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燕子的專列教學(xué)設(shè)計 小學(xué)語文燕子專列教學(xué)設(shè)計篇一
《燕子專列》是人教版實驗教材第六冊第二單元的一篇講讀課文。該文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事,。作者采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過,，字里行間處處洋溢著人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物,。
1,、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“專列,，歐州、瑞士,、舒適”等詞語,，摘抄自己喜歡的句子。
2,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。
3,、體會惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果,。
4,、感受貫穿全文的愛心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識,。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)鳥類的意識,。
教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,，感受這樣寫的'表達(dá)效果,。
一、猜謎引題,，讀題質(zhì)疑,，學(xué)會思考。
1,、一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的——小燕子,。(板書：燕子)
2、燕子,，大家都很熟悉，那誰來介紹燕子的有關(guān)知識,？
(候鳥,、捕捉害蟲、能長途飛行,、飛行本領(lǐng)強(qiáng))
3,、板書：專列。師述：專門為某人或某事而開的列車稱為專列,，那這趟專列是為誰開的呢,？(燕子)
4、齊讀課題,，問：此時,，你們有什么問題想問問老師嗎？
(燕子是候鳥,，能長途飛行,，為什么還用專列呢？)
過渡：你們真會思考,，下面我們帶著問題,，初讀課文,。
二、帶著疑問,，初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞。
1,、帶著疑問,，用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號,，框出你認(rèn)為難認(rèn)識的字,，劃出你認(rèn)為難理解的詞語，找出你認(rèn)為感人的句子,。
2,、檢查自學(xué)，教師適時指點輔導(dǎo),。
a,、說說自己難認(rèn)識的字。(驟,、跋,、涉、瀕,、覆,、廂)
b、說說難理解的詞,。(長途跋涉,、氣溫驟降、瀕臨死亡,、皚皚白雪,、致謝)
教師適時幫助理解。
c,、出示本課要求掌握的詞語,，點生讀，齊讀,。
d,、找出這些詞中你認(rèn)為難寫的字,，生說,，師演示,，注意觀察書空,。
(重點演示的字：舒,、殊,、涉、驟、載)
e、將這些詞語迅速在筆記本上抄一次，看誰寫得最正確,、最美觀,。
過渡：我們已共同掃除了學(xué)習(xí)課文的障礙,，同學(xué)們字詞學(xué)得也很扎實?，F(xiàn)在，我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文,，好嗎,？看誰學(xué)習(xí)效率最高,。
三,、感知課文,，理清順序，明其大意,。
1,、作者昊天也是一位善于思考,，敢于質(zhì)疑的人。請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一個什么問題？(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列呢,？)(出示此句,，齊讀)
2,、這一問句似一座橋梁,，銜接文章前后兩部分，深深地吸引著讀著往下讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,，思考：問句前面的部分寫的是什么內(nèi)容,？問句后面的二,、三,、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容？
3,、小組討論,，合作探究，共同學(xué)習(xí),，教師深入小組適時點撥,。
4、檢查合作學(xué)習(xí)情況,，小組選派代表述說,。以“我們組認(rèn)為……”的方式說話。
甲：我們組認(rèn)為問句前面的是寫：瑞士人們?yōu)樽趯Ａ欣锏难嘧铀托小?/p>
乙：我們組認(rèn)為第二自然段是寫：燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩,，政府決定把它們送到溫暖的地方,。
丙：我們組認(rèn)為第三自然段是寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。
?。何覀兘M認(rèn)為第四自然段是寫：貝蒂救助凍僵的燕子,。
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