詢、教學指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度,，并通過教學觀摩,、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件,。靈活運用多種教研形式，以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性,。學校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請區(qū)教研室教研員到校指導(dǎo)校本教研工作,。

(一)集中學習(每周一次集中學習時間,，分學科進行)

學校集中教師學習，采取聘請專家講座,、觀看課程改革音像資料,、校長講座等方式，教師做好筆記,。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑,。

(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學實踐中)

教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學習提綱進行自學，結(jié)合實際案例,，反思自己的教育教學行為并進行行動實踐;交流,、反思、實踐來達到更新教育觀念,，提升專業(yè)化水平的目的,，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

(三)信息卡(每學期兩次研討,，分學科進行)

由教研組確定主題,，教師分頭探索,、實踐、研究,，然后集中討論形成共識,，寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神,，提高學術(shù)研究水平的有效方式,。

(四)隨堂聽課點撥(業(yè)務(wù)校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)

主要方式是業(yè)務(wù)校長和教研室成員經(jīng)過聽課、評課,，個別交流和集中評議,，使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。

(五)科研課題引導(dǎo)(每月舉辦兩次課題研討,，有主題有內(nèi)容)

爭取省市區(qū)級課題立項,，以此為載體，通過每周兩次的課題研討,、匯報或課題實驗交流等,，提高教師的教育教學水平。

(六)觀摩學習(學校將多方籌措資金,，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察)

觀摩與考察對于擴大教師的視野,、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式,，關(guān)鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性,、有針對性和有后續(xù)性。

(七)集體備課(以教研組為單位,，以“三步導(dǎo)學”模式進行集體備課)

教研組教師輪流承擔活動任務(wù),，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預(yù)案,，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構(gòu)想,，其他組員進行補充、刪減,、矯正,，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據(jù)自己的教學風格再作調(diào)整補改,，形成自己的課堂教學實施方案。

(八)網(wǎng)絡(luò)教研(利用網(wǎng)絡(luò)資源,，促進教師自主學習)

利用網(wǎng)絡(luò)資源,，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上,，豐富,、共享培訓資源,、信息。

(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學校組織開展活動,，共享各校優(yōu)秀資源)

與兄弟學校組織開展合作培訓活動,，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展,。

六,、具體措施

1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓工作,，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力,。校本教研不是學校關(guān)起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng),，借助專業(yè)引領(lǐng),，既可以克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端,，又可以克服教研部門在教學研究中閉門造車,，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講座,，二是通過骨干教師的引領(lǐng),，三是教師走出去學習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。

2,、加強教學研究工作,，抓住“三步導(dǎo)學課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研究,。使教師能把課改的新理念運用到教學實際中,，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ),。

3,、加強教研活動的開展，有計劃的開展“教學反思,、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流、教學指導(dǎo),、示范課,、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力,，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力,。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于15節(jié),，重點研究在課堂教學中如何體現(xiàn)三步導(dǎo)學模式,。

4、實施課題引領(lǐng)作用,，以教研促教改,，以教改促課改。學科教研組根據(jù)本學科的教學重點,、疑點,、難點 , 教學中存在的問題，積極參與各級課題研究,，教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查,、研究與指導(dǎo)，隨時和實驗教師研討交流,。

5,、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學科帶頭人,、骨干教師的輻射作用,，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研,，要以老帶新,，以新促老，繼續(xù)堅持結(jié)對拜師活動,。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師,，幫助他們進行教材、教法的研究,，盡快適應(yīng)新課程改革及學生發(fā)展的需求,，進一步提高課堂教學質(zhì)量。

6,、每月組織一次聯(lián)片教研活動,，邀請其他學校教師到校進行教學觀摩及研討，提出改進意見,，交流對話,，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺,。

7,、加強教師網(wǎng)絡(luò)教研培訓，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源,，促進教師自主學習,。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富,、共享培訓資源、信息,。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點,、難點、疑點,、焦點的博客,，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論,。

9,、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié),。在學校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學年初向教研室上報工作計劃,，學年末報工作總結(jié),。

七、落實保障措施,，確保校本教研順利開展

1.組織保障,。學校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長,、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負責組織、協(xié)調(diào)和推進學校的校本教研工作,。做到責任明確,，人人參與。注重思想引領(lǐng),，加強組織領(lǐng)導(dǎo),、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好服務(wù),，努力把教師的研究和工作凝聚到學校發(fā)展這條主線上來,。

2.學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論,，并形成制度,。通過學習引導(dǎo)教師重視理性思維，學習理性地思考教學問題,，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題,。

3.培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓，強化教師的專業(yè)素質(zhì),，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師,，以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,。校本培訓的方式要靈活多樣，根據(jù)學校實際,，采取以自學為主,、交流為主、業(yè)余學習為主,、課題研究為主,、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時間,、保證質(zhì)量,、保證效果。要創(chuàng)造條件,，為教師提供更多外出考察學習的機會,，使教師能廣泛汲取先進的教育信息。

4.時間保障,。學校要積極創(chuàng)造條件,，保證各學科教研組校本教研活動開展的時間，要確保每一位教師以教研組,、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動,，并為教師努力營造一種民主、和諧,、寬松的研究環(huán)境,。

5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設(shè)備設(shè)施投入,，購買相關(guān)的教育教學書籍,、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書學習,、教學研究提供必要的學習資源,。要實現(xiàn)寬帶接入，開放學校網(wǎng)絡(luò)機房,，讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱,、瀏覽自己所需的學習數(shù)據(jù),，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備,。

6.管理保障,。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建立有效的激勵機制,，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級,、績效工資掛鉤,，調(diào)動教師內(nèi)在的動力,，對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵,。

校本教研實施方案篇三

立足學校實際,，建立以解決學校在課程實施中所面對的實際問題為對象,，以教師為研究的主體,，以促進學生健康,、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,，使學校成為學習化組織,，推動課程改革目標的全面落實,。

二、管理制度

1,、建立理論學習制度。采取定時與即時相結(jié)合,、集中與分散相結(jié)合的方式,，開展校本培訓,，引導(dǎo)教師學習新課程教學理論。

2,、建立對話交流制度,。本校教師就教育教學實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話,、深度會談,、專題研討,，實現(xiàn)信息交換,、經(jīng)驗共享,。

3,、建立課題研究制度,。堅持“教學即教研，問題既課題”的原則,，以教育教學實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討,，形成濃厚的教學研究氛圍,，定期開展課改專題教學研討,、觀摩活動,。,。

4,、建立教研激勵機制,。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容,，將教研工作情況作為新課程實驗評估,、年度考核的主要條件之一,，并定期對教學研究成果進行評定,、獎勵,。

三、組織形式

建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學習,、案例分析,、校本論壇,、教學反思,、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究、問題解決,、教學咨詢、教學指導(dǎo),、示范課、研究課,、說課,、聽課、評課,、專題講座、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動、針對式教研活動,、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

四,、具體措施

1,、加強教研隊伍建設(shè)和培訓工作,，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。明確目標要求,，教師要有筆記,、體會,，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間,，為開展群體性研究活動提供保證,，積極營造老同志只爭朝夕,，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學習、研究氛圍,。每學期末組織全員參加的政治,、業(yè)務(wù)理論考核工作,。

2,、加強教學研究工作,，抓住“推廣和應(yīng)用‘自主、合作、探究’課堂教學模式”的契機,，進一步深化課堂教學研究,。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術(shù)運用到教學實際中，提高教師的教學能力,，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ),。

3,、加強教研活動的開展，有計劃的開展“案例分析,、教學反思,、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究,、教學指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動,，讓教師在活動中展示自己的能力,，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學期聽課,、評課活動,，每學期聽課不少于15節(jié),，重點研究在課堂教學中如何體現(xiàn)教改理念。每學期各教研組組織研究課,、觀摩課不少于3節(jié),，交流活動不少于3次。

4,、實施課題引領(lǐng)作用,，以教研促教改,，以教改促課改,。努力探索適應(yīng)課改需要的教學模式和適應(yīng)學生實際和學科特點的教學途徑和方法，在《如何在農(nóng)村小學課堂教學中推廣和應(yīng)用自主,、合作,、探究教學模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學校課題與分組課題的關(guān)系,，把好組課題與個人課題的關(guān)系,，提高指導(dǎo)教學實踐、研究的實效性,，確保學校的教育科研規(guī)范,、有序,。

5,、進一步整合教研力量,，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學科帶頭人,、骨干教師的輻射作用,，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍,。積極推廣校級教研,，要以老帶新,，以新促老,，繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動,。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師,，幫助他們進行教材,、教法的研究,，盡快適應(yīng)新課程改革及學生發(fā)展的需求,，進一步提高課堂教學質(zhì)量,。

五,、保障措施

1、加強教研室和教研組建設(shè),，保證組織人員,、措施制度落實到位,，經(jīng)費投入落實到位,。

2,、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢資源作好反思,、交流,、研討工作,，打開眼界,，及時吸收先進的教育教學資源信息,，提高教師參與教研的信心和熱情,。

3,、注重教青年教師的進修和培訓工作,，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動,，提高校本教研的效果,。

4,、學校每年投入一定的資金購買教育教學方面的理論書籍,、訂閱一定數(shù)量的教育教學雜志,，為教師學習奠定物質(zhì)基礎(chǔ),。

校本教研實施方案篇四

如何在教學中落實預(yù)習,，提高英語學習的有效性

問題提出緣由

在教學過程中,，教師往往不注重學習方法的指導(dǎo)，無正確的方法,，學生的自主學習便是盲目的,，更是無效的,。只有在正確的學習方法的指導(dǎo)下,，學生的自學才會落到實處。本學年,，為了打造高效課堂,，我校學習了“預(yù)檢展評測”教學模式的先進方法，但在教學的過程中遇到了很多的問題,。很多的學生只是死記單詞或者短語,，遇到根據(jù)上下文填空的問題不會作變動,，生搬硬套;上課時不知道老師在講什么，只是機械地照抄黑板上板書的重點卻不會用;課前布置的預(yù)習作業(yè)只有個別基礎(chǔ)稍微好點的學生能按要求完成,，其他學生則是復(fù)制別人的答案,，有的甚至不屑于抄答案。

落實課前預(yù)習有助于幫助學生在課堂上輕松學習,，提前感知課文,，可以更好地把握文章的重難點，對自己事先不懂的地方做上記號,，上課的時候通過老師的指引更好地學習,。

研究目標

通過研究本課題，提高自身業(yè)務(wù)水平,，讓學生在課堂中輕松愉快的學習,，使每位學生的英語成績有所提高。

研究內(nèi)容

1、研修課題以日常教學實踐為載體,，著重培養(yǎng)學生自主學習能力：

2,、學習新課程理念、新課標,、及新的教育思想,、教育方法和策略，課堂教學技巧等,，努力提高自己的教學技能,。

3、在教學中貫徹“預(yù)檢展評測”,，認真學習研討教學法及教學藝術(shù)，做好每個環(huán)節(jié)的工作,。

5,、培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力,。

研究方法

2,、采用反思性教學、案例分析,、資料分析等方法了解,、掌握研究情況;

3 、整個研究過程是一個實踐形成理論的過程,。

研究步驟

第三階段：總結(jié)階段：反饋研究成果,，論證研究結(jié)論，反思研究過程,，匯編研修材料,，撰寫有關(guān)論文。將研修成果與同伴交流,，指導(dǎo)實踐,，深化結(jié)論，申請結(jié)題,。

完成時間

完成時間為1年(20xx年9月--20xx年9月)

校本教研實施方案篇五

中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平,。鼓勵并組織本學科組教師依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改,，確定教研中心和教改課題,，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果,。

1,、組織管理的發(fā)展性原則

以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力,。各項制度的制定圍繞學校的長遠發(fā)展規(guī)劃,，并針對階段工作重點,，體現(xiàn)動態(tài)化的目標管理思想。

2,、研究方法的實證性原則

校本教研的主體是教師,，研究內(nèi)容以解決教學中的實際問題，滿足學生的發(fā)展需求為主,。鼓勵教師通過有效的調(diào)查,、分析、研究,、探索與實踐,。

3、研究目標的效率性原則

校內(nèi)各級單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識,，采取各項有效措施,，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義,，以提升個人專業(yè)素養(yǎng),，提高自身的反思能力和教學效率為目的。

4,、研究過程的學科性原則

以“課改”為指導(dǎo),，“課標”為依據(jù)，加強對教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo),，強化研究的學科性意識,。

學校實行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。

1,、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

職責：

①制定學校校本教研的總體規(guī)劃,。

②領(lǐng)導(dǎo)小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項校本教研活動,。

③為教師開展校本教研提供良好的軟,、硬件環(huán)境。

④適時聘請有經(jīng)驗的老師來校指導(dǎo)校本教研工作,，舉薦教師參加相關(guān)的教學研討會,。

2、校本教研工作小組

組長：

副組長：（各年級主管領(lǐng)導(dǎo)）

成員：各教研組長,，備課組長

職責：

①制定學校校本教研的工作計劃,，指導(dǎo)各教研組開展教研活動。

②收集,、整理學校校本教研的各種資料,，總結(jié)校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

③定期完成對教研組,、教師個人的評價,。

④向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。

學校的教研部門本著以人為本的思想,，協(xié)同相關(guān)部門,，結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，針對個人階段性教學中普遍問題,，制定近期和遠期的研究目標,，并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學研究提供專業(yè)支持,，做好各項服務(wù)工作,。

教研組根據(jù)學科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實,。

教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容,，在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。

1,、校級管理層面

（1）校長是校本教研的第一負責人

①提供開展教研活動的經(jīng)費,、時間,、場所,、硬件支持。

②為教師提供相關(guān)的培訓機會,，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo),。

③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學習的機會。

④在各項教師評價標準中,，要增加教學研究成果考評的權(quán)益,。

（2）學校教務(wù)處研究本校的教學現(xiàn)狀，向校長,，分管業(yè)務(wù)的副校長提供教學導(dǎo)向性意見,，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗,，制定學校教研制度,，并逐步落實。

（3）負責全校的教研流程管理工作,，加強對學校教師的教學研究的指導(dǎo)與管理,，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作,，檢查教研工作的落實,、進展情況和交流情況。

2、教研組層面

（1）學期初組織教師學習本學校課程標準,，明確本學期課程的目的,、任務(wù)、教學內(nèi)容,、重難點及相關(guān)策略,；討論并確定各年級教學要求，組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況,，制定個人學期教學計劃,。

（2）根據(jù)教學實際，圍繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研任務(wù),，做好組內(nèi)職責分工,、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報,。

（3）有針對性地組織教學研究,、公開展示課，及時總結(jié),、反思,、交流、推廣教學經(jīng)驗,，加強與校外教學教研的溝通和交流,。

（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據(jù),、有主題,、有記錄、有措施,、有成果,。

（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據(jù)學科特點和學生實際,，結(jié)合教改,，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念,，不斷總結(jié)教學成果,，推廣教學新經(jīng)驗。

（6）每次教學檢測后,，及時召開各年級組的質(zhì)量分析會,，并針對薄弱教師，或薄弱學科,，或薄弱班級進行跟蹤聽課,，進行專題分析,。組織好新老教師的結(jié)對指導(dǎo)和同伴互助。

（7）注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗,。建立本學科的課程資源庫,。每學期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。

（8）協(xié)助學?？蒲胁块T檢查科研任務(wù)的落實情況,，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作,。

（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議,。

3、教師個人層面

（1）制定學期教學計劃（課程標準的具體化,、個性化）及個人本學期

所重點關(guān)注的教學問題,、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項教研任務(wù),。

（2）學期初,，教師自我反思教學中存在的問題，并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學問題擬定解決問題的初步方案,。每位教師在整體把握,、研讀教材的基礎(chǔ)上，認真制訂問題研究明細表,，確保問題研究在教學行動中實現(xiàn),。

（3）認真參加校內(nèi)各項教研活動，態(tài)度端正,，在教研組討論時要認真準備,，積極發(fā)言,。無故不參加教研活動者,，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應(yīng)學科的教研活動,。

（4）認真參與課堂觀察,。教師校內(nèi)聽課、評課每學期不少于10節(jié),，學校建立課堂跟蹤制度,。

（5）教師每學期至少完成以下成果中的兩項：

①一篇教研論文。

②一本教育教學理論著作的手寫筆記,。

③一份教育敘事或案例,。

④組織一次教研組研討活動。

⑤一份校級以上展示或獲獎的教案,。

校本教研實施方案篇六

為了全面貫徹新課標精神,，改進和加強學校教研工作,，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地,，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度,，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，全面提高教育教學質(zhì)量,。根據(jù)省,、市、縣校本教研相關(guān)文件精神要求,，結(jié)合我校實際,，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下,。

圍繞全面提高教育教學質(zhì)量這一中心,，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體,，研究和解決教學實踐中的問題,，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主,、開放,、高效的教研機制。

（二）校本教研原則

1,、針對性原則,，校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討,。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑,。

2、實效性原則,，以“問題”為中心,，采用行動研究的方法，注重實效,，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益,。

3、實踐性原則,，遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則,，注重給教師反復(fù)實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結(jié)合,。

組 長：xxx（校長）

副組長：xxx（副校長） xxx（教導(dǎo)主任）

成 員：xxx（教導(dǎo)副主任）

xxx（理科教研組組長）

xxx（文科教研組組長）

xxx（綜合科教研組組長）

在學校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,，學校校本教研各項活動具體由王永發(fā)老師負責組織實施。

1,、集中時間,。每周三下午,。

2、分散時間,。以教研組為單位,，在教學閑余時間進行教學研究探討活動（每周時間不少于2小時）。

深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難,，交流教學心得,、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律,，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長,，提高教師校本資源開發(fā)建設(shè)與管理的能力。

建立健全各項校本教研制度,，以自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),、一課多研為主要活動形式,，運用實際教學案例分析、問題解決,、調(diào)查研究,、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式,，開展互動式教研活動,、學科整合式教研活動。

（一）備課制度

1,、認真學習新課程標準,，在熟悉新課表精神的基礎(chǔ)上，制定出教學計劃,、進度,、措施和所教學科的教育教學目標，超前一周備課,，不備課不上課,。

2,、認真抓好集體備課,，要改變過去抄教案、單純羅列知識點的備課方式,，要提倡“集意式”備課,、課前會課和課后論課。

3,、教師個體備課強調(diào)“一課三備”,。一備：不使用任何參考資料,，憑自己對教材的理解，寫好一案,；二備：通讀大量的'教輔資料后,，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后根據(jù)課堂實際調(diào)整教學策略,、知識的重難點,、教學的方法形成三案。

（二）教研組活動制度

1,、教研組每周三下午進行教研活動,，由教研組長組織學習、研討,，學校領(lǐng)導(dǎo)參加,。

2、教研組長定期向教導(dǎo)處匯報工作,、反映情況,。

3、校長,、骨干教師要率先垂范,，敢于做身邊的專家；勇于承擔起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù),。

（三）教師自學制度

1,、教師平時要加強自學，學習先進的教學理念和先進的教育教學理論,，做好筆記,。

2、教師平時要注意堅持,，寫教育日記,、教學札記、教學案例,、教學故事等,。教齡不滿三年的教師每周記兩篇以上；教齡三年以上,、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上,；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。

3,、學期間學校教育日記,、教學札記、教學案例,、教學故事等不定期進行抽查,。學期末學校進行檢查評比,，成績計入年度量化考核。

（四）課堂教學研討制度

1,、每位教師每學期至少上1節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課,。

2、平時以學科備課組為單位,，采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個案→交流討論→達成共識→形成教案（學案）的備課方式,，然后由一人主教，備課組集體聽課,，聽完課之后反思教學中存在的問題和不足進行再次修改,，反復(fù)磨合，直至滿意為止,。

3,、一課多研案例教學研究。每學期至少組織每個學科教研組開展2-3輪案例研究,，讓教師在研究中感悟,、啟發(fā)、實踐,、成長,。

（五）教學問題發(fā)現(xiàn)解決制度

1、引導(dǎo)教師對照先進理論,，反思自己的課堂教學實踐,，找出行為上的差距。

2,、對照先進教師的觀摩課,、示范課反思自己課堂教學理念、策略和方法,，找出觀念上的不足,。針對不足，設(shè)計對策,。

（六）教學反思制度

1,、完善反思形式，豐富反思內(nèi)容,。在反思形式上,，做到三結(jié)合，即“個體反思與集體反思相結(jié)合,，口頭反思與書面反思相結(jié)合,，改進計劃與具體實踐相結(jié)合”。讓反思既具有實踐成效,，又具有理論價值,，讓教師在反思中實現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上,，教師不僅要反思教學結(jié)果,；更要反思教學過程；不僅要反思教學行為,，還要反思教學理念,；不僅反思教學內(nèi)容，還要反思教學策略,；不僅反思自己的教,，也要反思學生的學等等。

2,、拓寬反思平臺,，暢通反思渠道。學校充分利用現(xiàn)有的教學研究陣地（報,、刊,、網(wǎng)），進一步開拓靈活的教研平臺（如研究課,、交流課,、舉辦課改沙龍）。

3,、建立健全機制,，使反思成為習慣、學校要完善評價機制,，將教師課堂教學反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系,，增強教師反思的自覺性，使反思成為良好的習慣,；建立健全交流,、展示反思成果的機制，最大程度地發(fā)揮反思的作用,，調(diào)動教師反思的積極性,，提高教師反思水平，使反思真正成為促進教師發(fā)展的機制,。

（七）教研成果展示與獎勵制度

1,、鼓勵教師積極參加課改，及時把教研成果進行推廣,、進行成果展示,，組織教師積極參加上級的各類成果評獎活動。

2、學校對獲獎的教研成果進行物質(zhì)獎勵,，在結(jié)構(gòu)工資中占一定比重,。

（八）名師帶徒制度

1、教師之間開展“一幫一 結(jié)對子”活動,，骨干教師帶年輕教師,，促進年輕教師的成長。

2,、師徒共同獎勵,，“徒”取得成績，同樣獎勵“師”,。

xx縣xx中學

二〇xx年十二月二十五日

校本教研實施方案篇七

為了更好地開展校本教研,，迎接新課標實施，現(xiàn)結(jié)合學校的實際情況,，特制定我校校本教研實施方案,。

一、 指導(dǎo)思想

校本教研要以新課程為導(dǎo)向,，以促進學生發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師面對的各種實際問題為對象，以教師作為教研的主體,，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,。研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,，形成民主,、開放、高效的教研機制,，促進學生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設(shè)成為學習型組織,，推動課程改革目標的全面落實,。

二、校本教研總體要求和目標

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì),。因此,，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗,。

校本教研的目標：通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)管理及教育教學中存在的問題;通過研究分析,，提出解決問題的辦法;通過教研實踐，提高教師的研究意識和研究水平;為學校發(fā)展提供理論依據(jù),，為具體政策方案提供指導(dǎo)意見,。

三,、校本教研的組織機構(gòu)

為切實加強對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，學校成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由教務(wù)處,、教科處負責組織，由教研組負責具體實施,，建立層層管理,、逐級落實,、全員參與的校本教研管理與活動機制,，確保校本教研工作落到實處。

校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

四,、校本教研主要形式

建立以“自我反思,、交流合作、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學習,、案例分析、校本論壇,、教學反思,、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究,、協(xié)作解決,、教學指導(dǎo)、說課,、聽課,、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動,、學科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1,、自我反思。教師的自我對話,，對自己行為進行思考,、審視、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要,，自定專業(yè)提高學習和個人教研學習的計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析,，提出問題,，制定對策。

2,、交流合作,。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話,。注重“以老帶新,，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同聲音，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點,，各抒己見。以教師或?qū)W生存在的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組,，以組為單位制定計劃開展研究。

3,、專業(yè)引領(lǐng),。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究的專業(yè)人員或?qū)＜襾韺W校進行專業(yè)指導(dǎo),。將教研專家的新理念和教育思想引進學校,，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”,。

五、校本教研的制度要求

學校校本教研在具體操作上實行三級責任制：

一級——校長,、處室主任校本教研工作要求：

1,、在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學校校本教研制度與計劃,，發(fā)動全體教師參與校本教研,，督促和評價校本教研。

2,、帶頭學習教研理論并參與教學研究,，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，校長及中層相關(guān)部門干部應(yīng)堅持深入課堂聽課,，每學期不少于15節(jié)，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一,。

3,、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修,，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓,。同時制定學校的培訓方案,，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓,。

4,、根據(jù)新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題,，并逐級落實,。

5、發(fā)動全體教師從本校,、本職工作出發(fā),，學習教育理論,，注重聯(lián)系實際,，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

6,、負責全校的教研流程管理工作,，加強對學校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校,、市,、省級課題的論證、申報工作,，選編學校的教科研論文集,。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流,。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況,，獎罰分明。

7.要充分挖掘校內(nèi)教育資源整合,，發(fā)揮教務(wù)處,、教科處、教研組等機構(gòu)的教研力量,，形成教學,、科研、管理培訓為一體的校本教研機制,。

二級——教研組(長)校本教研工作要求

教研組是學校落實教學工作,，開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在學校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下負責組織本學科有關(guān)教學研究的相關(guān)工作,。

1,、組織好每周一次的教學研究活動,。教研活動要做到“三定四有”：定時間、定場所,、定內(nèi)容;有記錄,、有存檔、有反饋,、有檢查,。

2、組織教師學習有關(guān)新課程改革,、新課標等理論,明確本學科的目的,、任務(wù)，討論并確定各年級教學要求,，制定學期教研組計劃,。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學期工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃,，并嚴格執(zhí)行,。

3、組織教師進行教學常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課,、上課、作業(yè)布置和批改,、課外輔導(dǎo),，學業(yè)考核及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化,、規(guī)范化,、制度化。

4,、積極開展教學研究活動,，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組,、備課組和個人每學期的研究課題,，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課,、公開展示課,，及時總結(jié)、交流,、推廣教學經(jīng)驗,，撰寫論文。

5,、校本教研課題應(yīng)主要來自學校所面臨的突出實際問題,，一般來說是與學校的改革發(fā)展密切相關(guān)的,。因此要依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教學中遇到的問題,，確定每個學科組的教研中心和教改課題,，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果,，推廣教學新經(jīng)驗,。

6、每學期組內(nèi)開展5～6次觀摩評議活動,，研究教材,、教法和學法，交流經(jīng)驗,，提高教學質(zhì)量,。活動要有記錄和總結(jié)材料,。

7,、做好以老帶新、以新促老工作,，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。堅持師徒之間每周互相聽課。

8,、繼續(xù)做好信息技術(shù)與學科教學的整合工作,，各學科信息員要主動且經(jīng)常性的做好教學資源庫的整理、充入工作,，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享,。

9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,，開學時定好教研組工作計劃,，并認真組織實施。平時勤檢查,，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組匯報工作。

三級——備課組,、學科教師校本教研工作要求

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下,，負責本年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。

1,、組織教師學習新課程理念,、學科教材和教法,，貫徹執(zhí)行教研組計劃。

2,、組織制定本年級學科教學進度計劃,、教研專題，報教研組并組織實施,。

3,、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次,。

4,、做好學科的復(fù)習、命題,、考試,、試卷講評和質(zhì)量分析工作。

5,、積極開展教科研活動,，認真落實本組教科研課題，以教科研促進教學質(zhì)量提高,。

6,、認真完成備課任務(wù)，在教研組,、備課組討論時要認真準備,，積極發(fā)言。

7,、認真參加聽課,、說課、評課活動,，每周寫教學反思,，保證完成學校要求的聽課節(jié)數(shù)。

8,、把握好大綱,、考綱和教材要求，認真?zhèn)浜谜n,，寫好教案,。備課時，既要備教材課標,，又備學生實際,，既備知識能力點，又備德育心理滲透點,，既備有效教法,，又備學法指導(dǎo),，既備書面練習、作業(yè),，又備實驗實踐材料,。

校本教研要以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。學習與交流相結(jié)合,，教研與科研相結(jié),，學習與考核相結(jié)合，教育理論與教學實踐相結(jié)合,，點上突破與面上推進相結(jié)合,。

1、依托校本培訓,，學習新理念,，促進教師的自我反思。

教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路,，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考,、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題,，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，分為三個階段即教學前,、教學中、教學后,。教學前的反思具有前瞻性,，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應(yīng)變能力,，教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位,，現(xiàn)在成為研究者,、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐,，教學行為及教學效果,，更新教學觀念，改善教學行為,，提高教學水平,，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每位教師要進行1次常規(guī)教學自我評價,，1次教學反思案例分析,。由教學檢查組進行檢查評價,。

2、轉(zhuǎn)變觀念,，抓好教研組同伴互助合作工作,，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變,。

交談,、討論：每組利用周教研活動，每周集體備課,，圍繞教學中存在的具體問題(問題可由組長提出,，也可由其他教師提出)暢所欲言，提出各自的意見和看法,，在有效交談討論中,，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師,、組長必須做好記錄,。教務(wù)處每周檢查做好記錄評價。

協(xié)作：教師共同承擔責任,，完成任務(wù),，強調(diào)團隊精神，群策群力,，在積極構(gòu)建反思型教研活動的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)實行“學科分單元協(xié)作研討—個人備課—資源共享—個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享,。

幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用,，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo),，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。

3、立足本校校本培訓的基礎(chǔ)上,，聘請專業(yè)人員進行專題講座。

4、嘗試案例分析,、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高,。

②、開展學習新課標,，實踐新理念的自學研討活動,，舉行1次研討交流,。

③、強化教師的業(yè)務(wù)培訓,，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu),。每學年學校進行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動組織教師學習專業(yè)知識及相關(guān)學科知識;備課組要進行教學反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

④,、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓,，學會基本技能,，會制作課件，用于教學,，增強直觀效果，激發(fā)興趣,。

5、實施課題牽動,，以科研促教研,，以教研提質(zhì)量。

①、每個學科組根據(jù)本學科的教學重點,、教學疑點、教學難點,教學中存在的問題,，制定教研課題，寫出實施方案,，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教務(wù)處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調(diào)查,，隨時和實驗教師研討交流,。

②,、進行新課程改革實驗，重點落實自主,、合作、探究的學習方式,。

③,、定期舉辦學校優(yōu)秀教研成果報告會并于適當時機出版論文集,。

6、開發(fā)校本課程,，上好綜合實踐活動課

校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內(nèi)容。根據(jù)學科的特點,，結(jié)合我校資源和學生實際，每個學科組開發(fā)1～2門校本課程,，并寫出實施方案,，由領(lǐng)導(dǎo)小組負責審批,，予以實施。將傳統(tǒng)的學校興趣活動和活動課,，通過提升,，成為正規(guī)的綜合實踐活動和學校課程,。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學課程改革,，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力,，認真完成任務(wù)，提高校本教研質(zhì)量,，使我校校本教研工作再上一個新臺階,。

校本教研實施方案篇八

校本教研是指學校從發(fā)展的實際需要出發(fā),，就教育教學所存在的實際問題，以一線教師為主體,，通過一定的教研程序，取得研究成果,，并直接用于學校教育教學，從而提高教育教學質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動,。這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所,，同時也成為教師不斷學習、成長,、提高的學習型組織,。為了更好地開展校本教研,，根據(jù)應(yīng)城市關(guān)于大力推進校本教研的意見，現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況,，特制定我校校本教研實施的新方案。

校本教研以新課程為導(dǎo)向,，以促進學生發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,。研究和解決教學實際問題,，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,，形成民主、開放,、高效的教研機制，促進學生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設(shè)成為學習型組織,，推動課程改革目標的全面落實。

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì),。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上,；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上,；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上,；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗,。

建立以“自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習,、案例分析、校本論壇,、教學反思、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究,、問題解決、協(xié)作解決,、教學咨詢、教學指導(dǎo),、說課,、聽課,、評課、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動,、促進式教研活動、針對式教研活動,、學科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1、自我反思,。教師的自我對話,，對自己行為進行思考、審視,、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習,、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容,，自行學習和對自己教學行為進行分析,，提出問題，制定對策,。

2,、同伴互助,。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話,。注重“以老帶新，以強帶弱”,；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點，各抒已見,。以教師或?qū)W生存在的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組,，以組為單位制定計劃開展研究。

3,、專業(yè)引領(lǐng),。,，提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo),。將教研專家的新理念和教育思想引進學校,，促進學校教師素質(zhì)提高，形成學?！皟?yōu)勢專家群體”。

1,、以課例為載體，積極開展課堂教學創(chuàng)新研究,。要求每學期各教研組開展集體備課2次，研究1節(jié)代表學校最高水平的優(yōu)質(zhì)課,。

2、以校本課題實驗為重點,，積極開展校本研究,，不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高,。各教研組每年度有1個以上的研究課題，并有研究的可行性報告,，年度實施方案及工作計劃，每學期有2次課題實驗研究活動,，60％的教師能參與課題實驗研究。

4,、以骨干教師為龍頭，根據(jù)學科特點積極開展特色教研活動,。每年度各教研組必開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動,。

1,、提高認識，增強實施新課程的責任感

校本教研是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為目的,，以新課程實施過程中教師面對的各種教學問題為研究對象，以教師研究為主體，專業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實踐性研究活動,，這是提高全體教師實施新課程水平和能力的有效形式，是促進學校發(fā)展,、轉(zhuǎn)變教研職能的有效途徑。因此,，加強校本教研是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)。

2,、積極行動,，建設(shè)互動的校本教研工作制度

學校是校本教研的主要陣地,，校長是校本教研的第一責任人，校長要樹立以人為本的教學理念,，給教師以人文關(guān)懷,，尊重教師的專業(yè)自主，創(chuàng)設(shè)教師之間相互關(guān)心,，互相幫助，互相切磋和交流的學校文化氛圍,，使學校不公成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)的平臺,。

教師是校本教研工作的主體。每位教師要勤于學習教育理論,，關(guān)注教學實踐中的問題，在理論的指導(dǎo)下研究問題,，解決問題,，不斷促進自身發(fā)展,。

學校要形成濃厚的教研氛圍。要發(fā)揮備課組,、教研組,、和骨干教師的帶頭作用，促進教師積極投身于校本教研活動,。

3、強化措施,，促進校本教研健康持續(xù)發(fā)展

第一、創(chuàng)新管理理念和方法,。從重制度建設(shè)轉(zhuǎn)向重文化構(gòu)建；從重學生的發(fā)展轉(zhuǎn)向重師生的共同成長,；從教師重新的課改理念轉(zhuǎn)向為教育教學行為；從單一的重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程和結(jié)果并重,。

第二,、建立校本教研制度以及與之相適應(yīng)的教學制度,。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán),，有得于調(diào)動教師學習和研究的積極性，有得于開展自我反思和同伴互助,。

第三、確保經(jīng)費投入,。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費的傾斜,，通過必要的經(jīng)費投入,，確保校本教研制度的有效實施,。

第四、制定教師參與校教研活動的年度考核細則,，并組織2次以上的校本教研活動過程的督導(dǎo)檢查，并通報檢查情況，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，抓實過程的良好局面。

第五,、認真總結(jié)經(jīng)驗和作法，查找存在的問題和不足,，提出改進的意見和措施,。做到教師有反思材料,，教研組有階段小結(jié)，學校有經(jīng)驗總結(jié)。

第六,、建立校本教研檔案。學習的文獻,、論文、教案,、實驗記錄,、階段小結(jié)等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全,、細、勤”,。